四年级下册语文教案-永远的白衣战士 苏教版（2课时）
文档属性
| 名称 | 四年级下册语文教案-永远的白衣战士 苏教版（2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-26 21:24:26 | ||
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文档简介
苏教版四年级下册语文教案《永远的白衣战士》
教学目标：
基础性：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。
2.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
3.在深入学习课文的基础上，练习围绕“叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。”说一段话。
提高性：
学习文章倒叙的写法，抓住典型事例写一个人。
教学重点、难点：
1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时
第一课时 4月7日
教学目标：
1．会读、会写本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
2．能概括课文主要内容，了解主要事例。
教学过程：
一、导入
1.介绍“非典”：“非典”是一种因变异的冠状病毒感染导致的呼吸道传染病，主要以近距离空气飞沫和亲密接触传播为主，传染性极强。一旦染上“非典”，病人会出现发热、干咳、呼吸急促等症状，病情加重很快，死亡率极高。
2.师：这就是为抗击“非典”而英勇献身的白衣战士——叶欣，她作为广州某医院的一名护士长，在“非典”病魔肆虐的时候，挺身而出，把一个个病人从死亡线上拉了回来，而自己因不幸感染而倒在了与“非典”搏斗的战场上，年仅47岁。今天这节课，就让我们走近叶欣，走近这位伟大的白衣战士。（读题）
二、学习板块一：读准、读通课文
1.学习目标：读准、读通课文，概括课文内容
2．出示学习指导：
大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：课文主要写了什么事？
3.学生自学，师巡视了解学生读书情况，相机写下读错的词。
4.检查反馈：
（1）反馈内容：难读的词
请2——3名后进生读词语，并指导纠正
（2）反馈内容：读课文
同桌互相检查课文第4——7自然段的朗读，并评价
（3）说说课文主要写叶欣的什么事？
指导：叶欣为了 ， ，结果 。
指名中等生说，同桌互说。
三、学习板块三：了解事例，体会写法
1.出示学习目标：了解课文列举的事例，体会写法
2.出示学习指导：
（1）默读课文第4——7自然段，思考：分别写了叶欣的哪几个事例？用简洁的词语或句子做上批注。
（2）再快速浏览，想想：作者为什么选取这几件事来写？
3.学生自学，师巡视了解并指导后进生
4.四人小组交流
5.检查反馈
（1）反馈内容：概括事例，体会写法
请一个小组交流汇报，其他小组可以补充。
提高要求：用小标题形式概括（放弃休息，开始加班；不顾危险，抢救病人；舍己为人，保护同事；过度劳累，英勇牺牲）
作者为什么写这几件事呢？（选取典型事例，有详有略）
四、当堂训练
1.默写文中生词
2.完成《语补》第一、二项
五、作业：（选做）
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学过程：
一、导入
1.上节课我们认识了白衣战士叶欣，这节课我们继续学习。
2.文中有一句话直接点出了叶欣的工作特点，出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，把一个有一个患者从死神手中夺了回来。
读，体会到什么？
3.师：叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，忘记了疲劳，忘记了危险，是因为她心中有一种博大的“爱”。让我们去品读细节，关注她的言和行。
二、学习板块一：品读细节，感受人物品格
1.出示学习目标：通过品读重点语句，体会叶欣的崇高精神，学习作者写作方法。
2.出示学习指导：
（1）默读课文第4——7自然段，圈画出描写叶欣的动作或语言的句子，在旁边写写你读后的体会。
（2）练习有感情地朗读，把你体会到的通过朗读表现出来。
3.学生自学，师巡视了解并指导
4.反馈交流
一个小组交流汇报，其他学生补充。
预设一：（第4自然段）
“身先士卒”什么意思？
小结：是的，正因为叶欣心中装着病人，装着自己的岗位，所以他身先士卒。 预设二：（第5自然段有关语句）
这两个小时里还可能做什么事？
练习朗读。
小结：在叶欣心中，每一个病人都是他的亲人，他必须竭尽全力挽救他们的生命。 预设三：（第6自然段中语句）
“斩钉截铁”什么意思？练习读出斩钉截铁的语气。
小结：叶欣爱同事胜过爱自己，始终将生的希望留给别人，把死的危险留给自己。 预设四：（第7自然段中语句）
练习有感情地朗读。
5.小结：我们在写作文时，也要学会从不同方面列举人物的事例，并对人物的语言、动作等细节进行描写，才能将人物形象刻画的细致入微、具体形象。
三、学习板块二：练说细节，颂扬叶欣
1.出示学习目标：围绕中心句说说叶欣怎样冒着高危险，高强度、高效率工作的。
2.出示学习指导：
（1）默读课文，分别找出表现“高风险”和“高强度、高效率”的语句画一画。
（2）用上画出的语句，围绕中心句，说成一段通顺完整的话。在自己连说的基础上和同桌互相说一说。
叶欣冒着高危险，进行高强度、高效率的抢救工作。
3.学生自学，师巡视了解指导
4.反馈：
请2号说，评：是否有条理，说清楚了。
再请3号说。
四、学习板块三：关注首尾，理解课题
1.出示学习目标：体会文章首位的写法，课题含义
2.出示学习指导：
（1）轻声读读课文第1、8、9自然段，想想开头、结尾在写法上有什么特点？
（2）联系课文，想想人们为什么称她为永远的白衣战士？
3.学生自学，师巡视指导
4.反馈：
体会写法：首尾呼应，开头倒叙的写法。请1号说。
理解课题：为什么称她是白衣战士？为什么加“永远的”？
提示：联系第2、3以及最后自然段。
（把“非典”比成战争，在这样的战争中光荣献出自己生命，所以她更是一名“白衣战士”，突出了战争的残酷和叶欣的英勇精神。她虽然离开了，但她永远活在了人们的心中，所以称她为“永远的白衣战士”）
五、当堂检测：
围绕书后中心句写一段话。
六、作业：
1.完成补充习题3。
2.了解在抗击“非典”过程中其他的感人的故事。
教后反思：
本课教学时，重点引导学生通过读、说等语言实践活动体会、学习作者写人的表达方法。
教学目标：
基础性：
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。
2.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
3.在深入学习课文的基础上，练习围绕“叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。”说一段话。
提高性：
学习文章倒叙的写法，抓住典型事例写一个人。
教学重点、难点：
1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学时间：二课时
第一课时 4月7日
教学目标：
1．会读、会写本课生字词，能正确、流利地朗读课文。
2．能概括课文主要内容，了解主要事例。
教学过程：
一、导入
1.介绍“非典”：“非典”是一种因变异的冠状病毒感染导致的呼吸道传染病，主要以近距离空气飞沫和亲密接触传播为主，传染性极强。一旦染上“非典”，病人会出现发热、干咳、呼吸急促等症状，病情加重很快，死亡率极高。
2.师：这就是为抗击“非典”而英勇献身的白衣战士——叶欣，她作为广州某医院的一名护士长，在“非典”病魔肆虐的时候，挺身而出，把一个个病人从死亡线上拉了回来，而自己因不幸感染而倒在了与“非典”搏斗的战场上，年仅47岁。今天这节课，就让我们走近叶欣，走近这位伟大的白衣战士。（读题）
二、学习板块一：读准、读通课文
1.学习目标：读准、读通课文，概括课文内容
2．出示学习指导：
大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：课文主要写了什么事？
3.学生自学，师巡视了解学生读书情况，相机写下读错的词。
4.检查反馈：
（1）反馈内容：难读的词
请2——3名后进生读词语，并指导纠正
（2）反馈内容：读课文
同桌互相检查课文第4——7自然段的朗读，并评价
（3）说说课文主要写叶欣的什么事？
指导：叶欣为了 ， ，结果 。
指名中等生说，同桌互说。
三、学习板块三：了解事例，体会写法
1.出示学习目标：了解课文列举的事例，体会写法
2.出示学习指导：
（1）默读课文第4——7自然段，思考：分别写了叶欣的哪几个事例？用简洁的词语或句子做上批注。
（2）再快速浏览，想想：作者为什么选取这几件事来写？
3.学生自学，师巡视了解并指导后进生
4.四人小组交流
5.检查反馈
（1）反馈内容：概括事例，体会写法
请一个小组交流汇报，其他小组可以补充。
提高要求：用小标题形式概括（放弃休息，开始加班；不顾危险，抢救病人；舍己为人，保护同事；过度劳累，英勇牺牲）
作者为什么写这几件事呢？（选取典型事例，有详有略）
四、当堂训练
1.默写文中生词
2.完成《语补》第一、二项
五、作业：（选做）
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。
2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
教学过程：
一、导入
1.上节课我们认识了白衣战士叶欣，这节课我们继续学习。
2.文中有一句话直接点出了叶欣的工作特点，出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，把一个有一个患者从死神手中夺了回来。
读，体会到什么？
3.师：叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，忘记了疲劳，忘记了危险，是因为她心中有一种博大的“爱”。让我们去品读细节，关注她的言和行。
二、学习板块一：品读细节，感受人物品格
1.出示学习目标：通过品读重点语句，体会叶欣的崇高精神，学习作者写作方法。
2.出示学习指导：
（1）默读课文第4——7自然段，圈画出描写叶欣的动作或语言的句子，在旁边写写你读后的体会。
（2）练习有感情地朗读，把你体会到的通过朗读表现出来。
3.学生自学，师巡视了解并指导
4.反馈交流
一个小组交流汇报，其他学生补充。
预设一：（第4自然段）
“身先士卒”什么意思？
小结：是的，正因为叶欣心中装着病人，装着自己的岗位，所以他身先士卒。 预设二：（第5自然段有关语句）
这两个小时里还可能做什么事？
练习朗读。
小结：在叶欣心中，每一个病人都是他的亲人，他必须竭尽全力挽救他们的生命。 预设三：（第6自然段中语句）
“斩钉截铁”什么意思？练习读出斩钉截铁的语气。
小结：叶欣爱同事胜过爱自己，始终将生的希望留给别人，把死的危险留给自己。 预设四：（第7自然段中语句）
练习有感情地朗读。
5.小结：我们在写作文时，也要学会从不同方面列举人物的事例，并对人物的语言、动作等细节进行描写，才能将人物形象刻画的细致入微、具体形象。
三、学习板块二：练说细节，颂扬叶欣
1.出示学习目标：围绕中心句说说叶欣怎样冒着高危险，高强度、高效率工作的。
2.出示学习指导：
（1）默读课文，分别找出表现“高风险”和“高强度、高效率”的语句画一画。
（2）用上画出的语句，围绕中心句，说成一段通顺完整的话。在自己连说的基础上和同桌互相说一说。
叶欣冒着高危险，进行高强度、高效率的抢救工作。
3.学生自学，师巡视了解指导
4.反馈：
请2号说，评：是否有条理，说清楚了。
再请3号说。
四、学习板块三：关注首尾，理解课题
1.出示学习目标：体会文章首位的写法，课题含义
2.出示学习指导：
（1）轻声读读课文第1、8、9自然段，想想开头、结尾在写法上有什么特点？
（2）联系课文，想想人们为什么称她为永远的白衣战士？
3.学生自学，师巡视指导
4.反馈：
体会写法：首尾呼应，开头倒叙的写法。请1号说。
理解课题：为什么称她是白衣战士？为什么加“永远的”？
提示：联系第2、3以及最后自然段。
（把“非典”比成战争，在这样的战争中光荣献出自己生命，所以她更是一名“白衣战士”，突出了战争的残酷和叶欣的英勇精神。她虽然离开了，但她永远活在了人们的心中，所以称她为“永远的白衣战士”）
五、当堂检测：
围绕书后中心句写一段话。
六、作业：
1.完成补充习题3。
2.了解在抗击“非典”过程中其他的感人的故事。
教后反思：
本课教学时，重点引导学生通过读、说等语言实践活动体会、学习作者写人的表达方法。