21 《庄子》二则
北冥有鱼
庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，是继老子之后，道家学派的代表人物。与老子并称为“老庄”。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者所作。
【读准字音】 给下列加点字注音。
鲲(kūn) 鹏(pénɡ) 齐谐(xié)
南冥(míng) 抟(tuán) 尘埃(āi)
【辨清字形】 根据拼音写汉字。
(1)其yì(翼)若chuí(垂)天之云
(2)鹏之xǐ(徙)于南mínɡ(冥)也
【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)抟扶摇而上者/九万里
(2)其/视下也，亦若是/则已矣
通假字
北冥有鱼(“冥”同“溟”，海)
一词多义
(1)息
(2)其
(3)以
(4)之
古今异义
(1)海运则将徙于南冥(古义：海水运动。今义：用船舶在海洋上运输)
(2)南冥者，天池也(古义：天然形成的水池。今义：湖泊的名称)
词类活用
(1)志怪者也(形容词用作名词，怪异的事物)
(2)南冥者，天池也(名词用作形容词，天然的)
特殊句式
(1)判断句
《齐谐》者，志怪者也。(“……者，……也”表判断)
(2)倒装句
去以六月息者也。(介词结构作状语，后置，正常语序应为“以六月息去者也”)
想象丰富，意境开阔
本文想象丰富，意境开阔，如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游太空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
本文通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，说明了“任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借”的道理。
翻译文言语句
翻译文言语句是中考的必考内容，主要考查译文的完整、准确、得体。这就要求文言文翻译要做到“信”“达”“雅”。
翻译文言语句的方法一般有留、补、删、换、调等。“留”指保留，凡是年号、帝号、国号、人名、地名及古今意义相同的词语均可保留，照抄即可，不必翻译；“补”指增补，就是把文言文中省略的而现代汉语不能省略的成分补上；“删”指删除，就是删除没有实在意义、也无须译出的文言虚词；“换”指替换，即用现代汉语词汇替换古代汉语词汇；“调”，指“调整”，就是将古代汉语中语序与现代汉语不同的句式进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。
庄子与惠子游于濠梁之上
【读准字音】 给下列加点字注音。
濠梁( háo ) 鲦鱼( tiáo )
请循其本( xún ) 汝安知鱼乐( rǔ )
【把握节奏】 给下列句子划分正确的朗读节奏。
(1)鲦鱼/出游/从容，是/鱼之乐也
(2)庄子与惠子/游/于濠梁之上
古今异义
(1)安知鱼之乐(古义：怎么。今义：安定)
(2)子固非鱼也(古义：本来。今义：结实，牢固)
(3)子非鱼，安知鱼之乐(古义：对男子的尊称。今义：儿子)
一词多义
之
固
特殊句式
(1)判断句
是鱼之乐也。(“……也”表判断)
(2)倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上。(状语后置句，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”)
在诡辩中凸显情趣
“濠梁之辩”的绝妙之处在于它具有无穷的韵味。惠子从认知规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，鱼不可能有人的喜怒哀乐等感情；庄子则从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐。从认知规律上说，庄子的逻辑推理，纯属诡辩。然而，庄子的诡辩却并不使人反感，因为庄子完全是以艺术的心态去看待世界的。庄子把自己游濠梁的快乐，转移到鱼身上，反过来更加衬托出庄子的快乐，妙趣横生。
《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，与外界契合无间，超然物外的志趣。
1．给下列加点字注音。
北冥( ) 惠子( ) 大鹏( ) 其名为鲲( )
齐谐( ) 抟扶摇( ) 其翼( ) 徙于南冥( )
尘埃( ) 濠梁( ) 鲦鱼( ) 请循其本( )
2．填空。
(1)庄子，名________，宋国蒙(今河南商丘东北)人，________时期哲学家，________学派的代表人物。后世将他与老子并称为“________”。
(2)《北冥有鱼》通过“鲲”变成“________”，并借大风由北海迁往南海的荒诞离奇故事，表明了______________________________________________________的道理。
(3)《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕“____________”而展开的辩论，表现了庄子的机智和辩论的巧妙。
3．解释下列句子中加点的词。
(1)其翼若垂天之云____________ (2)海运则将徙于南冥__________
(3)海运则将徙于南冥__________ (4)志怪者也__________________
(5)水击三千里________________ (6)抟扶摇而上者______________
(7)游于濠梁之上______________ (8)出游从容__________________
4．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)抟扶摇而上者九万里。
________________________________________________________________________
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
________________________________________________________________________
5．下列句子中加点词古今意义相同的一项是 ( )
A．是鸟也，海运则将徙于南冥。 B．子非鱼，安知鱼之乐？
C．怒而飞，其翼若垂天之云。 D．子非我，安知我不知鱼之乐？
6．默写。
(1)北冥有鱼，__________________。鲲之大，____________________；化而为鸟，其名为鹏。
(2)惠子曰：“我非子，________________；____________，____________________，全矣！ ”
详解详析
1．míng huì pénɡ kūn xié tuán yì xǐ āi háo tiáo xún
2．(1)周 战国 道家 老庄
(2)鹏 任何事物的存在和活动都要依附于一定的条件
(3)鱼之乐
3．(1)像、好像。
(2)海水运动。
(3)迁移。
(4)记载。
(5)击水，拍打水面。
(6)盘旋飞翔。
(7)在。
(8)悠闲自得。
4．(1)乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
5．[解析] D A项，“是”古义是“这”，今义是“判断词”；B项，“安”古义是“怎么”，今义是“安定”；C项，“怒”古义是“振奋，这里指用力鼓动翅膀”，今义是“发怒、生气”；D项，“知”的古义和今义都是“知道”。
6．(1)其名为鲲 不知其几千里也
(2)固不知子矣 子固非鱼也 子之不知鱼之乐
22 《礼记》二则
虽有嘉肴
《礼记》亦称《小戴记》或《小戴礼记》，儒家经典之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编纂，今本为东汉郑玄注本。有《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》《曲礼》《檀弓》等四十九篇。大率为孔子弟子及其再传、三传弟子等所记，是研究中国古代社会情况、儒家学说和文物制度的参考书。有东汉郑玄《礼记注》，唐孔颖达《礼记正义》，清朱彬《礼记训纂》、孔希旦《礼记集解》等。
【读准字音】 给下列加点字注音。
嘉肴(yáo) 自反(fǎn) 自强(qiǎnɡ)
教学相长(zhǎnɡ) 弗食(fú) 其旨(zhǐ)
【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)是故/学/然后知不足
(2)教/然后知困
(3)教学/相长也
通假字
学学半(“学”同“敩”，教导)
一词多义
(1)其
(2)学
古今异义
(1)弗食，不知其旨也(古义：味美。今义：目的，意义)
(2)教然后知困 (古义：困惑。今义：困难)
(3)然后能自强也(古义：勉励。今义：勉强)
(4)虽有至道 (古义：即使。 今义：虽然)
(5)教学相长也(古义：促进。 今义：增长)
词类活用
(1)不知其旨也(名词用作形容词，味美)
(2)不知其善也(形容词用作名词，好处)
特殊句式
(1)判断句
教学相长也。(“……也”表判断)
(2)倒装句
其此之谓乎！(宾语前置，正常语序应为“其谓此乎”)
多用对偶，推理严密
本文使用了较多的对偶句，句式整齐，两两相对，读起来朗朗上口，节奏感极强。
文章还有较强的逻辑性。先是以类比强调要学习，要实践；接着指出“学”和“教”的作用(“知不足”和“知困”)；再进一步讨论其效果(“自反”和“自强”)；最后得出结论，文气贯通，层层递进。
本文通过类比论证，说明了教和学是互相影响并互相促进的。
古今异义
古今异义词是指某个词语古已有之，现在仍然使用，字音字形完全相同，而意义已发生了变化。古今词义演变大致有以下几种情况：①词义扩大。指今义的范围大于古义，古义包括在今义之中。②词义缩小。指今义的范围小于古义，今义包括在古义之中。③词义转移。指有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了。④感彩变化。指古今词义在演变的历史过程中，出现了褒贬意义相互转化的现象。
判断一个词在句子中的意义，首先要根据该词出现的上下文语境进行辨析。语境既是这个词所在句子的语言环境，也指整段文字、整篇文章笼罩下的大语言环境。其次将文中的词语含义灵活迁移出来，与课内文言文里出现的古今异义词进行比照，就能够快速地推断出阅读材料中词语的意义了。
大道之行也
【读准字音】 给下列加点字注音。
选贤与能(jǔ) 矜(ɡuān) 男有分(fèn)
讲信修睦(mù) 货恶其弃于地也(wù)
【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)故/人/不独亲/其亲，不独子/其子
(2)货/恶其弃于地也，不必/藏于己
通假字
(1)选贤与能(“与”同“举”，推举)
(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(“矜”同“鳏”，老而无妻)
一词多义
(1)亲
(2)独
古今异义
(1)男有分(古义：职分，职守。今义：成分)
(2)女有归(古义：女子出嫁。今义：返回；归还)
词类活用
(1)故人不独亲其亲(名词的意动用法，以……为亲)
(2)不独子其子(名词的意动用法，以……为子)
(3)选贤与能(形容词用作名词，才干出众的人)
结构严谨，说理透彻
文章首先对“大同”社会作了纲领性的说明，然后从三个方面阐述了“大同”社会的基本特征，最后总括并定名为“大同”，全面具体地展现了古人对美好社会的构想。
本文通过对理想的“大同”社会的描述，阐述了“大同”社会的基本纲领、特征以及社会状况，表达了“天下为公”的思想。
词类活用
在古代汉语中，某些词在一定的条件下，可以按照一定的语言习惯灵活运用，临时具有另一类词的语法功能。词的这种临时的灵活运用，叫作词类活用。
辨析词类活用首先要理解文言语句的基本意思，明确文言语句的主语、谓语、宾语，在此基础上，确定文言词语在句子中的词性，再通过分析比较该词的一般用法和特殊用法，确定活用的形式。
1．给下列加点字注音。
矜( ) 兑命( ) 弗食( ) 虽有嘉肴( )
教学相长( ) 学学半( ) 选贤与能( ) 讲信修睦( )
盗窃乱贼( ) 货恶其弃于地也( ) 幼有所长( )
2．下列句子的朗读停顿划分有误的一项是 ( )
A．是故/学/然后知不足 B．故人/不独/亲其亲
C．货/恶/其弃于地也 D．盗窃乱贼/而不作
3．填空。
(1)《礼记》是________家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪论著的选集，相传是__________(朝代)经学家__________(人名)编纂的。
(2)“四书”“五经”是儒家代表作，其中“四书”是指《__________》《____________》《____________》《____________》，“五经”是指《____________》《____________》《____________》《____________》《____________》。
(3)《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性的________________论文。其中许多看法和认识至今仍有很强的现实意义。如“因材施教”“________________”等。
(4)《虽有嘉肴》主要告诉我们____________________的道理。
(5)《大道之行也》为我们描绘了一幅______________社会的景象。
4．解释下列句子中加点的词。
(1)虽有嘉肴__________________ (2)弗食______________________
(3)虽有至道__________________ (4)教然后知困________________
(5)然后能自反也______________ (6)教学相长________________
(7)其此之谓乎________________ (8)天下为公__________________
(9)选贤与能__________________ (10)讲信修睦__________________
(11)不独亲其亲________________ (12)男有分____________________
(13)货恶其弃于地也____________ (14)盗窃乱贼而不作____________
5．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
________________________________________________________________________
(2)选贤与能，讲信修睦。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6．下列句中加点的“之”与例句中的“之”意思和用法不同的一项是 ( )
例句：大道之行也，天下为公。
A．《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
B．予独爱莲之出淤泥而不染。
C．天之苍苍，其正色邪？
D．子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
7．下列句中加点词的意思不同的一项是 ( )
A．是故学然后知不足 是故谋闭而不兴
B．天下为公 不必为己
C．是故学然后知不足 学学半
D．故曰：教学相长也 故外户而不闭
8．默写。
(1)虽有嘉肴，弗食，______________；虽有至道，弗学，______________。
(2)是故学然后知不足，________________________。
(3)________________，不必藏于己；____________________，不必为己。
(4)《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：______________________，________________________；与“夜不闭户”意思相同的句子是：__________________________。
详解详析
1．ɡuān yuè fú yáo zhǎng xiào jǔ mù qiè wù zhǎnɡ
2．[解析] B 正确的朗读停顿应为“故/人/不独亲/其亲”。
3．(1)儒 西汉 戴圣
(2)论语 孟子 大学 中庸 诗经 尚书
礼记 周易 春秋
(3)教育学(或教育、教学活动) 教学相长
(4)教学相长
(5)大同
4．(1)即使。
(2)不。
(3)最好的道理。
(4)困惑。
(5)反思。
(6)互相推动、互相促进。
(7)说。
(8)是。
(9)指品德高尚。
(10)培养。
(11)以……为亲。
(12)职分，职守。
(13)厌恶。
(14)兴起。
5．(1)即使有最好的道理，(如果)不学，也不知道它的好处。
(2)选拔推举品德高尚、有才干的人，(人们)讲求诚信，培养和睦气氛。
6．[解析] A 例句和B、C、D项中的“之”都是助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译。A项中的“之”是助词，宾语前置的标志。
7．[解析] B 第一个“为”的意思是“是”，第二个“为”的意思是“为了”。
8．(1)不知其旨也 不知其善也
(2)教然后知困
(3)货恶其弃于地也 力恶其不出于身也
(4)故人不独亲其亲 不独子其子 故外户而不闭
23 马 说
韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。“唐宋八大家”之首。他与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，
并称“韩柳”。其散文在继承先秦、两汉古文的基础上，加以创新和发展。著有《昌黎先生集》。
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层知识分子都怀才不遇，难以找到出路。韩愈自身就经历过这种遭遇，他曾三次上书宰相请求擢用，均受冷遇，甚至三次登门都被拒之门外，因此他对埋没人才的现象十分不满，并作《马说》加以揭露和抨击。
说
“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，但讲究文采，跟现在的杂文大致相似。
【读准字音】 给下列加点字注音。
伯乐(lè) 骈(pián) 槽枥(lì)
执策(cè) 祗(zhǐ) 食马(sì)
外见(xiàn) 辱(rǔ) 粟(sù)
【把握节奏】 给下列句子划分朗读节奏。
(1)食马者/不知/其能千里/而食也
(2)且/欲与常马等/不可得
通假字
(1)食马者不知其能千里而食也(“食”同“饲”，喂)
(2)才美不外见(“见”同“现”，表现)
一词多义
(1)能
(2)其
(3)食
(4)策
词类活用
(1)策之不以其道(名词用作动词，用马鞭驱赶)
(2)祗辱于奴隶人之手(形容词用作动词，辱没)
(3)一食或尽粟一石(形容词用作动词，吃尽、吃完)
特殊句式
(1)倒装句
①马之千里者。(定语后置，“千里”是“马”的后置定语，正常语序应为“千里马者”)
②一食或尽粟一石。(定语后置，“一石”是“粟”的后置定语，正常语序应为“一食或尽一石粟”)
(2)省略句
策之不以其道。(省略了主语“食马者”)
托物寓意，讽刺辛辣
文章以托物寓意的写法，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，都能激发人们的不平感，也表达了当时有才之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马！’”来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的作用。
本文以千里马喻指杰出的人才，借千里马的不幸遭遇，说明有才能的人不被统治者识别和重用，以致终身被埋没，抨击了统治者不识人才和摧残人才的现象，表达了作者怀才不遇的愤懑之情。
联系文本，开放探究
解答开放探究类题目，应该在充分理解选文的基础上，找出相关内容并作简要概括。因为是开放性题目，答案一般可以肯定也可以否定，但要注意两点：一是要善于发散思维，分析作答；一是思想要积极向上。
1．给下列加点字注音。
伯乐( ) 骈死( ) 食不饱( ) 食马者( )
其真无马邪( ) 槽枥( ) 粟( ) 策( )
2. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( )
A．而伯乐/不常有 B．食马者/不知其能千里而食也
C．策之/不以其道 D．其/真不知马也
3．填空。
(1)本文作者________，唐代文学家、哲学家，世称“________”。与________共同倡导古文运动，有作品集《____________》。
(2)说，古代的一种文体，用以___________________________________。本文用
__________的手法，论述了__________________的问题。
4．解释下列句子中加点的词。
(1)故虽有名马________________ (2)祗辱于奴隶人之手__________
(3)骈死于槽枥之间____________ (4)且欲与常马等不可得________
(5)执策而临之________________ (6)鸣之而不能通其意__________
5．下列句子翻译有误的一项是 ( )
A．不以千里称也。
翻译：不以千里马而著称。
B．安求其能千里也？
翻译：怎么能要求它日行千里呢？
C．且欲与常马等不可得。
翻译：想要(它)跟普通的马一样尚且不能做到。
D．食之不能尽其材。
翻译：喂养它，不能把它当作一块材料。
6．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．食马者不知其能千里而食也
B．食不饱，力不足，才美不外见
C．食之不能尽其材
D．执策而临之
7．理解性默写。
(1)千里马被埋没的根本原因是：________________________________________。
(2)千里马被埋没的直接原因是：_______，________，______________________。
(3)文中写千里马可悲的遭遇的句子是：____________，____________。
(4)文中点明全文主旨的句子是：____________________！
(5)人们常用文中的“__________________，__________________”来表现自己的怀才不遇。
(6)文中揭示千里马被埋没的原因，表达有才能的人的悲愤之情的句子是：________！________________？____________________！
(7)描述“食马者”“不知马”的具体表现的句子是：________________________，____________________，____________________。
.
详解详析
1．lè pián shí sì yé lì sù cè
2．[解析] A 正确的朗读节奏划分应为：而/伯乐不常有。
3．(1)韩愈 韩昌黎 柳宗元 昌黎先生集
(2)陈述作者对社会上某些问题的观点
托物寓意 发现和任用人才
4．(1)所以。
(2)辱没。
(3)本义为两马并驾，引申为并列。
(4)等同，一样。
(5)面对。
(6)通晓，明白。
5．[解析] D 应翻译为“喂它却不能让它竭尽才能”。
6．D
7．(1)食马者不知其能千里而食也
(2)食不饱 力不足 才美不外见
(3)祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
(4)其真不知马也
(5)千里马常有 而伯乐不常有
(6)呜呼 其真无马邪 其真不知马也
(7)策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意
24 唐诗二首
杜甫(712—770)，字子美，自称少陵野老，唐代诗人。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗，风格多样，而以沉郁为主；语言精练。与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对诗歌创作产生了巨大影响。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)和“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
《茅屋为秋风所破歌》：公元759年，“安史之乱”未定，关内又大饥，杜甫辗转西行，历尽险阻，备尝艰辛，最后抵达成都。公元760年，经亲友帮助，杜甫在成都浣花溪边盖起了草堂，总算得到一个安身之处。哪知第二年八月，大风破屋，大雨又接踵而至，诗人长夜难眠，由自己的遭遇，想到广大人民的疾苦，不禁产生了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的宏愿，于是写下这首流传久远、脍炙人口的诗篇。
《卖炭翁》：这首诗是白居易创作的组诗《新乐府》五十首中的第三十二首。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为百姓叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。唐德宗贞元末，宫中日用所需，不再经官府承办，由宦官直接向民间“采购”，谓之“宫市”。宦官常率爪牙在长安东市、西市等热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。此诗就是在此背景下写的。
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
名| 句| 赏| 析
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”如何能得到千万间宽敞的房子，普遍地庇护天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不动摇，安稳得像山一样。 诗人由个人的艰苦处境联想到“天下寒士”的类似处境，不禁发出了这样的呼喊，这呼喊激昂、坚决、铿锵有力。 诗人跳出个人圈子，表现了诗人对天
下寒士的无限关怀。
深秋八月，狂风怒号，卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，飘过浣花溪，散落在对岸，飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘飘洒洒沉到池塘水中。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟然狠心这样当面做偷窃的事。(他们)毫无顾忌地抱着茅草跑到竹林中去，(我)喊得嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中的乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。下雨时屋顶漏水，连床头都没有一点儿干的地方，雨点像下垂的麻线一样密集。自从安史之乱以来，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮啊！
怎样才能得到千万间宽敞的房子，普遍地庇护天下贫寒的士人，让他们开颜欢笑！(房子)在风雨中也不动摇，安稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！
《茅屋为秋风所破歌》这首诗先叙述诗人的茅屋被秋风所破的痛苦经历，后抒发感慨，既写了诗人的困境，也表达了诗人关心民间疾苦、体察人间冷暖的忧国忧民的济世情怀。
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
名| 句| 赏| 析
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭的价钱便宜，还希望天气更寒冷。“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上。这两句写出了主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动。
“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。
(有位)卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。(他)满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指(也因常年烧炭)变得很黑。卖炭得到钱用来做什么？为了身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜(他)身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭的价钱便宜，还希望天气更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，(老翁)驾着炭车轧着冰冻的车辙(赶路)。牛疲乏了，人也饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市的南门外泥泞的路上休息。
两个翩翩而来的骑马的人是谁？是穿黄衣服的太监和穿白衣服的差役。手里拿着公文，嘴里说是皇帝的命令，(然后)拉转车头，吆喝着赶牛往北面拉去。一车炭，一千多斤，宫使硬是要带走，(老翁)舍不得(它)，(却也)没办法。(宫使)将半匹红纱和一丈绫朝牛头上一挂，就充当了买炭的价钱。
《卖炭翁》通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使掠夺一空的遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
1．给下列加点字注音。
三重茅( ) 挂罥( ) 长林梢( ) 沉塘坳( ) 布衾( )
大庇( ) 两鬓( ) 辗冰辙( ) 口称敕( ) 叱牛( )
2．下列句子朗读停顿划分有误的一项是( )
A．大庇天下/寒士/俱欢颜 B．何时/眼前/突兀/见此屋
C．心忧/炭贱/愿天寒 D．翩翩/两骑/来是谁
3．填空。
(1)杜甫，字子美，自号__________。______代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。他被后人称为“________”，他的诗被称为“________”。
(2)白居易，字乐天，号__________，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与________共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“________”之称。
4．解释下列句子中加点的词。
(1)茅屋为秋风所破歌__________ (2)俄顷风定云墨色____________
(3)长夜沾湿何由彻____________ (4)大庇天下寒士俱欢颜________
(5)卖炭得钱何所营____________ (6)宫使驱将惜不得____________
5．将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
________________________________________________________________________
(2)满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
________________________________________________________________________
6．下列句子中含有通假字的一项是( )
A．秋天漠漠向昏黑 B．吾庐独破受冻死亦足
C．身上衣裳口中食 D．系向牛头充炭直
7．理解性默写。
(1)《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人推己及人、舍己为人的旷达胸襟的诗句是：____________________，____________________！
(2)《卖炭翁》中对老翁的肖像进行描写的诗句是：____________，______________。最能体现卖炭翁的悲惨遭遇和矛盾心情的诗句是：______________，________________。
详解详析
1．chóng juàn cháng ào qīn bì bìn ni(n chì chì
2．[解析] A 正确的朗读停顿应为“大庇/天下寒士/俱欢颜”。
3．(1)少陵野老 唐 诗圣 诗史
(2)香山居士 元稹 诗魔
4．(1)被。
(2)一会儿。
(3)到，这里是“彻晓”的意思。
(4)遮盖，覆盖。
(5)谋求。
(6)助词，用于动词之后。
5．(1)怎样才能得到千万间宽敞的房子，普遍地庇护天下间贫寒的士人，让他们开颜欢笑！
(2)(卖炭翁)满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十个手指也因常年烧炭变得很黑。
6．[解析] D “直”同“值”，价钱。
7．(1)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足
(2)满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
第六单元 基础检测
一、汉字书写
1.根据拼音在田字格里写出正确的汉字。
2.下列词语中都有错别字，请将正确的汉字写在田字格里。
二、古诗文默写
3.《茅屋为秋风所破歌》中，体现“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种精神的诗句是：
4.《茅屋为秋风所破歌》的主旨句是：
5.白居易的《卖炭翁》中
两句刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
6.《卖炭翁》中形象地写出了宫使狐假虎威、横行霸道、巧取豪夺的丑恶行径的诗句是：
三、文言词语解释
7.解释下列加点的词。
(1)是鱼之乐也____________ (2)子非鱼，安知鱼之乐____________
(3)全矣__________________ (4)虽有嘉肴______________________
(5)虽有至道______________ (6)是故学然后知不足______________
(7)不知其旨也____________ (8)然后能自反也__________________
(9)然后能自强也__________ (10)选贤与能____________________
(11)故人不独亲其亲________ (12)男有分______________________
(13)盗窃乱贼而不作________ (14)故人不独亲其亲______________
(15)女有归________________ (16)一食或尽粟一石______________
(17)食之不能尽其材________ (18)执策而临之__________________
(19)策之不以其道__________ (20)其真无马邪__________________
四、文学常识与名著阅读
8.《(庄子(二则》选自《________________》。庄子，名________，宋国蒙(今河南商丘东北)人，________时期哲学家，________家学派的代表人物。《庄子》一书是__________________的著作，现存________篇，包括内篇________篇、外篇________篇、杂篇________篇。
9.《(礼记(二则》选自《________》。《礼记》，战国至秦汉间________家论著的汇编，相传是________经学家________编纂的。
10.“说”是一种文体，可以记叙，也可以议论，但都是为了_________________________。
11.《钢铁是怎样炼成的》一书的作者是 ( )
A.保尔?柯察金 B．奥斯特洛夫斯基
C.高尔基 D．托尔斯泰
12.《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公保尔在谁的影响下走上了革命道路 ( )
A.阿维尔巴赫教授 B．巴扎诺娃
C.朱赫来 D．母亲
详解详析
1．徙 埃 兑 鲲鹏 濠梁 隶 策 鬓 睦 槽枥
2．侧—恻 既—继 彩—采 事—是 嘎—戛 份—分 腥—惺 倍—辈
3．安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
4．何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足
5．可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
6．手把文书口称敕 回车叱牛牵向北
7．(1)这。
(2)你。
(3)完全，完备。
(4)美味的菜肴。
(5)最好的道理。
(6)因此。
(7)味美。
(8)自我反思。
(9)自我勉励。
(10)同“举”，推举。
(11)以……为亲。
(12)职分，职守。
(13)兴起。
(14)所以。
(15)女子出嫁。
(16)有时。
(17)才能，才干。
(18)面对。
(19)正确的方法。
(20)表示加强诘问语气。
8．庄子集释 周 战国 道 庄子及其后学 33 7 15 11
9．礼记正义 儒 西汉 戴圣
10．陈述作者对社会上某些问题的观点
11．B
12．C
组合滚动练 1
文言晒场·课内检测练
北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
1．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)水击三千里________________________
(2)亦若是则已矣______________________
(3)去以六月息者也____________________
(4)抟扶摇而上者九万里________________
2．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
________________________________________________________________________
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。
________________________________________________________________________
文言文句子翻译（二）
文言文句子翻译一直是全国历年中考的一个重点和热点，也是中考常见的一个失分点。文言文句子翻译题往往设置几个关键得分点，这几个得分点基本上都是句子中的关键词语和特殊句式。翻译句子主要有两种考查形式：一种是要求用现代汉语对文言文中的句子进行翻译；另一种是给出文言文句子的译文选项，要求从中选出翻译正确或错误的一项。
翻译文言文句子可用五字法：①“留”(国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用)；②“替”(用现代汉语双音词替换古代汉语单音词)；③“调”(调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯)；④“补”(补充省略部分，使意思完整)；⑤“删”(删去无实在意义的词，不译)。
3．作者笔下的“鹏”是怎样的形象？(3分)
________________________________________________________________________
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
4．解释下列句中加点的词。(2分)
(1)固不知子矣____________________________
(2)请循其本______________________________
5．翻译下列句子。(4分)
(1)子非鱼，安知鱼之乐？
________________________________________________________________________
(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
________________________________________________________________________
6．庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，这表现了他怎样的心境？(3分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
古代的谦称与敬称
谦称：表示自谦的称呼。一般来说，古代君主自称孤、寡人，一般人自称仆、愚、鄙人、不才等，读书人自称小生、晚生等。
敬称：也叫“尊称”，是对他人表示尊敬的称呼。一般来说，对君王称陛下、圣上、大王、天子等，对长官或长辈称公、君、大人等，对老师称子、夫子、师、先生等。
文言晒场·课外延伸练
[甲] 惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓，子知之乎？夫鹓发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
[乙] 大瓠之种
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠①之种我树之成而实②五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落③无所容。非不呺然④大也，吾为其无用而掊⑤之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手之药者，世世以为洴澼⑥为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼，不过数金；今一朝而鬻⑦技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂⑧地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽⑨，而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心⑩也夫！”
[注] ①瓠(hù)：葫芦。②实：结的葫芦。③瓠落：很大很大的样子。④呺(xiāo)然：庞大而又中空的样子。⑤掊(pǒu)：砸破。⑥洴澼(píngpì)：漂洗(丝绢)。⑦鬻(yù)：卖，出售。⑧裂：划分出。⑨樽：本为酒器，这里指形似酒樽，可以拴在身上的一种凫水工具，俗称腰舟。⑩有蓬之心：喻指见识浅薄不能通晓大道理。
7．下列加点词解释有误的一项是(2分)( )
A．或谓惠子曰(有人) B．搜于国中三日三夜(国都)
C．宋人有善为不龟手之药者(皮肤受冻开裂) D．吴王使之将(将领)
8．下列加点词意义和用法都相同的一项是(2分) ( )
A．聚族而谋曰 乃记之而去(《小石潭记》)
B．搜于国中三日三夜 海运则将徙于南冥(《北冥有鱼》)
C．以盛水浆，其坚不能自举也 策之不以其道(《马说》)
D．我世世为洴澼 盖简桃核修狭者为之 (《核舟记》)
“而”作连词的常见用法
“而”用作连词时，主要有以下几种用法：①表并列关系，相当于“和”“与”，一般不译，有时可译为“又”，如“敏而好学(《论语》)”。②表顺承关系，相当于“就”“才”，可译作“就”“接着”或不译，如“遂拜蒙母，结友而别(《孙权劝学》)”。③表转折关系，可译作“却”“但是”，如“骨已尽矣，而两狼之并驱如故(《狼》)”。④表递进关系，可译作“而且”“并且”，如“学而时习之(《论语》)”。⑤表修饰关系，可译为“地”“着”，如“河曲智叟笑而止之曰(《愚公移山》)”。
9．给乙文画线句子断句。(限断两处)(2分)
魏 王 贻 我 大 瓠 之 种 我 树 之 成 而 实 五 石
10．翻译句子。(4分)
(1)今子欲以子之梁国而吓我邪？
________________________________________________________________________
(2)何不虑以为大樽，而浮于江湖，而忧其瓠落无所容？
________________________________________________________________________
11．下列说法正确的一项是(3分) ( )
A．甲文中庄子去看望惠子，惠子第一反应是庄子是来争夺相位的，于是大动干戈在城里进行大搜捕。惠子的举动也表现出庄子的过人才能。
B．甲文中庄子讲鹓的故事，辛辣地讥讽了惠子一朝得志，便仗势欺人，为所欲为的丑态，形象生动，富有趣味性。
C．乙文中惠子用大葫芦盛水浆，一不小心，葫芦掉地上摔烂了，惠子觉得自己不善于使用大东西。
D．乙文揭示出一个道理：同样的东西，由于眼光和见识不一样，它所发挥的作用也就不一样。
诗香撷瓣·鉴赏提升练
茅屋为秋风所破歌
[唐] 杜 甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
12．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。
C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现出诗人穷困苦痛的生活状况。
D．这首诗最后一节运用记叙、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。
13．请对这首诗中画线的句子进行简要赏析。(3分)
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《制造残疾乞丐的“丐帮”挑战文明底线》·课外拓展练
制造残疾乞丐的“丐帮”挑战文明底线
[事件缘起]
《社会能见度》栏目报道了“东莞丐帮”调查，报道了犯罪团伙用各种非常手段使人致残，逼人乞讨。在东莞专门以乞讨谋生的约有3 000人，而在东莞城区就有1 000余人。在这些职业化乞讨人员的背后，往往是残暴的犯罪集团。他们故意使小孩、老人致残，然后逼他们乞讨。
(3月18日《南方都市报》)
[媒体观点]
“丐帮”真实的残忍触痛民众心灵。《中华人民共和国刑法》第二百六十二条之一：以暴力、胁迫手段组织残疾人或不满十四周岁的未成年人乞讨的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。这就是2006年颁布的《中华人民共和国刑法修正案(六)》所增添的“组织残疾人、儿童乞讨罪”。单设这么一个罪名，足以证明该现象的普遍和危害有多大。在天桥上，在广场上，人们对残疾人和儿童乞讨的现象也早已相当熟悉。许多人也了解到，这类乞讨往往是有组织、被控制的，乞讨者收到钱后，组织者要拿走很大一部分。然而，关于这个罪名中“暴力”“胁迫”到底到什么程度，人们很难想象到。
出现残忍的恶行，是一个社会的失败。我们不禁思考：残忍的恶行从何而来？我们不能单纯把所有残忍恶行出现的原因，都归结到社会问题上。正如引发轰动的连环杀手周克华，他枪杀无辜平民，不是社会的问题，根子上是他自己的问题。 组织残疾人、儿童乞讨的行为也一样，不见得所有的“丐帮”都是如此地毫无人性，毫无恻隐之心，但做出弄残儿童、给孩子喂安眠药然后扔掉的穷凶极恶之徒，根本已经失去了作为人的资格。对待这样的犯罪分子，一定要用法律给予最严厉的制裁。
相比几年前黑砖窑的曝光，所谓“丐帮”无疑比黑砖窑更黑。黑砖窑事件曝光后，相关部门曾组织“拉网式排查”；吊诡的是，发生在大街小巷的翻版黑砖窑，却被长期无视。媒体都能深入调查，当地警方为何从未行动？
当然，所谓“丐帮”绝不只是东莞一地的现象，各地都有残疾乞丐游走街头，他们身后，也许也存在着类似的暴力犯罪团伙，只是我们熟视无睹的平庸之恶，让他们长期逍遥法外无法无天。
在一个以和谐、进步为目标的社会，这样的事态令绝大多数人感到严重不适，同时也是对所有人的一种威胁。一个幸福美好的社会，任何恶行都并非与己无关，应当完全杜绝这种恶行。为“免于恐惧”“免于不适”，同时也为所有人的幸福，人们应当向残忍宣战。
[网友评论]
鹤顶红：造成这种反人类的恶行出现，责任在于政府，政府相关部门应该受到问责。
天晴心会暖：拒绝向乞丐施舍，就是断绝这个行乞市场最有力的手段！
Tutu：美国人有一句话说，连儿童都保护不了的民族是一个没有希望的民族！逼自己的孩子读书是为了出人头地，为了赚钱，不惜摧残孩子的心灵。残害他人的孩子，残忍地伤害其身体，为自己谋取利益，这难道也是我们五千年的文明大国，值得骄傲吗？还讲什么“文明底线”，故意残害儿童还有底线吗？简直就是混蛋禽兽！
木棉：挑战文明的底线了！一定要严惩！
原点：如果我是法律的执行和修订者，对手段极其残酷的犯罪者就应该以其人之道还治其人之身。
1．阅读“媒体观点”，就“丐帮”问题，媒体都有哪些观点？请用简明的语言概括回答。(4分)
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2．要想消除这种“丐帮”现象，你认为可以从哪些方面着手做起？(4分)
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3．有人认为网友Tutu的言语太尖锐、太不文明了，你怎么认为？请谈谈你的看法。(4分)
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丐帮“祖师爷”
嘉靖年间，奸相严嵩被扳倒后，嘉靖帝念其“专权二十年有功”，就赏给他一个银碗和一双金筷子，封他为“天下总丐头”，掌管全国各府州县的大小丐头。只不过，因为他在为官时作恶太多，百姓们对其恨之入骨，所以走到哪里都得不到施舍，最后饿死在北京银碗胡同里。严嵩死后，因为他是“受过皇封”的天下总丐头，所以丐帮上下还是尊奉其为“祖师爷”。
1．《傅雷家书》是苦心孤诣的教子篇。在傅聪长大成材的道路上，作为父亲的傅雷，从哪些方面给予了他悉心指导？请结合书信内容具体分析。(6分)
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2．为什么说《傅雷家书》很适合选择性阅读？请结合你的阅读体验阐述理由。(6分)
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详解详析
古诗文·延伸拓展练
1．(1)拍打。
(2)这样。
(3)气息，这里指风。
(4)盘旋飞翔。
2．(1)(当它)用力鼓动翅膀飞起的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
(2)这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
3．作者笔下的“鹏”体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时极其壮美。
4．(1)固然。
(2)追溯。
5．(1)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(2)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
6. 庄子坚持认为“鱼乐”，表现出他愉悦的心境。
7．[解析] D “将”，名词用作动词，“做将领”。
8．A
9．魏王贻我大瓠之种/我树之成/而实五石
10．(1)现在，你想用你的梁国(相位)来恐吓我吗？
(2)为什么不考虑把它制成腰舟，(让它)漂浮在江河湖海，却担忧葫芦太大无地方可放呢？
11．[解析] D 本题考查对文章内容的理解。A项，根据“或谓惠子曰”“于是惠子恐”可知“惠子第一反应是庄子是来争夺相位的”错；B项，从“今子欲以子之梁国而吓我邪”可知错误在于甲文中庄子讲鹓的故事，是为了表明自己鄙弃功名利禄的立场和志趣，讽刺了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态；C项，从“吾为其无用而掊之”可知是惠子认为葫芦没有什么用处，就把它砸碎了，“一不小心，葫芦掉地上摔烂了”错。
[参考译文]
[甲] 惠子在魏国做宰相，庄子去看望他。有人告诉惠子说：“庄子(到魏国)来，是想取代你做宰相。”于是惠子非常害怕，在国都搜捕了(庄子)几天几夜。庄子前去见惠子，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓，你知道它吗？那鹓从南海起飞，飞到北海去；不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在这时猫头鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓从它面前飞过，(猫头鹰)仰头看着鹓，发出‘吓！’的怒斥声。现在，你想用你的魏国(相位)来恐吓我吗？”
[乙] 惠子对庄子说：“魏王送我(一种)大葫芦的种子，我把它种在地里，成长而结出的葫芦有五石的容量。用来盛水，它的坚硬程度却不能胜任。把它锯开来做瓢，却又没有那么大的水缸可以容纳。它不是不大，我认为它没有什么用处，就把它砸碎了。”庄子说：“这是你不会使用大的东西啊。宋国有一个人，善于制造使手不龟裂的药物，(他家)世世代代以漂洗(丝绢)为业。有个客人听说了，愿意出百金买他的药方。(于是他)集合全家人来商量说：‘我们家世世代代以漂洗(丝绢)为业，(所得)不过数金；现今卖出这个药方，立刻可得百金，我看还是卖了吧。’这位客人得了这个药方，拿(它)去游说吴王。(这时)越国正有困难，吴王就派他为将，率兵在冬天跟越国水战，(因为有不使手龟裂的药，)大败越国，(吴王就)划分了土地封赏给他。同是一个使手不龟裂的药方，有人因此得到封赏，有人却只是用来漂洗(丝绢)，这是因为使用它的方法不同。现在你有五石容量的葫芦，为什么不考虑把它制成腰舟，(让它)漂浮在江河湖海，却担忧葫芦太大无地方可放呢？可见你还是见识浅薄不能通晓大道理啊！”
12．[解析] D D项，最后一节主要运用了议论、抒情的表达方式，并没有运用记叙的表达方式，故错误。
13．这几句主要运用了一系列动词，通过 “飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”，组成了一幅幅鲜明的图画，生动形象地渲染出秋风肆虐的环境，表现出诗人生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。
现代文·素养提升练
1．①对待穷凶极恶的犯罪分子，要用法律给予最严厉的制裁；②警方对“丐帮”现象不作为；③杜绝“丐帮”现象，人人应向残忍宣战。(答对两点即可)
2．示例：①政府加大整治力度，制定相关法律条文；②警方积极进行有效行动；③媒体加强披露，深入连续报道；④群众参与其中，给乞讨者食物而不给钱币，发现蛛丝马迹即与警方联系。
3．示例：网友Tutu的言语的确有些偏激，存在不文明用语，但也酣畅淋漓地直抒对“丐帮”黑暗现实的愤恨之情。从他尖锐的言辞中，我们依然能够感受到他强烈的爱国之心，希望我们的社会给儿童更安全健康的成长环境。
名著巡礼·素养积累练
1．傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子做人要谦虚，做事要严谨，面对困境不气馁，面对顺境不骄傲，礼仪要得体等；对待艺术要真诚，有艺术尊严，有民族荣辱感，做“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；在日常生活中要劳逸结合、正确理财，正确对待恋爱婚姻等。
2．首先，《傅雷家书》内容博杂，比如其中一些谈艺术的书信，对没有相关专业知识的人来说读起来有些费力，因此应选择性地读些自己感兴趣的或者适合自己的篇章。其次，无论是父子平等的交流，还是傅雷苦心孤诣的教导，几乎在每封信中都有所体现，因而，选择性地读一些篇目，也基本能够了解这本书的价值所在。再次，作为书信集，其本身并不具备系统性，因而阅读时也不必按一定顺序读下去，选择性地读一部分，不失为一种好方法。
组合滚动练 2
文言晒场·课内检测练
马 说
韩 愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)骈死于槽枥之间__________________________
(2)才美不外见______________________________
(3)且欲与常马等不可得______________________
(4)策之不以其道____________________________
2．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
________________________________________________________________________
(2)鸣之而不能通其意。
________________________________________________________________________
3．“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4．请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，结合文章内容对本文进行评析。(4分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
项羽驯服野马“乌骓”
西楚霸王项羽驯野马“乌骓”的故事广为流传。据说“乌骓”当初被捉到时，野性难驯，很少有人能骑上它，就是骑得上的也很快被它摔下来。强壮好胜的项羽听说便想一试。他驯马有术，一骑上“乌骓”，就扬鞭奔跑，一林穿一林，一山过一山。这马非但没把他摔下，反倒汗流如注，身疲力竭了。项羽不慌不忙骑在马上，忽然用手紧抱住一棵树的树干，想一下把马压制住。谁知“乌骓”也不甘示弱，拼死挣扎，结果那树连根都离开了山土。“乌骓”总算被项羽的“拔山”之力折服了，心甘情愿地供他驱使了。
文言晒场·课外延伸练
[甲] 虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
[乙] 问 学(节选)
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也非学无以致疑非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚①决焉？
[注] ①奚：怎么。
5．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)不知其旨________________________________
(2)然后能自反也____________________________
(3)君子之学必好问__________________________
(4)舍问，其奚决焉__________________________
6．请用“/”给乙文中画线文字断句。(限断两处)(2分)
相 辅 而 行 者 也 非 学 无 以 致 疑 非 问 无 以 广 识
7．将下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
________________________________________________________________________
(2)好学而不勤问，非真能好学者也。
________________________________________________________________________
8．甲、乙两段文字的中心论点分别是什么？(用原文作答)(2分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9．甲、乙两段文字的论证方法有哪些相同之处？(2分)
________________________________________________________________________
常见论证方法及其作用
①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点，从而使论证更具体，更具说服力。②道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句、人们公认的定理公式、作者所做的理论分析或阐述等证明论点，增强论证的说服力和权威性。③对比论证：用正反两面的事实和道理进行对比，从而证明论点，强调所论证的观点。④比喻论证：通过生动形象的比喻来证明论点，使论证的内容更加生动形象、浅显易懂。
[甲] 大道之行也
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
[乙] 南门立木
令既具，未布①，恐民之不信，乃立三丈之木於②国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒③下令。
於时太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣④也，不可施刑，刑⑤其傅⑥公子虔，黥⑦其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。
(节选自《(史记(卷六十八·商君列传第八》)
[注] ①布：颁布，公布。②於：同“于”。③卒：终于。④嗣：继承。⑤刑：处罚。⑥傅：老师。⑦黥：即墨刑。用刀在面额上刺字，再涂以墨。
10．解释下列句中加点的词。(2分)
(1)秦民大说____________________________
(2)有一人徙之__________________________
11．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是(2分) ( )
A．故人/不独亲/其亲，不独子/其子
B．故/外户/而不闭
C．令/既具，未布，恐/民之不信
D．刑/其傅公子虔，黥/其师公孙贾
12．用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
募民有能徙置北门者予十金。
________________________________________________________________________
13．乙文中卫鞅(商鞅)在实施新法令之前，做了“立木南门，徙者奖励”这件事。他这样做的目的是________________________，甲文中的“________”二字也能体现这一点。(2分)
14．有同学读完乙文后得出“秦国已进入甲文所说的‘大同’社会”的结论，你同意这种观点吗？为什么？(4分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
诗香撷瓣·鉴赏提升练
卖炭翁
[唐] 白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
15．赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”。(3分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
16．下列对这首诗分析不正确的一项是(3分) ( )
A．这是一首叙事诗，反映了宫市给百姓造成的痛苦，表达了诗人对劳动人民的同情。
B．诗的前六句，点出了劳动场所，刻画了卖炭翁艰辛衰老的形象，也为后文写宫使的掠夺罪行作铺垫。
C．诗中老人夜里驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市南门外的泥泞中歇息。
D．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”，写出了老人的无可奈何和百般不舍。
《长大未成人——柴静采访张炀》·课外拓展练
长大未成人
——柴静采访张炘炀
[画面] 字幕：博士开学第一天
[解说] 一眼看去，张炘炀与16岁的同龄人没什么两样，身高已经1米78，他已经脱去了稚气，在北航校园中显得并不突兀。博士期间他选择了“基础数学”作为研究方向，是导师今年招的唯一的博士生，导师认为张炘炀在数学方面很有天分。
记者：你怎么不像别的人那样记笔记呢？
张炘炀：记笔记还不如脑记。
记者：很多人都觉得非常多和庞杂的公式和定理，这个脑子能记得住吗？
张炘炀：当然能记得住！
记者：那为什么大家还都在记笔记？
张炘炀：也许是他们喜欢练字，也许是他们不喜欢动脑。
[解说] 这个言语间不掩饰骄傲的孩子，一直有特立独行的一面，13岁那年，在数学分析的第一堂课上，老师带领同学感受数学之美，讲到著名的欧拉公式时，张炘炀发现，他之前所学的不相关的公式全都由此关联起来，他起立鼓掌。
张炘炀：当时就是全教室哗然，然后同学们都用一种鄙视的目光来看着我。
记者：你是被什么触动了吗？
张炘炀：感觉就是数学之中还有许多我还没有发现的规律在内。
记者：那你当时为什么要用鼓掌这种方式来表达？
张炘炀：至少是真性情。
[纪实] 10岁的时候，张炘炀说“我最佩服的人是张炘炀，因为我觉得张炘炀比其他人都好，是世界上最优秀的”。
[解说] 在很多人看来，这可能是一句有点孩子气的话，但这种长期的自我要求，对张炘炀来说真实地渗透在生活的每个层面里。
[纪实] 跟张炘炀的朋友座谈。
张炘炀：我就是要当王者，要不然的话，你就没有地位可以讲。
记者：你们为什么都笑了？
张炘炀的朋友：因为平常的人根本就不会像他有那种所谓的王者的那种信念，但是并不是说每个人都没有地位。
记者：这话你能听进去吗？
张炘炀和朋友同时说：这话我觉得他是在安慰自己。
张炘炀朋友1：我知道他要说什么。他的台词都被我学会了。
张炘炀朋友2：我们平时想的都是要过得好点，他想的是过得最好。
记者：你这个天大的梦想，假如你做不到呢？
张炘炀：假如我做不到，那我相信我父亲一定会非常失望。
记者：我为什么觉得你的这种笑当中好像有一种说“好吧，那是他的事儿”。
张炘炀：你说的有一定道理。
记者：你指什么呢？
张炘炀：(他)首先创造出一个我不知道是不是不切实际的梦想，然后强加到我头上。
[解说] 从小到大，张炘炀深受父亲的影响。小时候，张炘炀是一个天资聪颖的孩子。两岁半时，就在三个月内认识了一千多个汉字。他4岁读小学一年级，6岁升入五年级，9岁直接上高三。
[画面] 红灯笼摇下至儿时照片，重叠儿时阳光下奔跑的场景。
[解说] 望子成龙是人之常情，张炘炀的父亲出生在农村，是1978年的大学生。1990年，曾经以优异成绩考上人大商学院第一届MBA班，但因为拿不出一万五的学费只能放弃。用他自己的话说，工作以后的经历并不辉煌，做过企业车间副主任，街道办事处干部，他认为应试教育是一个现实，只能面对现实，让孩子尽快达到成功目标。走到今天，张炘炀说他理解他爸，但他也用“急功近利”来形容发生在自己身上的事。
记者：他有一个理论叫作先盖楼，然后再装修，先把进度赶超上去，然后慢慢再补。
张炘炀：你根本就是钢筋都没有，你盖什么楼？
记者：他说那你不都顺顺当当读到博士了吗？这还不够做一证明吗？
张炘炀：说实在话，那就只能祈祷不要有一些地质灾害，不然就成“楼倒倒”“楼脆脆”了。
记者：也就是说你觉得还是留了隐患？
张炘炀：对，留了隐患。
记者：担心什么？
张炘炀：王思涵当初就是因为沉迷于网络游戏而退学的。
[解说] 当年曾经被媒体热炒的神童王思涵和张满意，都在14岁左右因为天分过人而考上大学，但最终无法与环境相容、沉迷网络，先后中止学业。
[解说] 其实，在内心深处，张会祥比儿子更担忧王思涵和张满意的命运重演，他在书中写，希望儿子专心学习，其他事物都少碰，在张炘炀小时候，有一次他发现孩子着迷看《西游记》，就把它藏了起来。
记者：那可能他会觉得说他就算把《西游记》藏起来，反正也没打你、没骂你、也没伤害你，对不？
张炘炀：这叫精神上的摧残。
记者：他说我把这个花盆里的枝儿修一修，不必要的枝都修剪掉了，你的主干长得更好，是吗？
张炘炀：我觉得这样修出来的花，它会在健康方面损失很多。越是那些歪脖的树，可能越能经受风雨洗礼，而那些被人工修剪过的树，往往就像温室里的花朵一样。
[解说] 张炘扬在十六岁时终于如父母所愿读到了博士，他的家人一直在学业上为他骄傲，但他们也意识到，也许这并不意味着全部的人生。
(根据电视采访节目《看见》整理而成，有删改)
1．本次采访的目的是什么？(2分)
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2．从采访中看出张炘炀有哪些性格特点？(3分)
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3．用一句话对张炘炀事件进行评论。(3分)
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4．根据你的生活经验，结合这则访谈，探究电视访谈中“解说”的作用。(4分)
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5．这场新闻采访常被作为范本，请结合具体内容分析本文记者的提问技巧。(5分)
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请参考2018年3月1日CCTV－1综合频道播出的《感动中国》中战斗机飞行员刘锐的颁奖词，认真阅读川航英雄机长刘传健的事迹材料，为他拟写一段80字左右的颁奖词。(4分)
[刘锐颁奖词]
脱翎换羽，展翅高飞，这是大国利器。穿越海峡，空巡黄岩，你为祖国的战机填上一抹太平洋的蓝。巡天掠海，为国仗剑，强军兴军的锐一代。只要祖国需要，你们可以飞得更远。
[刘传健事迹]
5月14日早上，四川航空由重庆飞往拉萨的3U8633航班，在四川空域32 000英尺高空，座舱盖突然掉落、驾驶舱挡风玻璃爆裂，驾驶舱瞬间失压，气温降低到零下40摄氏度，自动化设备失灵……危急关头，身着短袖的机长刘传健，凭着过人胆略和二十年飞行经验，手动操纵，7：40分，飞机成功降落在成都双流机场。机上旅客和机组人员共128人，仅两名机组人员受伤，其余人员平安无恙。整个备降过程前后仅20分钟，一位民航业界专家闻讯，称赞这是世界航空史上的奇迹。
[刘传健颁奖词]
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详解详析
古诗文·延伸拓展练
1．(1)并列。
(2)同“现”，表现。
(3)一样、等同。
(4)用马鞭驱赶。
2．(1)日行千里的马，有时吃一顿能吃完一石食料。
(2)(千里马)鸣叫，(饲养马的人)却不能通晓它的意思。
3．原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及对千里马被埋没的愤懑之情。改后的句子是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。
4．(示例)写作手法：本文采用托物寓意的写作手法，将人才比作“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难申的愤懑不平，对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。
5．(1)味美。
(2)反省，反思。
(3)喜欢。
(4)放弃，舍弃。
6．相辅而行者也/非学无以致疑/非问无以广识
7．[解析] 本题考查翻译句子。答题时一方面要将重点词语落实到位，如“虽”“至”“善”“好”等。同时，注意句式，第二句为判断句，翻译时要落实到位。
[答案] (1)即使有最好的道理，(如果)不去学习，就不知道它的好处。
(2)喜欢学习却不多问，不是真能好学。
8．[解析] 本题考查对中心论点的把握。答题时，可以在通读两文的基础上，把握它们的内容。甲文阐述的是“教”与“学”的关系，“故曰：教学相长也”是对二者关系的总结，可以作为中心论点；乙文中的首句“君子之学必好问”明确表明“学”与“问”的关系，且下文围绕这点进行阐述，故可以作为中心论点。
[答案] 甲：教学相长也。乙：君子之学必好问。
9．[解析] 本题考查把握论证方法。论证方法一般有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。答题时，可以比较两文，结合论证方法的特点，加以概括。甲文引用名言，属道理论证；乙文直接层层说理，属道理论证。甲文除了正面阐述外，还用“弗学，不知其善也”进行反面论证；乙文以“好学而不勤问，非真能好学者也”从反面阐述“学”与“问”的关系。
[答案] ①两段文字都用道理论证，层层推进，有很强的逻辑性；②两段文字都从正、反两方面进行对比论证。
[参考译文]
[乙] 君子学习一定要喜欢提问。提问和学习，是相辅相成地进行的，不学习就无法提出疑问，不提出疑问就无法增长知识。喜欢学习却不多问，不是真能好学。道理明白了，可是不能用于实践；懂得了那些大的道理，可是还可能不了解那些细节；如果舍弃了提问，怎么解决(问题)呢？
10．(1)同“悦”，愉快。
(2)代词，指“木”(木头)。
11．[解析] A 本题考查文言文断句的能力。一般情况下，划分句子朗读节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。A项，“故”是连词，所以在“故”和“人”之间应断开，所以这个句子应断为：“故/人/不独亲/其亲，不独子/其子”。
12．[解析] 本题考查翻译文言语句的能力。翻译句子时要注意重点词语和特殊句式。“民有能徙置北门者”是定语后置句，翻译时应按正常的语序调整过来，重点词“募”应翻译为“招募”，“予”应翻译为“赏给”。
[答案] 招募能把(木头)搬到北门的人，(并)赏给十金。
13．[解析] 本题考查对文章内容的理解。解题时要结文章内容来分析，通过“恐民之不信”“辄予五十金，以明不欺”等语句，可以看出卫鞅做“立木南门，徙者奖励”这件事是为了取信于民。第一空确定了“取信于民”这一观点后，第二空直接去甲文中找与讲信用有关的词语即可。
[答案] 取信于民(表明不欺骗百姓) 讲信
14．[解析] 本题考查对文章内容的探究能力。解答此题，先明确自己的观点，然后再阐述理由。通过乙文“君嗣也，不可施刑”“刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”等语句，可以看出乙文中的秦国并没有进入甲文所说的大同社会，因此应表明“不同意”的观点。然后具体分析作答即可。
[答案] 示例：不同意。因为太子当继承人不符合“天下为公”“选贤与能”的特征；太子老师代罚不符合“修睦”(成员间建立良好关系)的特征。
[参考译文]
[乙] 法令已经制定好，还没公布，(商鞅)担心百姓不相信自己，就在国都市场的南门竖起一根三丈长的木头，招募能把(木头)搬到北门的人，(并)赏给十金。百姓认为这件事奇怪，没人敢搬木头。(商鞅)又说“能把木头搬到北门的人赏五十金”。有一个人把木头搬到了北门，(商鞅)当下就给了他五十金，来表明(自己)不欺骗(民众)。最终下令(颁布了新法)。
正当这时，太子触犯了新法。商鞅说：“新法不能顺利推行，是因为上层人触犯它。”将依新法处罚太子。太子是国君的继承人，不能施以刑罚，(于是就)处罚了他的老师公子虔，以墨刑处罚了他的老师公孙贾。第二天，秦国人都遵照新法。(新法)推行了十年，秦国百姓都非常高兴，路上没有人拾别人丢的东西，山林里也没了盗贼，家家生活富足。
15．这两句诗运用了心理描写，细致地刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理。
16．C
现代文·素养提升练
1．通过访谈了解张炘炀的生活现实，反思快速成长的隐患。
2．自信、张狂、孩子气。
3. 示例一：拔苗助长式的教育必定会带来一系列负面影响。
示例二：“神童”张炘炀虽然有高智商、高学历，但人格还不够健全。
4．电视采访呈现的是记者与被采访者的对话，“解说”的介入可以帮助观众更深入地了解被采访者，更清晰地呈现事件的来龙去脉，文中介绍张炘炀读书经历的作用就是如此；同时“解说”又能够推动访谈的进程，比如通过介绍张炘炀父亲的经历，可以引出后面关于张父教育观的交流。
5．示例：本文记者充分考虑观众关心的问题，提问独辟蹊径。观众希望了解张炘炀，但是记者没有直接问“你觉得你是一个怎样的人”之类的问题，而是从张炘炀听课的细节问起“你怎么不像别的人那样记笔记呢”，并且连续追问，让观众了解张炘炀是一个骄傲、坦率又有些孩子气的人。同时，记者又能够切中要害，及时跟进提问。当张炘炀提到他要当王者，记者想探求张炘炀产生这种想法的背后原因，就问“你这个天大的梦想，假如你做不到呢”。更为重要的是，本文记者采访还具有严密的逻辑性。通过张炘炀的课堂表现、同学评价，渐渐揭示出他的性格并适时介入他的父亲在教育理念上和他的冲突，慢慢揭示事件的真相，由表及里、由浅入深、层层递进。
语言表达·素养积累练
示例：万米高空，挡风玻璃爆裂，驾舱瞬间失压，身着短袖，忍受零下40摄氏度的寒冷，凭着精湛的技术和超凡的胆识，让飞机安全迫降，让百个家庭平安团圆，你创造了世界航空史上的奇迹。
