五年级下册语文教案-《自己的小路》 湘教版（2课时）

湘教版语文五下：《自己的小路》教学设计
?教学目标
　　知识与技能：
　　1、自学文中七个生字，正确读写理解“蔚蓝、携上、五彩斑斓、跨出、憧憬、绚丽”等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、联系诗歌的内容体会重点词句的意思。
　　4、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　5、懂得在成长的过程中会经历酸甜苦辣，培养热爱生活，追求理想的情操。
　　6、能联系自己的生活、学习实际谈一谈自己的理想是什么，怎样实现自己美好的理想？并写下来。
　　过程与方法：
　　采用“朗读——交流——想象——拓展”相结合的教学策略，理解诗意，体会诗情。
　　情感态度与价值观：
　　教育学生从小树立远大理想，为实现理想而努力学习。
　　教学重点：
　　朗读诗歌，感悟诗歌的内容。
　　教学难点：
　　1、理解重点词句，体会诗歌表达的思想感情。
　　2、畅谈并写一写自己的美好理想。
　　教学准备：
　　学生：预习课文，有感情的朗读课文。
　　教师：
　　制作课件。
　　课时安排：两课时
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、同学们，你们知道哪些有关理想的名人名言呢？请说一说，和同学们交流交流。（出示课件）
　　理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就失去前进的力量。——列夫·托尔斯泰
　　有了物质，人才能生存；有了理想，人才能生活。生存与生活有什么不同呢？动物是生存，而人则应该是生活。——雨果
　　2、你的理想是什么？能告诉大家吗？
　　3、今天，让我们一起来学习一首有关理想的诗——《自己的小路》

　　二、课件出示有关小路的图片思考：你们从图画上看到了什么？
　　（图上画了一条蜿蜒曲折的小路伸向遥远的高山平原，伸向蔚蓝的海洋······）
　　三、朗读诗歌，初步感悟
　　1、 听录音朗读诗歌。
　　2、 学生自由朗读诗歌，边读边用自己喜欢的记号画出不理解的词句 和特别欣赏的诗句。
　　3、 想一想：题目中“自己的小路”指的是什么？读后你有什么想法？
　　四、学习生字
　　1、 会读会写下面的词语
　　蔚蓝 携手 跨越 憧憬 绚丽 门槛
　　2、 理解下面词语的意思
　　蔚蓝：像晴朗的天空的颜色。
　　憧憬：向往。
　　绚丽：灿烂美丽。
　　门槛：（1）门框下部挨着地面的横木。（2）比喻标准或条件。（3）窍门，也指找窍门或占便宜的本领。
　　启明星：我国古代指日出前，出现在东方天空的金星。
　　五彩斑斓：斑斓：灿烂多彩，色彩丰富。形容颜色繁多，灿烂夺目。
　　携手：手拉着手。
　　五、指导从节奏、重音、韵脚、感情几方面朗读诗歌。
　　六、学生自由朗读诗歌，思考交流
　　全诗一共有几节，每一节写什么内容？
全诗共有三节：
　　第一节：写每个孩子都有一条自己的小路。
　　第二节：写每个路口都有希望和友谊站立着，等待着我们一同走向人生风景线。
　　第三节：写我们美好的理想将会实现。
　　七、课堂小结，课后作业（略）
　　第二课时
　　一、 复习导入
　　1、听写文中生字新词
　　2、课件播放录音朗读课文，随着这激情地朗读，我们仿佛和诗人一起漫步在小路上，和诗人一起在思考人生。此时此刻，你们想到了什么？
　　二、 熟读课文，理解诗歌内容。
　　（一）.、默读课文，用“——”画出诗中不理解的词句。
　　（二）、把自己画出来的词句用心地读一读，看看你感受到了什么？
　　重点指导朗读、理解下面的诗句
　　1、 每个路口/都有希望和友谊/站立着，等待着/携上/我们的手，一同走向/春天的原野，走向/夏天的雷雨，走向/那五彩斑斓的/人生风景线。
　　（！）、课件出示孩子们在学习、生活的图片。
　　*“春天的原野”、“夏天的雷雨”分别指什么？(希望和梦幻、困难和挫折)
　　*“五彩斑斓的人生风景线”指什么？（丰富多彩的人生道路）
　　（2）学生联系课文欣赏图片，说说从中领悟到了什么？
　　（在我们的成长道路上既对未来充满着希望、梦幻又会遇到种种困难和挫折。我们一定要与希望与友谊携手一起走向充满希望、梦幻，充满困难、挫折的道路上，走向那丰富多彩的人生生活。
　　（3）、教师小结、升华。
　　同学们，你们年纪虽小，但是在你们的生活中一定有过许多开心的时刻，也碰到过困难，经历过挫折。你们发现吗，在你们开心时，遇到困难和挫折时正是那些欢笑与泪水、成功与失败、友谊与希望陪伴着我们，成就了我们的成长之路，这一切组成了一道五彩斑斓的人生风景线。面对此情此景，你们想说些什么？（学生讨论，指名回答，可以畅所欲言）
　　（4）、怎样朗读这一节，要读出什么样的语气？
　　（读出深情地、乐观向上的语气。把对生活的热爱渗透在朗读中）
　　2、课件出示句子：我相信，不久，这心灵的明灯，将化成片片绚丽的朝霞，化成首首未来的诗篇。
　　（1）、“心灵的明灯”、指什么？（心中坚定的信念）
　　（2）、“绚丽的朝霞”、“未来的诗篇”分别指什么?（都是指美好的理想，美好的未来)
　（3）、你是怎样理解这句诗的？
　　（在不久的将来，我们心中坚定的信念，将会使美好的理想变成美好的现实。）
　　（4）、应该用什么样的语气朗读这一节？
　　（用激昂、乐观、坚定的语气读出对实现理想的渴望）
　　三、 精读课文，体会诗歌所表达的感情。
　　1、在学生理解诗意的基础上，采用多种形式朗读课文在读中培养学生的想象力。
　　2、说说诗中流露出诗人怎样的思想感情？（对生活的热爱，对理想的追求）
　　四、 赏读课文，品味诗中精美的语言。
　　1、课件出示相关诗句
　　※ 一同走向春天的原野，走向夏天的雷雨，走向那五彩斑斓的人生风景线。

　　一同走向春天的原野，夏天的雷雨，那五彩斑斓的人生风景线。
　　※ 今天，理想的星光照耀着我们，照耀着我们欢乐的童年。
　　今天，理想的星光照耀着我们和我们欢乐的童年。
　　男女比较读，说说你们发现了什么？
　　（诗歌中这种反复手法的运用，增强了语言的感染力，为诗句增添了音律美，读来朗朗上口。）
　　※ 我相信，不久，这心灵的明灯，将化成片片绚丽的朝霞，化成首首未来的诗篇。
　　※ 我相信，不久，这心灵的明灯，将化成片片朝霞，化成首首诗篇。
　　学生自由朗读思考：第二句去掉“绚丽的”、“未来的”好不好？为什么？
　　1在这首诗中，有些词反复出现，请找出有关词句。
　　（1）、课件出示诗句，学生齐声朗读。
　　A、一同伸向远方的高山、草原，伸向梦中蔚蓝的海洋……
　　B、一同走向春天的原野，走向夏天的雷雨，走向那五彩斑斓的人生风景线。
　　C、今天，理想的星光照耀着我们，照耀着我们欢乐的童年。
　　D、我相信，不久，这心灵的明灯，将化成片片绚丽的朝霞，化成首首未来的诗篇。
　　（2）、这些词在诗中反复出现，是重复啰嗦吗？为什么？
　　（不是，反复出现使诗歌具有了一种往复回环地韵律美，使美的内容和美的形式达到和谐统一。）
　　五、 总结全文，拓展延伸。
　　1．这首诗歌是一首对儿童梦想的赞歌。主要写了每个孩子在自己的人生小路上，要带着梦想和憧憬上路，与希望与友谊携手奔向美好的明天。表达了诗人对（ ）的热爱，对（ ）的追求。
　　2．同学们，理想是多么的美好啊！它像朝霞一样绚丽，像星光一样灿烂！你们的理想是什么？能说给大家听一听吗？
　　板书设计： 自己的小路
　　通向
　　小路—————————— 高山、草原、海洋
　　走向
　　热爱生活、追求理想
　　教学反思：这篇文章，我采用谈话的方式导入新课。让同学们说一所知道哪些关于理想的名人名言，自己的理想是什么。大家的积极性很快就被调动。接着引导学生自读课文，扫除生词障碍，初步感知课文内容。在重点学习课文是，引导学生反复朗读诗歌，小组合作交流的方式完成。