部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·九下（13）
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| 名称 | 部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·九下（13） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-02-15 11:43:06 | ||
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文档简介
部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·九下（13）
满分50分，时间50分钟
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、阅读古诗词，回答问题。（5分）
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
1.解释下列句中加点词语的意思。(1分)
（1）羌管悠悠霜满地（ ）（2）燕然未勒归无计（ ）
2.文中哪两句词与“衡阳雁去无留意”相照应，并写将士们因为没有击败敌人、建功立业而无法回家？(2分)
， 。
3.“人不寐，将军白发征夫泪”表达了将士们怎样的情怀？(2分)
二、阅读文言文，回答问题。（10分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
4.孟子名轲，字子舆，是 家最主要的代表人物，战国时期思想家、政治家、教育家。是孔子学说的继承者，地位仅次于孔子，称为“ ”。 (1分)
5.解释下列加点词语在句中的意思。（2分）
(1)一箪食（ ） (2)蹴尔而与之（ ）
(3)乞人不屑（ ） (4)万钟则不辨礼义而受之（ ）
6.“一箪食,一豆羹得之则生,弗得则死”,这种关乎生死之事,为什么饥饿的行人、乞丐不接受呢? （2分）
7.“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”一句中的“是心”指什么“心”?在作者看来,“贤者”指什么样的人? （2分）
8.孟子指责“万钟则不辩礼义而受之”是揭露当时的政治黑暗,批判贪官污吏。他的这指责在今天还有哪些现实意义? （3分）
三、阅读课外文言文，回答问题。（5分）
子产不毁乡校
郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产③曰：“毁乡校，何如？”子产曰；“何为？夫④人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川也：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？”
仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。”
【注】①乡校：地方上的学校，它既是学习场所，又是乡人聚会游乐、议政的地方。②然明：郑国大夫，姓鬷（zōng），名蔑，字然明。③子产：复姓公孙，名侨，字子产，郑国国相，春秋时政治家。夫：句首语气词，引起议论。
9．解释下列句中的加点字。（1分）
①然明谓子产曰（ ） ②不如吾闻而药之也（ ）
10．结合全文内容，说说子产是一个怎样的人。（2分）
11．“子产不毁乡校”这个故事，带给后世治国者很多启示。请你说说后世治国者可以从中获得哪些启迪。（2分）
四、现代文阅读（25分）
甲、阅读下文，回答问题。（16分）
那些疼我的人
丁丽梅
三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。柳树绿了。桃花开了。菜花更是开得惊心动魄，铺一望无际的黄。上个世纪七十年代的乡下，这个时候，正是青黄不接，有什么可吃的呢？没有的。 我去爬屋后的小木桥。小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。爬过木桥，就可以到达几里外的外婆家，外婆会给我一只煮鸡蛋，或是一捧炒蚕豆。这是极香的诱惑。 我很幸运，每次都能安全地爬过木桥去。矮矮的外婆见到我，眼睛笑眯成一条缝。她手里正补着衣，或是纳着鞋底，她会立即放下手里的活，去灶边生火。一瓢清水倒进锅里，腾起一股热浪来，我知道，我可以有煮鸡蛋吃了。一脸威严的外公埋怨她：“那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了。”外婆挡着，说：“小点声，别吓着孩子。”他们在屋里嘈嘈切切地吵。我不管那些的，有外婆护着，有香香的煮鸡蛋可吃，便觉得自己是世上最幸福的孩子。现在想来，那时我真是不懂事，不知吃掉外婆家多少的盐，害得外婆一到饭时，便受到外公的责备。 记忆里，也总是体弱，常生病。一病就是半个月。这时有两个女人围着我转，一个是祖母，一个是母亲。光线微弱的茅草房里，祖母的影，隐在半明半暗中，身上有种奇异的温暖。我躺在床上看她，她端一只水碗，放在门后，手里握几根筷子，蹲下身去，嘴里念叨着什么，一边叫着我的名字。“你们不要摸我家的梅呀，让她快快好起来，我给你们烧纸钱。”筷子终于在水碗里站立起来，祖母便长吁一口气，她的祷告灵验了。迷信的祖母，用她自认为可以为我消灾免难的站水碗的方法，一次次为我祷告。祷告完了，她的手，会抚过我的脸，沙子吹过的感觉。岁月锻造得她手的肌肤，很糙。却暖极。她问我：“乖乖，你的病就快好了，想吃什么？奶奶给你做。”那时摊一块摊饼，是最难得的美味，我每次都会提这个要求。祖母每次都会满足我，家里没摊摊饼的白面，她就去问邻居借。摊饼上好闻的葱花味，香了整幢房。以至于我觉得，生病不是苦，倒是一件十分幸福的事。 我有过大难不死的几次。母亲说：“有一次出天花，全村八十三个孩子都出天花了，你是最严重的一个。高烧昏迷，不知人事，医生说，没治了，让准备后事。我抱着你，七天七夜没合眼。你呀……”母亲没有继续这个你呀，她笑着说起另外的事，关心着我现在是不是还常常熬夜。“不要熬夜呀，人吃不消的。你要好好的呀。”母亲这样说。我却在她那一句未完的“你呀”后面浮想联翩，想我是这么一个难缠难养的孩子，母亲的心，不知碎过多少回。大雪的天，我又突然生病，母亲顶着风雪去找医生，医生来，说，不行，得赶紧送街上的医院去。街离村子，有几十里路，父亲又不在家，风大雪大的，母亲却决定一人，用拖车拖我去医院。母亲就真的上路了，把我用被子里三层外三层地裹好。一路上，母亲跌过不知多少跟头，我却安然无恙。到达医院，医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查，是急性肺炎。晚一会，就难治了。我的病好了，母亲的额上，却留着指长的一块疤，像一条卧着的小蚕。我抚母亲的那块疤，问母亲后不后悔生了我。母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：“你呀。” 父亲也会跟我说：“你呀。”是说我成长中种种的让人不省心。求学时，转过不少学校，听说哪里教学条件好，就闹着要去哪里。父亲为此跟着后面跑断腿。风高月黑，还骑着辆破自行车，到处奔波，托人帮我找关系。到达青春时节，爱情成了一件磨人的事，疼痛的心，无处可依。月夜独坐外头，父亲跟出来，坐我身边，跟我讲我小时候的趣事，他在一边呵呵笑，说：“你小时候，真是一个可爱的丫头，这样的丫头，怎么会没人疼呢？相信，会找到一个疼你的人的。”心竟在那一刻平静。我也笑，觉得即使天塌下来，也还有高个子的父亲帮我顶着，我怕什么呢？我没有什么怕的了。 婚姻中，遇到那人，不是貌似潘安，才似柳永，却会在我生病的时候，守我身边，给我削梨子。会在我磕疼的时候，给我揉淤血的膝盖，一边责怪：“怎么这么不小心？”会买我爱吃的鸡蛋卷回来，还有我喜欢的花花草草。摆一阳台，还是不满足，我说我还要。他答应一声：“好。”有时会明知故问：“你宝贝我吗？”他顺口答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”时光刹那停住，天荒地老。 现在，我在织一件毛衣。要冬了，儿子的毛衣嫌短了。我挑橘黄的颜色，选一种小熊猫的图案，这样织出来，一定漂亮非常。想儿子穿上，会极帅气的。儿子在一边看着，问：“妈妈，是给我织的吗？”我答：“不给你织，给谁织呢？”“那么，妈妈，你是宝贝我的吗？”我答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”思绪就在那一刻拐了弯，我生命中那些疼我的人，一一浮现出来。我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的。就像我疼我的儿子一样。世间的美好，原是这样的爱写成的。 如今，我的外婆和祖母，都已先后去世了。很安慰的是，她们走时，我在她们身边。她们看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。
12.阅读选文，用简洁的语言概括那些疼“我”的人为“我”做了哪些事。（4分）
13.本文题目是“那些疼我的人”，选文第⑥段为什么写“我”给儿子织毛衣以及与儿子的一番对话？谈谈你的看法。（4分）
14.文中母亲两次对我说“你呀”，母亲要对我说什么呢？根据语境，发挥想象写下来，并分析包含着怎样的感情？（4分）
15.文中写祖母为我治病的方法，实际上并不科学，连作者也认为是一种迷信，有人说，这哪是疼“我”，分明是害“我”，你认为呢？想一想，你有过类似的经历吗？请简要概括。（4分）
乙、阅读下文，回答问题。（9分）
晕
——大自然的天气预告图
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是 “晕”，俗称“风圈”。
②我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天气被记录下来，而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。
③人们虽然很早就注意到了这种美丽的现象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。
④据资料表明，那白如蚕丝的云幕，是由六方柱体状的小冰晶组成的。六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数亿兆小冰晶被阳光照射后，各色光就按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。
⑤人们对“晕”的兴趣，不但因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
⑥美丽的“晕”是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。
16.第①段从哪两个方面说明“晕”和彩虹的不同?（3分）
17.第②段运用了什么说明方法，具体说明了什么？（3分）
18.本文依次从(①段)解释概念、(②段) 、(③—④段) 、(⑤—⑥段) 等几个方面来说明“晕”。（3分）
五、名著阅读（5分）
阅读选文，回答问题。
我一直有一个强烈的感受,虽然我猜想不出用什么方法,也设计不出稍微有点成功希望的方案来,但总有一天我会恢复自由……我希望回到可以平等交谈的人们中间,在街上或田野走着,而不用担心会像小狗或青蛙那样被人踩死。但出乎我的意料,我不久就获救了,获救的方式也不同寻常。
19. 这段文字选自名著《 》，作者是 。（1分）
20.联系相关情节,写出“我”获救的方式“不同寻常”在什么地方。（2分）
21.你从上述选段中,能感受到“我”渴望的是什么?（2分）
部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·九下（13）参考答案
1.（1）形容声音飘忽不定。（2）刻石勒功
2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
3.表达了戍边将士们壮志未酬和思乡忧国的情怀。
4.儒 亚圣
5.(1)古代盛饭用的圆竹器(2)踢(3)洁，引申为值得(4)指优厚的俸禄。
6.因为施予者态度不好,接受了“一箪食,一豆羹”就丧失了人的尊严和人格,就会陷身于不义,人们天生的羞恶之心阻止自己这样做。
7.羞恶之心,即“义”,也就是舍生取义。贤者指那些不为利动,不为势屈,在任何情况下都能坚守“义”,勇于舍生取义的人。
8.提醒人们应该时时警惕和反省自己,不妥贪图名利而失去人格、尊严,做出不该做的事情。
9．①对……说 ②把……当做药
10．一方面，他主张保留“乡校”，他把乡校作为获取群众议论政事的反馈信息的场所，而且注意根据民众的意见，调整治国的政策和行为，是一个开明的，善于听取民众意见，有远见、治国有方的政治家；另一方面，他能从百姓的利益出发，尊重百姓的意愿，也是一个仁厚慈爱，爱民重民的人。
11．作为统治者，要广开言路，广泛听取民众意见，从百姓的利益出发，适时调整治国的政策和行为，疏导民怨，实现社会的和谐。避免因维护表层的秩序与威福，而压制群众的意愿，民怨越积越深，于民于国不利，于己也未有长远之利。
【参考译文】郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样?”子产说：“为什么毁掉?人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的 好坏。他们喜欢的，我们就推行;他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢?我听说为人忠善来减少怨恨，没听说过靠摆威风来防止怨恨。用摆威风来防止怨恨难道不能立刻制止众人的议论?但是这就像堵住河水一样危险：河水大决口造成的损害，伤 害的人必然很多，我是挽救不了的;不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”然明说：“我从现在起才知道您确实可以成大事。小人确实没有才能。如果真的这样做， 恐怕郑国真的就有了依靠，岂止是有利于我们这些臣子!”
孔子听到了这番话后说：“照这些话看来，人们说子产不行仁政，我是不相信的。”
12.童年饥饿时，外婆给“我”煮鸡蛋吃，幼年生病时，母亲抱着“我”七天七夜没合眼，顶风冒雪，一个人用拖车拖着突然生病的我去医院，丈夫生活上对我照顾得无微不至。
13.本文主要写亲人对“我”的疼爱，而第⑥段表明“我”懂得了疼爱他人，并将这种真情继承下来，传承下去，这样写更深化了主题。
14.①你呀，太让我担心了，老是生病，什么时候才能健康的长大。担心、怜惜。??
②你呀，是妈的心头肉，为了你，妈妈吃再多的苦也心甘情愿。疼爱、牵挂。（意对即可）
15.祖母是从旧社会过来的人，受教育的程度不高，但她爱我疼我的心是真切的，这样写恰恰能带给我们一份真实的感动。
16.第①段是从鲜亮的程度(没有彩虹鲜亮)和色彩的排列(晕是内紫外红)两个方面说明“晕”和彩虹的不同的。
17.依次：举例子、作比较、我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。
18.依次：追溯历史(历史悠久)、解释成因(说明成因)、说明作用(抓住核心词即可)
19. 《格列佛游记》 乔纳森·斯威夫特
20.他和国王外出旅行时,装他的箱子被老鹰叼到半空中,然后又掉到海里,幸好遇见一只英国海轮搭救了他。
21.“我”渴望自由、平等、和平等。
满分50分，时间50分钟
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、阅读古诗词，回答问题。（5分）
渔家傲·秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
1.解释下列句中加点词语的意思。(1分)
（1）羌管悠悠霜满地（ ）（2）燕然未勒归无计（ ）
2.文中哪两句词与“衡阳雁去无留意”相照应，并写将士们因为没有击败敌人、建功立业而无法回家？(2分)
， 。
3.“人不寐，将军白发征夫泪”表达了将士们怎样的情怀？(2分)
二、阅读文言文，回答问题。（10分）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者，何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者，何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者，非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死，呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
4.孟子名轲，字子舆，是 家最主要的代表人物，战国时期思想家、政治家、教育家。是孔子学说的继承者，地位仅次于孔子，称为“ ”。 (1分)
5.解释下列加点词语在句中的意思。（2分）
(1)一箪食（ ） (2)蹴尔而与之（ ）
(3)乞人不屑（ ） (4)万钟则不辨礼义而受之（ ）
6.“一箪食,一豆羹得之则生,弗得则死”,这种关乎生死之事,为什么饥饿的行人、乞丐不接受呢? （2分）
7.“非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳”一句中的“是心”指什么“心”?在作者看来,“贤者”指什么样的人? （2分）
8.孟子指责“万钟则不辩礼义而受之”是揭露当时的政治黑暗,批判贪官污吏。他的这指责在今天还有哪些现实意义? （3分）
三、阅读课外文言文，回答问题。（5分）
子产不毁乡校
郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产③曰：“毁乡校，何如？”子产曰；“何为？夫④人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川也：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？”
仲尼闻是语也，曰：“以是观之，人谓子产不仁，吾不信也。”
【注】①乡校：地方上的学校，它既是学习场所，又是乡人聚会游乐、议政的地方。②然明：郑国大夫，姓鬷（zōng），名蔑，字然明。③子产：复姓公孙，名侨，字子产，郑国国相，春秋时政治家。夫：句首语气词，引起议论。
9．解释下列句中的加点字。（1分）
①然明谓子产曰（ ） ②不如吾闻而药之也（ ）
10．结合全文内容，说说子产是一个怎样的人。（2分）
11．“子产不毁乡校”这个故事，带给后世治国者很多启示。请你说说后世治国者可以从中获得哪些启迪。（2分）
四、现代文阅读（25分）
甲、阅读下文，回答问题。（16分）
那些疼我的人
丁丽梅
三月天，蜜蜂从土墙的洞里钻出来，嗡嗡闹着。柳树绿了。桃花开了。菜花更是开得惊心动魄，铺一望无际的黄。上个世纪七十年代的乡下，这个时候，正是青黄不接，有什么可吃的呢？没有的。 我去爬屋后的小木桥。小木桥搭在小河上方，桥下终年河水潺潺。湍急的水流，在幼小的我的眼里，很可怕，我害怕从桥缝里掉下去。那样的害怕，最终会被一种向往所抵消。爬过木桥，就可以到达几里外的外婆家，外婆会给我一只煮鸡蛋，或是一捧炒蚕豆。这是极香的诱惑。 我很幸运，每次都能安全地爬过木桥去。矮矮的外婆见到我，眼睛笑眯成一条缝。她手里正补着衣，或是纳着鞋底，她会立即放下手里的活，去灶边生火。一瓢清水倒进锅里，腾起一股热浪来，我知道，我可以有煮鸡蛋吃了。一脸威严的外公埋怨她：“那是换盐的鸡蛋啊，家里快没盐了。”外婆挡着，说：“小点声，别吓着孩子。”他们在屋里嘈嘈切切地吵。我不管那些的，有外婆护着，有香香的煮鸡蛋可吃，便觉得自己是世上最幸福的孩子。现在想来，那时我真是不懂事，不知吃掉外婆家多少的盐，害得外婆一到饭时，便受到外公的责备。 记忆里，也总是体弱，常生病。一病就是半个月。这时有两个女人围着我转，一个是祖母，一个是母亲。光线微弱的茅草房里，祖母的影，隐在半明半暗中，身上有种奇异的温暖。我躺在床上看她，她端一只水碗，放在门后，手里握几根筷子，蹲下身去，嘴里念叨着什么，一边叫着我的名字。“你们不要摸我家的梅呀，让她快快好起来，我给你们烧纸钱。”筷子终于在水碗里站立起来，祖母便长吁一口气，她的祷告灵验了。迷信的祖母，用她自认为可以为我消灾免难的站水碗的方法，一次次为我祷告。祷告完了，她的手，会抚过我的脸，沙子吹过的感觉。岁月锻造得她手的肌肤，很糙。却暖极。她问我：“乖乖，你的病就快好了，想吃什么？奶奶给你做。”那时摊一块摊饼，是最难得的美味，我每次都会提这个要求。祖母每次都会满足我，家里没摊摊饼的白面，她就去问邻居借。摊饼上好闻的葱花味，香了整幢房。以至于我觉得，生病不是苦，倒是一件十分幸福的事。 我有过大难不死的几次。母亲说：“有一次出天花，全村八十三个孩子都出天花了，你是最严重的一个。高烧昏迷，不知人事，医生说，没治了，让准备后事。我抱着你，七天七夜没合眼。你呀……”母亲没有继续这个你呀，她笑着说起另外的事，关心着我现在是不是还常常熬夜。“不要熬夜呀，人吃不消的。你要好好的呀。”母亲这样说。我却在她那一句未完的“你呀”后面浮想联翩，想我是这么一个难缠难养的孩子，母亲的心，不知碎过多少回。大雪的天，我又突然生病，母亲顶着风雪去找医生，医生来，说，不行，得赶紧送街上的医院去。街离村子，有几十里路，父亲又不在家，风大雪大的，母亲却决定一人，用拖车拖我去医院。母亲就真的上路了，把我用被子里三层外三层地裹好。一路上，母亲跌过不知多少跟头，我却安然无恙。到达医院，医生看着雪人一样的母亲，感动了，立即给我检查，是急性肺炎。晚一会，就难治了。我的病好了，母亲的额上，却留着指长的一块疤，像一条卧着的小蚕。我抚母亲的那块疤，问母亲后不后悔生了我。母亲嗔怪地打掉我的手，说一句：“你呀。” 父亲也会跟我说：“你呀。”是说我成长中种种的让人不省心。求学时，转过不少学校，听说哪里教学条件好，就闹着要去哪里。父亲为此跟着后面跑断腿。风高月黑，还骑着辆破自行车，到处奔波，托人帮我找关系。到达青春时节，爱情成了一件磨人的事，疼痛的心，无处可依。月夜独坐外头，父亲跟出来，坐我身边，跟我讲我小时候的趣事，他在一边呵呵笑，说：“你小时候，真是一个可爱的丫头，这样的丫头，怎么会没人疼呢？相信，会找到一个疼你的人的。”心竟在那一刻平静。我也笑，觉得即使天塌下来，也还有高个子的父亲帮我顶着，我怕什么呢？我没有什么怕的了。 婚姻中，遇到那人，不是貌似潘安，才似柳永，却会在我生病的时候，守我身边，给我削梨子。会在我磕疼的时候，给我揉淤血的膝盖，一边责怪：“怎么这么不小心？”会买我爱吃的鸡蛋卷回来，还有我喜欢的花花草草。摆一阳台，还是不满足，我说我还要。他答应一声：“好。”有时会明知故问：“你宝贝我吗？”他顺口答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”时光刹那停住，天荒地老。 现在，我在织一件毛衣。要冬了，儿子的毛衣嫌短了。我挑橘黄的颜色，选一种小熊猫的图案，这样织出来，一定漂亮非常。想儿子穿上，会极帅气的。儿子在一边看着，问：“妈妈，是给我织的吗？”我答：“不给你织，给谁织呢？”“那么，妈妈，你是宝贝我的吗？”我答：“我不宝贝你，还能宝贝谁呢？”思绪就在那一刻拐了弯，我生命中那些疼我的人，一一浮现出来。我痴痴地想，上帝送他们来，就是为了来疼我的。就像我疼我的儿子一样。世间的美好，原是这样的爱写成的。 如今，我的外婆和祖母，都已先后去世了。很安慰的是，她们走时，我在她们身边。她们看着我，最后疼爱的光亮，像淡淡的紫薇花瓣落下，落在我的脸上，留在这个世上。
12.阅读选文，用简洁的语言概括那些疼“我”的人为“我”做了哪些事。（4分）
13.本文题目是“那些疼我的人”，选文第⑥段为什么写“我”给儿子织毛衣以及与儿子的一番对话？谈谈你的看法。（4分）
14.文中母亲两次对我说“你呀”，母亲要对我说什么呢？根据语境，发挥想象写下来，并分析包含着怎样的感情？（4分）
15.文中写祖母为我治病的方法，实际上并不科学，连作者也认为是一种迷信，有人说，这哪是疼“我”，分明是害“我”，你认为呢？想一想，你有过类似的经历吗？请简要概括。（4分）
乙、阅读下文，回答问题。（9分）
晕
——大自然的天气预告图
①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮;虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是 “晕”，俗称“风圈”。
②我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便正式作为天气被记录下来，而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。
③人们虽然很早就注意到了这种美丽的现象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。
④据资料表明，那白如蚕丝的云幕，是由六方柱体状的小冰晶组成的。六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数亿兆小冰晶被阳光照射后，各色光就按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。
⑤人们对“晕”的兴趣，不但因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾出现过1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
⑥美丽的“晕”是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。
16.第①段从哪两个方面说明“晕”和彩虹的不同?（3分）
17.第②段运用了什么说明方法，具体说明了什么？（3分）
18.本文依次从(①段)解释概念、(②段) 、(③—④段) 、(⑤—⑥段) 等几个方面来说明“晕”。（3分）
五、名著阅读（5分）
阅读选文，回答问题。
我一直有一个强烈的感受,虽然我猜想不出用什么方法,也设计不出稍微有点成功希望的方案来,但总有一天我会恢复自由……我希望回到可以平等交谈的人们中间,在街上或田野走着,而不用担心会像小狗或青蛙那样被人踩死。但出乎我的意料,我不久就获救了,获救的方式也不同寻常。
19. 这段文字选自名著《 》，作者是 。（1分）
20.联系相关情节,写出“我”获救的方式“不同寻常”在什么地方。（2分）
21.你从上述选段中,能感受到“我”渴望的是什么?（2分）
部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·九下（13）参考答案
1.（1）形容声音飘忽不定。（2）刻石勒功
2.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
3.表达了戍边将士们壮志未酬和思乡忧国的情怀。
4.儒 亚圣
5.(1)古代盛饭用的圆竹器(2)踢(3)洁，引申为值得(4)指优厚的俸禄。
6.因为施予者态度不好,接受了“一箪食,一豆羹”就丧失了人的尊严和人格,就会陷身于不义,人们天生的羞恶之心阻止自己这样做。
7.羞恶之心,即“义”,也就是舍生取义。贤者指那些不为利动,不为势屈,在任何情况下都能坚守“义”,勇于舍生取义的人。
8.提醒人们应该时时警惕和反省自己,不妥贪图名利而失去人格、尊严,做出不该做的事情。
9．①对……说 ②把……当做药
10．一方面，他主张保留“乡校”，他把乡校作为获取群众议论政事的反馈信息的场所，而且注意根据民众的意见，调整治国的政策和行为，是一个开明的，善于听取民众意见，有远见、治国有方的政治家；另一方面，他能从百姓的利益出发，尊重百姓的意愿，也是一个仁厚慈爱，爱民重民的人。
11．作为统治者，要广开言路，广泛听取民众意见，从百姓的利益出发，适时调整治国的政策和行为，疏导民怨，实现社会的和谐。避免因维护表层的秩序与威福，而压制群众的意愿，民怨越积越深，于民于国不利，于己也未有长远之利。
【参考译文】郑国人到乡校休闲聚会，议论执政者施政措施的好坏。郑国大夫然明对子产说：“把乡校毁了，怎么样?”子产说：“为什么毁掉?人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下施政措施的 好坏。他们喜欢的，我们就推行;他们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师。为什么要毁掉它呢?我听说为人忠善来减少怨恨，没听说过靠摆威风来防止怨恨。用摆威风来防止怨恨难道不能立刻制止众人的议论?但是这就像堵住河水一样危险：河水大决口造成的损害，伤 害的人必然很多，我是挽救不了的;不如开个小口导流，不如我们听取这些议论后把它当作治病的良药。”然明说：“我从现在起才知道您确实可以成大事。小人确实没有才能。如果真的这样做， 恐怕郑国真的就有了依靠，岂止是有利于我们这些臣子!”
孔子听到了这番话后说：“照这些话看来，人们说子产不行仁政，我是不相信的。”
12.童年饥饿时，外婆给“我”煮鸡蛋吃，幼年生病时，母亲抱着“我”七天七夜没合眼，顶风冒雪，一个人用拖车拖着突然生病的我去医院，丈夫生活上对我照顾得无微不至。
13.本文主要写亲人对“我”的疼爱，而第⑥段表明“我”懂得了疼爱他人，并将这种真情继承下来，传承下去，这样写更深化了主题。
14.①你呀，太让我担心了，老是生病，什么时候才能健康的长大。担心、怜惜。??
②你呀，是妈的心头肉，为了你，妈妈吃再多的苦也心甘情愿。疼爱、牵挂。（意对即可）
15.祖母是从旧社会过来的人，受教育的程度不高，但她爱我疼我的心是真切的，这样写恰恰能带给我们一份真实的感动。
16.第①段是从鲜亮的程度(没有彩虹鲜亮)和色彩的排列(晕是内紫外红)两个方面说明“晕”和彩虹的不同的。
17.依次：举例子、作比较、我们的祖先很早就对“晕”进行了观察和记载。
18.依次：追溯历史(历史悠久)、解释成因(说明成因)、说明作用(抓住核心词即可)
19. 《格列佛游记》 乔纳森·斯威夫特
20.他和国王外出旅行时,装他的箱子被老鹰叼到半空中,然后又掉到海里,幸好遇见一只英国海轮搭救了他。
21.“我”渴望自由、平等、和平等。