四年级下册语文教案-祁黄羊 苏教版（2课时）
文档属性
| 名称 | 四年级下册语文教案-祁黄羊 苏教版（2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-26 21:22:56 | ||
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文档简介
祁黄羊 教案
教学目标
1.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
3.认识祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：认识祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教学难点：通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。?
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1.认识文中8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。通过学习课文一、二自然段，知道祈黄羊的职责是举足轻重的。
2.能正确、流利地朗读课文。理清课文层次。
3.初步认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教学重点：通过学习课文一、二自然段，知道祈黄羊的职责是举足轻重的。能正确、流利地朗读课文。理清课文层次。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。理清课文层次。
教学过程：
一、复习回忆，揭示课题
1.由《三顾茅庐》谈起，揭示课题，再来学习一篇历史故事——板书：9 祁黄羊
2．老师考考大家，故事发生在什么时候？祁黄羊是谁呢？简单介绍一下。（课件播放成语故事《大公无私》）
二、学习字词，感知课文内容
1．认真地读读课文，读准字音，读通句子，并想想这篇课文主要写了什么？
2．投影出示：
（1）(生字词)
霸主? 征伐? 晋国?? 准许? 辞职? ?合适?? 郑重?? 意外? 召唤? 接替? 推荐?? 举荐? 安危? 慎重?? 惊讶?? 外举不避仇，内举不避亲
*这里有两对近义词：举荐（推荐）? 慎重（郑重）
（2）（多音字）
*国家兴亡?选择正确的读音：兴冲冲??? 兴高采烈???? 高兴?????
兴办? 复兴?? 兴奋?
“国家兴亡”是指什么？课文中说什么关系着国家的兴亡？
*落下毛病??? 落 luò (?????? )???? 压根儿?? 压 yā (????? )
?????????????? là? (?????? )???????????????? yà (????? )
3．理清课文层次：
（1）祁黄羊是晋国的军尉，那“军尉”又是一个怎样的官呢？
（2）这篇课文除了讲祁黄羊外，还出现了哪几个人物？祁黄羊与他们分别是什么关系？（出示：悼公??? 解狐??? 祁午）
（3）他们之间的故事是围绕一件什么事展开的呢？（板书：两次举荐人才）
（4）第一次举荐的是谁？是哪几个自然段写的？第二次呢？
（5）指名读第12小节，讲的是什么？
（6）第一、二自然段讲的是什么？（板书：因病请求辞职）
三、学习第一、二自然段
1. 自由读一、二自然段，告诉了我们什么？
2．用“因为……所以……”的句式说说。
3．指名读课文。
4．1-2自然段讲了故事的起因，3-12段是故事的发展。
四、作业
1．描红生字新词。
2．读熟课文。
板书：
祁黄羊
一、因病请求辞职
二、两次举荐人才
?
第二课时
教学目标：
1. 认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
2. 激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
3. 理解由生字组成的词语意思。
教学重点难点：
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、由古语入手，诱疑导读?
1．出示：外举不避仇，内举不避亲。?
（1）范读；指名读；理解“避”。说说这句话的意思。
（2）齐读句子。
2．读了这句话，你们产生了什么疑问？?
3．好好读课文，多读一遍就会多一份收获。
二、研读对话，加强感悟?
1．引导学生把自己的读书收获告诉大家。?
2．学生交流中教师引导。
3．请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度郑重的词句来证明，这样老师才会相信。
4．引导学生汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）?
*理解“外举不避仇”。
（1）哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说。
（2）谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？?
（3）再读对话，走进人物心理。?
A 引读：祁黄羊想了想。那么他到底在想些什么呢？
B 学生交流。
（4）感情朗读，加深体验感悟。?
(5)晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？?
(6)读好悼公的话。?
(7)指名学生分角色读。
(8)悼公听了祁黄羊的话。顿时——？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？能把他的这种感受读出来吗？?
（9）角色扮演表演读。
（10）当解狐听到祁黄羊举荐他时，会怎么想，怎么说，怎么做呢？
（11）导读第8自然段。
*理解“内举不避亲”。
（1）请大家根据刚才的方法自主学习这8-12自然段，要抓住人物的对话，认真研读，读出人物的思想。
（2）学生自学，教师进行点拨指导。?
（3）汇报点拨，指导朗读。?
A抓住“只有”“想了想，又郑重”等词语，让学生悟出祁黄羊举荐自己的儿子，这是万般无奈而又十分慎重的决定。
B从悼公“惊讶”的神态及两个反问句中，让学生在读中领悟祁黄羊举荐儿子是出乎意料的。
C朗读祁黄羊的回答，进一步弄懂他举荐仇人和亲人，目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是才能而不是仇与亲。
（4）交流中想象：如果消息一传出，有些卑鄙的小人开始说坏话了，他们会怎么诽谤祁黄羊呢？祁黄羊会对儿子说什么呢？
（5）指导感情朗读，分角色朗读、表演对话。
三、交流分享，升华体验。?
1．讨论：祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他？（体会祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在祁黄羊的心目中，解狐比祁午更合适。）
2．你认为祁黄羊是个什么样的人？（相机出示词语：爱国爱民? 正大光明? 为人正直? 出以公心? 公私分明）
3．喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。
4．是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。?
5．这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。
四、指导复述，积累内化。
1．回忆课文各段大意。
2．同桌互相复述。
3．指名复述、评议。
五、参与实践，延伸拓展。?
1．投影作业：?
（1）阅读有关祁黄羊的史料记载。?
（2）自由选择伙伴将课文编排成课本剧。?
（3）搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。.?
?板书：???????
?9?? 祁黄羊
? 因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏
教学目标
1.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
3.认识祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学重点：认识祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教学难点：通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。?
教学准备：课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1.认识文中8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。通过学习课文一、二自然段，知道祈黄羊的职责是举足轻重的。
2.能正确、流利地朗读课文。理清课文层次。
3.初步认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
教学重点：通过学习课文一、二自然段，知道祈黄羊的职责是举足轻重的。能正确、流利地朗读课文。理清课文层次。
教学难点：
能正确、流利地朗读课文。理清课文层次。
教学过程：
一、复习回忆，揭示课题
1.由《三顾茅庐》谈起，揭示课题，再来学习一篇历史故事——板书：9 祁黄羊
2．老师考考大家，故事发生在什么时候？祁黄羊是谁呢？简单介绍一下。（课件播放成语故事《大公无私》）
二、学习字词，感知课文内容
1．认真地读读课文，读准字音，读通句子，并想想这篇课文主要写了什么？
2．投影出示：
（1）(生字词)
霸主? 征伐? 晋国?? 准许? 辞职? ?合适?? 郑重?? 意外? 召唤? 接替? 推荐?? 举荐? 安危? 慎重?? 惊讶?? 外举不避仇，内举不避亲
*这里有两对近义词：举荐（推荐）? 慎重（郑重）
（2）（多音字）
*国家兴亡?选择正确的读音：兴冲冲??? 兴高采烈???? 高兴?????
兴办? 复兴?? 兴奋?
“国家兴亡”是指什么？课文中说什么关系着国家的兴亡？
*落下毛病??? 落 luò (?????? )???? 压根儿?? 压 yā (????? )
?????????????? là? (?????? )???????????????? yà (????? )
3．理清课文层次：
（1）祁黄羊是晋国的军尉，那“军尉”又是一个怎样的官呢？
（2）这篇课文除了讲祁黄羊外，还出现了哪几个人物？祁黄羊与他们分别是什么关系？（出示：悼公??? 解狐??? 祁午）
（3）他们之间的故事是围绕一件什么事展开的呢？（板书：两次举荐人才）
（4）第一次举荐的是谁？是哪几个自然段写的？第二次呢？
（5）指名读第12小节，讲的是什么？
（6）第一、二自然段讲的是什么？（板书：因病请求辞职）
三、学习第一、二自然段
1. 自由读一、二自然段，告诉了我们什么？
2．用“因为……所以……”的句式说说。
3．指名读课文。
4．1-2自然段讲了故事的起因，3-12段是故事的发展。
四、作业
1．描红生字新词。
2．读熟课文。
板书：
祁黄羊
一、因病请求辞职
二、两次举荐人才
?
第二课时
教学目标：
1. 认识祈黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
2. 激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
3. 理解由生字组成的词语意思。
教学重点难点：
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、由古语入手，诱疑导读?
1．出示：外举不避仇，内举不避亲。?
（1）范读；指名读；理解“避”。说说这句话的意思。
（2）齐读句子。
2．读了这句话，你们产生了什么疑问？?
3．好好读课文，多读一遍就会多一份收获。
二、研读对话，加强感悟?
1．引导学生把自己的读书收获告诉大家。?
2．学生交流中教师引导。
3．请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度郑重的词句来证明，这样老师才会相信。
4．引导学生汇报，相机出示研读对话一：（推荐仇人解狐的对话）?
*理解“外举不避仇”。
（1）哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说。
（2）谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？?
（3）再读对话，走进人物心理。?
A 引读：祁黄羊想了想。那么他到底在想些什么呢？
B 学生交流。
（4）感情朗读，加深体验感悟。?
(5)晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，有什么反应？?
(6)读好悼公的话。?
(7)指名学生分角色读。
(8)悼公听了祁黄羊的话。顿时——？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？能把他的这种感受读出来吗？?
（9）角色扮演表演读。
（10）当解狐听到祁黄羊举荐他时，会怎么想，怎么说，怎么做呢？
（11）导读第8自然段。
*理解“内举不避亲”。
（1）请大家根据刚才的方法自主学习这8-12自然段，要抓住人物的对话，认真研读，读出人物的思想。
（2）学生自学，教师进行点拨指导。?
（3）汇报点拨，指导朗读。?
A抓住“只有”“想了想，又郑重”等词语，让学生悟出祁黄羊举荐自己的儿子，这是万般无奈而又十分慎重的决定。
B从悼公“惊讶”的神态及两个反问句中，让学生在读中领悟祁黄羊举荐儿子是出乎意料的。
C朗读祁黄羊的回答，进一步弄懂他举荐仇人和亲人，目的都是为了国家的利益，标准只有一个：是才能而不是仇与亲。
（4）交流中想象：如果消息一传出，有些卑鄙的小人开始说坏话了，他们会怎么诽谤祁黄羊呢？祁黄羊会对儿子说什么呢？
（5）指导感情朗读，分角色朗读、表演对话。
三、交流分享，升华体验。?
1．讨论：祁黄羊为什么不先举荐自己的儿子祁午来接替他？（体会祁黄羊从大局出发，考虑到的是为国家出力的能人，在祁黄羊的心目中，解狐比祁午更合适。）
2．你认为祁黄羊是个什么样的人？（相机出示词语：爱国爱民? 正大光明? 为人正直? 出以公心? 公私分明）
3．喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。
4．是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最后一段）。?
5．这就是“外举不避仇，内举不避亲”的由来。
四、指导复述，积累内化。
1．回忆课文各段大意。
2．同桌互相复述。
3．指名复述、评议。
五、参与实践，延伸拓展。?
1．投影作业：?
（1）阅读有关祁黄羊的史料记载。?
（2）自由选择伙伴将课文编排成课本剧。?
（3）搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事。.?
?板书：???????
?9?? 祁黄羊
? 因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
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