四年级下册语文教案-三顾茅庐 苏教版（共2课时）
文档属性
| 名称 | 四年级下册语文教案-三顾茅庐 苏教版（共2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-26 21:29:18 | ||
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内容文字预览
三顾茅庐教学设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第三、四自然段。
2、 学会本课9个生字，“辅、捆、尊、蜿、辰、策”只识不写，认识两个多音字“着、塞”，理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景色。
4、初步感知刘备访求贤才的虔诚（求贤若渴、礼贤下士）和诸葛亮的雄才大略。 教材分析：
本课根据罗贯中的著名历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。
课文写刘备三次亲自到隆中（现湖北省襄阳县城西二十里）拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
本文是按事情发展的顺序来写的。全文共5个自然段，可分为三段。
第一段（第一自然段）：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”，点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反映抽刘备是个胸怀大志的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略。
第二段（第二至四自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。
第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密友情。
本课是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，适合小学生阅读。细节描写是本文的重要特色。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 教学安排：2个课时
第一课时
一、启发谈话，引入新课
1.提问学生：“我国四大名著是哪四部？”（指名回答）出示PPT，简单介绍四大名著。
2.接着提问：“《三国演义》中，你最喜欢的人物是谁？”（指名回答）生若回答“刘备”、“诸葛亮”顺势引入新课。
3.今天咱们就来学学与刘备和诸葛亮有关的课文，请大家把书翻到43页，请学生读课题，“三顾茅庐”，板书：顾的意思是“拜访”，茅庐的意思是“草房”。 接着发问：“看了题目以后，你有什么疑问？有什么想知道的？”
（学生的回答：1.谁三顾茅庐？2.三顾谁的茅庐 3. 为什么要三顾茅庐？三顾茅庐的结果是怎么样的？）
二、带着疑问，初读课文
1.带着对课题的疑问，让学生初读课文，感知文章结构。（提出朗读要求：1. 自然段标号2.带着对课题的几个问题朗读3.想想文章可以分为几段，并概括段落大意）
2.指名朗读，注意生字的正确朗读，如有错音，及时纠正，把生字的音读准。
3.请学生试着分段，并说出段落大意。（出示PPT）
4. 逐个解决对课题的疑问(1.刘备三顾茅庐2.三顾诸葛亮的茅庐3.前两次没有见到诸葛亮，刘备求贤若渴4.请出诸葛亮，形成三足鼎立的局势)
5. 全班一起朗读一遍
三、集中讲解，掌握生字
1.出示课件，指名拼读生字，并说出课文中带着生字的词语。强调“晌”的读音和“茅、葛、恭”的书写。
2.去拼音指名朗读。
3.让学生说说记住生字的方法。
4.出示只识不写的生字，让学生拼读，强调两个多音字“着”、“塞”并组词。
5.完成课后练习第3题，先说说带点字的意思，再解释词语。
6.生字描红。
第二课时
一、提炼文心，精读课文
1.提问学生：“通过上节课的学习和朗读，大家知道刘备是怎样的一个人吗？”要求学生快速浏览课文思考后回答。生可能回答：“A.尊重人才。B.诚心诚意……”
2.出示PPT：“刘备是一个尊重人才，求贤若渴，礼贤下士的人”
3.围绕文心，让学生再读文章二至五自然段，寻找体现刘备“尊重人才”“求贤如渴”“礼贤下士”的字眼、词语、句子。
4.带领学生逐段细品文章，深刻理解刘备的“尊重人才、求贤若渴和礼贤下士”（第二自然段：从刘备与关羽和张飞对第三次去隆中的不同看法，体现出刘备对诸葛亮的重视，尊重人才，指导学生分角色朗读张飞和刘备的对话，读出感情，读出人物性格，出示PPT说明三人的人物性格。第三自然段：从“离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行”、“轻轻的”、“不要惊醒”、“吩咐”、“轻轻地走进去”、“恭恭敬敬”、“快步”等词句体现刘备是一个礼贤下士、尊重人才的人。第五自然段：从“刘备把他当做自己的老师……一起讨论天下大事”、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”可以看出刘备尊重人才，礼贤下士）
5.提出疑问：“刘备三顾茅庐，当时刘备48岁，诸葛亮只有28岁。诸葛亮到底是怎样的人才，值得刘备这个君王、长辈如此尊重和器重他？”带领学生细读第四自然段，得出刘备是一个具有雄才伟略的人。
二、顺水推舟，练笔训练
1.正所谓“一方水土养一方人”，诸葛亮是个雄才伟略的人，那他的住处时怎样的呢？将学生带回文章的第三自然段描写景色的句子“来到隆中，只见……”细细体会哪里的秀丽宜人的景色，然后出示课件完成课后练习第5题。
2.写完让学生同桌之间先互读一下，推荐优秀的练笔到台前朗读，师生互评。
三、乘热打铁，背诵课文
1.这么美的景色，这么美的文字，我们一起试着背背吧。出示课件“他们来到 ，只见那里的山冈 ，好像 。冈前 ， 的溪水 ， 的竹林 景色 。”
2.背完这段写景文字，接着他们分组分任务进行背诵第三自然段的剩余部分，看看哪组背得最好给予表扬。
3.给学生3分钟，全班试被第四自然段，会背的站起来大声背诵。
四、总结全文，结束教学
1.课件出示“（ ）三顾茅庐，（ ）请
（ ）的故事。”
2.让学生谈谈自己学完这篇课文的所获所得。
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第三、四自然段。
2、 学会本课9个生字，“辅、捆、尊、蜿、辰、策”只识不写，认识两个多音字“着、塞”，理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到??只见??”的句式写一处景色。
4、初步感知刘备访求贤才的虔诚（求贤若渴、礼贤下士）和诸葛亮的雄才大略。 教材分析：
本课根据罗贯中的著名历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐”的内容改编而成。
课文写刘备三次亲自到隆中（现湖北省襄阳县城西二十里）拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
本文是按事情发展的顺序来写的。全文共5个自然段，可分为三段。
第一段（第一自然段）：略写刘备两次去隆中拜访诸葛亮，都没有见着。“诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业”，点明了刘备请诸葛亮出山的目的，既反映抽刘备是个胸怀大志的人，也暗衬出诸葛亮的雄才大略。
第二段（第二至四自然段）：具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。
第三段（第五自然段）：写刘备与诸葛亮的亲密友情。
本课是在原著的基础上进行改编的，语言通俗易懂，适合小学生阅读。细节描写是本文的重要特色。作者着力刻画了刘备的动作、语言、神态等，写出刘备访求贤才的虔诚。另外，环境描写和对比、比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的一个亮点。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 教学安排：2个课时
第一课时
一、启发谈话，引入新课
1.提问学生：“我国四大名著是哪四部？”（指名回答）出示PPT，简单介绍四大名著。
2.接着提问：“《三国演义》中，你最喜欢的人物是谁？”（指名回答）生若回答“刘备”、“诸葛亮”顺势引入新课。
3.今天咱们就来学学与刘备和诸葛亮有关的课文，请大家把书翻到43页，请学生读课题，“三顾茅庐”，板书：顾的意思是“拜访”，茅庐的意思是“草房”。 接着发问：“看了题目以后，你有什么疑问？有什么想知道的？”
（学生的回答：1.谁三顾茅庐？2.三顾谁的茅庐 3. 为什么要三顾茅庐？三顾茅庐的结果是怎么样的？）
二、带着疑问，初读课文
1.带着对课题的疑问，让学生初读课文，感知文章结构。（提出朗读要求：1. 自然段标号2.带着对课题的几个问题朗读3.想想文章可以分为几段，并概括段落大意）
2.指名朗读，注意生字的正确朗读，如有错音，及时纠正，把生字的音读准。
3.请学生试着分段，并说出段落大意。（出示PPT）
4. 逐个解决对课题的疑问(1.刘备三顾茅庐2.三顾诸葛亮的茅庐3.前两次没有见到诸葛亮，刘备求贤若渴4.请出诸葛亮，形成三足鼎立的局势)
5. 全班一起朗读一遍
三、集中讲解，掌握生字
1.出示课件，指名拼读生字，并说出课文中带着生字的词语。强调“晌”的读音和“茅、葛、恭”的书写。
2.去拼音指名朗读。
3.让学生说说记住生字的方法。
4.出示只识不写的生字，让学生拼读，强调两个多音字“着”、“塞”并组词。
5.完成课后练习第3题，先说说带点字的意思，再解释词语。
6.生字描红。
第二课时
一、提炼文心，精读课文
1.提问学生：“通过上节课的学习和朗读，大家知道刘备是怎样的一个人吗？”要求学生快速浏览课文思考后回答。生可能回答：“A.尊重人才。B.诚心诚意……”
2.出示PPT：“刘备是一个尊重人才，求贤若渴，礼贤下士的人”
3.围绕文心，让学生再读文章二至五自然段，寻找体现刘备“尊重人才”“求贤如渴”“礼贤下士”的字眼、词语、句子。
4.带领学生逐段细品文章，深刻理解刘备的“尊重人才、求贤若渴和礼贤下士”（第二自然段：从刘备与关羽和张飞对第三次去隆中的不同看法，体现出刘备对诸葛亮的重视，尊重人才，指导学生分角色朗读张飞和刘备的对话，读出感情，读出人物性格，出示PPT说明三人的人物性格。第三自然段：从“离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行”、“轻轻的”、“不要惊醒”、“吩咐”、“轻轻地走进去”、“恭恭敬敬”、“快步”等词句体现刘备是一个礼贤下士、尊重人才的人。第五自然段：从“刘备把他当做自己的老师……一起讨论天下大事”、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”可以看出刘备尊重人才，礼贤下士）
5.提出疑问：“刘备三顾茅庐，当时刘备48岁，诸葛亮只有28岁。诸葛亮到底是怎样的人才，值得刘备这个君王、长辈如此尊重和器重他？”带领学生细读第四自然段，得出刘备是一个具有雄才伟略的人。
二、顺水推舟，练笔训练
1.正所谓“一方水土养一方人”，诸葛亮是个雄才伟略的人，那他的住处时怎样的呢？将学生带回文章的第三自然段描写景色的句子“来到隆中，只见……”细细体会哪里的秀丽宜人的景色，然后出示课件完成课后练习第5题。
2.写完让学生同桌之间先互读一下，推荐优秀的练笔到台前朗读，师生互评。
三、乘热打铁，背诵课文
1.这么美的景色，这么美的文字，我们一起试着背背吧。出示课件“他们来到 ，只见那里的山冈 ，好像 。冈前 ， 的溪水 ， 的竹林 景色 。”
2.背完这段写景文字，接着他们分组分任务进行背诵第三自然段的剩余部分，看看哪组背得最好给予表扬。
3.给学生3分钟，全班试被第四自然段，会背的站起来大声背诵。
四、总结全文，结束教学
1.课件出示“（ ）三顾茅庐，（ ）请
（ ）的故事。”
2.让学生谈谈自己学完这篇课文的所获所得。