苏教版四年级下册语文教案-《爱因斯坦和小女孩》
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级下册语文教案-《爱因斯坦和小女孩》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-26 20:52:57 | ||
图片预览
文档简介
《爱因斯坦和小女孩》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作文必须做到言之有据。
教学重点
读好人物对话，体会人物思想感情。
教学难点
讨论交流爱因斯坦是“最伟大的人”的理由。
教学过程
一、直接导入，走近人物
1、同学们，这节课我们继续学习课文《爱因斯坦和小女孩》。齐读课题。
2、在爸爸妈妈的眼里，爱因斯坦是世界上最伟大的人。板书。而在小女孩看来，一个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？板书：？这节课，让我们继续走进课文，去认识不同的人对爱因斯坦有什么不同的评价。
二、不同角度，感受形象
（一）小女孩眼中的爱因斯坦
在小女孩和爱因斯坦的交往中，爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？在小女孩眼中，爱因斯坦是个怎样的人呢？请同学们打开课本，快速默读全文，用你智慧的眼睛找找相关的句子。画出来，多读几遍，把你的感受写在旁边。（肯定读书认真 交流的时候，先，然后）
（1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双深褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
A你从句子中读懂了什么？哪些词让你感受到？（蓬乱）
B老师今天准备了一张爱因斯坦的照片，我们一起来看看，相信你的理解会更深刻。 过渡：在这一节中，还有哪个句子也写到了爱因斯坦的衣着外貌？
（2）出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
A这句话让你读懂了什么？你从哪些词句上感受到的？
B爱因斯坦这样的外表，给你留下了怎样的印象？你能用四字词来形容一下吗？ （衣衫不整、不修边幅、邋里邋遢、破破烂烂??）
（3）难怪小女孩会想，指名，出示“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” A当小女孩这么想的时候，脸上会是怎样的表情？（惊讶、纳闷、奇怪??） B你能带着这种表情再来读读这句话吗？指名读，齐读。
（4）爱因斯坦和小女孩一次无意地相撞，他的外表给小女孩留下了衣衫不整的印象。于是她直纳闷。出示：（齐读）女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
A“纳闷”什么意思？她纳闷什么？
B在你们看来，小女孩眼中的最伟大的人，穿着和外表应该是怎样的？（西装领带、风度翩翩）
过渡：爱因斯坦在衣着上和小女孩眼中最伟大的人大不一样，她很是纳闷。在穿衣细节上不讲究，那么，他的工作环境上又是怎样的呢？
（5）出示：他的工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
学生交流，体会“乱”。
小结：爱因斯坦最先留给小女孩的印象，就是衣着上不修边幅，生活中不拘小节。板书。 让我们把目光再聚焦到他们的第二次相遇，4，5小节，说说爱因斯坦还是一个怎样的人？（引出：谦虚朴实、富有童心、不会对付衣服鞋子，他会对付什么？引出潜心研究） A这里主要写了他们之间的对话，要体会好人物的品质，朗读是关键。同桌练读对话。
B提示：爱因斯坦说这话的时候，还加一个可爱的动作，如果能把动作加进去，就更好了。 C谁还想读？全体起立，男生饰演爱因斯坦，女生饰演小姑娘。分角色读。
（二）父母眼中的爱因斯坦
过渡：小女孩和爱因斯坦交往后，觉得他很普通，很平凡。可是爸爸妈妈的看法却截然不同，我们一起来看看他们是怎么说的。
出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”齐读。
（1）在爸爸眼里，爱因斯坦是个怎样的人？女儿遇到爱因斯坦，他感到很（激动）你从哪些词中看出来？（兴奋 最伟大 ！）
（2）你能激动地读一读这句话吗？
（3）我听出来了，爱因斯坦在父亲眼里是很了不起的，那么在妈妈眼里呢？
出示：她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？”指名读，你读懂了什么？
（三）爱因斯坦眼中的自己
过渡：父母眼中的爱因斯坦，是世界上最伟大的人，那么他自己又是怎么认为的呢？课文最后有这么一句话，我们来读读。出示：我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。
（1）“只好”是什么意思？谁能用“只好”来说一句话吗？
（2）“只好”是什么意思？没有其他的用途和方法了。作为一个伟大的数学家、物理学家，真的只能教小女孩做数学作业吗？显然不是。由此我们可以感受到他是个怎样的人？
（3）你说的“谦虚”老师很赞同，爱因斯坦真的如自己说的那样平凡吗？我们来看看他的贡献。资料。
小结：在爱因斯坦看来，他只是做了平常人一样做的事情，觉得自己很普通，很平凡。伟大的人如此谦虚，就显得他更加伟大。
（四）我们眼中的爱因斯坦
激发矛盾：在小女孩眼里，爱因斯坦不是伟大的人，他连自己的衣服也穿不整齐；在父母眼里，爱因斯坦是世界上最伟大的人物；而他本人，也说自己并不伟大。那么，在你们眼里，爱因斯坦是个怎样的人呢？小练笔。结合课文内容，练习写话。
出示：在我眼里，爱因斯坦是个 的人，因为他 。 A父母说他伟大，从什么方面说？小女孩说他不伟大？
你觉得他伟大吗？你是怎样看待他的不修边幅与不拘小节的？（不修边幅、不拘小节正是从侧面写出他对科学事业的钻研） 改为感叹号！
三、名言摘录，升华主题
同学们，今天我们一起走进了一个伟大的人物。他的伟大，并不仅仅在于他在事业上的突出成就，还在于他人格魅力的伟大，人性的伟大。
出示名言：
板书设计： 21、爱因斯坦和小女孩 不拘小节
朴实谦虚 最伟大的人！ 富有童心
潜心钻研
教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作文必须做到言之有据。
教学重点
读好人物对话，体会人物思想感情。
教学难点
讨论交流爱因斯坦是“最伟大的人”的理由。
教学过程
一、直接导入，走近人物
1、同学们，这节课我们继续学习课文《爱因斯坦和小女孩》。齐读课题。
2、在爸爸妈妈的眼里，爱因斯坦是世界上最伟大的人。板书。而在小女孩看来，一个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？板书：？这节课，让我们继续走进课文，去认识不同的人对爱因斯坦有什么不同的评价。
二、不同角度，感受形象
（一）小女孩眼中的爱因斯坦
在小女孩和爱因斯坦的交往中，爱因斯坦给小女孩留下了怎样的印象？在小女孩眼中，爱因斯坦是个怎样的人呢？请同学们打开课本，快速默读全文，用你智慧的眼睛找找相关的句子。画出来，多读几遍，把你的感受写在旁边。（肯定读书认真 交流的时候，先，然后）
（1）出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双深褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。
A你从句子中读懂了什么？哪些词让你感受到？（蓬乱）
B老师今天准备了一张爱因斯坦的照片，我们一起来看看，相信你的理解会更深刻。 过渡：在这一节中，还有哪个句子也写到了爱因斯坦的衣着外貌？
（2）出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
A这句话让你读懂了什么？你从哪些词句上感受到的？
B爱因斯坦这样的外表，给你留下了怎样的印象？你能用四字词来形容一下吗？ （衣衫不整、不修边幅、邋里邋遢、破破烂烂??）
（3）难怪小女孩会想，指名，出示“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。” A当小女孩这么想的时候，脸上会是怎样的表情？（惊讶、纳闷、奇怪??） B你能带着这种表情再来读读这句话吗？指名读，齐读。
（4）爱因斯坦和小女孩一次无意地相撞，他的外表给小女孩留下了衣衫不整的印象。于是她直纳闷。出示：（齐读）女孩直纳闷：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
A“纳闷”什么意思？她纳闷什么？
B在你们看来，小女孩眼中的最伟大的人，穿着和外表应该是怎样的？（西装领带、风度翩翩）
过渡：爱因斯坦在衣着上和小女孩眼中最伟大的人大不一样，她很是纳闷。在穿衣细节上不讲究，那么，他的工作环境上又是怎样的呢？
（5）出示：他的工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌糊涂。
学生交流，体会“乱”。
小结：爱因斯坦最先留给小女孩的印象，就是衣着上不修边幅，生活中不拘小节。板书。 让我们把目光再聚焦到他们的第二次相遇，4，5小节，说说爱因斯坦还是一个怎样的人？（引出：谦虚朴实、富有童心、不会对付衣服鞋子，他会对付什么？引出潜心研究） A这里主要写了他们之间的对话，要体会好人物的品质，朗读是关键。同桌练读对话。
B提示：爱因斯坦说这话的时候，还加一个可爱的动作，如果能把动作加进去，就更好了。 C谁还想读？全体起立，男生饰演爱因斯坦，女生饰演小姑娘。分角色读。
（二）父母眼中的爱因斯坦
过渡：小女孩和爱因斯坦交往后，觉得他很普通，很平凡。可是爸爸妈妈的看法却截然不同，我们一起来看看他们是怎么说的。
出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦！”齐读。
（1）在爸爸眼里，爱因斯坦是个怎样的人？女儿遇到爱因斯坦，他感到很（激动）你从哪些词中看出来？（兴奋 最伟大 ！）
（2）你能激动地读一读这句话吗？
（3）我听出来了，爱因斯坦在父亲眼里是很了不起的，那么在妈妈眼里呢？
出示：她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？”指名读，你读懂了什么？
（三）爱因斯坦眼中的自己
过渡：父母眼中的爱因斯坦，是世界上最伟大的人，那么他自己又是怎么认为的呢？课文最后有这么一句话，我们来读读。出示：我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。
（1）“只好”是什么意思？谁能用“只好”来说一句话吗？
（2）“只好”是什么意思？没有其他的用途和方法了。作为一个伟大的数学家、物理学家，真的只能教小女孩做数学作业吗？显然不是。由此我们可以感受到他是个怎样的人？
（3）你说的“谦虚”老师很赞同，爱因斯坦真的如自己说的那样平凡吗？我们来看看他的贡献。资料。
小结：在爱因斯坦看来，他只是做了平常人一样做的事情，觉得自己很普通，很平凡。伟大的人如此谦虚，就显得他更加伟大。
（四）我们眼中的爱因斯坦
激发矛盾：在小女孩眼里，爱因斯坦不是伟大的人，他连自己的衣服也穿不整齐；在父母眼里，爱因斯坦是世界上最伟大的人物；而他本人，也说自己并不伟大。那么，在你们眼里，爱因斯坦是个怎样的人呢？小练笔。结合课文内容，练习写话。
出示：在我眼里，爱因斯坦是个 的人，因为他 。 A父母说他伟大，从什么方面说？小女孩说他不伟大？
你觉得他伟大吗？你是怎样看待他的不修边幅与不拘小节的？（不修边幅、不拘小节正是从侧面写出他对科学事业的钻研） 改为感叹号！
三、名言摘录，升华主题
同学们，今天我们一起走进了一个伟大的人物。他的伟大，并不仅仅在于他在事业上的突出成就，还在于他人格魅力的伟大，人性的伟大。
出示名言：
板书设计： 21、爱因斯坦和小女孩 不拘小节
朴实谦虚 最伟大的人！ 富有童心
潜心钻研