九年级世界历史（上）19－－23课教案[上学期]

第19课 人类进入电气时代
备课时间：2006年10月24 日 上课时间： 月 日
备课人： 车站中学九年级历史组 徐长城 章国红
教学目标
1、知识与能力：
使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。
2、过程与方法：
通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。（感知科技进步对社会生活的巨大影响，科学家的探索对历史发展所起的作用；概述第二次工业革命的主要成果）
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。
教学重点
电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。
教学难点
学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。
课 时： 1课时
课 型： 新授课
教法学法： 问题导学法
教 具： 地图册、课本插图
教学过程：
复习导入新课：
问：人类何时进入蒸汽时代？
（1769年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后）
教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。请大家打开课本103页，根据 小黑板上的导读提纲阅读全文，作好读书标记。
提纲导读：（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
1. 电是如何发明的？它又是怎样运用于人们实际生产生活中去的？
1. 爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？
1. 汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？怎样对待汽车工业才算明智？
1. 比较两次工业革命的累累硕果，说说这些历史事实给了我们哪些有益的启迪？
讲授新课：
一、第二次工业革命到来
1、第二次工业革命兴起的条件（原因）
客观：① 政治环境的优化，资本主义制度在欧美主要国家确立或进一步确立，为第二次工业革命提供了有利的政治前提。②经济发展的需要，19世纪中期，资本主义世界市场的初步形成，经济发展和市场扩大，对能源、技术、产量、质量都提出新的要求。③科学研究的推动。
主观：科技工作者能够面向时代的需要，利用社会条件，踏着前人的足迹，潜心科学研究，勤于实验，勇于探索，敢于创新。
2、第二次工业革命的主要内容和标志
新能源：电力、石油 新机器：内燃机、汽车、飞机 新通讯手段：电报、电话
二、电力的使用和电器的发明
1、法拉第发现电磁感应现象
提问:法拉第是哪国人？是在哪一年通过实验发现了电学的一个什么重要现象？这一现象对人类生产生活产生了怎样的影响？学生阅读、回答后教师讲评。
2、实用发电机和电动机的发明
提问：实用发电机和电动机分别是谁在哪一年发明的？他们分别是哪国人？
学生阅读、回答后教师讲评。
3、“发明大王”爱迪生发明电灯泡
提问：爱迪生为什么被称为“发明大王”？
他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。
提问:哪一位同学来讲一讲他发明灯泡的故事？还有谁能讲一讲爱迪生其他发明的故事？
提问： 爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：
A、你怎样理解这句话？
所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。
B、爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？
爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。
4、人类跨入电气时代：
提问：电力开发利用后，给社会生产生活带来了什么影响？“电气时代”的含义是什么？
三、电讯业的兴起
1、莫尔斯发明有线电报
有线电报是谁在哪一年发明的？他是哪国人？哪位同学来讲一讲莫尔斯发明有线电报的故事？哪位同学结合物理知识讲一讲有线电报的原理？
2、贝尔发明电话
电话是谁在哪一年发明的？他是哪国人？哪位同学来讲一讲贝尔发明有线电话的故事？哪位同学结合物理知识讲一讲电话的原理？
3、马可尼发明无线电报
为什么称无线电报？它靠什么传递信息
因为它不象有线电报那样需要电线，主要依靠电磁波在空中传播来传递信息。
无线电报是谁在哪一年发明的？他是哪国人？哪位同学来讲一讲马可尼发明无线电报的故事？哪位同学结合物理知识讲一讲无线电报的原理？
4、电讯时代的到来
在电讯技术发明以前，人类是怎样进行通讯联系的？步行、骑马、坐船、点狼烟等。
电子通讯工具在通讯上有什么优越性？可以远距离快速传递信息。
电子通讯工具发明有什么影响？
使人类进入电讯时代；可以远距离快速传递信息；促使电讯新产业的兴起；促进了人类生产生活的进步。
全课小结：
请按成就、时间、人物、国籍列表掌握本课所讲的发现发明内容。
板书设计：
按以上逐条板书。
布置作业：
历史《点拨王》之本课练习。
教学后记：
第20课 交通运输的新纪元
备课时间：2006年10月 26 日 上课时间： 月 日
备课人：车站中学九年级历史组 徐长城 章国红
教学目标
1、 知识与能力：
知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响；记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家。
理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用；初步认识人类迈进电气时代的原因。
2、 过程与方法：
通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步培养学生分析历史问题的能力。
通过指导学生课前收集、课堂展示第二次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力和动手能力。
通过指导学生将科技成就制成图表，培养学生动手操作的能力。
3、 情感态度与价值观：
通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，让学生认识到科学技术是第一生产力，并认识到学习科学技术文化知识的重要性。
通过对一系列科学家、发明家科学贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。
教学重点：
科技成就和第二次工业革命
教学难点：
第二次工业革命的影响
课 时： 1课时
课 型： 新授课
教法学法： 问题导学法
教 具： 地图册、课本插图
教学过程：
导入新课
师：亲爱的同学们，我们今天将进入一个充满创造力的世界，看人类灵魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广袤的大地上潇洒地行走，在湛蓝的天空自由地飞翔！让我们进入本课学习主题：第20课 交通运输的新纪元
讲授新课：
1、 内燃机的创制和石油工业的发展
1、 内燃机的创制
什么是内燃机？它是何时由谁研制的？同蒸汽机相比，内燃机有何优点？
在气缸内燃烧而产生动力的机器。重量轻、体积小、马力大、效率高。
2、 石油化学工业的兴起
内燃机的发明和应用与石油工业有什么关系？这说明了什么问题？
内燃机的理想燃料是从石油中提炼的汽油或柴油。因此，内燃机的应用必须以新能源石油的开采为前提；同时，内燃机的广泛使用又推动了石油工业的迅速发展。
2、 汽车、飞机的发明
1、 汽车的发明
1. 汽车作为交通工具具有哪些优越性和破坏性？
A. 汽车的动力机器是什么？（使用汽油等液体燃料的“内燃机”）
A. 这种动力机器何时发明？发明者是谁？（19世纪80年代，西门子）
A. 第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？（1885年，本茨）
A. 与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？（它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。）
A. 汽车的大量使用具有什么样的破坏性？（空气污染、交通阻塞、交通事故等）
1. 根据127页“动脑筋·想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？
A. 老人：汽车的发明给我们带来很多便利，应该积极发展汽车工业。（老人看到了汽车工业的积极作用，忽略了消极影响。）
A. 小孩：汽车的大量使用带来了空气污染、交通阻塞、交通事故等许多问题。因此，应该停止发展汽车工业。（小孩看到了汽车工业的消极影响，但过于偏激）
A. 答案提示：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。
2、 飞机的发明
近代以来，先后制成的飞行器有热气球、飞艇、滑翔机、飞机。
世界上第一架飞机是莱特兄弟制造的，
3、 汽车和飞机发明的意义
直接影响：推动了汽车工业和航空工业的发展。
间接影响：推动了石油工业的大发展。
3、 第二次工业革命的特点和影响
1、第二次工业革命的特点
第一、自然科学同工业生产紧密结合，推动了生产发展，科学技术成为生产力发展的直接动力。
第二、第二次工业革命几乎在几个先进国家同时发生，其规模更大，范围更广，发展更迅速。
第三、一些后起国家两次工业革命同时进行，充分利用其成果，加快经济的发展。
2、第二次工业革命的影响
通过刚才的学习，我们知道，与第一次工业革命相比，第二次工业革命发展的速度更快，直接参与的行业和国家更多，因此其产生的影响及其深远。现在我们就按照收集资料的小组分别讨论一下自己小组负责收集的科技成就所带来的影响。
[学生分组讨论第二次工业革命的影响]（这一问题是本课的难点，让学生讨论科技成就的影响更加形象具体，而且由于讨论的是自己在课前收集过的成就，已经有自己的认识，讨论的兴趣更高，难度更低，最后通过总结各组的影响，得出第二次工业革命的影响，从而突破难点。）
（肯定学生的表现，总结指出）第二次工业革命期间，电力的广泛应用，从根本上改变了生产生活的面貌，人类历史从蒸汽时代进入电气时代，所以第二次工业革命也以电力的广泛应用为主要标志。近代电讯技术的发展，为快速传递和交流信息提供了条件，从此世界各地的经济、政治和文化联系进一步加强了。汽车和飞机的发明则大大扩大了人们的活动范围，提高了生产能力。总的来说，第二次工业革命，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。（在基础好的班级，老师可以补充：第二次工业革命也导致了垄断和垄断组织的产生，让资本主义的对外经济掠夺更加严重；主要资本主义国家逐渐进入帝国主义阶段；也让资本主义列强之间的经济发展不平衡加剧，最终导致了人类历史上一场空前的浩劫：第一次世界大战。）
我们常说：“要用辨证的眼光看待事物的发展。”科学技术的发展确实给我们的生活带来了极大便捷，可一位历史学家却说了这样一句话：
“文明人跨过地球表面，在他们的足迹所过之处留下一片荒漠。”新科技成就的发明确实给我们带来了好处,但对自然界的破坏也是显而易见的，我们就以“汽车发明带给我们的利与弊”为题谈谈你对这个问题的认识。
[学生活动：“灾难还是快乐”，学生以汽车为例讨论科技发明带来的利与弊]
老师（肯定学生发言后总结指出）科技发展推动着社会进步，给生产生活带来了方便，但科技发展往往又造成环境的破坏，带来各类污染，因此要尽力减少和消除它带来的消极影响，处理好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一。如果因噎废食，放弃发明创造，放弃人类对进步文明的追求，那就如同古猿群一直在森林里“可持续”发展到今天，便只会多了更多的猿类，而不会有人类了。
小结全课：（按以下板书小结全课）
板书设计：见以上小结
布置作业：历史“点拨王”之本课练习
教学后记：
第22课 欧洲两大军事集团的形成
备课时间 2006年11月1日 上课时间 月 日
备课人 车站中学九年级历史组 章国红 徐长城
教学目标
1、 知识与能力：
通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成。
2、 过程与方法：
通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：
通过对帝国主义国家之间矛盾的分析，使学生认识到：帝国主义战争的根源是深植在帝国主义的经济和政治的基础之上的，第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。
教学重点
欧洲两大军事集团的形成
教学难点
主要资本主义国家发展不平衡；世界殖民体系的概况
课 时： 1课时
课 型： 新授课
教法学法： 问题导学法
教 具： 地图册、 课本插图、 表格
教学过程：
温故知新，导入新课：
问：1、第二次工业革命对人类历史的发展起了哪些推动作用？（进一步增强了人们的生产能力，交通更加便利快捷，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流……）
2、第二次工业革命中，在电力技术和内燃机的应用方面，哪些国家走在前面？（美国、德国）
教师指出：随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；随着后起的帝国主义列强与老牌的帝国主义列强争霸世界的矛盾日益激化，战争危机也日益逼近了。
讲授新课：
一、 主要资本主义国家发展不平衡
1、美、德、英、法经济发展的状况及其原因
问：19世纪末20世纪初，美、德、英、法经济发展的状况如何？为什么会出现这种状况？
学生阅读课文回答后，教师小结。
各国工业生产在资本主义世界所占比重：
1870年位次 1913年位次
美 第三位 第一位
德 第四位 第二位
英 第一位 第三位
法 第二位 第四位
师再次要求学生看课文，了解其变化原因后，强调：
是否积极采用第二次工业革命中的新技术新设备是经济发展迅速还是缓慢的关键因素 。由此说明，科学技术是第一生产力。
3、 世界殖民体系的最终确立
问：世界殖民体系最终确立于何时？其标志是什么？
师：（概括学生的回答，指导学生看书第118面小字和表格，进一步明确。并引出下一个问题）
19世纪末和20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化。 随着后起资本主义国家的发展，原来的序列被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。与实力对比变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。这样矛盾就产生了。作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。
项 目 英 德 法 美
1870年工业产量在资本主义世界所占位次 1 4 2 3
1913年工业产量在资本主义世界上所占位次 3 2 4 1
1913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5
3、列强之间矛盾的根源及其表现
问：列强之间矛盾的根源是什么？欧洲列强在争霸斗争中形成了哪三对基本矛盾？
——学生看书回答。
师：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争。
师：（运用启发谈话法，结合欧洲列强的扩张野心和计划，以及教材中的材料和插图，分析三对基本矛盾，并引导学生找出矛盾的主要方面）
师：在欧洲列强的激烈争斗中，有三对基本矛盾，其中法德矛盾源于普法战争。普法战争的结果如何？
教师简介普法战争，指出法国战败，失去了原有的西欧和中欧的霸主地位，法国要雪耻，要复仇，并梦想建立一个“新法兰西帝国”。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。不仅如此，德国还有更大的野心。（指导学生阅读教科书材料和历史地图册）
德国要向世界扩张，要夺取全球霸权。而要实现这一目标其主要竞争对手是谁？
生：（回答）
师：是英国。在三对基本矛盾中，英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。为什么说英德矛盾逐渐成为帝国主义之间的主要矛盾？（提示从工业、贸易、海军实力、殖民侵略等方面考虑）
生：（在教师引导下，思考并得出结论）
师：英国是老牌资本主义国家，19世纪中期建立了海上霸权、殖民霸权、工业霸权。19世纪末20世纪初，随着德国经济的发展，德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手。英德之间的竞争不仅表现在欧洲商品市场竞争上，而且主要是在殖民地问题上的矛盾日益加深。在制海权方面，20世纪初，德国海军力量居世界第二位，仅次于英国。英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。
师：俄奥矛盾，主要表现在对巴尔干半岛的争夺上。巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。20世纪初，巴尔干地区不断出现严重的政治危机、军事危机和局部战争，成为列强争夺霸权最敏感的地区。
强调巴尔干成为列强争夺重点的原因：
地理位置重要；民族众多，矛盾复杂；土耳其的衰败。 列强争夺巴尔干的斗争，巴尔干人民反对土耳其统治争取民族独立的斗争。巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，小规模战争不断发生，最终世界大战之火在此引燃。
师：由于矛盾的变化，欧洲关系出现了新的转折。这个转折的特点是出现了新的分化组合。各帝国主义大国出于自身的利益拉帮结派寻找盟友，重新组合，导致帝国主义两大军事侵略集团的形成。
二、三国同盟和三国协约
1、三国同盟的形成
师：首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结同盟条约。1882年，德、奥、意三国“同盟条约”签字。
2、三国协约的形成
师：为了对付三国同盟，1892年法国和俄国缔结军事协定，法俄结成同盟。法俄同盟的形成，标志着欧洲出现两大军事集团对峙的局面，这也是向三国协约方面推进的第一步。1904年和1907年英国与法国、俄国分别签订英法协约和英俄协约。英、法、俄三国协约形成。
师：英国和法俄在历史上素有争斗。而且英国一贯执行的传统外交政策是“光荣孤立”。一向奉行“均势政策”的英国，为什么会抛弃前嫌，与法俄握手言和呢？其主要原因是什么？
生：（思考并作答）
师：其主要原因是英德矛盾的发展，是由于争夺世界殖民地和市场的原因而决定的。从欧洲两大军事集团的形成过程看，19世纪末20世纪初欧洲帝国主义列强之间的矛盾对它的形成有什么影响？
生：（思考并谈自己的看法）
师：无论是同盟国还是协约国都是在复杂、曲折分化与改组的矛盾过程中形成的强盗集团。两大军事集团的最后形成，就为第一次世界大战作好了组织上的准备。
3、三国同盟和三国协约的性质及其影响
学生讨论，教师小结：
都是帝国主义两大军事政治集团，它们结盟的目的是为了重新瓜分世界。这两大军事政治集团形成后，使得欧洲的局势更趋紧张。它们疯狂扩军备战，加剧了战争危机。
三、战争危机
师问：两大军事政治集团形成后，战争危机加剧表现在那些方面？
指导学生看课本第120面小字、插图，明确。
讨论：课本第121页“畅想天地”
小结全课：
19世纪晚期和20世纪初，主要资本主义国家经济政治发展不平衡使列强重新瓜分世界和争夺霸权的斗争加剧，在列强争夺世界霸权和殖民地的斗争中，形成了两大军事集团，严重威胁着世界和平，最终导致了第一次世界大战的爆发。
板书设计：依以上授课条目进行板书。
布置作业：
1、 结合做《历史填充地图册》，完成课本第122页“自己动手”；
2、 课后做“历史点拨王”之本课练习。
课后小记：
第23课 第一次世界大战
备课时间 2006年11月3日 上课时间 月 日
备课人 车站中学九年级历史组 章国红 徐长城
教学目标
1、知识与能力：
通过教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。
.通过对第一次世界大战的爆发原因的分析，培养学生透过现象看本质的能力；通过历史地图的应用，学会识读历史地图的方法。
2、过程与方法：
通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
3、情感态度与价值观：
第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争与革命的关系，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。
教学重点
一战爆发的原因及其影响
教学难点
一战的性质及其结束的原因
课 时： 1课时
课 型： 新授课
教法学法： 问题探究辩论法 情景创设法 图表归纳法
教 具： 多媒体设备 历史地图册、 表格
教学过程：
教师活动 学生情况 设计意图
导入（展示幻灯片1）一战的背景、标题、声响（展示幻灯片2）导入新课问：同学们，我们今天学的是一场战争。你认为关于战争的历史应从哪几方面来了解？（展示幻灯片3）本课知识结构，小结学生提的问题。 对图片印象深刻 充分利用多媒体的优势，先声夺人。营造视觉和听觉的强烈感受，感受和平
学生们会反映很热烈，问题会很多，各种类型的都有，将他们提的问题分类，就是为什么会爆发一战？ 战争的过程如何？结果怎样？这样三个问题。 学生自己提问，形式新颖，利用学生的求知欲贯穿本课，真正体现学生的主体性。教师在其中只起引导的作用
讲授新课：大战的爆发（展示幻灯片4）（展示幻灯片5）问：大战爆发的根本原因是什么？（展示幻灯片6）漫画材料（展示幻灯片7）教师归纳 学生回答教师点拨 漫画，更加强烈的调动起学生的兴趣，恰当的提问又引导学生自己分析了当时的背景。最后老师可将学生的分析加以概括注重对知识的全面正确掌握
（展示幻灯片8、9）欧洲列强之间的矛盾，三国同盟和三国协约的形成及其对抗。——大战爆发的直接原因 请同学思考：两大军事政治集团的形成及其对抗对世界有何影响？ 锻炼学生的准确表达历史事件的能力
（展示幻灯片10、11、12）大战的导火线教师设问引导学生正确的评价萨拉热窝事件中青年普林希普的行为。（展示幻灯片13、14）教师小结。 基本上两种意见能表述出来，即赞扬他的爱国热情，批评他的处事鲁莽，最终给全人类带来巨大的灾难。至于是不是恐怖行为学生们展开了充分的讨论 培养学生正确评价历史事件的能力同时也体现历史学科情感态度与价值观的教育
二、重大战役（展示幻灯片15）（展示幻灯片16）一战的欧洲战场（展示幻灯片17）欧洲战场的西、东、南三条战线 学生明确：一战开始的时间和标志事件是什么？作战双方各有哪些国家？意大利是加入同盟国一方作战吗 认识到帝国主义国家间毫无信义可言，只是利益的结合。应用历史地图，学会识读历史地图的方法。
（展示幻灯片18）一战的重大战役，重点掌握“凡尔登战役”。（展示幻灯片19至23）战场图片、日德兰海战、英军坦克。 结合教师的描述，学生不禁发出惊讶的声音。 利用多媒体和教师语言的描述使学生身临其境的感受到战争的残酷
三、大战的结束（展示幻灯片24）（展示幻灯片25）大战结束的时间、标志教师略述“福煦车厢”（展示幻灯片26）大战的性质、加速大战结束的事件。 对“福煦车厢”的叙述，学生兴趣高涨。学生思考课本第125页“思考题”。 培养学生全面、辩证分析历史事件的能力，及透过现象看本质的能力。
（展示幻灯片27）一战的影响。 学生看书第126页，绝大多数学生对战争的灾难性后果感受强烈，容易忽略新时代的曙光。 教师强调，培养学生全面正确看待问题的能力，正确看待一战。
（展示幻灯片28）问题探究讨论：一战的性质。 学生分组讨论，推选代表发言。 教师归纳，突破难点。
（展示幻灯片29）全课总结。
（展示幻灯片30、31、32）布置课后作业。
（可拓展、升华主题）再见！
课后小记：
发电机发明
19世纪下半期第二次工业革命兴起
科学技术迅速发展
电磁感就现象发现
内燃机创制
电讯发明
各种电器发明
电力工业兴起
电动机
有线电报电话
无线电通讯工具
电讯产业兴起
汽车发明
飞机发明
开辟交通运输新纪元
推动石油工业发展 石化工业兴起
人类进入电气时代
人类进入电气时代
第二次工业革命的特点
第二次工业革命的影响