七年级下学期教案[下学期]

第六单元 走进社会
第一课在社会中成长（二课时）
第一课时社会伴我长大
本册教材分析：
本册教材根据《历史与社会》课程标准（二）的要求，力图为学生正确认识社会环境、积极适应社会发展和主动参与社会生活，提供历史、地理和其他人文社会学科的基础知识和基本技能，培养公民应有的人文素质。本册教材着力贯彻课程改革的理念和精神，在教材内容结构的设计、课文呈现方式以及教学方法上都进行了新的尝试。
学生情况分析：
通过第一学期的学习，学生对新课程的学习有了一定的认识：每个同学都要学会自主学习、合作学习、探究学习，才能真正成为学习的主体，才能学好这门课。但目前有相当一部分学生把本们可当作是副科，学习的积极性和主动性不够高，直接影响了学生思考能力、创造精神和自主探究能力的提高。为此，在新的学期中，教师要通过各种方法改变这种局面。比如：教师在教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学；通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能改变学生的片面的看法，调动学习的主体参与性，才能最终有效地增进学生的发展。
教学内容：
本课从个人的生活离不开社会谈起，谈到个人成长与社会环境的关系；自我意识是人类特有的品质，自我完善是人们不懈的追求，正确认识自我才能积极融入社会。
教学目的：
通过教学，学生能积极主动地思考个人与社会的关系，正确认识自我，成为合格的社会成员。
教学重点与教学难点
教学重点：个人与社会的关系
教学难点：正确认识自己
教学策略：
1、 教学的方法：讨论法、讲解法、合作探究的等方法。
1、 教学手段：多媒体教学
1、 教学课时：2课时
教学过程：
1、 新课导入
同学们，你们当中有谁听过有关“狼孩的故事”？请两位听过
的同学来为大家讲述一下这个故事。同学们听完故事后，思考一个的问题：这个故事告诉我们什么道理？
（请同学们讨论，教师作总结）
这个故事告诉我们，人一旦脱离社会，就会像狼孩一样，虽然长着人的身体，但是无法成为真正的人，即个人与社会是紧密相连的。下面我们来共同探讨个人与社会的关系。
1、 讲授新课
板书：一、社会伴我长大。（个人与社会的关系）
（1） 社会由个人组成。（板）
在生活中我们经常会提到“社会”这个词。请同学们畅所欲言：你心目中的“社会”是什么？
（学生发表不同的看法，教师总结）
社会就是按各种关系结合在一起的人们的总体。即社会由一个个的个体所组成，个体是按照一定的关系结合在一起的。比如，由家庭关系、婚姻关系、政治关系、经济关系、师生关系、同学关系、生产关系、城市与城市的关系、国家与国家之间的关系、同事关系、师徒关系、朋友关系、民族关系等等，总之，社会是由个人组成的。
（1） 个人离不开社会（板）
1、请同学们结合自己衣食住行等实际，举例说明“个人离不开社会”
同学们发表见解，师生共同总结：总之，每个人从生到死，都生活在一定的社会群体之中。　
2、请同学们观察书本图6—2，根据画面和学过的知识解析下列的问题：
我们生活在哪些社会群体中？
社会群体是伴随着社会的发展而变化的，你能找出这样的例子吗？
社会群体在不同的地区和国家可能不同，你能举例说明吗？
（1） 正确认识自我（板）
1、请同学们阅读书本中有关王丽的事例，并结合自己的实际谈一谈，你是否有相关的经历？妈妈的话使王丽悟出什么道理？
教师引导：社会就是一个大舞台，每一个生活在这个大舞台中的人都扮演着不同的角色。如何才能扮演好每一个角色，使自己得以健康成长呢？我们要学会运用借助社会镜子来参照和评价，。正如古人所言“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”下面我们对社会镜子作进一步的了解：
2、思考下列问题：
我们身边有哪些社会镜子？
我们是否在不同的镜子面前有不同表现？怎样评价王丽的做法？你能给她一些好的建议吗？
当来自周围的评价与自我看法不一致时，我么们应该怎么办？
学生讨论回答。
师生总结：个人的成长离不开社会，我们要学会借助社会的镜子来正确认识自己，正确的处理各种社会关系。
（1） 本堂课小结：
通过本节课的学习，我们认识到个人与社会是紧密联系的，个人的成长离不开社会，我们要学会正确认识自我，成为合格的社会成员。
（1） 作业：
书本第10页自我测评1
第二课时
教学目标：
通过教学，学生能清楚地认识青春时期健康的自我意识的几个特征，以及健康的自我意识对个人成长的意义，学会如何培养健康的自我意识。
教学重点和教学难点
教学重点：认识青春时期健康的自我意识的几个特征，以及健康的自我意识对个人成长的意义。
教学难点：学会如何培养健康的自我意识
教学策略
1、 教学方法：举例法、讨论法、合作探究的方法
1、 教学手段：多媒体辅助教学。
教学过程
（一）新课导入
我曾经听人说：小孩小时候是父母“手铐”，再大一点是父母的“脚镣”，到上小学低年级时是一个乖巧听话的小孩，到小学高年级时已经是一个有自己的想法和看法的大孩子，到上初中已成为一个宁愿把心事告诉朋友也不愿随意告诉家长，有独立见解的放飞的鸽子。你是否有同感？请你说一说：
1、随着年龄的增长，你与父母之间的关系不知不觉间发生一些变化，请你说说最能反映这些变化的事情？
2、上中学后，你又有了新朋友（包括异性朋友）。对此，请你谈谈自己的想法和感受。
学生谈感受和想法。教师引导学生思考：在同学们刚才谈到的想法和感受中，哪些是属于健康的？哪些是属于不健康的？
（二）讲授新课
中学阶段正处于青春期，是形成健康的自我意识的关键时期。因为在这个阶段，我们要为走进更广阔的社会生活做好准备。那么青春期健康自我意识的特征是什么呢？
板：一、青春期健康自我意识的特征：
自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。
教师引导：你认为除了上述的特征外，还有哪些特征？
教师引导：“一切以我为中心”的意识，是不是健康的自我。对自己的成长是否有利？
学生发表自己的见解。教师总结并引入下一个问题，如何才能形成健康的自我意识？
板：二、培养健康的自我意识
1、请同学们阅读书本第9页至第10页的内容并思考：
陈亮事例说明什么？
石油大王的故事又说明了什么？
如何培养健康的自我意识？
学生谈论回答，师生进行总结：
板：积极融入社会，关心社会、关心集体。
2、请同学们结合自己的实际，举例你培养健康意识的办法和途径。
（三）课堂总结：
通过本节课的学习，同学们能清楚地认识青春时期健康的自我意识的几个特征，以及健康的自我意识对个人成长的意义，学会了培养健康的自我意识就必须融入社会之中，关系社会、关心集体。
（四）作业
书本第10页自我测试2
第六单元第二课 你我他的世界
(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──沟通与理解，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过分析人与人交往的事例，了解和体验沟通与理解的重要性，初步掌握沟通与理解的基本原则与方法，自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生了解沟通与理解的重要性，使学生基本掌握沟通与理解的基本方法。
2．过程与方法：通过游戏“好朋友，猜猜猜”和情景表演，使学生领悟和体验其中的道理。培养学生表演、领悟与归纳总结能力。
3．情感、态度、价值观：使学生体验到友情与沟通、理解的重要，重新审视自己的人际关系。
教学重点与难点分析
教学重点：了解和体验沟通与理解的重要性。
教学难点：在生活中运用沟通与理解的基本方法。
难点突破：通过游戏“好朋友，猜猜猜”领悟沟通的重要性。通过情景表演，培养学生在现实生活中运用沟通与理解的方法，解决人际交往中的问题。
教学方法
游戏、讨论、情景表演。
教学准备
游戏“好朋友，猜猜猜”的问卷，每人一份。　
●学与教的过程
（新课导入）
【活动】在开始今天的学习之前，我们先来做个游戏“好朋友，猜猜猜”。
首先请全班同学两两自愿“结盟”为好朋友，并彼此不再与其他同学“结盟”。然后发给每人一张小问卷。问卷内容如下：
一、关于你的好朋友 二、关于我自己
1．最喜欢的动物是：___________ 1．我最喜欢的动物是：____________
2．最喜欢学习的科目是：_______ 2．我最喜欢学习的科目是：________
3．最大的爱好是：_____________ 3．我最大的爱好是：______________
4．最大的愿望是：_____________ 4．我最大的愿望是：______________
5．最大的优点是：_____________ 5．我最大的优点是：______________
6. 最爱看的书是（类型、书名）： 6．我最爱看的书是（类型、书名）：__________
7．最讨厌怎样的人：___________ 7．最讨厌怎样的人：______________
请一对好朋友两两结合核对答案，并统计答对多少。
教师统计全答对的同学有几人，答对6个的有几人，直到一个也没答对的有几人。
【总结】为什么好朋友之间有一些答案一致，而另一些不一致呢？因为好朋友之间相互比较理解、平时交流较多，所以比较了解。但就一些细致问题两个人没有针对性地彼此沟通过，因而从主观上分析对方，往往会出现偏差。
我们虽然是好朋友，但我们有着不同的大脑，有着不同的经历与思考方式，对方所思所想我们不可能全知道，对方的做法我们不可能全都理解，即使是每天生活在一起的双胞胎、父母与孩子也需要相互间的沟通与理解。
【板书】一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
【提问】请大家举例说明沟通与理解有什么作用？
【总结】沟通与理解对于我们每一个人都很重要，也是随时随地都存在的。不沟通就不能传递信息，不沟通就不能理解和了解他人。而有些人不会与人沟通和交往，害怕与他人打交道甚至成为一种病态。课本第12、13页中列举了社交恐惧心理的表现：课堂上不敢举手、站起来发言；躲避家里来的客人；对异性过于羞涩；不敢当众表达自己的看法；对别人说的话过于敏感。
如果缺乏沟通与理解还会产生种种误会。因为大家考虑问题往往从自己的角度和感受出发，而对于他人的想法和感受缺乏认知，这样就容易产生误解。那么怎么与人沟通与理解呢？我们来做一个情景表演。我扮演一位生气走进教室的男生，需要找一个同学扮作我的一个好朋友，与我交流，并理解安慰我。大家在观察我们表演的时候，注意总结如何能与他人很好地沟通与理解。
【板书】2．如何沟通与理解
【情景表演】我怒气冲冲地走进教室，坐在座位上，将书本重重地扔在桌子上。
“气死我了！”我说。
好朋友走过来，
“怎么了，干吗生这么大气！是谁惹了我们的李大公子呀？”
“你说我今天多倒霉，我和七班几个男生在教室前面刚踢了两脚球，没想到就让黄容（班主任的名字）给看见了，把我叫到办公室，说：‘学校有校园内不能踢球的规定，你知不知道？’我说：‘我知道，但我们会注意安全的。’他说，因教室前场地小，以前有过因为踢球造成伤害的事件，以后不能再踢了。还说：‘你看，咱们班谁在教室前野跑呀，还有五分钟就该上课了，准备一下课上用品，就该打铃了。’你说他不是跟我找茬吗！气死我了！”
──学生表演。点评并总结学生的表演。
“黄老师在办公室里这么批评你，你肯定心里不好受，换了我，我也会挺难接受的。”──（表示理解，换位思考）
“但是，你想，确实是快上课了，他不让你回来，你也玩不了多一会儿了。”──（积极思维）。
“再说，黄老师也是负责，平时就喜欢你，要是换了别人，他也不一定管，或者都不认识你，才懒得管你呢！”──（积极思维）
“咱们班最近因为纪律问题好几件事，黄老师心里肯定烦着呢，他也不容易，为了咱们班，每天中午都不能休息，最近身体又不好。虽然对咱们有时候严厉了点，也是为了咱们好，还得理解他。”──（客观分析，换位思考）
【总结】通过情景表演我们不难看出，真正做到有效地沟通与理解要控制好自己的情绪，客观地分析事件，婉转表达。与他人有效地沟通与理解是一种能力，其中有技巧，需要我们在生活中有意识地培养与锻炼。总结四点原则与要点，供大家参考。
【板书】（1）要倾听
【讲解】就是要让对方把事情、原因、心情充分表达出来，不要随意打断，妄下结论。
【板书】（2）要理解
【讲解】就是要对他当时的心情表示真诚的理解。
【板书】（3）积极思维
【讲解】就是将一件事的另一方面展现出来，全面认识事件本身，挖掘积极意义。
【板书】（4）换位思考
【讲解】就是要设身处地站在对方角度考虑问题。
【总结】今天大家对沟通与理解的重要性，如何运用沟通与理解协调生活中的人际关系有了初步的认识，可能对大家也有一些启发，大家也有自己的思考与感触。希望大家能够在生活中自觉地运用沟通与理解的基本方法，拥有和谐的人际关系，创造健康快乐的生活。
【作业】阅读短文《理解》。
●教学提纲
第二课你我他的世界
一、沟通与理解
1．生活需要沟通与理解
2．如何沟通与理解
（1）要倾听
（2）要理解
（3）积极思维
（4）换位思考　
●问题研讨
1．沟通与理解的重要性学生一般容易理解，关键是他们在实际生活中缺少应用，也不知该如何应用才能达到好的沟通效果，因而如何提高学生的实际应用水平，达到沟通与理解的目的则自然成为本课时的重点。
2．让学生在体验中感悟道理，创设情景让学生学着将原则与道理转化为技巧应用到实际生活中，然后让学生感悟与反思，这样的教学效果可能会好些。
背景资料
理 解
一切深刻的认识或者敏锐的感觉，一切博大的智慧或瞬间的感悟，都是由理解造成的。理解太阳的人，自然不会因为背对太阳时所看到的阴影而埋怨它的光明；理解炉火的人，自然不会因为贴近炉火时所受到的炙烤而怪罪温暖；理解生活的人，就不应该想着走现成的宽阔而平坦的大道，因为生活本身就是一条走着才能向前延伸的小路；理解生命的人就不应该想着要欣赏自己的脚印，因为生命本身就是靠把脚印留在身后表示它的存在。
患过病的人才能真正理解病痛，受过难的人才能真正理解苦难。同情心、怜悯心的产生必须唤起人们对自身经历过的或正在经历的某种感受的回忆或迁移；同病者之所以相怜，正在于互相理解对方的心清；两个垂死的人最容易互相求助，原因正在于对对方处境的理解。人的起码的本质，其实才是优秀的品质。人的优秀的品质，其实都是理解培养的。
尊重父母的前提是理解父母的一番苦心，报答父母的基础是理解父母的一片爱心；向别人认错的前提是理解别人在受到无辜伤害时的委屈，原谅别人的基础是理解对方前来道歉时的自责心情。理解是相互的，否则便无意义。想得到别人理解的人，首先要全力理解别人。
(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述了在社会中人与人之间正常友好交往的基本原则──尊重与平等，它对指导学生如何与人交往，提高社会生活技能方面具有重要意义。
本课的教学目的是让学生通过事例分析与讨论，体会尊重与平等的含义，认识尊重与平等的重要性，初步掌握尊重与平等的基本原则与方法，并自觉运用到实际生活中。
教学目标
1．知识与技能：让学生认识尊重、平等的重要性和真正含义。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生尊重他人，平等待人的能力。
3．情感、态度、价值观：体验到父母对自己教育抚养的良苦用心，培养学生尊重父母的品质，使学生认识到人格的尊严，平等待人，引发人生价值的思考。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：让学生有意识地在人际交往中尊重他人，平等待人。
难点突破：通过案例分析与讨论，让学生明辨是非，在评论他人的时候，反思自己在人际交往中是否有不尊重他人、不平等待人的事情。
教学方法
事例分析、问题讨论、总结讲解。
教学准备
准备事例的投影片。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】上节课我们学习了沟通与理解的重要性，以及如何进行有效沟通、理解的技巧。其实，能够沟通与理解需要一个前提，就是双方的相互尊重和平等待人。
【板书】二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
【讨论】
○ 你觉得父母尊重你吗？为什么？
○你觉得你尊重父母吗？为什么？
○你觉得你的同学（老师、家长）是平等对待你吗？举例说明。
○谈谈不被尊重、不能被平等对待的感受与心情。
【总结】大家讨论得很热烈，举了很多事例，谈了自己的观点与感受，都非常好。我只想告诉大家，尊重和平等是相互的，要求、渴望他人尊重自己，首先要尊重他人；要求他人平等对待自己，自己就要平等对待他人。课本第14页上举了一个例子，说明了父母尊重、信任孩子，孩子也会尊重、信任父母。
【举例】有位妈妈为了上学的儿子，每天早晨要早起为孩子做早餐。有一天。妈妈见儿子睡得香，晚叫醒了他三分钟，儿子就跟妈妈大吵。拿起汉堡包一咬，因为刚从微波炉中取出，很热，他就生气地将汉堡包扔在了一边，对妈妈说：“这么热，让我怎么吃呀！”说着背起书包就走了。望着辛苦准备的早餐，妈妈心里难过极了。
【提问】为什么妈妈难过极了？
【总结】不被理解，不被尊重，儿子的语言尖刻令人伤心。
【提问】如果你遇到这种情况，你会怎么办？
【总结】要理解父母，与父母坦诚地沟通，表达自己的意愿，宽容彼此的过失。请大家看课本第15页的楷体字。
父母是与自己关系最为密切的人，与他们相互理解，相互尊重，和睦相处是我们培养人与人交往能力的基础，是我们拥有良好、和谐人际关系的重要方面。理解与尊重父母，不但要明确自己的权利，更要懂得自己的义务。
【板书】2．什么是真正的尊重与平等
【问题】你最看不起什么人？为什么？
【总结】我发现，大家看不起的人身上都存在很多缺点、不良品质甚至是恶习。大家看不起和摒弃的是这种观念、作风、行为习惯等，而不是这个人的全部。
生活在社会中的每个人都不是完美的，因为每个人的家庭背景、生长环境及受教育程度和个人修养的不同，每个人身上都或多或少有缺点与毛病，有的人甚至会危害社会与他人，会犯罪。但是社会中每一个人，在法律的范围内都应有独立的人格和相应的权利，没有哪个个人可以剥夺这种合法权利，可以藐视、污蔑他人的人格。
看课本第15页第一段。
一个社会不应因为职业的不同而产生等级，也不应因为他人身上有缺陷而加以嘲笑和不尊重。
真正的尊重与平等可以概括为以下几方面：
【板书】
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
【总结】在这个世界上，人与人是不同的，思想的不同、职业的不同、观念的不同等等，正是这些不同的人们，形成了色彩纷呈的人类社会。怎样才能在社会中健康、快乐、充实地生活呢？这是个人生大课题，答案复杂，需要我们每个人寻找。但可以肯定的是学会尊重与平等地与他人相处，是其中一点。
最后送给大家一句话：你可以不喜欢他，但你不可以不尊重他；懂得尊重与平等，收获豁达与平和。　
●教学提纲
二、尊重与平等
1．生活需要尊重与平等
2．什么是真正的尊重与平等
（1）平等地尊重他人的劳动
（2）平等地尊重他人合法合理的选择
（3）平等地尊重他人的合法权利
（4）平等地尊重他人的人格
●问题研讨
1．尊重与平等是相互的，同时也是相对的，不是绝对的尊重与平等。很多学生有过不被尊重的经历与感受，同时对于平等的理解也过于狭隘，根据学生思考中存在的问题进行讨论与分析是必要的。
2．课本中以举例的形式进行讨论与分析，以说明尊重与平等的真正含义与所包含的内容。但并不全面，教师在讲解时有必要进行明确与归纳，使得学生有个系统、完整的认识。
第三课时
●教学设计思想
教材分析
本课时讲述的是诚实守信、发展真挚友谊，它在第二课学习中起到一个升华的作用。
本课的教学目的是通过教学让学生认识到诚信对小到人际交往，大到社会发展的重要性，认识到什么是真挚的友谊。
教学目标
（1）让学生明确诚信是友谊的基础。
（2）通过对典型事例、社会生活的探讨让学生理解诚信的重要性。
（3）引发学生深入思考，在以后的人际交往和社会生活中自觉做到诚实守信。
教学重点与难点分析
教学重点与难点：诚信对人际交往、社会发展的重要性。
教学方法
通过学生身边的事例探讨具体问题，通过事例起到警醒作用，引发学生自发思考，加深认识。
教学准备
3·15消费者协会知识介绍。　
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】教师讲述或者幻灯片放映事例：
小明与小波是好朋友，周五小波约小明在周日下午一起去图书大厦看书，小明欣然允诺。周日下午小明按照约定时间在图书大厦外等候，等了一个半小时也没见小波来。星期一上学，小明见到小波就询问昨天的事情，小波一拍头笑笑说：“昨天我爸带我去看《哈利波特与密室》了，我把去图书大厦的事忘掉了！没事，咱们下周日再去吧！”小明……
【提问】如果你是小明，你将会对小波说什么？你将会怎样做呢？
引导学生认识到什么是真挚的友谊，了解交诤友的重要性，要敢于给朋友指出错误，并努力用友情的温暖帮助其改正，而不是因为友情而包容朋友的过错，或是由于不能接纳犯错的朋友而轻易断绝友谊。交友要讲原则，同时也要珍惜友谊。
【板书】三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
【承转】从这个事例中，我们可以看出，即使在好朋友之间，不讲信用的做法也会伤害到友情，可见诚信对友谊有重要意义。从我们大家小时候开始，学校、家长、社会就教育我们要诚信，但是在我们身边的人际交往中、在我们生活的社会中还是有很多不讲诚信的事情发生。今天我们就一起来看一看，诚信对我们的人际交往、对社会的发展与进步到底有什么样的意义。
（新课教学）
【叙述】阅读课本第18页的事例：“妈妈说只要我期末考班级前三名，就带我去旅游。我真的考了第二名，妈妈却说她没有时间。”
【提问】如果大家是故事中的小主人公，会有什么感受？
【板书】诚信是人与人之间和谐交往的基础
【承转】刚才很多同学提到，如果自己是主人公，会觉得很失望，会生妈妈的气，有可能很难再相信妈妈的话了。从这个故事中，我想大家已经体会到，失信于人会带给别人很多不良的感受，彼此的人际关系也会受到破坏，即使是与父母之间也不例外，那么不够诚信会给社会造成什么样的危害呢？
【叙述】1．3·15消费者协会知识介绍。
2．不法分子制售毒酒
山西省朔州市平鲁区、朔城区部分群众，春节前后因饮用不法分子制造和贩卖的含有过量甲醇的散装白酒，有19人中毒身亡，另有一些人住院治疗。山西省委、省政府对此事高度重视，组织人力全力抢救中毒群众，查处不法分子，目前制造、贩卖毒酒的主要犯罪嫌疑人已被抓获。
春节前，文水县一不法分子用甲醇勾兑散装白酒，批发给朔州市一个体户。经山西省技术监督局事后测定，这些勾兑的散装白酒每升含甲醇361克，超过国家标准902倍。这些散装白酒流向社会后，从1月26日开始有人中毒，平鲁区、朔城区因饮用此酒中毒住院治疗的人员累计161人，其中有19人死亡。
【叙述】你知道盗版行为对社会造成的危害吗？
人人都知道假钞的危害，都支持对于制售假钞行为的查处和打击。但不是人人都支持对于盗版软件的查处和打击。其实，这两者之间有许多共同之处。
假钞在物理成本上与真钞相差不大，它们之间的差别在于背后所代表的价值不同。货币作为一种符号，它的价值代表性是人们所共同约定的。社会的经济秩序就建立在这种约定之上。而使用假钞无异于破坏了这种约定，也就破坏了正常的社会经济秩序。
盗版光盘和正版光盘在物理成本上也差别不大，但正版光盘作为一种软件、音像制品的发行形式，实际上也是软件商、影片发行商和消费者之间的一种约定。双方约定以这种形式建立交换关系。盗版光盘正是破坏了这种约定。它使得盗版者可以无偿占有软件编写者、影片公司和演艺人员的劳动去赚取巨额利润，就像制售假钞者可以无偿占有他人财富一样。
如果市场交换关系不能建立和维持，基本的市场秩序也就不存在了，市场也就不存在了。所以，盗版软件不仅侵犯了具体软件商的利益，同时也破坏了软件市场秩序。
如果没有软件市场，我们就会没有软件可用。中国软件业长期得不到充分发展的空间，国产软件的种类很少、水平不高，盗版是一个非常重要的原因。
【提问】在听过上面两个事例后，大家思考一下，如果在经商中不讲诚信，会给社会、给市场、给消费者带来什么影响？
【归纳】很多同学思考得很深入，指出经商中不讲诚信，会给消费者带来经济损失，甚至危害消费者的健康、生命，还会扰乱市场正常秩序，干扰社会的发展等等。从这两个事例中我们看到，在社会生活中我们应该讲诚信，诚信是社会生活正常运转的保证。
【板书】诚信是社会生活正常运转的保证
（课堂小结）
【总结】从今天的课程中，我们了解到如果两个好朋友之间没有诚信，那么友谊会随之土崩瓦解；在人际交往中不讲诚信，会带给人们不良的心理感受，破坏人际交往的和谐；如果不讲诚信形成一种社会风气，那么它的危害就会波及到社会秩序、公民素质等，后果更为严重。所以我们以后无论在与好朋友、亲人的相处中，或是与其他更多的人的交往中都要重视诚信这一美德，并努力与他人一起营造讲诚信的社会风气，使我们生活的社会人与人的交往更加和谐。
●教学提纲
三、友谊与诚信
1．诚信对友谊有重要意义
2．诚信是人与人之间和谐交往的基础
3．诚信是社会生活正常运转的保证
●问题研讨
由于在初一政治课教学中有关于真挚友谊的一课教学，其中关于什么是真挚的友谊，交友要讲原则，友谊的作用等内容探讨比较详细，所以本课的教学重点为对诚信的探讨，将友谊问题作为探讨诚信品德的一个环境、载体。基于学生对社会问题的关注，及诚信品德在社会上的被关注，本课在教学中跳出小范围人际交往的圈子，探讨诚信对社会发展的作用，开阔学生眼界，打开学生思路，引发学生深入思考。
书中的事例多是教师、家长与学生之间交往中发生的诚信的事情，可以适当补充学生之间交往的诚信事件，以引导学生建立良好的同伴关系。因为从心理学角度看，这一时期的孩子与同伴的交往越来越密切，同伴间的影响越来越大，适当地列举他们自己交往中的事例可能更贴近他们，更具有现实意义。
第三课 在社会的舞台上（共二课时）
第一课时
教学目标和策略：
(一)家庭生活
　　目标：
　　——增强家庭生活的能力。
　　——认识个人在家庭生活中责任的重要性。
内容标准 活动建议
2.1 了解家庭的类型、结构及其历史变化，认识家庭在社会生活中的作用。
2.2 知道家庭由哪些角色构成，学会与父母及其他家庭成员沟通。
2.3 能够有意识地从家庭生活中获得做家务、理财、交往等技能。
2.4 理解家庭不同成员在家庭生活中各自的权利和义务。 2.1 绘制自己的家庭树。尽可能多地列出自己知道的亲属，写出他们的称谓。
2.2 做一份一周的家务劳动统计表，看看家务劳动是如何分担的，想想对承担家务最多的人说些什么感激的话。
2.4 针对《未成年人保护法》中有关的条款展开讨论。
　(二) 学校生活
　　目标：
　　——理解学校生活的意义。
　　——积极参与学校生活。
内容标准 活动建议
3.1 列举古今学校的例子，了解学校教育在社会中的重要地位。
3.2 理解维持正常的学习环境和学校秩序的必要条件。
3.3 学会与老师、同学交往和共处。尝试创办学生社团，增强组织与合作能力。
3.4 了解本校的历史，对学校建设提建议。
3.5 了解学校教育和终身教育的关系。
3.2 通过具体事实，说明制定和遵守校规的必要性。（参见案例1）
3.3 说说自己与同学交往的心得和体会，列举在与他们的交往中所获得的经验和益处。
3.4 以小组活动的方式设计学校远景规划图。
教学重点和教学难点
教学重点：了解家庭、学校、社会教育在社会中的重要地位。
教学难点：了解网络生活的利与弊；能够针对《未成年人保护法》中有关的条款展开讨论。
教学过程
（1） 新课导入
社会好比人生的舞台，在这个舞台上，有不同的场景。我们一出生，就在家庭中成长，扮演者家庭成员的角色；随着年龄的增长，我们坐进学校，学生成为我们扮演的新角色；同时我们有生活在特定的社区中，是更广阔的社会生活中的一员。我们一起学习第一个话题：社会是个大舞台。
（1） 讲授新课
板：一、社会是个大舞台。
板：（一）家庭生活
1、家庭教育的积极作用
父母是我们的首任教师，父母的教育对我们的成长具有重大的影响作用。例如书中的例子：著名社会学家雷洁琼所受的家庭影响，对她的健康成长具有重大的意义。又如：
王开敏经过18年的耕耘，把儿子艾天培养成一个人格健全、身体健康、合作合群、充满爱心的阳光男孩，并在高中毕业那年获得全球最高奖学金—18万美元的弗里曼亚洲奖。那么，王开敏教子成功的方法是什么呢？在湖北教育出版社不久前出版的《架个天梯给孩子》一书中，王开敏敞开心扉，畅述自己的育儿经，那就是一种被称之为“阳光教育”的理念和方法。从《架个天梯给孩子》一书中，我们看到，要实施阳光教育，可从五个方面着手：给孩子提供一个张驰有度、交流畅通、互动和谐、适宜成长的环境；给予孩子充分理解和信任两种关爱；培养孩子的智商、情商、意商三种品质；培养孩子的四个学会：学会关心、学会学习、学会做事、学会生存；对孩子实施德育、智育、体育、美育、合育五种教育。
2、家庭教育的负面影响
家庭教育是学校、社会、家庭“三大教育”的支柱之一，但是，目前在家庭教育过程中还存在着与时代发展不相适应的问题和矛盾，具体表现为：青少年犯罪趋于低龄化；非正常死亡事件屡有发生；学习中非正常竞争时有出现；身体素质有下降的倾向；创新意识和动手能力较差等，这些问题无不与家庭教育有关。父母在教育观念上重智轻德、重智轻体、重知识轻能力、重书本知识轻实践经验；教育态度上溺爱、放任与控制、限制共存；教育行为上，重言教轻身教等，这些问题都与家庭教育指导工作不力有关。例如：
为人父母，在自己的子女面前，什么话该说，什么话不该说，自然应当有个原则。一旦你信口开河，在这块土壤上种下什么“恶果”，产生什么样的“回声”，其结果难以预料。下面看一下不该有的言行———
　　——当孩子的面说他人的坏话，诸如：某某同学的妈妈像妖精；某某孩子如同小流氓；某某老师压根儿就没多大本事，等等。
　　——对孩子泄露别人的隐私。例如某人的孩子是收养的；某人犯过法，坐过牢；某人有“外遇”，当过“二奶”；某夫妻常打架，正在闹离婚……诸如此类，让孩子对此充满神秘感，对此颇感兴趣，进而四处打听。
　　——常对孩子讲其无法理解的事，如宣传毁灭性战争，自杀性爆炸等；妄议国家大事，社会现实，流露你的牢骚不满，这对孩子岂不是一种精神污染……？
　　——宣泄自己夫妻感情的不和，想要离异，一再向孩子诉苦，攻击对方，问一些：“爸爸好还是妈妈好……？”让孩子无从回答的问题。
　　——大谈孩子无能为力的事。比如哀叹家庭困难，强调处境险恶，渲染个人失意……给孩子造成一种心理压力，无心学习，坐卧不宁。
在这样的“家教”面前，纵然社会有阳光，学校有“雨露”，最后的“收成”也会大打折扣的。
3、请同学们仔细观察书本第21页图6—24并回答三个问题：
请把上图中你喜欢的家庭生活的情景挑选出来
结合上图像想不通的家庭生活对我们有哪些正面或负面的影响
你对自己家庭的生活满意吗？试着就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。
板：（二）学校生活
1、学校，不仅是我们的第二家，还是我们接触的小社会。学校生活不仅提高了我们的知识水平和社会能力，还培养我们形成良好的个人品德，教育我们树立高尚的爱国情操和远大的志向。
2、请同学们参看翠湖中学的社会活动安排表，看能否说出哪些是属于提高我们的知识水平和社会生活能力？哪些是培养个人的品德？哪些是教育我们要树立高尚的爱国情操和远大的志向？
3、请你对自己所在学校的活动提出合理的建议。
板（三）社区生活
1、社区生活是我们现代生活的一部分，对提高我们的生活质量具有重大的意义。请同学们谈一谈自己的看法。
2、网络生活——虚拟社区
随着社会的发展，科技的进步，网络生活已成为现代社会生活的不可缺少的一部分。同学们也不例外。现在越来越多的学生喜欢泡网吧，有的学生甚至沉迷于网吧而不能自拔。请同学们讨论：
为什么网络能够吸引我们？
网络生活有哪些利与弊？
你是否了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？
3、学生回答，教师总结。
我国《未成年人保护法》社会保护第二十三条 营业性舞厅、网吧等不适宜未成年人活动的场所，有关主管部门和经营者应当采取措施，不得允许未成年人进入。
我国《预防未成年人犯罪法》第三十三条规定：营业性电子游戏机厂所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入的标志。
（1） 课堂小结
通过本节课的教学，学生了解：社会好比大舞台，每个人都要充当一定的
角色，在家庭、学校、社区的不同场景中，人们有不同的生活内容和意义；了解家庭、学校、社会教育在社会中的重要地位；了解网络生活的利与弊
（1） 布置作业
书本第28页自我测评1
第三课在社会的舞台上（第二课时）
教学重点：
能说出你身边的人的所扮演的社会角色；能说出自己过去、现在和将来扮演或可能扮演的社会角色。
教学难点：
如何做一个合格的社会角色
教学策略：
1、 教学方法：讨论法、竞赛法、比较法、举例法、合作探究法
1、 教学手段：多媒体教学
教学过程：
一、新课导入：
二、讲授新课：
（1） 每一个人在不同的场景中扮演着不同的角色
思考：请你说一说熟悉的一个人的社会角色
学生发表看法，并比一比谁说得最多最好。
教师引导学生：虽不同的人有不同的社会角色，但不同的角色都具有两个共同的特点：有一部分社会角色是与生俱来的，有的社会角色是社会规定的，同学们能区分出来吗？
学生发表看法.
大家谈
你能说出你过去、现在和将来扮演或可能扮演的社会角色吗？在这
些社会角色中，哪些是先天的？哪些是社会安排的？哪些是期望扮演的？
（1） 　合格的社会角色需要学习和锻炼
1、 如何做好学生角色？
多媒体播放资料：各种各样的学校
1、 处理学生角色与其他角色的关系
讨论：学生的本分是学习，但是，是否只要学习好，我们就可以不管自己扮演的其他社会角色？
1、 怎样对待不同的角色选择？
多媒体播放资料：徐霞客的故事、成人仪式等
讨论：
如果个人的角色选择与父母的期望矛盾，应该如何处理？
个人的角色选择与社会规定的角色怎样才能互相适应？
怎样对待因为自我期望过高带来的失望？
没有期望，也就没有失望。这种说法对吗？
4、面对多变的社会角色，要做好心理准备。
为了更好地扮演好不同的社会角色，我们每一个同学从我做起、从现在做起。
三、课堂小结：
你觉得这堂课最大的收获是什么？
教师与学生共同总结：为了将来做一个合格的人才，成为国家的小主人，我们必须从小学习怎样更好的扮演不同的社会角色，从我做起，从小事做起。
四、布置作业
书本第28页自我测评1、2、3
《我是社会小主人》教学设计
[课程标准]
4-4 知道解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，学会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
4-5 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
[教材分析]
本课是第七单元的总结篇、实践篇，旨在培养学生的社会意识和责任感，教会学生社会监督、形式权利、履行义务的方法。课文分为问题发现——案例示范——亲身实践三个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，简单易行，便于教学。为了使案例更贴近学生实际，在教学已三垟湿地[生态园建设]作为重点进行剖析，引导学生关注家乡建设，并积极献言献策，参与社会事物，履行社会职责。
[教学目标]
1.学生通过社会实践的尝试，关注社会问题，提高发现问题、解决问题的能力。
2.通过行使公民的监督权，提高学生参与社会生活的意识，增强社会责任感。
3.学生小组合作制订自己行使监督权的行动计划，培养探究能力。
[教学重点和难点分析]
[重点]：如何鼓励和激发全体学生参与社会的实践，并指导学生小组合作制订行使监督权的行动计划。
[难点]：如何考虑学生个体的差异，鼓励和激发全体学生在参与社会实践的过程中，培养社会责任感。
[教学方法]
本课采取小组合作学习的形式，实施合作讨论和局部探究，联系学生生活体验和知识积累，引导学生积极发现问题、分析问题、提出解决问题的途径。鼓励学生参加社会实践，体验成功的感觉。
[学与教的过程]
[情景导入]：
老师：我们学校要成立一支三洋湿地保护志愿者服务队，你愿意参加吗？
展示：招募海报。
学生：选择，并说明理由。
展示：视频《保护母亲河计划》[有很多中学生在积极参与社会事务]
教师：在学生不同观点的争辩中明确：我们是社会小主人，要积极关心社会生活，关心身边的社会问题，有社会责任感，做生活的有心人。
展示：课题——我们是社会小主人。
[生活放大镜]
教师：我们的生活并非尽善尽美，可能还存在不少的社会问题。请同学们睁大“火眼金睛”，来找一找我们的身边还有哪些社会问题？
学生：根据事先准备，自由陈述。[要求学生要展示事先收集的材料]
教师：引导、点拨、表扬。
[聚焦湿地]——学生的社会调查。
教师：在大家的发言中，老师发现涉及环境保护和居住环境的社会问题最多最集中，尤其是关于我们的家乡——三垟湿地的现状提出了不少问题。课前，我们班几个同学还专门就三垟湿地做了社会调查。
学生：展示课前准备的调查《美丽的三垟湿地在哭泣》。介绍三垟湿地的保护价值和破坏情况。
展示：学生课件《美丽的三垟湿地在哭泣》，分三部分：《三垟湿地的优美凤光》，《三垟湿地的保护价值》，《三垟湿地在哭泣（被严重破坏和污染）。
教师：美丽的三垟湿地如何才能不哭泣呢？请大家积极出谋划策。
学生：小组合作探求，代表发言，献计献策。
教师：引导、点拨、表扬。
[民情上达]--------反映我们的声音
教师：在大家的共同努力下，我们发现了三垟湿地保护中存在的问题，并积极出谋划策，寻求解决的办法。现在，我们要将这些意见和建议反映给相关部门，以引起全社会的关注。我们可以怎样做？
学生：结合教材内容，寻求反映途径。
展示：①P61行使监督权的合法方式
②相关信息：
[撰写计划]-——我们的实践
教师：选择一件你最关心的事情，制定出行使监督权的行动计划。
学生：小组合作完成行动计划。
学生：上台交流。
教师：和其他学生点评。
[课堂小结]——我们的收获
老师：通过这堂课的学习，你有何收获？
学生：自由陈述。
教师：总结。
第七单元 社会生活的规则
第一课 没有规矩 不成方圆
1、 教学设计思想
（1） 教材结构分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则，在制定规则的过程中体验遵守规则的重要性，帮助学生了解生活中有规则，了解规则的涵义、作用及其存在的形式；通过列举交通标志、足球比赛规则、法律制裁等实例，使学生感受生活中的规则无处不载，认识生活离不开规则，生活中需要公平公正的规则；通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。本课内容从不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。
（1） 教学目标
1、 通过典型事例，让同学们了解规则的基本含义、作用及其存在的形式。
1、 通过列举日常生活中的各项规则，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则。
1、 通过制定规则的活动，体验制定规则的程序和重要性。
（1） 教学重点和难点
重点：1、认识生活离不开规则。
2、体验规则的程序和重要性。
难点：体察规则和制度的作用，在日常生活中自觉地遵守规则和制度，树立不断改进完善规则的意识。
（1） 教学方法
探究式教学方法。立足于案例和问题的方式组织教学，突出培养学生的能力。教学案例有选择的取舍，就地取材。
（1） 教学时数
3课时
（1） 教学手段
多媒体辅助教学。
（1） 教学准备
教师准备：多媒体辅助课件，相关的flash动画，社会生活中的一些文字形式的规则，各民族风俗习惯资料。
学生准备：准备好生活中存在的一些规则的资料，预先设计游戏“登山探宝规则”。
1、 教学流程的整体构架
课堂活动，导入新课 感受生活，师生讨论，得出共识 激思质疑，突出主题 学生活动，感受规则 播放flash动画，增强直观性，加深理解 教师设疑，学生探究 联系实际，得出结论 课堂实践，因其深思，深化主题 图片展示，师生讨论 发现问题，解决问题，提高能力 归纳小结，自我测评。
1、 板书设计
1、 教与学的过程
[课堂活动，导入新课]
1、 请同学们拿出纸来自由画圆画方，随便画几个都行。
1、 将几个同学的作品放到显示仪上，同学们观察比较。
同学们通过观察会发现，用圆规、尺子的同学画得圆、画的方，比较规范；没有圆规尺子的同学画的即不方也不圆，教师提出问题：老师只是说让你们自由的画方画圆，为什么有些同学能自觉的拿出圆规和尺子来画呢？这说明了一个什么道理？这些同学按规则做事。说明“没有规矩，不成方圆”的道理。其实在我们的生活中，存在各种各样的规则，对我们的生活有方方面面的影响，我们的生活离不开规则。从本节课开始，我们就一起来学习有关规则的问题。
指导学生阅读教材34页-----36页，思考：
1、 请说出你知道的各种法规、公约和守则？你能得出什么结论？
提示：学校校规、交通法规、市民公约、村民公约、《消费者权益保护法》、《治安管理处罚条例》、比赛规则、考场规则、参观游览时的规则、购物规则等等。通过同学们的发言，指出小到我们身边的生活，大到国家和社会生活的治理，都有我们要遵守的规则，就是说，生活中处处有规则，规则影响着人们生活的各个方面。
1、 分析教材中王丽表妹的看法是否正确，是否规则只是给孩子定的，用生活中的例子来说明
王丽表妹的看法不正确。绝大多数规则是人人都要遵守的，比如交通规则；市民公约；作为乘客乘坐公共交通工具，不论什么人，都要遵守乘客文明公约；作为游客到公园参观游览，都要遵守游园规则；在影剧院里观看影视剧，都要遵守相关的规则；比赛规则等等。但是由于孩子和大人所处的环境有所不同，所以遵守的规则不完全相同，比如，孩子在学校遵守的是校规，大人在工作岗位，要遵守工作单位的规则，并不是说大人就不受任何约束。
屏幕上打出什么是规则，让同学们了解即可。规则是指社会团体为实现某种目标，规定由全体或参与者共同遵守的制度和章程。广义上指国家制定的一切规范性文件的总称，包括宪法、法律、行政法规、地方性法规等，狭义上指国家行政机关和地方国家机关颁布的规范性文件，包括行政法规、地方性法规、自治条例、行政规章等。许多规则是人人都要遵守的，这是维护正常的生产、工作、学习和生活秩序的需要。
[学生探究]
你所知道的规则都是以什么样的形式存在的？
（1） 以文字的形式存在的，就是说是明文规定的。（2）以约定俗成的形式存在的，没有明文规定，但由于人们反复不断地长期遵守，变成了风俗，在社会上也有较强的控制力。
（1） 你知道哪些约定俗成的规则？
[参考]
朝鲜族: 忌讳人家称之为“鲜族”，晚辈不能再长辈面前喝酒、吸烟；吸烟时晚辈不能向长辈借火，更不能接火，否则就会被认为是大不敬的行为；与长者同路时，年轻者必须走在长者后面，若有急事非要超前不可，需要向长者恭敬地说明原委；途中遇有长者迎面走来，年轻人应恭敬地站立路旁给长者问安让路；婚丧、佳节期间不杀狗，不食狗肉。
满族：路上遇见长者，要侧身微躬，垂手致敬，等长辈走过再行；室内西炕不得住人和堆放杂物；忌打狗、杀狗和食狗肉；不戴狗皮帽，不铺狗皮褥；忌讳戴狗皮帽和狗皮套袖的人。
[课堂活动]
1、 学生制定“拔河比赛规则”
[参考]
（1） 以班级为单位进行轮回淘汰赛。
（1） 每队上场队员有男女生个10人组成，共计20人参加比赛；要求参赛队员团结一致，齐心协力，为集体争光。
（1） 比赛双方以猜币或抓阄的形式确定场地方位，统一服从裁判指挥，听到哨声方可开始或结束；不得强拔，不得越线，在比赛中不得随意晃绳或松绳，不得中途加人。
（1） 以赛绳上的标志超过某队起步线为准，每局结束后均需调换场地继续比赛，以3局2胜确认胜利一方，确保比赛的公正性。
（1） 若对胜利一方或裁判的判罚有疑义或不服，可在场下协调解决，不得在赛场上出现与对手高声喊叫或谩骂等不文明举止。
1、 制定“登山探宝规则”
[参考]
（1） 以小组为单位进行比赛
（1） 从山脚下同一地点开始登山，线路自行选择
（1） 要步行登山，不得搭乘任何交通工具
（1） 第一个全员登上山顶，并且找到预先埋藏好的6个以上物品的小组为第一名；第二个全员登上山顶，并且找到预先埋藏好的5个以上物品的小组为第二名；第三个全员登上山顶，并且找到预先埋藏好的4个以上物品的小组为第三名。前三名获优胜奖，其余小组获优秀奖。
讨论：如果没有这些规则，活动中会出现什么问题？
二、生活离不开规则
[播放Flash动画，引导学生发现问题]
提问：1、看了这个flash动画后，谈谈你有哪些认识？
生活中离不开规则。
2、 教材37页几个交通标志代表什么意思？
（1） 公交线路专用车道标志
（1） 人行横道标志
（1） 禁止非机动车通行的标志
（1） 事故易发路段标志
教师归纳：同学们，在我们生活的方方面面都有相应的规则，我们的生活不仅离不开交通规则，也离不开其他的规则。我们要想拥有一个规范有序、安全高效的生活，必须遵守相应的规则。
3、请同学们描述自己生活中遇到的或感受到的规则？（列表学生归纳）
内容 遵守交通规则，不得骑车带人，横穿马路要走人行横道；乘车要购买车月票，按秩序排队上车。
在校学习 遵守学校的各项规章制度，上课认真听讲，遵守课堂纪律；尊敬老师；关心集体、团结同学；爱护公物，损坏公物要赔偿；课间不得在楼内打闹，不得大声喧哗；保持教室卫生，不得乱扔纸屑杂物。
购物 自觉遵守超市、商场等公共场所的秩序，购物要排队。
参观游览 参观文化场馆或到公园、名胜古迹等地游览，自觉维持公共秩序，参观游玩要排队；注意自觉保护公共场馆设施，保持文化场馆、名胜古迹的卫生，不得乱些乱画、乱扔杂物，不得践踏草坪、毁坏花草树木。
观看影视剧 观看影视话剧时，要注意剧场秩序，不得大声喧哗，不得起哄吹口哨、鼓倒掌等。
1、 假设没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不变？
如果没有这些规则，我们的生活就不会有序进行，也不会充分享有我们的权利，我们的人身安全也得不到充分的保障；我们也不会拥有安静、有序、高效的学习环境，也不会拥有清新、洁净、舒适的生存环境。
[综合探究]
1、 足球比赛的规则？
世界上最早的一声足球裁判哨音，是由一个警察吹响的。
19世纪60年代以前，足球运动是没有裁判的。1863年，英国开始出现足球裁判，但那是一些可有可无的执法者，只能在场外跑动，以吆喝、喊叫和手势来行使他的职权。可以想象，那么大的足球场，这样的裁判怎么能取得理想的效果。
1875年，一次意外的球赛事故，使得足球运动出现了世界上第一个用哨子的裁判。那是在伦敦举行的一次足球赛中发生的。在这场比赛中，双方运动员由于对一个得分球究竟是否有效，发生了争执，并互相打骂起来。而观众们为了声援自己喜欢的球队，纷纷跳过栅栏，进入场内，厉声要求惩罚对方。一时间，球场秩序大乱，使比赛无法进行下去。凑巧的事，担任这次比赛的裁判员，是一名名叫约翰的警察。他看到球场内外纷乱不堪，大有发生人命事故的可能。于是，职业的习惯使他情不自禁地掏出了口袋里的警笛，用尽全力吹了起来。这一吹，果然大奏其效。闹事的观众以为自己触犯了警察，纷纷退回到观众席上，整个球场的秩序迅速安定下来。
这一意想不到的收获，使人们认识到了哨子的警醒作用。从此以后，用哨子的裁判员就在足球比赛中出现了，并且很快扩展到其他比赛之中。
1、 假如没有裁判执法，赛场上会出现什么场面？
1、 展示资料“曼谷亚运会裁判不公”，分析：假如裁判执法不公正，会出现什么结果？
1、 规则是根据什么制定的？
任何新规则的出现，都是根据情况变化和需要而制定的，规则不是一成不变的。
指导学生阅读教材37-----38页，回答：
1、 请说出图7-------8“公平和公正的象征”中，这几幅图标志的象征意义是什么？
1、 成克杰的案件说明了什么道理？
说明法律面前人人平等，无论谁触犯了法律，无论地位有多高，都会受到法律的制裁。法律就是国家制定的、人人都必须遵守的规则。尊崇法律是一个社会是否文明的重要标志。因为如果没有法律，社会公平将会失去准绳；如果执法不公正，社会公平也会失去保障。（可以利用“西藏打击走私团伙”、“河南特大杀人案”“云南四名大学生被杀”，讲一讲法律对犯罪嫌疑人的制裁。）
[结合实际，分析讨论：]
下列情况会带来什么样的危害：
1、 某地小公共汽车随意乱放，（严重影响交通秩序）
1、 某地一家影视厅发生火灾，（严重影响人民生命财产安全）
1、 某地出现高考舞弊现象，（严重影响社会的公正和公平）
1、 不遵守安装空调的规定，（危及自身的人身财产安全和他人的人身安全）
教师强调：生活中离不开规则，只有人人都遵守规则和制度，我们才会拥有安全、有序、公正和高效的生活。
三、源与生活，用于生活
教师：通过前两节课的学习，我们知道了生活中处处有规则，它影响着我们生活的方方面面。那么规则是不是自然存在的，是不是一成不变的呢？
请同学阅读教材39------40页，
1、 讲一讲“元春省亲”和“人行横道”的故事。
1、 回答40页问题。
1、 通过教材中的例子，能得出什么结论？
规则不是自然存在的，它是伴随着社会的发展和生活的需要而出现的，是人们为了解决生活中的矛盾和问题不断制定出来的。规则也不是一成不变的，它随着生活的需要而不断发生变化。
1、 太空交通规则说明任何规则的出现都是有理由的。
[综合探究]
1、 春运期间，政府为什么要调节火车或汽车价格？为什么要召开价格听证会？
因为春运期间，客流量过大，在具体时间里上涨火车票价，来缓解铁路压力。
在这次会议中，既有听证会代表（约33人），又有30名旁听代表。听证代表中包括12名消费者代表，有工人、教师、知识分子、基层工会代表、民主党派代表、外来打工者和公务员等。他们从经济、社会、伦理等各方面对方案的合理性、可行性和公平性提出了质询，并公布他们从各地消费者中了解到的意见。在以消费者为主导的许多代表的强烈要求下，铁道部不得不对这个方案中提出的涨价幅度等内容进行修改，以满足广大消费者要求。
所以，实行听证会制度可以使公众和价格承受者共同参与到价格制定的决策过程中，消费者不单纯是价格的承受者，而且还对政府定价进行监督，使定出的价格能被各个阶层的人所接受，提高了公民的参与公共事业的意识和能力。同时，这个价格听证会，也使公众了解了新规则产生的过程、制定的程序和方法，以及规则的内容，再加上它符合大多数人的意愿，所以，人们也更愿意遵守它。通过这个价格听证会，我们可以知道，我们不仅是规则的遵守者，也是规则的制定者。
1、 探讨教材41页提出的问题，“人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要有制定规则的规则。”请同学们举例说明。
[自我测评]
师生共同完成。
[作业]
请用漫画的方式，反映出生活中不遵守规则的一些现象。
第二课 在规则中自由成长
1、 教学设计思想
（1） 教材结构分析
本课特别突出未成年人的权利，密切联系学生现实生活和面对的问题，着重引导学生理解、感悟规则与权利、义务、自由之间的关系，并使学生学会正确行使权力。
课文从个人特别是与青少年学生密切相关的未成年人享有的权利入手，引出我们人人都拥有权利，但要在规则中行使的主题，小到个人生活如此，大到国际社会。通过一系列案例，彼尔和妈妈的账单、电影《背起爸爸上学》，说明不论是作为家庭成员还是作为社会成员，未成年人同样需要遵守社会公德，履行社会生活中的义务；通过竞赛规则的约束、交通法规的制定和对未成年人的监护等事例，说明自由是相对的，是需要以规则作为前提和保障的。人人有权利，同时承担义务；人人有自由，同时受到约束。教学内容环环相扣，相辅相成，浑然一体。
（1） 教学目标
1、 通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权力的保障。
1、 联系中国加入世贸组织的大事，认识到在国际社会经济活动中只有按规则行事，才能获得我们应有的权益。
1、 通过参与教学活动，认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。
1、 尝试在社会生活中履行法律赋予我们的基本义务，明确法律赋予我们的权利。
1、 通过几个事例，正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。
（1） 教学重点和难点
重点：1、理解规则和法律是享有和行使权力的保障。
2、明确义务是规则赋予我们的责任。
3、自由只有在规则中才会充分拥有。
4、理解探究权利、义务和自由之间的内在联系。
难点：1、教会学生在实际生活中去运用。
2、权利、义务和自由之间的内在联系。
（1） 教学方法
探究式教学。通过生活中的典型案例，共同分析探究，理解所学的知识。其中穿插一些动画和漫画，激发学生的兴趣和感性认识。
（1） 教学时数
3课时
（1） 教学手段
多媒体辅助教学
（1） 教学准备
教师准备：多媒体辅助课件，flash 动画，关于宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法的相关内容。
学生准备：了解有关一些球赛的规则。
1、 教学流程的整体构架
播放动画，引出课题 展示资料，教师讲解 学生活动，培养概括和归纳能力 分析案例，提高自我保护意识 联系实际，明确义务 播放电影片断，分组讨论 学生展示收集资料，发表看法 教师归纳，形成共识。
1、 板书设计
以未成年人为例，肖像权等
在规则中行使权力
国际社会生活，联合国宪章
在规则中履行义务：----家庭、学校生活----社会生活在规则中拥有自由 规则 自由 规则
意义：人们在拥有权利的同时，必须承担义务。人们在拥有自由的同时，受到规则的约束。因而树立正确行使权力的意识。
1、 教与学的过程
[播放flash动画，导入新课]
提问：生命安全和身体健康，是一个人享有的最基本的权利，一个人违反了交通法规，连自己的生命安全都没有保障，还能享有什么权力？展示课题，《权利：在规则中行使》。
教师：在社会生活中，每一个人都希望自己能拥有更多的权利。但是，所有的权利都必须按照规则、依法行使。否则，你就不会充分地行使自己的权利。通过刚才的flash 动画，我们可以认识到：规则和法律是我们行使权力的保障。
1、 权利：在规则中行使（屏幕上打出）
展示宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法中有关生命健康权的有关规定。同时简单介绍：宪法是国家最重要的法律，它规定和保障所有公民的基本权利。为了保护未成年人的健康成长，国家还专门制定了未成年人保护法，专门规定和保护未成年人享有的权利。我国于1991年9月4日由七届全国人大常委会第21次会议通过《未成年人保护法》，自1992年1月1日起施行。
[课堂活动]
1、 联系实际，说说自己生活中有没有发生过权力被侵犯的事例？自己是怎么解决的？
1、 完成教材43页的图表。
1、 事例分析，帮助学生正确行使和依法保护自己的权利。
（1） 分析照相馆摆出王丽照片的事例，发表看法。
肖像权是公民专属的人身权，未经公民的同意．人和人不得以营利为目的使用公民的肖像，照相馆把王力的照片放在橱窗里，一方面是因为它照得好，有艺术欣赏价值；另一方面，照相馆是想借此宣传，提高它的知名度，进而增加它的生意，这就明显带有盈利的目的。所以，如果王丽不同意照相馆使用他的照片，就可以要求他们立即停止照片的展示。如果照相馆不听，王丽的父母就可以去法院告他们侵犯了王丽的肖像权。如果你同意照相馆使用你的照片，你还可以通过你的父母向照相馆要求获得合理的使用报酬。
（1） 分析李亮的案例，说明他拥有的什么权利被侵犯了？
著作权。直到学生看阅读卡。
（1） 分析张珊重新返校读书的案例，回答教材提出的问题。
张珊的爸爸违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》的有关规定。国家尊重未成年人接受教育的权利，必须让适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学；村委会以《未成年人保护法》为依据，履行了社会保护的职责，同时也说明法律具有强制作用。
(4)聪明屋：看谁分析的最好？
案例1：蒋某今年初二，他的母亲前几年因车祸身故，他和父亲相依为命。去年蒋某的父亲因厂里效益不好而下岗，因身无长技而一直呆在家里，靠下岗补贴费艰难维持生计，不幸的是，蒋父还经常酗酒，家里更是入不敷出，蒋某的学杂费只交到初一。学校里已经给他减免了一部分，而余款他一直交不出，几次问父亲要，都被父亲打骂而作罢。最近蒋父竟不让蒋某到校上课，拳脚相加逼迫蒋某去打工。一家小餐馆的老板看他可怜答应收留他，让他负责洗碗、拖地、擦台子，每月300元工资。
请回答;(1)蒋父的做法对吗？
(2)小餐馆的老板的做法对吗？
（3）如果你是蒋某，你打算怎么办？
[参考]
接受九年义务教育，是我国法律赋予每个孩子的权利，按照《教育法》和《义务教育法实施细则》以及《未成年人保护法》的相关内容规定，一方面，你可以向父亲表明自己想读书的心愿，动之以情；另一方面，和所在社区及学校取得联系，由社区负责人和老师来劝说你父亲，晓之以理，是你能重新返校读书。如果对于学校和政府的批评、教育，你父亲置之不理，那么人民政府会根据具体情况处罚的，并采取其他强制性措施来保证你完成义务教育。
案例2：我和另外一名同学姓名相同，他强迫我改名怎么办？
[参考]
每一个公民都有权根据自己的意志决定、使用和变更自己的姓名，在现实生活中，向他们这样同名同姓的现象不仅有一定数量的存在，而且是不可避免的，在一般的情况下，别人可以根据你们的相貌、声音来区别，法律也不会禁止这种重名重姓的现象。你同学的这种要求干涉了你的姓名行使权，是违法的，你有权决定继续使用这个名字，拒绝他的这个无理要求，同时向他讲明我国的法律规定，相信他也不会继续强迫你。当然，如果你觉得重名重行给你的学习和生活带来了很多不变和麻烦，也可以向父母反映这个情况，请他们给你改名，并到户籍登记机关做好登记。
案例3：学校后面的工厂排放出有毒废气怎么办？
[参考]
学校是教书育人的地方，它应该有一个幽雅的环境。因此，它的附近不应该有影响教学的工厂，更不能允许他们排放有毒废气损害同学的身体健康。同时，我国的法律保护公民的生命健康权，对造成大气污染事故，导致人身伤亡的严重后果的，要追究有新责任人员的刑事责任。你可以：（１）向学校领导要求，请他们向该工厂和他们的上级主管部门反映，要求他们治理污染或搬迁工厂；（２）通过老师和家长向环保部门反映，请他们来帮助解决；（３）向新闻机构披露这件事，取得社会舆论的支持。
教师强调：你可以行使批评建议权和揭发检举权。
1、 完成教材43页的表格。
1、 义务：在规则中履行
在课件中放一个动画，然后打出彼尔的账单和妈妈的账单。
[学生探究]
1、 你们觉得这两种计算方法是对等的吗？这样做是否公平？
1、 彼尔和妈妈的账单各说明了什么问题？
彼尔错误的把自己应履行的家庭义务（如拖地、卖废品、倒垃圾等家务事）作为向妈妈索要报酬的条件，他以为他的做法有理有据，态度也是理直气壮的。彼尔妈妈的账单反映出父母对未成年或尚未独立生活的子女的抚养、奉献是无条件的。账单虽小却浓缩了父母对子女的一片爱心和无怨无悔的付出。
1、 你身上发生过这样的事情吗？你对待这个事情的认识现在和以前有没有所改变？
1、 讨论：在家庭生活中，父母和子女各自应承担什么义务？
儿女有赡养父母的义务，父母有抚养未成年子女的义务。
[播放电影“背起爸爸上学”的片断，回答问题]
1、 石娃在爸爸残废后，为家庭和爸爸做了哪些事情？
1、 在石娃的所作所为中，哪些是他的义务，哪些是他的权利？
1、 如果你遇到类似的事情，你可能会怎样做？
应该自觉履行家庭义务，勇于承担家庭重担。
（让学生明白：有些义务是无形的，人们应该自己履行。）
让同学分析课件中提供的例子。（自由发言）
[参考]
参加升旗仪式，考试不作弊、遵守《学校图书借阅规则》等。
辩一辩：
有人认为“我们在规则中行使权力，没有必要在规则中履行义务”，这种观点对吗？请通过家庭、学校、社会生活中的例子来举例说明。
[参考]保护生态环境，维护公共秩序，爱护公共财物等。
[ 自我测评]
1、 自由，在规则中拥有
[播放乔丹在篮球场上的精彩进球片断]
学生看后，发表看法：
1、 同学们觉得乔丹的球技怎么样？
1、 乔丹可以抛开篮球比赛规则而自由地驰骋在篮球场上吗？
1、 球类比赛规则是否限制了运动员技术水平的自由发挥？为什么？
1、 如果没有裁判，球场上会出现什么景象？
讨论后，引导学生得出结论：
比赛需要规则，规则保证公正，自由在规则中拥有。
[读图7----26，“拥堵的十字路口”]
思考：1、在主要的交通要道，交通信号灯发生故障会带来怎样的危险？
如果不按规则行事，人们的生活就会受到严重影响，甚至危及生命，自由就更无从谈起。从本质上说，规则的出现和制定是为了社会更有序、更公平、更合理，人们的生活更方便、更安全、更快捷，而不是约束人的自由。
2、交通民警的设置是否可有可无？
[分析澳大利亚的交通规则]
思考：1、如何理解“学习交通规则的本质是怎样和别人分享道路”？
2、你在现实社会中，若骑车上学，是否存在于他人争抢道路的现象？是否有过违反交通规则的行为？
1、 你是否同意“交通堵塞，只是耽误一些时间，不会有什么危险”的说法，并谈谈自己的理由？
1、 分析李冬得到“自由”了吗？从李冬的例子中，你有什么感悟？
1、 分析教材50页的问题，回答;
(1) 你认为光膀子上街的习惯真的需要改掉么？
(1) 是否需要制定一项不允许光膀子上街的规则？
社会越发展，越进步，规则就越完善，越细致。穿以戴帽是个人自由，他人无权干涉，但如果影响了市容和国家形象，就另当别论了。2002年北京市政府颁布的首都公民道德建设纲要就明确提出要杜绝光膀子的现象。自由是有限度的，不能只考虑个人的需要，不照顾他人的感受和社会的秩序，否则将受到制约。
[自我测评]
师生共同完成。
第三课 在生活中运用规则
1、 教学设计思想
（1） 教材结构分析
本课围绕规则的运用这条主线，从个人自主、自救、自我维护的话题谈到人人都应关心社会，人人都应主动承担社会责任的主题，层层展开，逐步深入，既有对个人利益、权利的关注，更提高到关心社会公益事业的高度。案例浅显、生动、现实感强，立意深刻。
首先，通过桑兰和宋小山的事例引出当个人遇险、遇难时国家提供社会保障的内容，目的是让学生知道在什么情况下可以运用社会保障制度来寻求救助。教材引用社会生活中的实例，设计了紧急救险的活动，以提高学生自我救助的能力和意识。
其次，针对公民权益受到损害所做出的不同选择进行分析。作为消费者和学生的角色，遇到搜身和被截事件时，应该怎样应对，是忍让退缩，以牙还牙，还是依据法律、规则，通过有关机构解决，这是本课教学的又一重点，也是青少年急待了解并正确掌握的内容。
最后，教材用韩玉等人的行为，提出了当国家、社会、集体利益受到损害时，我们应该怎么办的问题，呼唤爱心和责任心。
教材选取了生活中比较普遍存在的问题，拉近了课本和生活的距离，贴近了学生需要，真正能起到帮助他们学会生活的作用，增强了教学内容的实用性。
（1） 教学目标
1、 初步了解社会保障制度的有关内容，体察它们的各自作用，学会向有关政府部门和社会机构寻求救助，知道遇险时的紧急救助常识。
1、 通过分析日常生活中个人权益受到侵犯的事例，学会选择有效解决侵权问题的途径和办法，增强自我保护意识。
1、 通过学习有关实例，增强社会责任感，做负有责任心和规则意识的公民。
1、 结合一些社会问题实例，说明应如何依法行使监督权。
（1） 教学重点和难点
重点：
1、 知道如何解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径，会向有关政府部门和社会机构寻求帮助。
1、 学会选择有效解决侵权问题的途径和方法，增强自我保护意识。
1、 正确运用紧急救助常识。
1、 如何增强社会责任感。
难点：1、正确解决侵权问题的途径和方法。
2、培养学生的社会责任感。
（1） 教学方法
更多联系生活中的案例，通过学生讨论、分析、归纳，掌握解决社会生活中一些特殊问题的办法和途径。通过师生共同探究，帮助培养学生的社会责任感。
（1） 教学时数
3课时。
（1） 教学手段
多媒体辅助教学。
（1） 教学准备
教师准备：多媒体辅助课件、《小鬼当家》电影片断、有关文字资料、《让世界充满爱》歌曲。
学生准备：有关桑兰的资料、查找紧急求助电话，并模拟表演。
1、 教学流程的整体构架
播放录像，导入新课 播放纪录片片断，理解相关知识
学生表演，播打求助电话，掌握正确方法 播放录像，明确做法 展示图片，学生探究 学生表演，分析讨论 展示图片，发表看法 教师归纳，播放歌曲，渲染气氛。
1、 板书设计
运用规则
寻求社会保障和 当个人权益 承担社会
紧急救险的规则 受到侵犯时 责任的选择
自我救助 自我保护 爱护环境、爱护设施
1、 教与学的过程
[展示图片，学生探究]
1、 你知道她是谁吗？请你讲一讲她的事迹。
学生回答后，教师略归纳，转入主题。
1、 为什么桑兰会得到这样的扶助，只是因为她是一名著名运动员吗 如果是普通人，面临生活上的困难，该怎么办？
学生会讲出宋小山的例子，然后播放录像片段，教时指出，社会中的每一个人在其一生中都离不开衣食住行，都可能面临生老病死伤残失业等风险，而这些风险仅靠个人和家庭力量是难以承担的。所以，客观上要求建立起在个人责任基础上的社会保障制度。可以根据这个制度，得到及时的救助和补贴。因此，每一个人都应了解这个制度，学会运用规则，帮助自己渡过难关，解决燃眉之急。明确社会保障制度及其包含的内容。
同学们，生活中遇到困难可以求助社会保障制度。但是，有时候，我们可能会遇到一些非常危险、非常紧急的事情，我们能否很好地运用自己所知道的规则解决问题呢？
[课堂活动]
学生表演，“紧急救助”的内容短剧。
表演完毕，同学们评价存在哪些问题，如何更好的解决问题。
播放资料，让同学们感受正确的做法。
[播放电影片断“小鬼当家”]
学生看后，回答相关问题。
[续接故事游戏]
通过这个故事，让学生明白如何更好的运用规则解决问题。
二、当个人权益受到侵犯时
教师：中国有句俗话说，没做亏心事，不怕鬼叫门。可是如果在大庭广众之下被商家冤枉成小偷，那滋味也的确不好受。我们来看深圳某律师是怎样面对这种尴尬事，又是怎样维护自己的权益的。
[资料]
深圳市保安区人民法院近日对一宗人身侵权纠纷案做出一审判决。因引起商场门口警报器无端鸣响，被疑为小偷并接受了长达两小时盘问的深圳某律师获赔5000元精神慰问金。
据介绍，1月2日下午1时许，供职于深圳某律师事务所的某旅是从保安区龙华镇一个商场闲逛出来，引起该商场门口警报器鸣响，某律师当场被保安员拦住，要求他再走一次。随后，某律师多次从该门进出，警报器均发出鸣响。商场的工作人员遂问其身上有无引响警报器的东西或消磁的物品，该律师表示没有，并掏出衣服口袋里的东西“以示清白”。这时，商场内不少顾客好奇地围了上来，对发生争执的双方议论纷纷。随后，概律师又被带到商场防损部办公室，继续接受询问。据当时的现场录像显示，商场工作人员手持监测器在该律师身上来回探测，但未发现有该商场的物品在身。
法院对此案进行审理后，将商场工作人员用测试器在该律师身上反复测试的行为认定为一种“搜身”行为，认为即使报警器响了，商场工作人员也无权搜查消费者，这侵犯了消费者的合法权益。更何况是由于商家的失误造成的，该律师有获得精神赔偿的权利。日前，保安区人民法院做出判决，要求被告商场应以口头形式当面向该律师赔礼道歉，并赔偿精神慰问金人民币5000元。《广东省实施<中华人民共和国消费者权益保护法>办法》第三十一条规定，经营者搜查消费者的身体及其携带物品，侵害消费者的人格尊严的，应当赔礼道歉，并给与5万元以下的精神赔偿。
[提问：]当你遇到该律师或书上王丽的遭遇，会怎样做呢？
选择：1、顺从地让店员搜身；2、与店员据理力争；3、坚持由公安人员来搜查；4、搜身就搜身，无所谓。
[现场模拟表演：]商场购物出门时，被怀疑偷拿商场物品。
阅读教材56页，思考：
1、 请你评价王威的做法？
1、 如果是你会怎样做？
我们应该到执法机关报案，运用法律武器维护自己的合法权益。
教师：同学们，对于王威的做法，我们可能绝大多数同学都不赞成。因为这种做法带有明显的报复性质，同时也不能从根本上解决问题，害人又害己。在我们生活中，也有一些同学因为和别人有一点矛盾，就既恨在心，并寻找机会进行报复，这种心理和这种做法都非常不好，不仅对他人会产生极大的伤害，也会对自己造成伤害。报复心是在社会交往中以攻击方式对那些曾给自己带来挫折、不愉快的人发泄怨恨、不满的一种情绪体验，是一种不健康的心理状态。有报复心理的人，神经经常处于亢奋状态，易误解别人，怀有戒备和防范心理，很难与人相处，内心非常痛苦，怎样抛弃这种心理呢？（1）学会谅解，别人可能出于善良的动机，却给你带来意想不到的影响。（2）学会使用心里换位，从对方的角度了解给你带来的挫折和不愉快。（3）多考虑报复的危险性后果以及会导致害人害己。（4）加强修养，开阔心胸，提高自制能力。
[实例分析] 阅读下面两段“一分钱官司”，并对北京房山胡某和郑州范先生的做法作出评说。
1、 据房山法院透露，该法院日前受理了原告胡某诉讼被告韩某精神损失赔偿一案，原告胡某因被韩某无故当众谩骂，请求法院判决韩某给自己赔礼道歉，并赔偿由此造成的精神损失人民币一分钱。
原告胡某诉称：今年6月的一天上午，被告韩某无故将其个人所属的小客车的轮胎放了气，在其与被告讲理的过程中，被告不顾公共场合对其进行谩骂。原告在诉讼中说，此事当时经110民警处理，被告韩某对上述事实予以认可。依据《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定，我诉至法院，要求被告韩某在公共场合及公共媒体对我进行赔礼道歉，并赔偿我精神损失人民币一分钱。
2、新华网河南频道6月30日电 近日，备受郑州市广大市民关注的“一分钱官司”在郑州市金水区人民法院审结，法院判决河南某超市有限公司返还多受消费者范先生的1分钱，并赔偿损失⒊15元。案件受理费50元，由该商家承担。
学生发表看法后，教师归纳：同学们，一分钱事小，但我们的权利被侵害事大。我们处在一个法制非常健全的国家里，我们要充分运用法律维护自己的权利不受侵犯，当权利受到不法侵犯时，更应当运用法律武器维护自己的正当利益。相信同学们学了这一课后，肯定具有了很强的法律意识和维权观念，希望同学们都能够运用所学的知识维护自己的权利。
三、承担社会责任的选择
展示图片，回答问题：
1、 韩玉等同学的做法说明了什么？
韩玉等同学对“都市黑洞”事件的处理，以及面对媒体的呼吁，给我们青少年树立了很好的榜样，反映出青少年应该具有强烈的社会责任感和责任心。
1、 （1）观察教材中的漫画，说说哪种情况最为常见，自己平时遇到这类现象是怎样做的，说出自己的真实想法？
（2）如果你遇到这种事情，关上水龙头会带来哪些影响？只是举手之劳，为什么却有人视而不见？
（3）在尝试解决过程中如果碰到很多钉子，你还会怎么办？（帮助学生树立社会责任心，增长克服困难的智慧和决心。）
[展示图片，回答问题]
1、 请同学们看过图片后，发表看法。
2、学生探究：
（1）这些同学所发现的问题对他们个人的生活有影响吗？
（2）它们的行为行使了公民的什么权利？履行了公民的哪些义务？
（3）你所在的地区是否存在类似的问题？你是如何面对的？
教师归纳：同学们，通过本节课的学习，我们知道人不论长幼、问题不论大小，只要拥有社会责任心，积极主动为社会献计献策，努力奉献自己的力量，社会就会变得更加美好。不管社会问题与己有无直接关系，我们每个人都应该关心社会。为社会尽责是个人成熟的标志，也是建立文明社会的保证。有一首歌唱得好，只要人人都现出一点爱，世界会变成美好的人间······（播放歌曲《让世界充满爱》，在歌声中结束本课）
[自我测评]
师生共同完成。
综合探究七我是社会小主人
1、 教学设计思想
（1） 教材结构分析
本课是第七单元的总结篇，实践篇。它与七年级（上）综合探究“来自家乡的报告”的教学目的——学会社会调查的方法相似，实际上是教会学生社会监督、行使权利、履行义务的方法。
本课尤为注重强调教学内容的社会性、时代感和实践性，注重培养学生的社会意识和责任感，教育学生成为合格的公民。
教材分为三个部分。首先，引导学生观察社会，细心发现社会问题，判断是否可以依据法律、法规解决和处理这些问题。教材提出了五个方面的社会问题可供学生选择，以进行深入的调查和研究；然后教材选择一个成功的范例，就环境保护和城市管理存在的问题提出可行性建议，介绍行使监督权的具体方式和方法。正面鼓励学生大胆尝试，敢于表达，自觉行使权；最后要求学生因人、印地选择一个困扰当地的社会问题，确定研究主题，形成书面报告。
课文分为问题发现——案例示范——亲身实践几个环节进行设计，从概括介绍说明，到具体举例分析，再到实际操作练习，由远及近，贴近学生生活，简单易行，便于教学。
（1） 教学目标
1、 通过综合探究活动，使学生积极参与社会实践，体验发现问题、分析问题、提出解决问题的途径、方式和成功感受。
1、 基本掌握行使批评建议权的正确途径和方式。
1、 通过撰写调查报告，清楚撰写格式，培养学生观察分析社会问题并积极提出建议的能力，增强主人翁责任感。
（1） 教学重点和难点
重点：知道解决社会生活中的一些特殊问题的办法和途径，学会项有关政府部门和社会机构寻求帮助。
难点：学会撰写调查报告，养成关注社会问题的意识和科学分析问题的习惯。
（1） 教学方法
探究式教学方法。学生分组讨论，发现问题——提出问题——提出建议——解决问题。
（1） 教学时数
1课时
（1） 教学手段
多媒体辅助教学
（1） 教学准备
1 将学生分组，分别寻找本地生活中的一些社会问题，展开讨论和调查，准备发言稿。
1 准备一些有代表意义的调查报告。
1 准备一些有关环境污染的资料和图片。
1、 教学流程的整体构架
分组讨论——代表发言——同学分析——发表看法——上交调查报告
三、板书设计
综合探究七 我是社会小主人
发现问题，运用规则，行使权利——问题发现
一次成功的尝试——案例示范
都可以试试——亲身实践
1、 教与学的过程
指导学生阅读教材60页“发现问题，运用规则，行使权利”和“一次成功的尝试”等内容，模仿小余等人的做法，确定自己的方案。
[课堂活动]
让学生分组选代表发言，展示自己组的成果，充分发挥学生的主体性。
1、 分组讨论。将学生分成四组，每组讨论不同的问题。
（1） 第一组：交通问题（拥堵问题、噪声问题、公交乘车问题）
（1） 第二组：环境污染（机动车尾气、灰尘及工业污染、水污染、还有一些生活污染如随地吐痰、口香糖残渣、生活垃圾随意堆放等）
（1） 第三组：社会治安问题。
每一组同学讨论之后，再提出自己想出的解决办法。
[反映、解决问题：]
讨论后发表看法：怎样才能把好的建议反映给有关机构或领导呢？
[参考]
1、 向主管部门及负责人写信；2、拨打联系电话；3、当面反映情况；向人大代表反映情况，由人大代表向人大提交议案；通过新闻媒体公开发表自己的意见；写倡议书等。
1、 将自己搜集、讨论的资料整理后交上来。（发现问题、具体办法和反映情况的办法）
1、 题目为“我是社会小主人”。（字数在300——500字之间）
第八单元 走向富足的文明生活
第一课 永远面对的选择
1、 教学设计思想
（1） 教材结构分析
课文以“消费”为主线，以“选择”为主题，紧紧围绕学生的生活，教给学生既有用又实用的知识和提高生活质量的方法，让学生逐步懂得在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚；既要注重质量，也要选择文明；既要珍惜今天，更要选择未来。
第一部分图文结合，联系城市或农村学生的生活经验，开宗明意，点名人人都应关心、思考消费，每个人都是消费者，我们的生活是从消费开始的。文中还穿插了古代的集市买卖，又展望了未来的电子商务。
第二部分通过两个调查活动，生动地表现出影响商品价格和影响家庭购物的主要因素，使学生明确什么是合理的购物方式，教会学生少花钱，多办事，理智地消费，智慧地生活。
第三部分不仅着眼于我们应如何省钱、攒钱、还探讨了超前消费的观念，即根据个人情况“花明天的钱，做今天的事”的消费观念。结尾将消费与绿色文明生活联系起来，倡导环保、健康的理念，体现了课文内容的时代感和“以人为本’的追求。
（1） 教学目标
1、 通过实例体会消费对于日常生活的重要性。
1、 知道什么是市场，了解市场的作用。
1、 结合生活经验找出影响个人消费的因素。
1、 能够举例说明什么是合理的购物、合理的消费。
（1） 教学重点和难点
重点：1、消费对于日常生活的作用
2、日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响。
3、影响个人消费的因素。
4、什么是合理的购物、合理的消费。
难点：1、做到合理购物、合理消费。
2、消费对于日常生活的重要性，感受市场的作用。
（1） 教学方法
探究式教学方法。通过日常生活中同学们熟悉的事例，共同探究其中蕴含的道理，加深对本课的理解。
（1） 教学时数
3课时
（1） 教学手段
多媒体辅助教学
（1） 教学准备
教师准备：多媒体辅助课件；相关的图片和文字资料；
学生准备：向父母调查家庭消费概况；有关环境问题的资料。
1、 教学流程的整体构架
讲述故事，导入新课 观察图片，分析问题 思考问题，得出结论 学生探究，合作学习 学生讨论，分析原因 联系实际，畅所欲言 填出图表，分析问题 学生活动，归纳主题 展示调查结果，讨论探究 分析图片，回答问题 列举实例，归纳探究 展示资料，发表看法 完成自我测评。
1、 板书设计
第一课 永远面对的选择
费 合理的购物方式 少花钱多办事
消
生活从那里开始 选择 如何选择
消
费
时尚与未来 花明天的钱办今天的事
意义：在消费中既要珍惜财富，又要选择时尚;既要注重质量，又要选择文明；既要珍重今天，更要选择未来。
第二课 创业有方 信用物价
创业 创业
爸爸成功创业的学问 叔叔把握机会的启示 信用是金
市场分析价格定位 因地制宜 因时制宜 讲究道德
技术改造更新换代 因物制宜 因事制宜 诚实守信
持续发展
意义：把握机会，勇于开拓，讲究信誉，持续发展。
第三课 为国为家 人人有责
家庭理财 妈妈的账本 小“家”生活
国家财政 国家的账本 大“家”财政
依法纳税 我们都是当家人 公民义务
意义：理解投资与消费的意义，认识国家财政与社会发展的密切关系，树立主人意识。
1、 教与学的过程
[设计故事，导入新课]
有这样一个故事：“一个女大学生在商场里购物，看到一件漂亮的衣服，价值260元，但她这个月只有350元钱，还要支付本月的生活费、学习费共150元，肯定是买不上了。但过了一段时间，同学们看到她穿上了这件漂亮的衣服。”
提问：你们知道她是什么时候买的吗？同学们可能会众说纷纭。不评价学生的看法，转承：类似的生活难题经常发生，怎样处理才能既现实又经济，通过本节课的学习，同学们就会找到的答案。
指导学生利用5分钟阅读教材，并思考教材中的问题。
·看图8——1“丰富的日常生活”，思考：图片中的生活场景具有的共性是什么？
[参考]
不论是学习、购物，还是就医、休闲，都是在花钱，在进行消费活动。
[学生活动]
描述出你这一天的生活图景，绘画也可以。（如乘车上学，学习运动或休闲娱乐，体会出在消费）
教师：通过同学们的回答，我们深深的感受到，我们的生活是丰富多彩的，多种多样的，但都离不开消费活动。在现代社会，没有消费，生活就无法延续。我们每个人进入经济生活的共同身份就是“消费者”。每个人的日常生活都开始于消费，但生活中的消费品从何而来呢？
指导学生分析教材65页“牛奶的生产旅程”，
归纳出：先有生产，后有消费。
我们要想得到商品，必须到市场上去买，如果市场上没有这种商品，我们就无法买到，所以只有市场上有卖，我们才能买得到。那么是先有生产后有消费还是先有消费后有生产呢？学生可以地处结论：先有生产，后有消费，生产决定消费。同学们，买和卖就是典型的市场活动，只有在市场中才能得到我们所需的消费品。
[学生探究]
1、我们在市场中能买到哪些服务？
可以通过生活中的例子，如到饭店吃饭，到快餐店买汉堡包，到商场买衣服，到某地旅游等。
教师归纳：我们所付的钱中既有商品本身的价钱，又有提供服务的价钱。所以，我们在市场上可以买到商品和服务。
2、列举你身边都有哪些市场？在其中交换的商品是什么？
超市、百货商场、菜市场、电子市场、证券市场、劳务市场等。可以买到或交换到日用品、蔬菜、百货、电器设备、服务信息等。这些都是专门化市场，类似的专门化市场，在古代就有了。可列举几个现存的仍保留有市场名称的地名，加深学生的理解和兴趣。
3、我们购买商品的场所都有什么？
市场，电子商务。（古代是市场）
4、电子商务的过程和优点及它的发展前景？
二、合理的购物方式
[展示资料，学生讨论]
1、 你所知道的畅销商品有哪些？畅销的原因是什么？
1、 什么叫畅销商品？
[参考]
畅销商品：数码相机、王菲音乐CD盘、一本畅销书、麦当劳、秋天的螃蟹、NIKE运动鞋等。
畅销原因：数码相机——新产品新功