苏教版四年级下册语文教案-古诗两首
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文档简介
古诗两首
教学目标：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重、难点：理解古诗的意思，体会古诗表达的思想感情。
教学准备：
??? 录音机
教学时间：1课时
教学进程：?
???????????? 第一课时
一、创设情境，激活情趣。
以前我们学过许多古诗，有谁还记得有哪些是描写春天的？
二、放手试读，整体把握。
今天我们再来学习两首有关春天的诗。
1、自读感知。
2、简介作者。
3、学生看译文。
4、体会意境。
三、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面.
（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
??? 四、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
五、反复朗读。
1、听录音，小声跟读。
2、自读。
3、同位互读。
4、开火车读。
5、指名读。
6、齐读。
六、熟读背诵，形成积累。
1、任选一首熟读
2、同位互查读的情况。
3、小组讨论互说《江南春》这首诗写的是什么？分别写了哪些景物？
教师根据学生的回答板书。
4、指名用自己的话说诗意。
5、教师小结。
6、用同样的方法学习《春日偶成》，体会作者当时愉快的心情。
七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
作业设计：
1、背诵两首古诗。
2、搜集描写春天的古诗。
板书设计：
8 古 诗 两 首
《江南春》?? 作 者（???? ）
《春日偶成》 作 者（???? ）
教学目标：
1、了解两首古诗的诗句的意思。
2、了解诗的作者的相关知识。
3、理解诗句所蕴含的道理。
教学重、难点：理解古诗的意思，体会古诗表达的思想感情。
教学准备：
??? 录音机
教学时间：1课时
教学进程：?
???????????? 第一课时
一、创设情境，激活情趣。
以前我们学过许多古诗，有谁还记得有哪些是描写春天的？
二、放手试读，整体把握。
今天我们再来学习两首有关春天的诗。
1、自读感知。
2、简介作者。
3、学生看译文。
4、体会意境。
三、学习第一首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。
（2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。
（3）一二句写今：千里江南,到处是绿叶红花,到处是水村山郭,到处是酒旗招风,展现了一幅生机勃勃、春色无边无限的画面.
（4）三四句吊古：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？
2、有感情地朗读、背诵。
??? 四、学习第二首
1、解释诗题，简单介绍诗人。
（1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。
（2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。
2、一二句写景：
淡云、轻风、红花、绿柳，加上近午的日光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！
3、三四句抒情：
身处这宜人春色里，使人陶然若醉，可是有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？
4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。
五、反复朗读。
1、听录音，小声跟读。
2、自读。
3、同位互读。
4、开火车读。
5、指名读。
6、齐读。
六、熟读背诵，形成积累。
1、任选一首熟读
2、同位互查读的情况。
3、小组讨论互说《江南春》这首诗写的是什么？分别写了哪些景物？
教师根据学生的回答板书。
4、指名用自己的话说诗意。
5、教师小结。
6、用同样的方法学习《春日偶成》，体会作者当时愉快的心情。
七、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
作业设计：
1、背诵两首古诗。
2、搜集描写春天的古诗。
板书设计：
8 古 诗 两 首
《江南春》?? 作 者（???? ）
《春日偶成》 作 者（???? ）