语文中考专题复习阅读技巧之修辞手法
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文档简介
语文阅读之修辞手法
九年级专题复习
新知导入
1、从修辞手法角度入手
2、从词语运用角度入手
3、从写作手法角度入手
4、从句式分析角度入手
新知讲解
常见修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、设问、反问等。
课堂练习
1、比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法，把……比喻……，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了……情感。
例:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下。《紫藤萝瀑布》
答案:运用了比喻的修辞手法, 把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。
课堂练习
2、拟人
运用拟人的修辞手法,把……人格化(或赋予……以人的情态) , 生动形象地表现了……特点或情态,含蓄表现作者……的情感。
例：小草偷偷得从土里钻出来。《春》
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，表现作者对小草的喜爱之情 。
课堂练习
3、排比：使句式工整，节奏感强，增强气势、加强语气、一气呵成等；
答题模式：运用排比修辞手法，强调了……特性，使条理分明或节奏和谐，表达了……情感。
例 :红得像火,粉得像霞,白得似雪。《春》
答:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
课堂练习
4、设问：引起读者注意和思考
答题模式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
课堂练习
5、反问：用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气。
答题模式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
例: 这能全怪我吗？ 《羚羊木雕》
答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
课堂练习
6、对比：强调
答题模式：运用对比手法，把……和 ……进行对比，突出了＋对象＋特性，表达了……的情感态度。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“……癞虾蟆想吃起天鹅肉！……”
（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好……”《范进中举》
答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格，表达了作者对胡屠户的讽刺态度。
课堂练习
7、反复：是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调....或强烈地表达....的情感。
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》
答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
课堂练习
8、夸张
答题模式：运用了夸张的修辞手法 ,突出了+对象+怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
例:柏油路晒化了;甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》)
答:运用了夸张的修辞手法,突出了天气的酷热,使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。
拓展提高
（2018·浙江杭州）品味下列语句，分析表达效果。
深深浅浅，左左右右，柔时如抚儿头发，刚时似快刀斩麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从他深蓝的外衣里渗出来。
【答案】运用用对比和比喻的修辞手法，将朵伯不同的手法进行对比，将雕刀比作泥楸，生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余。
课堂总结
分析修辞手法：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
运用了______，写出了_______，
表达/表现了_________。
板书设计
常见手法：比喻、排比、夸张等。
具体手法分析：
归纳答题方法：
作业布置
[2018·济宁]赏析文中画线的句子。
人真是奇怪，受了鼓励，就像火山爆发一样，虽然这火山上冰雪覆盖。这一点上她有点像我。
谢谢
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九年级专题复习
新知导入
1、从修辞手法角度入手
2、从词语运用角度入手
3、从写作手法角度入手
4、从句式分析角度入手
新知讲解
常见修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对比、反复、设问、反问等。
课堂练习
1、比喻：
答题模式：运用了比喻的修辞手法，把……比喻……，生动形象地写出了＋对象＋特性，表达了……情感。
例:从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布,从空中垂下。《紫藤萝瀑布》
答案:运用了比喻的修辞手法, 把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。
课堂练习
2、拟人
运用拟人的修辞手法,把……人格化(或赋予……以人的情态) , 生动形象地表现了……特点或情态,含蓄表现作者……的情感。
例：小草偷偷得从土里钻出来。《春》
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力，表现作者对小草的喜爱之情 。
课堂练习
3、排比：使句式工整，节奏感强，增强气势、加强语气、一气呵成等；
答题模式：运用排比修辞手法，强调了……特性，使条理分明或节奏和谐，表达了……情感。
例 :红得像火,粉得像霞,白得似雪。《春》
答:采用了比喻、排比的修辞手法,生动形象地表现了花的鲜艳美丽,句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
课堂练习
4、设问：引起读者注意和思考
答题模式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。
例：中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
课堂练习
5、反问：用疑问的形式表达确定的意思,以加重语气。
答题模式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
例: 这能全怪我吗？ 《羚羊木雕》
答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
课堂练习
6、对比：强调
答题模式：运用对比手法，把……和 ……进行对比，突出了＋对象＋特性，表达了……的情感态度。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“……癞虾蟆想吃起天鹅肉！……”
（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好……”《范进中举》
答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格，表达了作者对胡屠户的讽刺态度。
课堂练习
7、反复：是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法。
答题模式：运用反复的修辞手法,加强语气，强调....或强烈地表达....的情感。
例:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。《春》
答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气，强调了“盼望”, 强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。
课堂练习
8、夸张
答题模式：运用了夸张的修辞手法 ,突出了+对象+怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。
例:柏油路晒化了;甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。(老舍《骆驼祥子》)
答:运用了夸张的修辞手法,突出了天气的酷热,使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。
拓展提高
（2018·浙江杭州）品味下列语句，分析表达效果。
深深浅浅，左左右右，柔时如抚儿头发，刚时似快刀斩麻，在粗糙的手里，那小小的雕刀宛如游动的泥鳅，汗水从他深蓝的外衣里渗出来。
【答案】运用用对比和比喻的修辞手法，将朵伯不同的手法进行对比，将雕刀比作泥楸，生动形象地写出桑伯雕花动作的娴熟和游刃有余。
课堂总结
分析修辞手法：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
运用了______，写出了_______，
表达/表现了_________。
板书设计
常见手法：比喻、排比、夸张等。
具体手法分析：
归纳答题方法：
作业布置
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