4*灯笼 课件（幻灯片15张）

课件15张PPT。一、定向导学一、定向导学一、定向导学散文灯 笼4一、定向导学 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文选》。作者简介一、定向导学1.了解这篇文章内容，掌握课文的生字、词语。
2.学习本文妙用修辞的写作手法。
3.感受作者的细腻情感。学习目标一、定向导学二、合作探究1、掌握课文的生字词。
2、划分课文的层次结构。
3、文章第一段写了什么？作者为什么在安排一段看似与“灯笼”无关的内容？
4、文章回忆了与“灯笼”有关的哪些事情？请简要概括。
5、文章字里行间表达了作者怎样的情感？hèkānfèisòng恐吓（ ） 神龛（ ） 犬吠（ ）
争讼（ ） 斡（ ）旋 熙（ ）熙然
怅惘（ ） 锵（ ）然 霍骠（ ）姚wòxīwǎngqiāngpiào二、合作探究慕思mù（ ）二合作探究1.斡旋：
调停，调解。
2.垂珠联珑：
悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。
3.未始：
4.幽悄：
5.吹角连营：
各个军营里接连不断地响起号角声。未必。幽深寂静。二、合作探究第二部分（2—11）：第一部分（1）作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。叙写了小时候喜欢火、光的情景。第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。2、划分课文的层次结构二、合作探究3、文章第一段写了什么？作者为什么在安排一段看似与“灯笼”无关的内容？
第一段写了孩子们喜欢与亮光有关
的火、灯、烛。是为了给后面写妻亮光中“我”最喜欢
的灯笼做铺垫。三、精讲点拨 提着灯笼的祖父从城里说事回来，挑着灯笼在村里上灯学，乡俗还愿挂红灯笼，历史上挂灯笼的情景：唐明皇的灯楼、元宵节张灯结彩、看跑骊灯.....小时候用朱红在纱灯上描宁体字，想象中的宫灯、塞外点兵、将军挑灯看剑。4、文章回忆了与“灯笼”有关的哪些事情？请简要概括。三、精讲点拨三、精讲点拨
5、文章字里行间表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对灯笼的喜爱，对亲人
的怀念，对民族文化和国家的热爱。 文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激，以及强烈的爱国热情。四、总结提升