苏教版三年级下册语文教案-习作2

苏教版小学三年级下册语文习作2教案
教学目标：
1.通过“猜猜他是谁”的环节，使学生正确理解特点的含义。
2.采用现场观察的形式，指导学生通过对比、多角度等方式学习抓住人物特点的方法。
3.修改原文，抓住人物特点进行外貌描写。　　
教学重点：抓住人物特点进行外貌描写。　　
教学难点：掌握抓人物特点的方法。　　
教学设计思想：　　
以学生发展为根本，采取多种形式调动学生的积极性，培养学生发散思维，在比较求异中把握人物特征。力求教学民主、轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学准备：
学生描写的同学容貌片段。
教学过程：
一、情境导入：
一猜体会特点
同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）
好，看谁坐得最端正。（老师扫视）
这个游戏的名字就叫——“猜猜他是谁”。
课前我们都用手中的笔为自己熟悉的同学画了一张像，现在我请几名同学读自己写的片段，我们来猜猜他写的到底是谁呢？其他同学可要认真地听，看谁的耳朵最灵。
（读文，学生猜猜。）
预设(一)：
生1：（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。（猜一次）
师：猜不到（猜不准）没关系，我们再来猜一个。
生2（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
师：我现在感到奇怪了，你们在一个班级一起学习了近四年的时间，彼此应该相当熟悉，可为什么你们猜不到（猜不准）呢？
（因为好多同学长的都是这样。）
（生回忆叙述）
都哪儿一样呢？我们想想，这两个片段描写眼睛的时候，都是怎么写的？（大大的眼睛）
师：世界上没有两片相同的树叶，就是双胞胎也有区别，怎么会人人都是大大的眼睛呢，其实他们都犯了一个毛病——大眼睛病。
师：再想想他们都是怎样描写头发的呢？（黑黑的头发）
师：他们又犯了——黑头发病。
师：正是由于他们的画像都犯了大眼睛病和黑眉毛病，所以就分不清你我他了。你们想，如果每个人长的都一样，走在街上谁也认不出来谁，那会闹出多少笑话来呀。那么为什么画出的像都一样呢？
生：没有抓住特点来写。
师：（慢，强调）是呀，其实人的外貌是有区别的，独特的，和别人不一样拿的地方就是人物的特点。（板书：人物特点）
预设（二）：
生3 (有特点的描写)：猜到了。
师：真奇怪了，这次为什么一下子就猜到了呢？
（因为他抓住了这个同学的特点）
（因为他写的了与别人不一样的地方）
师：是呀，其实人的外貌是有区别的，独特的，和别人不一样拿的地方就是特点。
???????????????????????? 再猜明确特点
师：老师也发现了几个很有特点的人，再来猜猜他是谁？猜到了就大声喊出他们的名字。（出示漫画——三毛、姚明、郭冬临、陈佩斯）
师：是什么原因使我们一下子就猜出来了呢？
预设（一）
（他们的外貌都有自己的特点）
（他们的外貌都有与众不同的地方）
师：如果用自己的语言为他们画张像，你想重点画哪儿？
（三毛头顶上长着三根头发）
（姚明的向前翘起的下巴）
（郭冬临的酒窝）
（陈佩斯光头小眼睛、鹰钩鼻子）
师：孩子们你们所说的就是这个与众不同的特点。
预设（二）
（三毛头顶上长着三根头发）
（姚明的向前翘起的下巴）
（郭冬临的酒窝）
（陈佩斯光头小眼睛、鹰钩鼻子）
师：孩子们你们所说的就是这个与众不同的特点。
过度：其实发现人物特点最好的方法就是比较。（板书：比较）
二、方法指导
下面让我们用掌声隆重请出两名重量级的模特到前面来。（把学生叫到前面——有无酒窝、眼睛大小、单双眼皮）
孩子们，现在让我们把目光聚焦到他们的面部，你第一眼就发现的他们的不同点在哪儿？
生：XXX有酒窝，XXX没酒窝。
师：他的酒窝什么样呢？
生：浅浅的，深深的、大、小、圆圆的。
师：看到这样的酒窝，你有什么感觉？
生：（可爱、迷人、醉人、好像里面盛满了甜蜜、瞧，大家都要沉醉在这甜甜地酒窝里了。）
师：看，他通过比较，抓住了这个孩子的特点，就是有酒窝。还有其他不同点吗？
生：眼睛大大的，眼睛小。
师：你能不能用一个词来形容一下这双大眼睛？
生：炯炯有神、乌黑发亮、水汪汪、滴溜溜、黑玛瑙一样、像黑葡萄一般……
师：请你把这句话说完整。
师：那这双小眼睛呢？
生：眯缝着、眯成了一条缝……（还可以怎么说？中间过渡）
师：我看你的眼睛确实是一双充满智慧的眼睛。
师：还有哪些不同？
生：嘴大、嘴小。
师：你是从大小上区分的，再细细观察一下，嘴唇的颜色、厚度还有区别吗？
生：厚嘴唇。
师：用“饱满”就更好了。
生：薄薄的。
师：肯定能说会道。
师：还有不同吗？
生：鼻子。
师：什么样？
生：又高又直的鼻子、尖尖的鼻子、又扁又平的鼻子。
师：现在请大家为他们画一张像，你愿意画谁就画谁，但是必须把他的特点连起来，自己先想一想，然后再和同桌说一说。
师：谁来说一说？
（找最好的2个学生）
师：你们评一评，谁画的最像?为什么？
全班交流后老师评价：
师：对，正因为我们抓住了他们的特点，才有未见其面如见其人的感觉。通过刚才的活动，想一想要抓住人物的特点，除了比较外，还有需要怎样？
预设：还要仔细的观察。（板书：观察）
师：是呀，比较能突出特点，观察能帮我们把特点描写的更加具体，那么，如果再增加点难度，你们还能抓住其他特点为同学画像吗？
现在请咱们班级的两名模特走一走，和大家打声招呼，请同学们认真观察。
（学生走，打招呼）
师：凭你们的水平参加赵本山的红高粱模特队绰绰有余。
??? 你们真应该到赵本山的红高粱模特队培训一段时间。
师：大家猜猜老师为什么要让他们这样做？
预设:抓住走、说、笑的特点。
师：谁能说说他们的走、说、笑各有什么特点？
预设1：走——昂首挺胸、快步（真有大将风度）
??????? 走——低头、慢步（瞧，他大概在想心事吧。）（好像不好意思）
??????? 走——东张西望（你找什么呢？）
预设2： 说——声音洪亮（底气十足呀！）
---粗，我们用一个词语来形容？
???????? 说——声音细小（还有点害羞呢！）
预设3：笑——抿嘴笑(这是一种羞涩的笑)、张嘴笑（这是一种爽朗的笑）、微笑（这是一种淡淡的笑或腼腆的笑）
师：你注意到笑的时候口型发生了变化，回忆一下，还有哪也发生了变化？
生：眼睛眯成了一条缝。
师：快成了一线天了。
师：同学们，如果你把刚才说的连在一起，就能够突出他们的特点了。
学生连起来说一说。
师：孩子们，刚才我们在为同学画像时又抓住了哪几方面的特点？
生：走、说、笑
师：我们抓人物特点的时候还要多角度地去抓。?? （板书：多角度）
师：看黑板，我们怎么去抓特点为同学画像呢？
总结：比较?? 观察??? 多角度
三、修改片段
师：现在读一读原来的文章，看看主要问题是什么？（指名说）
师：下面就请同学们利用本课学到的方法来修改一下自己的文章，老师给你们个提示：抓住一两处特点写具体，注意把句子写通顺、连贯。
学生修改文章。
读一读，生评一评。
四、总结：
孩子通过这节课的学习你有哪些收获？
板书设计：
?????????????? 我给同学“画”张像
??????????????????????? 比较
???????? 人物特点?????? 观察
??????????????????????? 多角度