21 《庄子》二则
文章主旨
《北冥有鱼》通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，说明鲲鹏虽然体形巨大，表面看起来自由自在，但仍需借助风的力量才能腾空而起，它们并没有得到真正的逍遥，以此来说明“逍遥”的真正含义，阐述作者无所依凭的人生观。
《庄子与惠子游于濠梁之上》通过庄子与惠子围绕“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与辩论的巧妙，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
结构图示
重难解读
庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里。
①妙在换角度思考问题。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，而庄子却说惠子知道自己是知鱼之乐的，可以说是故意扭曲了惠子的原意。②妙在转换问题的角度。“我是在濠水上知道的”，把惠子“你怎么知道鱼的快乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”的问题，在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问。这正展示了庄子善用语言在逻辑上回避矛盾的机敏。
1．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
北 冥 鲲 鹏 濠 梁 鲦 鱼
2．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．抟扶摇而上者九万里(chuán)
B．北冥有鱼，其名为鲲(kūn)
C．庄子与惠子游于濠梁之上(háo)
D．鲦鱼出游从容(tiáo)
3．下列加点词解释有误的一项是( )
A．《齐谐》者，志怪者也(记载)
B．去以六月息者也(气息，这里指风)
C．子之不知鱼之乐，全矣(完全，完备)
D．请循其本(循环)
4．下列句中“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是( )
A．鹏之徙于南冥也 B．生物之以息相吹也
C．安知鱼之乐 D．子之不知鱼之乐
5．用“/”标示下面语句朗读的语意停顿。(只标一处)
(1)庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上
(2)安 知 鱼 之 乐
(3)其 翼 若 垂 天 之 云
6．用现代汉语翻译下列句子。
(1)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
________________________________________________________________________
(2)其视下也，亦若是则已矣。
________________________________________________________________________
(3)鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
________________________________________________________________________
(4)子非鱼，安知鱼之乐？
________________________________________________________________________
7．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是( )
A．庄子是战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被尊为“老庄哲学”。
B．《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小论辩。
C．《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。《北冥有鱼》节选自《庄子》外篇中的《秋水》。
D．《庄子》善于运用寓言对所论述的抽象事理进行形象化的比拟，想象雄奇瑰丽，语言灵动而有气势。
◆课内精读
阅读《庄子与惠子游于濠梁之上》，回答问题。
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
8．解释下列加点的词。
(1)安知鱼之乐_______________________________________________________________
(2)请循其本_________________________________________________________________
(3)鲦鱼出游从容_____________________________________________________________
9．写出下列句中加点词的意义和用法。
子之不知鱼之乐，全矣！
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10．翻译下面的句子。
子非我，安知我不知鱼之乐？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11．庄子和惠子辩论的焦点是什么？辩论的原因是什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
◆课外阅读
阅读下文，回答问题。
庄周贷粟①
庄周家贫，故往贷粟于监河侯②。监河侯曰：“诺。我将得邑金③，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来有中道而呼者周顾视车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼，来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣④也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺，我且南游吴越之王，激西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。我得斗升之水然活耳，君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆。’”
[注] ①贷粟：借粮食。粟，谷子，泛指粮食。②监河侯：官名。③邑金：封地的赋税。邑，城市，亦为县的别称。④波臣：水族中的臣民。此为鲋鱼自称。
12．下列句中加点词的解释有误的一项是(3分)( )
A．故往贷粟于监河侯(借)
B．庄周忿然作色曰(生气的样子)
C．我且南游吴越之王(游玩)
D．曾不如早索我于枯鱼之肆(店铺、市场)
13．对下面两组句中加点词的意义与用法的判断，正确的一项是(3分)( )
而
之
A．两个“而”字不同，两个“之”字也不同
B．两个“而”字不同，两个“之”字相同
C．两个“而”字相同，两个“之”字不同
D．两个“而”字相同，两个“之”字也相同
14．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)
君岂有斗升之水而活我哉？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
15．用“/”给下面的句子断句。(限断三处)(3分)
周 昨 来 有 中 道 而 呼 者 周 顾 视 车 辙 中 有 鲋 鱼 焉
16．下列对本文的分析，有误的一项是(4分)( )
A．庄子因家贫向监河侯借粮，监河侯很大方，答应收得赋税后借给他三百金。
B．粮对于庄子、水对于鲋鱼，都是赖以生存的急需品，虽少但可活命。监河侯对于庄子的远赐等于见死不救。
C．这篇寓言构思精巧，寓言中引寓言，故事中套故事，于俗事中见深理。
D．在人物刻画上，监河侯的虚伪跃然纸上。
17．庄子是道家学派的代表人物，他崇尚自然，追求精神上的逍遥自在，他的文章想象奇特，变化多端，且多采用寓言故事的形式，富有幽默讽刺意味，对后世文学的语言有很大影响。请从下面的故事中选择一则，用自己的语言说说故事内容及寓意。
望洋兴叹 庖丁解牛 邯郸学步 庄周梦蝶
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18．对于庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论，你是如何看待的？可以搜集庄子和惠子的资料后阐述观点。(100字左右)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
教 师 详 解 详 析
1．略。
2．[解析] A “抟”应读“tuán”。
3．[解析] D “循”的意思是“追溯”。
4．[解析] C C项中的“之”是“的”的意思，其余三项中的“之”是用在主谓之间，取消句子独立性，不译。
5．(1)庄子与惠子/游于濠梁之上
(2)安知/鱼之乐
(3)其翼/若垂天之云
6．(1)天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
(2)大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
(3)鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
(4)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
7．[解析] C 《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》。
8．(1)怎么。(2)本原。(3)安闲自由。
9．第一个“之”是结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可以不译；第二个“之”是结构助词，可译为“的”。
10．你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？
11．焦点：庄子是否知道鱼的快乐。原因：性格的差异导致了两人立场的不同——庄子超然物外，但又返回事物本身来观赏其中的美；惠子重视逻辑推理，认为一个人无论如何都不会知道第三者的心理状态。
12．[解析] C “游”的意思是“游说”。
13．[解析] C 两个“而”都是表顺承的连词。第一个“之”是代词，代“鲋鱼”；第二个“之”是结构助词，“的”。
14．您能有一点儿水使我活下去吗？
15．周昨来/有中道而呼者/周顾视车辙/中有鲋鱼焉
16．A
[参考译文]
庄周家中贫穷，所以去向监河侯借粮。监河侯说：“行。我将得到封邑内的赋税，(得到后)将借给您三百金，好吗？”庄周听后气愤得变了脸色，说：“我昨天来，道路中有呼喊的声音，我回头看车辙，其中有一条鲋鱼。我问它说：‘鲋鱼，来吧！你是干什么的？’(它)回答说：‘我是东海波浪里的鱼。您能有一点儿水使我活下去吗？’我说：‘行，我将到南方去游说吴、越的国王，引西江的水来迎接你，好吗？’鲋鱼气愤得变了脸色，说：‘我失去了平时的环境，我没有生存的地方。我只要能有一点儿水就能活下去，您竟说这样的话，还不如早早到卖干鱼的市场里去找我。’”
17．(示例)庖丁解牛：一个厨师为梁惠王宰牛，他的手所接触的地方，肩所靠的地方，脚所踩的地方，膝所顶着的地方，都发出皮骨相离声，刀子刺进去时响声更大，这些声音没有不合乎音律的。梁惠王看呆了，一个劲儿夸他技术高超。厨师说他宰牛已经十九年了，对牛的结构完全了解，顺着牛体的天然纹理来宰牛，自然游刃有余。后来常用“庖丁解牛”来比喻技艺熟练，运用起来得心应手。
18．示例：惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对外界的认识带有欣赏态度，将主观感受投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
22 《礼记》二则
文章主旨
《虽有佳肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们“实践出真知”的道理。
《大道之行也》对理想的“大同”社会进行了描述，阐述了“大同”社会的基本纲领、特征以及社会状况，表达了“天下为公”的思想。
结构图示
重难解读
“大道”“大同”分别指什么？
“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度，“大同”指理想社会。
拓展链接
《礼记》名言
1.苟利国家，不求富贵。
2.择师不可不慎也。
3.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
4.凡事预则立，不预则废。
5.水至清则无鱼， 人至察则无徒。
6.一张一弛，文武之道也。
7.玉不琢，不成器；人不学，不知道。
8.来而不往非礼也。
1．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
嘉 肴 兑 命 修 睦 矜 寡 孤 独
2．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．讲信修睦(mù) B．学学半(xué)
C．选贤与能(jǔ) D．男有分(fèn)
3．下列加点词解释有误的一项是( )
A．不知其旨也(味美) B．知困，然后能自强也(困惑)
C．讲信修睦(修整) D．女有归(女子出嫁)
4．下列加点词的意思和现代汉语意思相同的一项是( )
A．虽有嘉肴 B．教学相长也
C．大道之行也 D．男有分，女有归
5．给下列句子划分朗读节奏。
(1)是 故 学 然 后 知 不 足，教 然 后 知 困
(2)故 人 不 独 亲 其 亲，不 独 子 其 子
6．下列说法不正确的一项是( )
A．《虽有嘉肴》节选自《礼记·学记》，《大道之行也》选自《礼记·礼运》。
B．《礼记》是儒家经典之一，相传是东汉经学家戴圣编纂而成，共49篇。
C．《虽有嘉肴》运用类比的手法引出阐述的观点，告诉我们“教学相长”的道理。
D．《大道之行也》对理想的大同社会进行了描述，表达了“天下为公”的思想。
◆课内精读
(一)阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
7．本文在论述时先以“________________________________”类比引出“________________________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，论述了“________”的道理。(用原文相关语句填空)
8．翻译下面的句子。
(1)知困，然后能自强也。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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10．“教学相长”给了你怎样的启示？
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(二)阅读下文，回答问题。
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
11．解释下列句中加点的词。
(1)故人不独亲其亲___________________________________________________________
(2)男有分___________________________________________________________________
(3)女有归___________________________________________________________________
(4)谋闭而不兴_______________________________________________________________
(5)盗窃乱贼而不作___________________________________________________________
12．翻译下面的句子。
(1)故人不独亲其亲，不独子其子。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)力恶其不出于身也，不必为己。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
13．请把文章划分为三个层次，并概括层意。
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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14．“故人不独亲其亲，不独子其子”这句话有什么现实意义？
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◆课外阅读
阅读下文，回答问题。
今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪；以正君臣，以笃父子，以睦兄弟，以和夫妇，以设制度，以立田里，以贤勇知。以功为己，故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。此六君子者，未有不谨于礼者也。以著其义，以考其信，著有过，刑仁讲让，示民有常。如有不由此者，在势者去，众以为殃。是谓小康。
(选自《礼记·礼运》)
15．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)天下为家_________________________________________________________________
(2)以正君臣_________________________________________________________________
(3)以贤勇知_________________________________________________________________
(4)而兵由此起_______________________________________________________________
16．翻译下列句子。(2分)
(1)礼义以为纪。
________________________________________________________________________
(2)故谋用是作，而兵由此起。
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17．“货力为己，大人世及以为礼，城郭沟池以为固”反映的实质是什么？(3分)
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18．你认为“家天下”与“公天下”相比是进步了还是退步了？为什么？(4分)
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19．根据所给的意思写出文中相应的词语。
(1)老而无子的人。( )
(2)老而无夫的人。( )
(3)老而无妻的人。( )
(4)幼而无父的人。( )
20．请你将今天的社会跟儒家学者们(或孔子)构想的“大同”社会作比较，然后谈谈你的体会，不少于100字。
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教 师 详 解 详 析
1．略。
2．[解析] B “学”应读“xiào”。
3．[解析] C “修”是“培养”的意思。
4．A
5．(1)是故/学/然后知不足，教/然后知困
(2)故/人/不独亲/其亲，不独子/其子
6．[解析] B 《礼记》相传是西汉经学家戴圣编纂而成。
7．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 虽有至道，弗学，不知其善也 教学相长
8．(1)知道自己有理解不了的地方，然后才能自我勉励。
(2)《兑命》中说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
9．设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，强调了学习的重要性，为引出下文有关教与学的关系的论述作铺垫。(大意对即可)
10．示例：一个人只有学习以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道自己还有理解不了的地方，教人和学习是相辅相成、互相促进的。我们在学习的同时要积极和同学沟通交流，这样才能共同提高。
11．(1)以……为亲。
(2)职分，职守。
(3)女子出嫁。
(4)兴起。
(5)兴起。
12．(1)所以，人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
(2)力气，厌恶它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。
13．前两句为第一层，是对“大同”社会的纲领性说明；第三、四两句为第二层，具体阐述“大同”社会的基本特征；最后两句为第三层，总结全文，说明什么是“大同”。
14．示例：在今天，人与人之间要多一些关爱，这样我们的社会才能变得更加和谐。
15．(1)成为。
(2)摆正。
(3)同“智”，智者。
(4)战争。
16．(1)将礼义视为纲纪。
(2)因此阴谋也就产生了，战争也由此而发生。
17．私有制的产生和国家的出现。
18．示例：我认为是进步了。奴隶主役使众多奴隶从事生产，为生产力水平的提高、文化的发展繁荣创造了必要条件，这是一种“野蛮的进步”。
[参考译文]
如今政治上的最高理想已经消逝了，天下成了一家所有，人们各自孝敬自己的双亲，各自疼爱自己的子女，财货人力都只为了自己，诸侯世袭相承成为礼制，修筑城郭沟池以防守，将礼义视为纲纪；以端正君臣关系，以加深父子关系，以和睦兄弟关系，以调和夫妻关系，以设立制度规章，以划分田土宅里，以尊敬勇士与智者。由于成就功业都是为了自己，因此阴谋也就产生了，而战争也由此而发生。禹、汤、文、武、成王、周公，都是用礼义来治国的英才。这六个君子，没有不谨慎实行礼制的人。透过礼制以彰显道义，以成就诚信，以明察过失，以仁为模范且讲求谦让，向人民昭示治国的常法。如果有不遵行礼义的，在位者就会因罪而被黜退，百姓会认为这是祸害。这就叫作小康社会。
19．(1)独 (2)寡 (3)矜 (4)孤
20．示例：“大同”社会是中国古代儒家学者们所说的最高理想社会(或人类社会的最高阶段)。其特点是人人都能受到全社会的关爱，人人都能安居乐业，货尽其用，人尽其力。这是他们预想甚至是幻想中的社会，但在封建社会不可能实现。而今天我们的社会和平稳定，人民幸福，实现了安居乐业的理想。
23 马 说
追溯背景
韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相以求被用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。韩愈从自己的切身经历中，深感朝廷对下层知识分子的不公，于是联系当时统治者压制人才的情况和自身的处境，写下了本文。
文章主旨
本文是一篇杂文。作者用伯乐比喻知人善任的贤明君主，用千里马比喻人才，揭露了封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，表达了作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。
结构图示
重难解读
你如何理解“世有伯乐，然后有千里马”？
这句话表明贤能的人只有遇到圣明的君主才能发挥才干，否则，即使才华出众，也不免受辱、被埋没。作者极言伯乐的重要、可贵，对人才被埋没深表惋惜。作者在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发了自己怀才不遇的愤懑之情。这和作者本人的遭遇是有紧密联系的。
写作特色
托物寓意，结构精巧
文章运用托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，并对统治者摧残和埋没人才的现象进行了猛烈的抨击。托物寓意写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的悲惨遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示千里马的才能被埋没的原因，这些都能激发人们的不平之感，也表达了当时千万个有志之士的愤慨。
1．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
骈 死 槽 枥 米 粟 韩 愈
2．下列加点字的注音有误的一项是( )
A．祗辱于奴隶人之手(zhǐ)
B．骈死于槽枥之间(pián)
C．食马者不知其能千里而食也(shí)
D．其真无马邪(yé)
3．下列句子翻译不当的一项是( )
A．祗辱于奴隶人之手。(只是辱没在奴仆的手中。)
B．才美不外见。[(它的)才能和美好品质不被外人看见。]
C．食马者不知其能千里而食也。(喂马的人不知道按照它能日行千里的能力去喂养它。)
D．食不饱，力不足。(吃得不饱，力气不充足。)
4．指出并解释下列句中的通假字。
(1)食马者不知其能千里而食也
“________”同“________”，意思：______________________
(2)才美不外见
“________”同“________”，意思：______________________
5．下列说法不符合文意的一项是( )
A．“说”是古代的一种议论文体，用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻，对统治者不能识别人才，摧残、埋没人才的社会现象，表达了强烈的愤慨。
B．《马说》围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
C．《马说》第三段中四个“不”字有力地谴责了“食马者”的无知。
D．千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
◆课内精读
阅读课文，回答问题。
6．解释下列句中加点的词。
(1)策之不以其道_____________________________________________________________
(2)食之不能尽其材___________________________________________________________
(3)鸣之而不能通其意_________________________________________________________
(4)执策而临之_______________________________________________________________
7．翻译下列句子。
(1)世有伯乐，然后有千里马。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)其真无马邪？其真不知马也！
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8．说说“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么。
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9．造成千里马“欲与常马等不可得”的原因是什么？(用原文语句回答)
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10．作者借千里马的遭遇寄托了怎样的思想感情？
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◆课外阅读
2018·潍坊 阅读下面的文言文，完成题目。
颜渊论御马
颜渊侍坐鲁定公于台，东野毕御马于台下。定公曰：“善哉，东野毕之御也！”颜渊曰：“善则善矣，其马将佚①矣。”定公不悦，以告左右曰：“闻君子不谮人。君子亦谮人乎？”颜渊退，俄而厩人②以东野毕马佚闻矣。定公躐③席而起，曰：“趣④驾召颜渊。”
颜渊至，定公曰：“乡寡人曰：‘善哉！东野毕之御也！’吾子曰：‘善则善矣，然则马将佚矣。’不识吾子何以知之。”颜渊曰：“臣以政知之。昔者舜工于使人，造父工于使马。舜不穷其民，造父不极其马。是以舜无佚民，造父无佚马也。今东野毕之御，上车执辔，衔体正矣；周旋步骤，朝礼⑤毕矣；历险致远，马力殚矣。然犹策之不已，所以知其佚也。”
定公曰：“善，可少进乎？”颜渊曰：“兽穷则啮，鸟穷则啄，人穷则诈。自古及今，穷其下能不危者，未之有也。诗曰：‘执辔如组⑥，两骖如舞。’善御之谓也。”定公
曰：“寡人之过矣。”
(选自《韩诗外传》，有删节)
[注] ①佚(yì)：同“逸”，逃跑。②厩(jiù)人：马棚的差役。③躐(liè)：超越。④趣：同“促”。⑤朝礼：指调服车马的法度。⑥组：编织。
11．解释文中加点的词。(3分)
(1)乡寡人曰_________________________________________________________________
(2)昔者舜工于使人___________________________________________________________
(3)然犹策之不已_____________________________________________________________
12．下列加点词在句子中的意义和用法，相同的一项是(2分)( )
A．定公不悦，以告左右
不以物喜，不以己悲(《岳阳楼记》)
B．定公躐席而起
由是则生而有不用也(《鱼我所欲也》)
C．不识吾子何以知之
手指不可屈伸，弗之怠(《送东阳马生序》)
D．舜不穷其民
安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》)
13．请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)颜渊退，俄而厩人以东野毕马佚闻矣。
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(2)自古及今，穷其下能不危者，未之有也。
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14．这篇文章说明了怎样的道理？(2分)
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15．学习了韩愈的《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面的题目。
(1)韩愈在《马说》一文中认为，“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，在二者关系中，伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马，无论是否有伯乐，总会显示出自己的才能。你同意哪种观点？说说理由。
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(2)你认为21世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
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(3)龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？
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(4)请结合课文内容，根据上联对出下联。
上联：怀才不遇思伯乐
下联：______________________________________________________________________
教 师 详 解 详 析
1．略。
2．[解析] C “食”应读“sì”。
3．[解析] B 正确翻译应为：(它的)才能和美好品质不能表现在外面。
4．(1)食 饲 喂。
(2)见 现 表现。
5．[解析] D 千里马被埋没的根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。
6．(1)马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。
(2)竭尽。
(3)通晓。
(4)面对。
7．(1)世上先有了伯乐，然后才有千里马。
(2)难道真的没有千里马吗？恐怕是他们真的不能识别千里马吧！
8．伯乐：比喻能够识别人才、重用人才的封建统治者。千里马：比喻有才能的人。食马者：比喻埋没人才、愚妄浅薄的统治者。
9．食不饱，力不足，才美不外见。
10．寄托了作者怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。
11．(1)同“向”，从前(先前)。
(2)擅长(善于)。
(3)用鞭子打(驱赶)。
12．[解析] C 此题考查文言虚词的含义和用法。C项，都是代词，指代前文所说之事。A项，介词，把；介词，因为。B项，连词，表顺承关系；连词，表转折关系，但是，却。D项，代词，他的；助词，加强语气，一定。
13．(1)颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了(鲁定公)。
(2)从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。
14．为政者要体恤民情，使百姓安居乐业(不能把老百姓逼得走投无路)。
[参考译文]
颜渊陪鲁定公坐在高台之上，东野毕在台下驾驭马车。定公说：“好啊，东野毕马车驾驭得太好了！”颜渊说：“好是好啊，(不过)他的马快要逃跑了。”定公很不高兴，就对左右侍奉的人说：“我听说道德高尚的人不会中伤他人。道德高尚的人也中伤他人吗？”颜渊告退后，不一会儿，马棚的差役就把东野毕驾驭的马跑了的事禀报了(鲁定公)。定公跨过座席站起来，说：“赶快驾车叫回颜渊。”
颜渊到后，定公说：“先前我说：‘好啊！东野毕马车驾驭得太好了！’您却说：‘好是好啊，虽然这样，但是他的马快要跑了。’不知道您是怎么知道这种结果的。”颜渊说：“臣是根据治理国家的方法知道的。过去，舜善于用人做事，造父善于驾驭马匹。舜从来不让他的百姓用尽全力，造父从来不让他的马耗尽体力。因此，舜没有逃跑的百姓，造父也没有逃跑的马匹。现在东野毕驾车，上车时拉着马缰绳，使马的身体过于挺直了；又让马盘旋转动，慢行快跑，调服车马的要求太苛刻了；让马历经险阻到达远方，马已经筋疲力尽了。已经这样了，却还不停地驱赶它，因此我知道它一定会逃跑。”
定公说：“太好了，能稍微进一步讲吗？”颜渊说：“野兽被逼急了就会咬人，鸟被逼急了就会啄人，人走投无路了，就会互相欺诈。从古到今，使自己的百姓走投无路而不发生危机的，从来都没有过。《诗经》说：‘手握缰绳如同编织一样松紧有度，两匹马就会像跳舞一样欢快自如。’说的就是擅长驾驭的道理。”定公说：“是我错了。”
15．(1)示例： 我同意“只要是千里马，总会显示出自己的才能”的观点。因为，只要是金子，总会发光的。如在公司里面工作的员工，只要有才能，就能创造非凡的业绩，从而赢得大家的认可。
(2)示例：要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志。
(3)不一致。《马说》的作者韩愈阐述的选拔人才的方法是让统治者发现人才，龚自珍阐述的选拔人才的方法是实行改革，放手让各种优秀人物发挥才能。
(4)示例：仕途失意作《马说》
24 唐诗二首
文章主旨
《茅屋为秋风所破歌》运用写实的手法，表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品质和对美好生活的憧憬。
《卖炭翁》叙述了卖炭翁辛勤劳动的所得终被掠夺一空的经过，揭示了唐代“宫市”制度的罪恶，表达了诗人对劳动人民的同情。
结构图示
考点提炼
自然环境描写及其作用
[问题] 《茅屋为秋风所破歌》中，“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句自然环境描写有什么作用？(对应训练见第14题)
[点拨] 自然环境描写的作用主要有：①交代故事发生的时间、地点、季节、天气等；②渲染气氛；③烘托人物心情；④推动故事情节发展，为下文作铺垫；⑤奠定全文的感情基调等。
[解答] 渲染凄苦的氛围，烘托诗人愁苦的心境，为下面的内容作铺垫。
拓展链接
杜甫草堂
杜甫草堂坐落于成都市西门外的浣花溪畔，是中国唐代大诗人杜甫流寓成都时的故居。杜甫先后在此居住近四年，创作诗歌240余首。唐末诗人韦庄寻得草堂遗址，重结茅屋，使之得以保存，宋、元、明、清历代都有修葺扩建。草堂故居被视为中国文学史上的“圣地”。
1．请把下面的词语工整、正确地书写在田字格中。
怒 号 挂 罥 塘 坳 布 衾
大 庇 突 兀 俄 顷 两 鬓
2．给下列加点的字注音。
三重茅( ) 沉塘坳( ) 口称敕( )
回车叱牛( ) 挂罥( ) 辗冰辙( )
3．下列加点词解释有误的一项是( )
A．秋天漠漠向昏黑(接近) B．何时眼前突兀见此屋(突然)
C．翩翩两骑来是谁(轻快的样子) D．宫使驱将惜不得(吝惜不得)
4．“茅屋为秋风所破歌”的正确读法是( )
A．茅屋为秋风所/破歌 B．茅屋/为秋风所破歌
C．茅屋为/秋风/所破歌 D．茅屋为秋风/所破/歌
5．下列对《茅屋为秋风所破歌》一诗的理解不正确的一项是( )
A．这首诗属于近体诗。“歌”，是诗的一种体裁。
B．语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感彩，是这首诗的一大特色。
C．全诗通过对屋破漏雨情景的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的悲悯情怀。
D．全诗将记叙、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
6．下列对《卖炭翁》一诗的理解有误的一项是( )
A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”以外貌描写表现了卖炭翁的辛苦劳作。
B．“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。
C．“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D．“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
7．下列对《卖炭翁》的理解赏析正确的一项是( )
A．这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市制度的公开掠夺性。
B．白居易是宋代伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者，他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C．全诗完整地记述了卖炭翁烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D．“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”则运用说明。全诗笔法简洁，富有表现力。
◆课内精读
(一)阅读下面的诗歌，回答问题。
茅屋为秋风所破歌(节选)
杜 甫
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
8．诗句“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”指的是____________这一历史事件。
9．杜甫在诗中描绘了一幅怎样的图景？
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10．诗中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”表现了诗人怎样的情怀？
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(二)阅读下面的诗歌，回答问题。
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
11．“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？
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12．诗中多处运用对比手法，试举例分析。
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13．这首诗反映了封建社会怎样的现实？表达了诗人怎样的思想感情？
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◆课外阅读
2017·无锡 阅读下面的唐诗，回答问题。
秋兴八首①(其一)
杜 甫
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
[注] ①此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。
14．请简要分析首联在全诗中的作用。(3分)★
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15．全诗表达了诗人怎样的思想情感？(3分)
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16．学完本课后，班级举行以“古诗阅读”为主题的综合性学习活动。
(1)[活动一：识诗人，长知识] 唐代不少诗人都有雅号，这些雅号同他们的诗篇一样流芳千古。如李白的雅号是“诗仙”，杜甫的雅号是“诗圣”，王维的雅号是“诗佛”等。请问下列诗人中谁的雅号是“诗杰”？( )
A．王勃 B．孟郊
C．刘禹锡 D．贺知章
(2)[活动二：仿句子，我会填] 仿写句子，使之构成排比句。
我梦想，驰骋于塞外辽阔的大漠，在金黄的夕阳中，感受“长河落日圆”的雄浑；我梦想，置身于江南秀丽的小镇，在绵绵细雨中，体味“水村山郭酒旗风”的情调；我梦想，________________________，________________，_______________________；我梦想____________________，__________________，__________________________。
教 师 详 解 详 析
1．略。
2．chóng ào chì chì juàn niǎn
3．[解析] B “突兀”的意思是“高耸的样子”。
4．B
5．[解析] A 此诗是古体诗。
6．C
7．[解析] A B项，白居易是唐代诗人；C项，诗歌没有表现卖炭翁敢于反抗的形象；D项，“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是描写。
8．安史之乱
9．描绘了风高雨急、屋破漏雨的情景，反映了诗人在草堂生活的一个片段。
10．表现了诗人关心民生疾苦，体察人间冷暖的济世情怀。
11．写出了牛车之重，表现了卖炭翁的辛苦。
12．示例：“千余斤”炭与“半匹红纱一丈绫”价值悬殊，运用对比手法，反映了卖炭翁的不幸遭遇，揭露了封建社会宫市制度给劳动人民带来的痛苦。
13．反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市带给劳动人民的不幸。表达了诗人对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击。
14．首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。
15．表达了诗人暮年飘零的孤独愁苦之情，对故园的思念之情，对时局动荡的担忧之情。
16．(1)[解析] A 孟郊的雅号是“诗囚”，刘禹锡的雅号是“诗豪”，贺知章的雅号是“诗狂”。
(2)示例：登临五岳之尊的泰山 在日出的辉煌中 体会“一览众山小”的气魄 来到茂密的松林 在皎洁的月光下 观赏“明月松间照”的美景
综合性学习 以和为贵
1．没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。班级开展以“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你积极参加并完成下列任务。
(1)阅读下面的材料，写出你的探究结果。
材料一 600多年前，郑和受命出使西洋，足迹遍及30多个国家和地区。明朝初期的中国，是综合国力位居世界前列的强国。但是，与地理大发现时期欧洲国家的殖民政策不同，郑和船队始终奉行“共享太平之福”的宗旨，尊重当地习惯，平等开展多边贸易，把中国在建筑、绘画、雕刻、服饰领域的精湛技术带入亚非国家，促进了中外文化的双向交流和共同进步。作为“和平使者”，郑和下西洋的“和平之旅”永载史册。
材料二 明朝洪武年间，缅甸与百夷(今缅甸北部)交战，明太祖未发一兵，派李思聪、钱古训二人劝和。二人先奉劝缅甸“两国之民居处虽分，惟存关市之讥。是其和也，其或纷争不已，天将昭鉴福善祸淫”，又告诫百夷“莫如守全，以图绵长，不亦美乎”。双方领会到启动战端于人于己均不利，最终罢战息兵。
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(2)公元前33年，王昭君为了汉匈两族的团结友好，请求出行，充当西汉的“和亲使者”，出嫁到塞北，担负起巩固和加强汉匈两族团结友好的重大政治使命，为民族友好做出了杰出贡献。请根据“昭君出塞”的故事，简单写下你的感受。
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(3)周末，云云的父亲想带着全家一起去看望奶奶，但是母亲想回去看望姥姥。云云的父亲发脾气说母亲总是这样唱反调，母亲也生气地说父亲一点也不体贴自己。好好的周末，父母就这样吵起来了。如果你是云云，请从“以和为贵”的角度来劝说父母。
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2．班级开展了“以和为贵”的语文综合性学习活动，请你参加。
(1)[解读“和”字] A组同学搜集了关于“和”字的材料，请与他们一起解读。
材料一 和，相应也，从口，禾声。(《说文解字》)
材料二 “和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。
(周汝昌《和谐之思》)
根据以上材料可推测“和”字的本义是：______________________________。
(2)[编写“和”歌] B组同学编写了一曲《“和”字歌》：
________的日子年丰民和，
________的百姓共享家和，
________的邻里亲近祥和，
________的儿女传承亲和。
下列一组关于“和”的叠词填入歌中，最合适的顺序是( )
①和和顺顺 ②和和乐乐 ③和和睦睦 ④和和美美
A．④②③① B．②①④③
C．③④①② D．①④③②
(3)[制作“和”报] C组同学制作了以“和平”为主题的手抄报，摘录了下面一则新闻。
新华社南京12月13日电 中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委13日上午在南京隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖，像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好地实现自己的梦想。历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平，维护和平，只有人人都记取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。
请为这则新闻拟一个标题，不超过20个字。
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教 师 详 解 详 析
1．(1)示例：两则史料从一个侧面反映出中国人崇和、尚和、护和的文化理念。
(2)示例：王昭君是古代四大美女之一，她人美心更美。她看似柔弱，实则坚强，忍受着塞北恶劣的气候，为国家的和平贡献自己的力量。我们最应该学习的，是她这种以国家为重的责任感。
(3)示例：爸爸妈妈，冷静一下听我说好吗？今天去看望奶奶还是看望姥姥其实都没问题的，你俩的说话方式不对，家庭要以和为贵，都和和气气的才开心，不要计较那么多啦！那让我来决定好不好呀？
2．(1)音乐合奏的第一原则——“和”音
(2)A
(3)示例：习近平主席在国家公祭仪式上发表和平演讲
