沪教版（2015秋）五年级上册语文教案-陨石

陨石教学设计
【教学目标】：
1、能用理解关键词素、联系上下文的方法来理解“貌不惊人、天然史书、不速之客”等词义的意思。
2、了解什么是陨石；通过抓关键内容概括常州陨石的来历，并借助结构图介绍陨石的形成过程。
3、了解人们把陨石称为“天然史书”的原因，能说、写清楚为什么说陨石是宇宙的礼物。
【教学重难点】
了解什么是陨石；通过抓关键内容概括常州陨石的来历，并借助结构图介绍陨石的形成过程。
【课时划分】2课时
【教学过程】：
第一课时
一、根据图片，介绍陨石“外貌”，揭示课题。
（一）观察图片，从颜色和石头表面的情况来介绍石头的貌，理解“貌不惊人”。
1、 观察陨石的图片，练习从颜色和石头表面的情况来介绍石头的“貌”。
出示照片，观察，请你说说这块石头的样子，也就是它的貌——（板书：貌）
（1）介绍石头的颜色，借助图片理解“灰白相间”。
（2）介绍石头的表面，理解“布满沟痕”，知道也可以用“沟痕满布”来表达。
2、 根据板书，用上“灰白相间、布满沟痕、有规律、呈斜线状分布”来介绍石头的外貌。
现在你能根据板书来介绍一下这块石头的外貌吗？
3、 联系图片，理解“貌不惊人”。
从外表来看，这块石头的外貌普普通通，一点也没什么让人惊讶的地方。真是——（“貌”旁板书：不惊人）对呀，外表一点都没有吸引人的地方，这就叫——（貌不惊人）
（二）揭示课题，理解“陨石”的”意思。
1、出示课题。
2、复习“yun”是整体认读音节，理解“陨”及“陨石”的意思。
3、读好课题。
二、整体读文划句，初步了解陨石是什么，指导学生做批注。
（一）读文批注，理清文章的脉络。
1、这篇课文将向我们讲述常州市人民公园里落星亭的这块陨石是怎么来的。通过对这块陨石来历的介绍向我们揭示了陨石的形成和作用。再读文，找找哪一节介绍了常州陨石的来历，（板书：来历），哪一节又通过来历告诉我们陨石的形成，（板书：形成），最后又是哪一节揭示了它的作用？（板书：作用）找一找，在相应的小节旁写清来历、形成和作用。
2、小结：读书就要这样，把我们读懂的东西写在书旁。其实这就是做批注的一种形式。
（二）读课文划句，了解陨石是什么，理解“天然史书”的意思。
1、读课文划句，了解陨石是什么。
（出示：陨石是__________。）
划出文中3句直接写“陨石是什么”的句子。用以上的句式来说一说。
2、按顺序交流，通过理解“为什么不速之客指陨石。”来巩固联系上下文的读书方法。
（1）：陨石是宇宙送给我们的礼物。 齐读句子。
（2）：陨石是茫茫宇宙中遨游着的一颗流星。
（3）、陨石是自己送上门来的“天然史书”哇！ （女生读）
( 学生交流后，请学生读原文，说说为什么“不速之客”就是指陨石？引导学生用联系上下文的方法来理解课文。)
小结：我们读文章的时候，一定要把文章的前后内容联系起来读，这样有助于我们对文章的理解。让我们读好这句话。
现在我们知道原来陨石不是一般的石头，而是——流星，是一种天体。
（通过引读3句话，随机板书，复习“天然史书”引号的作用。） 引读：陨石是——（板书：宇宙的礼物），其实它是——（板书：流星），它还被称为是——（板书：天然史书）。
解释“史书”，理解“天然史书”的意思，：记录历史的书籍。这里“天然史书”指——，复习引号的作用。
3、再次引读3句句子，理清文章的结构特点。
课文在第一节就告诉我们陨石是——，在讲述完常州陨石的来历之后，又告诉我们陨石是——，并通过介绍这块陨石的作用来告诉我们陨石是——这就是课文的脉络。
第二课时
三、学习2、3小节，通过概括事件的主要内容、完成结构图，了解这块陨石的来历以及陨石的形成。
（一）质疑引出第二节，指导用抓关键内容的方法概括事件的主要内容，了解这块陨石的来历。
1、根据板书，质疑提问，引导深入学习课文。
根据板书，提个问题，来帮助我们深入地学习课文？
2、 初读第二节，感知文章的层次，初步了解事情的经过。
（出示第二节）以讨论小组为单位，根据媒体上分好的层读文，边读边想那天人们发现了什么异样的情况？用简洁的话来说一说。
3、学习第二节，指导用抓关键内容的方法概括事件的主要内容，了解这块陨石的来历。
（1）请一生读第一层，其它同学仔细听。
（2）人们发现什么异样的情况？你从这一层中找到哪些关键内容了？（圈出：一声巨响、夺目的火光）
（3）引读：那天，人们听到——发现空中一个火球发出——。现在我们就像刚才这样，抓住关键的内容，圈一圈，做作批注。这样可以有效的帮助我们简洁的把事情说清楚。
（4）按照刚才的步骤，找找2~4层的关键内容，圈一圈。
（5）交流。现在你能简洁地说一说那天人们在常州城看到了什么奇异的景象？
（6）小结：像这样，抓住人们看到的，听到的关键内容，我们就能概括地把事情说清楚。
4、了解第二节的出处。
这件事发生在很久以前。现在的人们怎么会知道呢？因为它是有史书记载的。课文第二节就是根据沈括在《梦溪笔谈》中的一篇《陨石》改写的。
5、联系课文，理解“不速之客”，懂得查字典也是做批注的一种形式。 这块石头突然闯入，所到之处火光冲天，看来人们并不欢迎它。这样的突然来访者我们叫他——（不速之客）理解“速”的意思，小结用查字典的方法来作批注。那“不速之客”就是——没被邀请，自己来的客人。文中这不速之客是茫茫宇宙中的一颗——流星。
（二）读第三小节，通过补充结构图来了解陨石的形成。
1、朗读第三节，中引导学生关注陨石形成的几个过程，完成结构图。 请一个同学来读读第三节，了解陨石形成的过程。
2、现在你知道流星成为陨石经历了哪几个过程了吗？出示结构图。 流星
闯入大气层
（燃烧、发光、气化）
陨石
3、 交流，引导学生课后关注“气化”和“汽化”的区别。
“气化”与“汽化”有什么区别？课文中为什么要用这个“气化”，这个问题留给你们回去找找答案。
4、 再读第三节，通过完成结构图了解陨石形成的条件。
流星变成陨石的经过这样几个过程，每一过程其实都需要一定的条件，再读读第三节，你能找出吗？
流星
（受到地球引力）
闯入大气层
（同大气摩擦）
（燃烧、气化）
（未燃尽）
陨石
5、 交流提纲，小结列结构图的作用。
同学们，作者在介绍陨石形成时语言简洁明了。要读懂它，我们可以边读边思考，同时在脑海中理理结构图，这样可以帮助我们理解和记忆文章的内容。现在，谁能借助这个提纲来介绍陨石的形成？
6、以填空的形式概括怎样的流星能称为陨石的，引导表达要准确、清楚。
具备了哪些条件的流星才能称为陨石呢？谁能在这个短语前面加上两个限制条件？
出示：（__________________________的流星）称为陨石。
（闯入地球大气层后未燃尽）
是呀，符合这些条件的流星才能称为——，我们平时说话要将清楚，否则句子的意思就不正确了。我们一起来说一说。
四、学习第四节，联系课文内容理解把陨石称为“天然史书”的原因。
1、初读第四节，划出直接写陨石价值的句子。
读读第四节，找到一句直接写出陨石价值的句子，用括号扩出来。
2、交流，结合课文内容逐步引导学生理解把陨石称为“天然史书”的原因。
陨石具有很高的科学研究价值。
通过对。。。形成后的经历。
引读：通过对陨石的分析测定，我们可以——，还可以——（那通过对常州陨石的分析，我们知道了什么呢？）
含铁量80%以上。（通过含铁量，我们能知道些什么？） 引读：所以作者说陨石是人类——正因为它记录了宇宙的许多信息，记载了宇宙的历史。难怪说——（出示最后一句）读出赞叹的语气。
3、引读有关句子，理解陨石是宇宙礼物的原因。
了解了陨石的作用后，你一定会像作者一样感慨道——（出示：
陨石是宇宙送给我们的礼物。）
不看书，你能说出为什么作者说陨石是宇宙礼物的原因了吗？
五、总结全文，感受前后呼应的写法，并知道生活中不能以貌取人。
1、总结课文，了解文章首位呼应的结构特点。
课文一开始开门见山地告诉我们陨石是宇宙送给我们的礼物。随后通过常州陨石的来历揭开了它形成的奥秘。最后，又通过作用向我们揭示了陨石是送上门来的“天然史书”。做到了首位呼应，结构非常完整。
2、通过陨石，知道在生活中不能以貌取人的道理。
同学们，这块陨石带我们走近了遥远神秘的宇宙，也让我们明白貌不惊人的东西可能蕴藏着巨大的价值。生活中也是一样，有些人貌不惊人，但很有才华，因此，我们不能轻易地以貌取人，妄下定论。
六、作业
（1）、熟读课文。
（2）、完成上海作业。
（3）、家长报听写词语15个。
（4）、预习第18课。（熟读课文、预作课后习题、预作词语积累与运用）
板书：
jian
灰白相间
貌不惊人 宇宙的礼物 布满沟痕 yun
（有规律、 18、陨石
呈斜线状） 不速之客 “天然史书” 作用
燃烧、发光、气化
闯入大气层
流星 来历、形成