六年级上册语文教案-《钱学森》 苏教版
图片预览
内容文字预览
19 钱学森 教学案
【教材分析】
本文讲述了钱学森放弃国外优厚的待遇 、富裕的生活和优越的工作条件，毅然回国投身于祖国的科研事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献的事迹。全文字里行间都洋溢着钱学森满腔的爱国热情，展示了一位科学界的伟人风采。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言体现人物的思想感情，塑造人物形象。文章在写作顺序上，作者采用了倒叙的手法，从“魂牵梦绕”、“多么希望”等词语开篇，奠定了全文的感情基调。
【学习目标】
1、学会本课生字5个，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能找出课文中钱学森说的话，抓住关键词体会人物内心的思想情感。
4、学习课文倒叙的方法，感受倒叙手法的好处。
【学习重难点】
1、抓住人物的语言等描写，感受钱学森内心强烈的爱国热情。
2、学习课文倒叙的方法，感受倒叙手法的好处。
【资料链接】
钱学森（1911.12.11～2009.10.31）是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
感动中国人物——钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【教学过程】
第一课时
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.联系上下文或查词典理解由生字组成的词语。
3.整体感知，给课文划分段落。
4、学习课文倒叙的方法，感受倒叙手法的好处。
教学过程
à【课堂研讨】
一、谈话导入，板书课题：
同学们，从1999年的神舟1号飞船成功发射到2012年的神舟9号飞船与天宫1号成功进行交会对接，13年间的9次飞行如同9个台阶，它们所记录的，不仅实现了中国航天工程的不断突破，而且圆满了中华民族飞天的美好梦想。是谁为祖国的航天事业做出了开创性的贡献？他就是——钱学森。（齐读课题）
2、同学们，通过预习你对钱学森有哪些了解？谁来简单地介绍一下。
3、谁知道什么叫中国导弹之父？（为中国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献的人。）
3、是啊，怪不得2007感动中国人物的颁奖词中这样写道：（师诵）
（出示颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。）他就是——钱学森。（再读课题）
4、反馈预习导学。
强调“裕”的偏旁是衣字旁。
二、整体感知，理清文脉.
?1、轻声读课文，思考：课文以人名为题，写了他的什么事？按什么顺序写的？能找到相关提示吗？
交流：
（1）课文是按什么顺序写的？
在文中快速圈划出表示时间的词语。提示：关注有没有更简洁明了的时间顺序。
（2）课文主要写了什么？
?2、围绕钱学森“归国”这一中心事件，我们能很快理清课文的脉络，那就是“归国之时”“归国之前”“归国之后”，这样可以分为三个部分。
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2-6自然段）
第三段：（第7自然段）
三、精读课文第一段
1、读第一段，从中你感受到了什么？
是呀，钱学森非常热爱自己的祖国，他迫切想回到祖国为祖国出力。我们一起来看第一段，哪个句子可以看出他归心似箭？用笔画出来。
2、交流，抓住重点词语“魂牵梦绕”“多么希望”。
?3、指导有感情地朗读第一段。
4、了解倒叙写法
按照时间先后的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？
引导学生联系平时看过的相关故事或电影，了解这是一种倒叙的写作方法，它可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
那么，这里作者采用倒叙的手法，把钱学森归国时摆在最先写，是想要增强什么样的表达效果呢？（钱学森对祖国的热爱之情）
【当堂训练】
阅读感悟
在???????????????? 的大海上，一艘巨轮正???????????????? 驶向香港。钱学森站在甲板上，深情地?????? 着远方。“啊，我就要回到?????????????????? ?的祖国了！”他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（1）在括号里填上合适的词语。
（2）用“﹏﹏”画出最能表达钱学森归国心切的句子。
（3）按时间的先后顺序，这段话应放在课文的?????????????????? ?。把它放在文章的开头是一种???????? 的写作方法，这样写是为了????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?。???????????????????????????????????????????????????
【巩固练习】
1、完成课后习题2。
2、摘抄课文中钱学森的话。
3、有感情地朗读课文第一自然段。
第二课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的语言等描写，感受钱学森内心强烈的爱国热情。
教学过程
【温故预习】
1．这篇课文主要写了什么？（在美国时，钱学森一刻也没有忘记祖国，回国后为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。）
2、2007年感动中国人物——钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
①?哪一句话概括了他的品质？这句话里有一对反义词，是什么？（重—轻），从中你体会到什么？（爱国之心）
②数字最具有说服力，从颁奖词中的“五年、十年”你体会到什么？（钱学森归国所受得阻力和创业的艰辛。）
【课堂研讨】
一、导入：
?1、钱学森在1934年留学美国，到1955年9月17日踏上归国的航程，这漫漫的二十多年，祖国的命运牵动着他的灵魂，这节课先让我们走进钱学森的心录，去感受他的心路历程吧！?
2、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，用“????? ”画出来，想想他是在什么情况下说的？从他的话中，你体会到什么？作简单的批注。
二 精读人物语言，感悟人物情感
你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）?
1、第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
1）补充：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。而且钱学森还是是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）
如果在冯?卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件）
2）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……）
他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读钱学森的第一段话）
3）从钱学森的话语中你体会到什么？（钱学森时刻想念祖国、一心想报效祖国的思想感情。）
2、过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后他想回国的愿望变得更加强烈起来。
1）钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们快速浏览三四自然段。
交流：时间、愿望、情境都要说全了。
（新中国诞生后的第一个中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节。钱学森说出了自己的愿望：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。却遭到留学生的劝阻。）
填空：
他放弃的是?????????????????????????????????????????? ，而面临的是?????
?????????? 的待遇，??????????????????? 的生活，?????????????????? 的工作条件。
2）自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。
?“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。牵挂着祖国的命运。
?“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
?“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。
3）是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（??? ）走向（??? ），从（???? ）走向（???? ），从（??? ）走向（???? ）。读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”
4）从钱学森所说的这段话中，你体会到什么？（钱学森一心想回到祖国、报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。）
?4）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳 坚决 果断）
指导朗读。
三、归国路一波三折
1、过渡：可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
2、听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）
一个师有多少人？
当时美国部队的编制，5000人是一个师，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无穷的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
3、怪不得海军的高级将领说―――（齐读）
?“绝”字什么意思？ （坚决不允许。没有商量的余地。）
读了这句话，你还知道了什么？ （是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）
4、他们会怎么留？请你想象一下。
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了近30斤。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．
?5、受到如此的折磨，钱学森怎么做？长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起读。 他一心想着报效祖国。支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
小结：经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
7、钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）
补充钱学森归国后所作的贡献：在钱学森的参与下，1960年11月，我发射成功第一枚仿制导弹，1964年6月29日，我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功，1965年钱学森建议制定人造卫星研制计划并列入国家任务，最终使我国第一颗卫星于1970年到太空遨游。
四、总结
1、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。同学们你们知道吗？钱学森在2009年时已经离我们而去了，但他时刻不忘祖国、报效祖国的高尚情怀却永远留在了我们的心中，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们再次齐读给2007感动中国人物——钱学森的颁奖词。
2、总结本课在写作上的特点：倒叙的写法，重点描写了人物的语言，表现出人物的情感，凸显了人物形象。
【当堂训练】
读句子，体会句子表达的思想感情。
1、?我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
从钱学森所说的这段话中，你体会到?????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????? 。
2、钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
从这位高级将领所说的话中，你体会到??????????????????????????????????
3、我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
从“终于”可以体会到?????????????????????????????????????????????? ；从“应当”可以体会到?????????????????????????????????????????????? ；由此想到一句名言：????????????????????????????????????????????????? 【巩固练习】
1、读读背背：
1）我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。——钱学森
2）我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的伟大国家。——钱学森
3）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
2、?积累有关思念家乡的诗句。
1）???????????????????????????????????????????????????????????
2）???????????????????????????????????????????????????????????
3、?钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。请你收集这位世界著名科学家的有关资料，仿照前一篇课文后面的“作家卡片——巴金”，制作一张科学家卡片，简单介绍钱学森。（提示从以下几方面来组织内容：出生年月、称号、归国经历、成就、颁奖词总结评价）
?
?
?
?
?
?
?
板书设计：
心系祖国
钱学森?????????????? 我是中国人??????（中国导弹之父）
报效祖国
教学反思：
本文讲述了钱学森放弃国外优厚的待遇 、富裕的生活和优越的工作条件，毅然回国投身于祖国的科研事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献的事迹。全文字里行间都洋溢着钱学森满腔的爱国热情，展示了一位科学界的伟人风采。
“识其人，听其言”，钱学森简洁、朴素的语言，折射出的是他思念祖国、报效祖国的赤子之心。因此我的设计思路是扣住“颁奖词”，着重引导学生抓住课文中钱学森的两处语言，去体会人物的思想感情。再补充资料来丰富钱学森在学生心中的形象，让学生真切地感受钱学森爱国之深，归心之切。语文课要有语文味儿，因此，我设计了词句训练的填空练习，还引导学生感受倒叙写作方法的好处。
从教学方案的实施，课堂教学效果来看，我认为本课的教学设计总体来说是不错的，学生无论是情感还是语文能力都得到了提升。不足之处就是学生的朗读没有我预期的那么好，教师的课堂语言还不够丰富。我还将继续努力。
【教材分析】
本文讲述了钱学森放弃国外优厚的待遇 、富裕的生活和优越的工作条件，毅然回国投身于祖国的科研事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献的事迹。全文字里行间都洋溢着钱学森满腔的爱国热情，展示了一位科学界的伟人风采。
课文的语言简洁、朴素，通过人物语言体现人物的思想感情，塑造人物形象。文章在写作顺序上，作者采用了倒叙的手法，从“魂牵梦绕”、“多么希望”等词语开篇，奠定了全文的感情基调。
【学习目标】
1、学会本课生字5个，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能找出课文中钱学森说的话，抓住关键词体会人物内心的思想情感。
4、学习课文倒叙的方法，感受倒叙手法的好处。
【学习重难点】
1、抓住人物的语言等描写，感受钱学森内心强烈的爱国热情。
2、学习课文倒叙的方法，感受倒叙手法的好处。
【资料链接】
钱学森（1911.12.11～2009.10.31）是新中国爱国留学归国人员中最具代表性的国家建设者，是我国航天科技事业的先驱和杰出代表，被誉为“中国航天之父”、“中国导弹之父”、“火箭之王”、“中国自动化控制之父”。中国国务院、中央军委授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号，获中共中央、国务院中央军委颁发的“两弹一星”功勋奖章。
感动中国人物——钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
【教学过程】
第一课时
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.联系上下文或查词典理解由生字组成的词语。
3.整体感知，给课文划分段落。
4、学习课文倒叙的方法，感受倒叙手法的好处。
教学过程
à【课堂研讨】
一、谈话导入，板书课题：
同学们，从1999年的神舟1号飞船成功发射到2012年的神舟9号飞船与天宫1号成功进行交会对接，13年间的9次飞行如同9个台阶，它们所记录的，不仅实现了中国航天工程的不断突破，而且圆满了中华民族飞天的美好梦想。是谁为祖国的航天事业做出了开创性的贡献？他就是——钱学森。（齐读课题）
2、同学们，通过预习你对钱学森有哪些了解？谁来简单地介绍一下。
3、谁知道什么叫中国导弹之父？（为中国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献的人。）
3、是啊，怪不得2007感动中国人物的颁奖词中这样写道：（师诵）
（出示颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。）他就是——钱学森。（再读课题）
4、反馈预习导学。
强调“裕”的偏旁是衣字旁。
二、整体感知，理清文脉.
?1、轻声读课文，思考：课文以人名为题，写了他的什么事？按什么顺序写的？能找到相关提示吗？
交流：
（1）课文是按什么顺序写的？
在文中快速圈划出表示时间的词语。提示：关注有没有更简洁明了的时间顺序。
（2）课文主要写了什么？
?2、围绕钱学森“归国”这一中心事件，我们能很快理清课文的脉络，那就是“归国之时”“归国之前”“归国之后”，这样可以分为三个部分。
第一段：（第1自然段）
第二段：（第2-6自然段）
第三段：（第7自然段）
三、精读课文第一段
1、读第一段，从中你感受到了什么？
是呀，钱学森非常热爱自己的祖国，他迫切想回到祖国为祖国出力。我们一起来看第一段，哪个句子可以看出他归心似箭？用笔画出来。
2、交流，抓住重点词语“魂牵梦绕”“多么希望”。
?3、指导有感情地朗读第一段。
4、了解倒叙写法
按照时间先后的顺序，课文的第1自然段应放在哪里？为什么要把它放在文章的开头？
引导学生联系平时看过的相关故事或电影，了解这是一种倒叙的写作方法，它可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。
那么，这里作者采用倒叙的手法，把钱学森归国时摆在最先写，是想要增强什么样的表达效果呢？（钱学森对祖国的热爱之情）
【当堂训练】
阅读感悟
在???????????????? 的大海上，一艘巨轮正???????????????? 驶向香港。钱学森站在甲板上，深情地?????? 着远方。“啊，我就要回到?????????????????? ?的祖国了！”他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！
（1）在括号里填上合适的词语。
（2）用“﹏﹏”画出最能表达钱学森归国心切的句子。
（3）按时间的先后顺序，这段话应放在课文的?????????????????? ?。把它放在文章的开头是一种???????? 的写作方法，这样写是为了????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?。???????????????????????????????????????????????????
【巩固练习】
1、完成课后习题2。
2、摘抄课文中钱学森的话。
3、有感情地朗读课文第一自然段。
第二课时
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的语言等描写，感受钱学森内心强烈的爱国热情。
教学过程
【温故预习】
1．这篇课文主要写了什么？（在美国时，钱学森一刻也没有忘记祖国，回国后为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献。）
2、2007年感动中国人物——钱学森的颁奖词
在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
①?哪一句话概括了他的品质？这句话里有一对反义词，是什么？（重—轻），从中你体会到什么？（爱国之心）
②数字最具有说服力，从颁奖词中的“五年、十年”你体会到什么？（钱学森归国所受得阻力和创业的艰辛。）
【课堂研讨】
一、导入：
?1、钱学森在1934年留学美国，到1955年9月17日踏上归国的航程，这漫漫的二十多年，祖国的命运牵动着他的灵魂，这节课先让我们走进钱学森的心录，去感受他的心路历程吧！?
2、古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，用“????? ”画出来，想想他是在什么情况下说的？从他的话中，你体会到什么？作简单的批注。
二 精读人物语言，感悟人物情感
你找到了钱学森说的话了吗？指名读。出示：（我是中国人。……）（我们日夜盼望着的，……）?
1、第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句。
1）补充：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。而且钱学森还是是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
冯?卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（出示资料）
如果在冯?卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件）
2）可钱学森是怎么说的？谁来读？（出示：我是中国人。……）
他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，）
尽管在美国有着恩师的器重，过着安逸的生活，可他一刻也没有忘记自己的祖国，他心中只有一个念头——（齐读钱学森的第一段话）
3）从钱学森的话语中你体会到什么？（钱学森时刻想念祖国、一心想报效祖国的思想感情。）
2、过渡：钱学森始终没有忘记自己是个中国人，一心想回到祖国去。新中国成立后他想回国的愿望变得更加强烈起来。
1）钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们快速浏览三四自然段。
交流：时间、愿望、情境都要说全了。
（新中国诞生后的第一个中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节。钱学森说出了自己的愿望：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。却遭到留学生的劝阻。）
填空：
他放弃的是?????????????????????????????????????????? ，而面临的是?????
?????????? 的待遇，??????????????????? 的生活，?????????????????? 的工作条件。
2）自由读读这句话，再圈圈画画，哪些词语让你感受到这份沉甸甸的爱国之情。
?“日夜盼望”：钱学森时时刻刻都在思念着自己的祖国。牵挂着祖国的命运。
?“终于”：钱学森盼望新中国成立已经很久了，他等待回国施展抱负已经很久了。
?“应当”：应当是什么意思？（理所应当、天经地义）“应当”这两个字，让我们看到了钱学森把回国看成是一种职责，一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。正因为我们日夜盼望着祖国能够从黑暗走向光明，现在这一天终于来到了，所以我们——是应当回去的；正因为祖国现在很穷，需要我们大家共同去创造，所以我们——是应当回去的。
3）是啊，因为他坚信祖国现在虽然贫穷，但只要中华儿女们共同努力，我们的祖国一定会从（??? ）走向（??? ），从（???? ）走向（???? ），从（??? ）走向（???? ）。读到这里，我们不禁想到顾炎武的——“天下兴亡，匹夫有责。”
4）从钱学森所说的这段话中，你体会到什么？（钱学森一心想回到祖国、报效祖国的满腔热情和强烈的爱国心。）
?4）钱学森既答复了留学生们的劝说，又表白了自己的心迹。想一想，假如你是钱学森，说这番话时应是怎样的心情？（激动诚恳 坚决 果断）
指导朗读。
三、归国路一波三折
1、过渡：可钱学森的回国的道路是极其艰难的，他受到了百般刁难。
2、听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说---（出示齐读）
一个师有多少人？
当时美国部队的编制，5000人是一个师，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？
（力量无穷的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）
3、怪不得海军的高级将领说―――（齐读）
?“绝”字什么意思？ （坚决不允许。没有商量的余地。）
读了这句话，你还知道了什么？ （是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。）
4、他们会怎么留？请你想象一下。
是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。
（出示资料）当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了近30斤。当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备．
?5、受到如此的折磨，钱学森怎么做？长达5年，行动没有自由，然而，钱学森——（出示第六自然段第一句话）一起读。 他一心想着报效祖国。支持钱学森克服千难万险，回到祖国的信念就是：齐读板书：我是中国人。
小结：经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。
7、钱学森回国后，为我国———（出示最后一节）
补充钱学森归国后所作的贡献：在钱学森的参与下，1960年11月，我发射成功第一枚仿制导弹，1964年6月29日，我国第一枚自行设计的中近程火箭飞行试验取得成功，1965年钱学森建议制定人造卫星研制计划并列入国家任务，最终使我国第一颗卫星于1970年到太空遨游。
四、总结
1、我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。同学们你们知道吗？钱学森在2009年时已经离我们而去了，但他时刻不忘祖国、报效祖国的高尚情怀却永远留在了我们的心中，他应该是当之无愧的感动中国的人物。让我们再次齐读给2007感动中国人物——钱学森的颁奖词。
2、总结本课在写作上的特点：倒叙的写法，重点描写了人物的语言，表现出人物的情感，凸显了人物形象。
【当堂训练】
读句子，体会句子表达的思想感情。
1、?我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
从钱学森所说的这段话中，你体会到?????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????????????? 。
2、钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！
从这位高级将领所说的话中，你体会到??????????????????????????????????
3、我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。
从“终于”可以体会到?????????????????????????????????????????????? ；从“应当”可以体会到?????????????????????????????????????????????? ；由此想到一句名言：????????????????????????????????????????????????? 【巩固练习】
1、读读背背：
1）我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。——钱学森
2）我个人仅仅是沧海一粟，真正伟大的是党、人民和我们的伟大国家。——钱学森
3）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
2、?积累有关思念家乡的诗句。
1）???????????????????????????????????????????????????????????
2）???????????????????????????????????????????????????????????
3、?钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。请你收集这位世界著名科学家的有关资料，仿照前一篇课文后面的“作家卡片——巴金”，制作一张科学家卡片，简单介绍钱学森。（提示从以下几方面来组织内容：出生年月、称号、归国经历、成就、颁奖词总结评价）
?
?
?
?
?
?
?
板书设计：
心系祖国
钱学森?????????????? 我是中国人??????（中国导弹之父）
报效祖国
教学反思：
本文讲述了钱学森放弃国外优厚的待遇 、富裕的生活和优越的工作条件，毅然回国投身于祖国的科研事业，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越贡献的事迹。全文字里行间都洋溢着钱学森满腔的爱国热情，展示了一位科学界的伟人风采。
“识其人，听其言”，钱学森简洁、朴素的语言，折射出的是他思念祖国、报效祖国的赤子之心。因此我的设计思路是扣住“颁奖词”，着重引导学生抓住课文中钱学森的两处语言，去体会人物的思想感情。再补充资料来丰富钱学森在学生心中的形象，让学生真切地感受钱学森爱国之深，归心之切。语文课要有语文味儿，因此，我设计了词句训练的填空练习，还引导学生感受倒叙写作方法的好处。
从教学方案的实施，课堂教学效果来看，我认为本课的教学设计总体来说是不错的，学生无论是情感还是语文能力都得到了提升。不足之处就是学生的朗读没有我预期的那么好，教师的课堂语言还不够丰富。我还将继续努力。