沪教版（2015秋）五年级下册语文教案-语言大师

语言大师 教学设计
教学目标
1、自学本课的生字新词，积累词语。?
2、有感情地朗读课文，理解并积累文中的“老话”。
3、展开想象，仿照课文2-4节，选择一句奶奶的“老话”说具体。
4、感受奶奶所说的“老话”的深意，了解奶奶被称为“语言大师”的原因。
教学重难点
1、展开想象，仿照课文2—4节，选择一句奶奶的“老话”说具体。
2、联系上下文，理解奶奶的“老话”,体会奶奶为何被称为“语言大师”。
教学工具
教学课件
教学过程
一、导入新课
1、板书“大师”，学生用自己的话理解“大师”的含义。
2、师概括：在某一学科或领域，因为有突出的成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。
3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为“＿＿＿大师”？
师补充完整课题：30、语言大师（板书）
4、齐读课题
今天，我们要了解的“语言大师”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁？为什么被称为“语言大师”呢？
???
? 二、整体感知
1、知道文中的“语言大师”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。
2、学生自读课文，了解原因。
交流并出示填空：
3、奶奶的“老话”谁都爱听，她称得上是咱们村的“语言大师”，奶奶的“老话”还伴随着我成长。这些“老话”怎样伴随我成长呢？
三、研读课文
1、学习课文2—4中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。
（1）轻声读课文2—4小节，划出奶奶的“老话”。
（2）交流划出的老话。（媒体出示）
（3）自由读“老话”，交流“老话”读起来的感觉。
（顺口）
（4）再读读这些“老话”，为什么会觉得那么顺口？
（板书：押韵）
（5）感受“老话”前后句子互相对应。
出示：
“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”
师：早睡早起对应——（生）晚睡迟起
师：身体好对应——（生）百病长
（6）师：多么有趣的“老话”，你能找找下面句子中相对应的部分吗？（媒体出示）
（7）师总结：奶奶的“老话”不但押韵，还前后对应，说起来朗朗上口，难怪被大家称为语言大师。
2、学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。
（1）师：奶奶不但能说出这些朗朗上口的“老话”，而且还常常用“老话”教育我、激励我。
（2）默读2—4节，奶奶在什么情况下说这些老话的？
（3）同桌分角色读读奶奶和“我”以及奶奶和表弟的对话。
（4）思考：为什么在写奶奶的老话前还要写那么多奶奶和“我”、表弟的对话以及“我”和表弟的表现？
（突出奶奶的“老话”对我们的教育作用）
（5）师：是啊，对于“我”和表弟这样的小懒虫，一般的劝阻和教育可没有什么作用。但奶奶的老话却是治我们的“良药”，只要老话一出，你看——（出示句子）
（6）从句子中的三个“乖乖”（点击媒体，“乖乖变红”），你体会到什么？
（7）奶奶的“老话”练我们这些孩子都听得懂，而且还能教育我们，激励我们，难怪她是咱们村里的“语言大师”。
（板书：易懂? 教育人?? 激励人）
（8）师：奶奶的“老话”可不止这些——（出示句子，引读）
我吃饭爱挑食，她就说……（出示）
见爸爸妈妈为了一点小事闹别扭了，她会说：……（出示）
见爸爸妈妈不勤俭节约，她便说：……（出示）
还有……（出示）
（9）奶奶的“老话”是不是只有这几句？从哪看出？
（从奶奶的“老话”多得像天上的星星， “老话”后面的省略号可以看出）板书：多
3、小结：由此可见，虽然奶奶识字不多，但可真称得上是“语言大师”。
（出示句子，齐读）
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课后小结
四、练习复述，复习巩固
1、师： 作者主要选取了三个具体的事例来表现奶奶是个“语言大师”。在三个事例中，作者都是先通过对话写清了当时的情况，随后写了奶奶用什么样的“老话”教育我们，取得了什么效果。
2、课文的第五节中有几句老话“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”
“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”作者没有写出具体的事例。你能不能学习第2-4小节的样子，选择一句老话编个小故事呢？
（1）学生自由选择，编故事。
（2）交流，师生共同评议。
（3）师：你们都编得很好，故事十分贴切、生动，那作者为什么不把这些故事都写进去呢？（事例要详略得当。）
4、师小结：在民间，还流传着许许多多这样的“老话”，它们语言朴素平实，自然亲切，然而却包含着深刻的人生哲理，因此代代相传。我们称之为民间俗语或谚语。
???
课后习题
五、拓展作业（媒体出示）
1、抄默词语：
激励 唠叨 一本正经? 愁眉苦脸? 满不在乎?? 别扭? 勤俭
2、下面这些情况，想想该对他们说些什么？ 将上面的谚语填入下面句子中。
不懂装懂，永世饭桶。?
?? 学在苦中求，艺在勤中练。?
??? 病从口入，祸从口出。
（1）妹妹不想练琴，我耐心地告诉她??????????????? 。
（2）弟弟不洗手就吃饭，妈妈劝他：???????????????????? 。
（3）小明遇到不会的问题不愿请教老师，我会对他说：??????? 。
3、在课外搜集一些“老话”，和爸爸、妈妈或同学交流一下，看看这些话是否有道理。