课文导入
小白杨
长在哨所旁
根儿深，干儿壮
守望着北疆
微风吹吹得绿叶沙响罗喂
太阳照得绿叶闪银光
来来来 来来来 来来来来来
小白杨小白杨
它长我也长
同我一起守边防
当初呀离家乡告别杨树庄
妈妈送树苗对我轻轻讲
带着它，亲人嘱托记心上罗喂
载下它，就当故乡在身旁
来来来 来来来 来来来来来
也穿绿军装
同我一起守边防
来来来 来来来 来来来来来
小白杨，小白杨
同我一起守边防
一起守边防
象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点内容得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
课文导入
学习目标
1.理解白杨树的象征意义。
2.在整体感知的基础上找出富有感情的句子，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。
3.学习象征的艺术手法及排比和反问的修辞手法。
1.读准下列词语，并说出划线词语的含义。
大毡子???? 外壳??? 锤炼???????
主宰???? 倦怠 虬枝????
婆娑???????? 楠木???????? 秀颀
潜滋暗长?? 旁逸斜出
无边无垠???? 坦荡如砥????? 恹恹欲睡?????????????? 纵横决荡
yín
qí
suō
ké
qiú
dǐ
zǎi
zhān
yān
“礼赞”是崇敬和赞美的意思。
2.课文题目中的“礼赞”是什么意思？
检查预习
茅盾，浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。
作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。
短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）。
作者简介
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。
背景简介
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡 的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
找出作者对白杨树崇敬与赞美的语句
整体感悟
1.本文的线索是什么？属于什么类型的线索？
“不平凡” 抒情
第一部分（1）：直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。
第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨 树的生长环境。
第三部分（5-6）：描写白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（7-8）：揭示白杨树的象征意义，点明主旨。
第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨。
2、如何划分本文的段落层次？
“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。
整体感悟
1.第1段在全文中起什么作用？
明确：开门见山，点明文章主旨，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情，为下文定下感情基调。
2.阅读2-3段，找准表现以下内容的词句：黄土高原特点、见到黄土高原的感觉、见到白杨树时情绪的变化。
特点：“是黄绿错综的一条大毡子”、“无边无垠、坦荡如砥”
感觉：“雄壮”、“伟大”、“单调”
情绪：“恹恹欲睡”、“惊奇地叫了一声”
合作探究
倔强挺立
不折不挠
总体概括：
（2）外在形态
笔直，绝无旁枝
笔直，紧紧靠拢
片片向上
光滑、淡青色
干：
枝：
叶：
皮：
力争上游
（拟人）
（1）文章用“力争上游”来概括白杨的形象特征。
（3）性格特征
合作探究
阅读7、8段，思考下列问题：
5.第7段中，作者运用哪些词语赞美白杨树？
明确：伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，赞美它是“树中的伟丈夫”，用来拟人和对比的修辞手法。
6.文章是如何由树联想到人的？
明确：以亲切交谈的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。
合作探究
7.这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？
第一个“难道”是总提，启发人们深思：不应该只觉得它是树；后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。
第二个“难道”，由白杨树的“朴质，严肃，坚强不屈”的性格出发，把它象征为北方农民。
第三个“难道”，进一层由白杨树的“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈地守卫自己家乡的哨兵。
第四个“难道”，由白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
合作探究
阅读第9段，思考下列问题：
8、作者将白杨树和楠木进行比较，目的何在？
一是“极普通”形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出赞美楠木的国民党蒋介石们，划清自己与顽固派的界限，表明自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说说理由。
不矛盾。“极普通”是单纯从树的生物角度而言，因为这种树在西北很多很常见。
“不平凡”是从树的象征意义角度讲的，因为它象征北方的抗日军民。
合作探究
白杨树的象征意义是什么？
农民
哨兵
精神
这种手法称为托物言志。
主题归纳
通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。
难点突破
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义
格式：我由——想到了——它象征了——
课堂练习
体会划线动词的表达效果
1、汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。
准确的表现了“奔驰的汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平坦一望无际。
课堂练习
2、这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌而出。
3、它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命力。
课堂练习
《白杨礼赞》是一篇散文形式的颂歌，或者叫做散文诗；第二其语言句式是散文的，但是结构模式是诗歌式的复沓结构；第三，表现方法是象征的，象征的特点是，感性的形象中蕴含着的主要是思想，而不仅仅是 感情；第四，这种象征性的颂歌，是一种政治性的颂歌，歌颂的对象是抗日战争时期，共产党领导下，在敌人后方浴血奋战的广大军民。
课堂小结
1．运用象征手法，按照下列格式说一句话。
我由——想到了—— 它象征了——
2．和平时代的今天，你认为白杨树可以象征哪些人的精神?为什么?
课后练习
北京师范大学出版社 九年级（下册）
《白杨礼赞》教学设计
《白杨礼赞》这篇散文以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌颂了整个中华民族奋发向上的精神，同时严厉斥责了一些贱视民众的顽固分子爱憎分明，感情炽热，有着一种特殊的艺术魅力尤其是它那质朴的语言，新颖巧妙的构思，更是令人赞叹。
【知识与能力目标】
1. 理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨；
2. 品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句；
3. 理解并初步运用象征手法。
【过程与方法目标】
通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；
朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。
【情感态度价值观目标】
学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
【教学重点】
象征手法及象征意义的揭示。
【教学难点】
分析人与树的相似之处。
教师制作多媒体课件；布置预习任务。
第一课时
激趣导入
1.播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。唱毕，这首《小白杨》唱遍了祖国的山山水水，它歌颂赞美的仅仅是一棵小小的白杨树吗？
学生必然回答“不是，还有更深层次的含义。”教师引导学生从文本中挖掘白杨树的象征意义，从而揭示象征的定义。
投影：象征是文学创作的一种表现手法，它借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点内容得到含蓄而形象的表现，象征手法是“托义于物”，也就是“借此言彼”。
2. 今天我们学习的散文《白杨礼赞》（板书课题）与《小白杨》歌词在写作手法上有异曲同工之妙。
预习展示。学生可能展示以下内容：
1.字词掌握情况，对重点字词给同学们以重点提示（教师结合助学中“学习测评”内容检查）。
2.作家文学常识的展示（教师提示要点）。
（1）原名沈德鸿，字雁冰。
（2）现代作家，代表作有长篇小说《子夜》、中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等。
（3）茅盾文学奖。
3.对写作背景资料的展示。
《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
三、自读课文，把握文章的基本内容：
1．默读全文，请学生找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!?（教师点拨:这句直接的抒情，也就是文章的第一自然段，用赞美、歌颂的语调为全文奠定了基调。注意这种开门见山的手法。）
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。（教师点拨:强化情感的力度，不是感性的描绘，而是再次直接赞美，并且设置悬念，引起读者的疑问：“不平凡”究竟表现在哪里。）
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树!
2.引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？
明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。
3.崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
四、精读课文，研讨重点段落，思考以下问题：
1.刚才同学们通读课文，你感觉本文仅仅是在赞美白杨树吗?
明确：表面上是写树，其实处处写人。
2．找出写白杨树的段落（5－8段）。说说这几段主要是写什么？
明确：5－6段是写白杨树的形象和气质。7－8段是写白杨树的象征意义。
3．学生自读，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。由这些词语你联想到什么？
明确：从两个方面来强调其不平凡。第一个方面，是它的外部形态：
①树干：笔直的干，笔直的枝。
②枝桠：一律向上，紧紧靠拢，成为一束，绝无横斜逸出。
③叶子：片片向上，没有斜生倒垂。
教师讲解：这些都是白杨作为植物的形态，表面上是逼真的描绘，实际上是高度的提炼。作者把白杨树的姿态向一个特点（也就是“参天耸立”）集中。
第二个方面，则是精神的，也就是内在的气质：
①倔强挺立。
②努力向上。
③参天耸立。
④不折不挠。
⑤在风雪的压迫下。
⑥对抗着西北风。
教师小结：这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第６自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
4.达标练习（助学P185-186 6---9小题）。
阅读“那是力争上游的一种树……对抗着西北风。”
做以下练习：
（1）选文主要写了什么内容?
（2）找出文中体现白杨树品质的句子。
团结： 正直： 进取： 坚强： 朴实：
（3）茅盾曾写过一首《题白杨图》，请概括选文内容，为这首诗续一个颔联。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。
， 。
羞于楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
（4）如果把 “这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!”改为“这是在北方风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树!”表达效果好不好?为什么?
五、布置作业
1.课下搜集有关象征的知识记录下来。
2.背诵第五到七自然段，体会象征手法。
第二课时
一、检查上节课作业
1.背诵五---七节。
2.展示有关象征的常识。
二、继续精读课文，研讨重点段落，思考以下问题
1.指名学生朗读第7自然段，讨论：
（1）本段可分两个层次，为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”？（要求划出重点词语）采用什么手法？
明确：作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。
（2）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？
明确：第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。
2．学生朗读第8自然段，思考讨论：
这段赞美白杨树和第1、4、6、9自然段有什么不同？
教师归纳：作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普遍，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。用一递进关系的句子阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨的象征意义。
三、再读课文，体会文章写法及作家情感
1.根据以上所学，结合学生收集的“象征”常识，归纳总结“象征”手法。
明确：
象征是什么呢？简单地说，是在感性描绘中隐含理念，思想。象征与比喻不同。如果是比喻，就是把白杨作为喻体，去比附另种东西，如白杨像闪光的宝剑，本体是白杨，喻体是宝剑，二者共存。而把白杨直接说成是哨兵，那就不能叫做比喻，而叫做暗喻。暗喻如果表现一般的感情，那还只是暗喻；如果表现的是一种比较深刻的理念、思想，那就变成了象征。
现在，我们且从比较简单的例证中获得一般的理解，如五星红旗象征新中国，星条旗象征美国。因为国家是一种理念，不是一般的感情，所以是象征，而不是抒情。在本文中，白杨树直接转化为一种政治和军事的理念，而不仅仅是感情。所以从根本上来说，白杨是一种理念的象征，本文即使有某些抒情的成份，也是从属性的。
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。
2.以上我们学习的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是写白杨树的，这一段写什么呢?它与白杨树有关系吗?
明确：这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。
3．作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？
明确：作者先从三个方面来描绘：色彩——“黄绿错综”；幅员——“无边无垠”；地势——“坦荡如砥”。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的出现设好背景，从写作的角度来说，写背景对于主要的表现对象白杨是一种陪衬，可是写得这样壮美，却带来难度：黄土高原已经很雄壮、很伟大了，白杨要怎么才能更美呢？这个问题马上被作者化解了。他笔锋一转，把雄壮变成了美的对立面：“单调”，壮美变成了不美，激动转化为“倦怠”。
这个“倦怠”，就是白杨出现的第二种背景，不过不是地理环境的背景，而是心理的背景。有了这个心理背景，白杨出场，就打破了倦怠，引起强烈的兴奋的一个反衬。从下文可以看出，这种倦怠，就是为了让白杨出现时，作者是“惊奇地叫了一声”。
所以着意描写黄土高原有烘托白杨树的作用，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，产生了不同的心理背景。
4.作者最后为什么又写楠木，目的何在？
教师讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。” 结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。
四、课堂小结
《白杨礼赞》是一篇散文形式的颂歌，或者叫做散文诗；第二其语言句式是散文的，但是结构模式是诗歌式的复沓结构；第三，表现方法是象征的，象征的特点是，感性的形象中蕴含着的主要是思想，而不仅仅是感情；第四，这种象征性的颂歌，是一种政治性的颂歌，歌颂的对象是抗日战争时期，共产党领导下，在敌人后方浴血奋战的广大军民。
五、布置作业
1．运用象征手法，按照下列格式说一句话。
我由 想到了 它象征了 。
2．和平时代的今天，你认为白杨树可以象征哪些人的精神?为什么?
1.在教学过程中，始终以学生为教学主体，充分发挥了学生的主动性，如让学生找出相应的语句，读读相应的语段，提出问题，让学习小组论一论，议一议。
2.以上环节既抓住了重点，理解了文章的思想内容及象征手法，又体现了以学生为主体的原则，调动了学生的积极性，让学生互动参与到学习中来。
3.虽然在七八年级学习了象征手法，但理解起来依然有难度，因此，象征内容设计多了点，并且设计了象征的作业。
4.由于本文政治意味较浓，学生对于时代背景认识不够，影响了学习本文的效果
北京师范大学出版社 九年级（下册）
《白杨礼赞》同步练习
(
基础知识达标
)
一、给下列加点字注音。
晕圈（ ） 虬枝（ ） 婆娑（ ） 坦荡如砥（ ）
秀颀（ ） 无垠（ ） 倦怠（ ） 恹恹欲睡（ ）
二、分析下面句子中加点词的作用。
（1）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
答：
（2）我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力争上进的精神。
答：
三、仿照例句造句。
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力争上进的精神。
答：
四、文中在赞美白杨树是树中的“伟丈夫”之前，先假说它“算不得树中的好女子”。这是什么写法？有什么作用？
答：
五、阅读下面的文段，回答问题。
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，决不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，不折不挠，对抗着西北风。
1．选段主要写了什么内容？
答：
2．白杨树的不平凡主要表现在哪几个方面？
答：
3．找出文段中体现白杨树品质的句子。
团结：
正直：
进取：
坚强：
朴质：
4．茅盾曾写过一首“题白杨图”诗，请概括本节内容为这首诗续一个颔联。
《题白杨图》
北方有佳树，挺立如长矛。
， 。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
5．如果把“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”改为“这是在北方风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树。”表达效果好不好？为什么？
答：
6．当你面对这么一排或几株白杨树的时候，你会对它们诉说些什么？
答：
7．请你选择一种树木，也对它作一段描写，写出自己的感受。
答：
(
课后能力提升
)
阅读文章，回答问题。
樟树赞
茹志娟
上海宋庆龄故居前有两棵树。
有一次，周恩来同志觉得那房子小了点，就劝宋庆龄搬个家，她不肯，说：我舍不得这两棵树。
这是两棵樟树。
广东有种英雄树，它长得很高。如果在它周围有别的树木，它一定要长得比别的树高出一段，方才罢休。据说它叫花红。仔细想想，即使花大如轮，长在那么高的树上，伸着脖子，仰着脑袋，欣赏起来，[ ]一定有趣。
樟树不高，特别是它的躯干。茂盛盛的倒是它的枝丫，生发开来的枝丫，长到一定程度，犹如小树干那么粗壮。粗粗壮壮的枝丫，从同一个母体躯干里生发出来，四面八方，伸得远远的繁繁密密，阴凉特大。
这是阴凉很大的两棵樟树。别的树木，容易招虫。从同一棵石榴树上，就可以捉到三四种不同的虫。花花绿绿的，屈体前进的，以叶作伪装的，密密麻麻、不易发现的。它们自己寄生在树上，还在那里生儿育女，繁衍后代，并且教唆后代如何寄生。树蛀空了，可它们不死，而且散开去，另去物色寄生体。
樟树不招虫。这个特点，在它作为树的时候，就表现得十分充分。别的树要喷洒药水，而它却不必。原来是在树的本身，树的体内，就有一种拒虫的气味，因为这是一种有益的气味，人们就称它为香气。更难得的是，樟树将这种拒虫的香气，永久保持，至死不变。这一点，恐怕世界上任何科学制作的化妆品，都难以做到的。即使当它枝枯叶谢的时候，当它作为木料的时候，它的香气也永远不变，永不消失。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。樟树的高就高在这里，贵也贵在这里。
上海宋庆龄故居的庭前，有两棵樟树。这是两棵阴凉大，不招虫的樟树。
1．文中第四节括号内应填哪个词语最确切？（ ）
A．也许 B．确实 C．难保 D．或许
2．文章的题目是《樟树赞》，作者在第七节中却写了石榴树，这样写有什么作用？
答：
3．作者在第五节开头说“樟树不高”，在第八节结尾又说“樟树的高就高在这里”，前者与后者是否矛盾？为什么？
答：
4．下列对选文的分析理解，错误的两项（ ）（ ）
A、《樟树赞》和《白杨礼赞》都用了象征手法。
B、本文赞美了樟树造福人类、抗拒腐蚀的品格，表达了对领袖人物宋庆龄的崇敬与赞美。
C、作者以赞美樟树为抒情线索，反复咏叹“这是两棵樟树”，引人回味。
D、全文在赞美樟树的同时，也歌颂了英雄树出人头地的品质。
参考答案
基础知识达标
一、yùn qiú suō dǐ qí yíng daì yān
二、（1）“实在”表示强调，突出白杨树的不平凡。
（2）“尤其”，表示更加进一步，突出强调了白杨树的象征意义。
三、略
四、欲扬先抑。揭示白杨树与众树不同，突出白杨树的内在美，由赞树到赞人，过渡自然。
五、1．白杨树不平凡的外形。
2．干、枝、叶、皮几个方面表现白杨树不平凡的外形。
3．团结：紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，决不旁逸斜出； 正直：笔直的干，笔直的枝；进取：它所有的丫枝一律向上，而且。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；坚强：参天耸立，不折不挠，对抗着西北风；朴质：它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
4．叶叶皆团结，枝枝争上游。
5．不好。因为原句将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力做对比，更突出白杨树坚强不屈的精神。
6．言之有物即可。
7．应描写出表现树木的品质。
课后能力提升
1．C
2．对比、反衬或衬托；突出樟树拒虫的特点或赞颂樟树有香味有抗虫能力。
3． 不矛盾，前者是指樟树的高度，后者是指樟树品质的高洁或高贵、高尚。
4．AD
