苏教版五年级下册语文教案-.大江保卫战
图片预览
文档简介
23.大江保卫战教学设计
教学目标：
知识与技能
1、学会本课8个生字，认识绿线内的1个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
过程与方法
通过抓住关键词、评词析句，感受洪水的破坏力以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举。
情感态度与价值观
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点
1、指导朗读反应人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
?教具准备
多媒体课件
一：导入新课。
播放《为了谁》歌曲。
1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》歌唱的是1998年的抗洪英雄。
2、1998年长江洪水暴发，多处告急，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
二、学习课文第二段
师：自由读课文2—5自然段，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面。
集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）
A：学习画面之一：大堤抢险
1、默读第二自然段，画出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？在书上写下你的感悟。
2、交流，哪些句子最令你感动？
（1）“四百多名官兵……出现了”（课件出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？（闻讯赶到、顿时）你能读一下吗？
（2）“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示）
①抓住赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、等词，从中你体会到战士们的什么品质？（意志坚强、奋不顾身）
师：同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。
“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么
②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。
师：还有令你感动的句子吗？继续交流。
（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”
①战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
②人墙，就是指什么。在你的眼里这人墙好像什么。（一道洪魔击不倒、摧不垮的钢铁长城。）
③小结：洪水肆虐的时候，战士们站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋。他们用自己的身躯筑起了一道道钢铁长堤。战士们的话语铿锵有力（课件出示狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）谁来把这种豪壮之情朗读出来？
指导朗读，相互评价。（师评价：在狂风暴雨中，在滚滚的怒涛中，这种声音早已被淹没掉了，怎能鼓舞人心。谁再来大声喊一下。
④指名读，齐读。
⑤齐读大堤抢险的片段。
（4）风声雨声涛声，声声震耳，雨水汗水血水，水水相融。你读出了什么？（与人民心连心）体会惊心动魄的场面和子弟兵在大堤抢险中表现出的英勇无畏精神。
(5)齐读大堤抢险的片段（课件出示片段）
? 过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。
B、学习画面之二：铮铮铁汉
1、自由读课文第4自然段，想想课文是通过描写什么把黄晓文的精神表达出来的？
2、交流：（语言、动作）（这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的）
（1）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？（保住大堤）
（2）真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。
（3）用自己的话同桌互相说一说黄晓文的事迹，在说的时候可以加入自己的动作，你认为同桌说的好的话，就给他的书上画个五角星。?
小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。（课件出示图片数据）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——
?? 7人?????????? 烂掉了指甲
?? 28人?????????? 脚和手受伤
?? 89人??????? 因流汗过多缺少盐份全身浮肿
?? 292人?????????? 双脚溃烂
?? 374人????????? 皮肤生了红斑
?? 420人????????? 口腔、嘴唇干裂、溃烂。
?? 1200多人?????? 手上起了血泡，磨破了手指
?? 他们都是铮铮铁汉。此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？
师：就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利。我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。
C、学习画面之三：勇救群众
师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数.
1、读读第5自然段，从中感受到了子弟兵怎样的品质。
2、同桌先交流，并谈谈你感动的原因。
3、集体交流重点句子：
? （1）“战士们的冲锋舟……以生的希望……”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）(“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。)
（2）文中的省略号省略了哪些内容？（出示课件勇救群众图）是啊,他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人。他们头顶着脸盆救出了婴儿，他们把老大爷背出了危险的房屋，他们把救生圈让给了在洪水中苦苦挣扎的人们。战斗取得了最后的胜利，但是我们有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下。
? （3）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
（4）浏览课文第5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？
（5）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。
（6）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？自己试着读一读。
三学习第三段。
? 过渡：为了保护人民群众的生命财产，人民子弟兵奋不顾身、哪里有危险他们就冲向哪里，这鱼水似的深情我们怎能忘记？齐读最后一自然段。
四课堂小结
让我们一起再来聆听，《为了谁》，永远记住这群英雄，这群最可爱的人。
五布置作业
给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话.
板书：??????????????? 大堤抢险?? 英勇无畏
?????? 23大江保卫战?? 铁汉本色
????????????????????????
???????????????????? 勇救群众?? 心系人民
教学目标：
知识与技能
1、学会本课8个生字，认识绿线内的1个生字。理解由生字组成的词语。
2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
过程与方法
通过抓住关键词、评词析句，感受洪水的破坏力以及人民子弟兵抗洪抢险、英勇无畏的壮举。
情感态度与价值观
学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点、难点
1、指导朗读反应人民子弟兵英雄本色的三个典型事例。
2体会人民子弟兵心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。
?教具准备
多媒体课件
一：导入新课。
播放《为了谁》歌曲。
1、大家听到的这首歌，歌名是《为了谁》歌唱的是1998年的抗洪英雄。
2、1998年长江洪水暴发，多处告急，在这万分危急的关头，几十万解放军官兵——日夜兼程，朝着——大江挺进，他们和几百万人民群众一起打响了气壮山河的——大江保卫战。
二、学习课文第二段
师：自由读课文2—5自然段，用我们的一双慧眼去发现有哪些感人的场面。
集体交流：（板书：大堤抢险、铮铮铁汉、勇救群众）
A：学习画面之一：大堤抢险
1、默读第二自然段，画出令你感动的句子，并想想为什么令你感动？在书上写下你的感悟。
2、交流，哪些句子最令你感动？
（1）“四百多名官兵……出现了”（课件出示）提问：你读出了什么？（救援行动的神速）哪些词语可以看出？（闻讯赶到、顿时）你能读一下吗？
（2）“官兵们肩扛……保住大堤”（课件出示）
①抓住赤脚奔跑、来回穿梭、全然不顾、等词，从中你体会到战士们的什么品质？（意志坚强、奋不顾身）
师：同学们，读这句话的时候，你最想强调是哪个词？请大家自由读读，体会体会。
“全然不顾”他们不顾什么，想想在扛沙包的时候他们会遇到什么困难，但他们顾的是什么
②战士们奋不顾身的精神令我们感动，更令我们敬佩，让我们通过朗读，把对他们的敬佩之情表达出来，指名读。
师：还有令你感动的句子吗？继续交流。
（3）“狂风卷着巨浪……伤痕累累”
①战士们的壮举惊天动地，谁来把这种豪壮之情朗读出来？
②人墙，就是指什么。在你的眼里这人墙好像什么。（一道洪魔击不倒、摧不垮的钢铁长城。）
③小结：洪水肆虐的时候，战士们站着是一根伫立的桩，倒下是拦洪的沙袋。他们用自己的身躯筑起了一道道钢铁长堤。战士们的话语铿锵有力（课件出示狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！）谁来把这种豪壮之情朗读出来？
指导朗读，相互评价。（师评价：在狂风暴雨中，在滚滚的怒涛中，这种声音早已被淹没掉了，怎能鼓舞人心。谁再来大声喊一下。
④指名读，齐读。
⑤齐读大堤抢险的片段。
（4）风声雨声涛声，声声震耳，雨水汗水血水，水水相融。你读出了什么？（与人民心连心）体会惊心动魄的场面和子弟兵在大堤抢险中表现出的英勇无畏精神。
(5)齐读大堤抢险的片段（课件出示片段）
? 过渡：战士们奋不顾身、舍生忘死的伟大的抗洪精神令我们感动，在这场可歌可泣的战斗中，涌现了许多英雄的事迹，黄晓文就是其中的一个。
B、学习画面之二：铮铮铁汉
1、自由读课文第4自然段，想想课文是通过描写什么把黄晓文的精神表达出来的？
2、交流：（语言、动作）（这一段话抓住了黄晓文的——语言、动作来表达精神的）
（1）哪位同学来读一下黄晓文的语言和动作。大家体会到了什么？（争分夺秒）争分夺秒为了什么？（保住大堤）
（2）真是轻伤不下火线，黄晓文不觉得疼，可我们的心在疼，你能读出来吗？指名读。
（3）用自己的话同桌互相说一说黄晓文的事迹，在说的时候可以加入自己的动作，你认为同桌说的好的话，就给他的书上画个五角星。?
小结：是啊，黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个典型，在那难忘的几十个日日夜夜，有多少这样感人的事啊。（课件出示图片数据）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中——
?? 7人?????????? 烂掉了指甲
?? 28人?????????? 脚和手受伤
?? 89人??????? 因流汗过多缺少盐份全身浮肿
?? 292人?????????? 双脚溃烂
?? 374人????????? 皮肤生了红斑
?? 420人????????? 口腔、嘴唇干裂、溃烂。
?? 1200多人?????? 手上起了血泡，磨破了手指
?? 他们都是铮铮铁汉。此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？
师：就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利。我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。
C、学习画面之三：勇救群众
师过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数.
1、读读第5自然段，从中感受到了子弟兵怎样的品质。
2、同桌先交流，并谈谈你感动的原因。
3、集体交流重点句子：
? （1）“战士们的冲锋舟……以生的希望……”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）(“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。)
（2）文中的省略号省略了哪些内容？（出示课件勇救群众图）是啊,他们救出的何止是周运兰和小江珊两个人。他们头顶着脸盆救出了婴儿，他们把老大爷背出了危险的房屋，他们把救生圈让给了在洪水中苦苦挣扎的人们。战斗取得了最后的胜利，但是我们有一些人民子弟兵却永远地长眠于大江之下。
? （3）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）
（4）浏览课文第5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？
（5）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵。
（6）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？自己试着读一读。
三学习第三段。
? 过渡：为了保护人民群众的生命财产，人民子弟兵奋不顾身、哪里有危险他们就冲向哪里，这鱼水似的深情我们怎能忘记？齐读最后一自然段。
四课堂小结
让我们一起再来聆听，《为了谁》，永远记住这群英雄，这群最可爱的人。
五布置作业
给在抗洪中牺牲的解放军叔叔写一段你最想说的话.
板书：??????????????? 大堤抢险?? 英勇无畏
?????? 23大江保卫战?? 铁汉本色
????????????????????????
???????????????????? 勇救群众?? 心系人民
同课章节目录