课文导入
我们每次上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街等各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？
了解曾卓的人生，及作品创作背景；
1
2
3
把握诗歌的思想内涵；
朗读诗歌，体会诗中形象的象征意义，
及诗人顽强自信的精神。
学习目标
4
学习本诗借物喻人、托物言志的手法。
作者简介
曾卓（1922~2002），原名曾庆冠，湖北黄陂（pí）人，当代诗人。 14岁开始写作，16岁加入中国共产党。17岁正式发表作品。 流亡重庆时，与邹荻帆、绿原等人组织了在诗坛产生较大影响的“诗垦地社”，出版过《诗垦地丛刊》。
1955年受胡风案牵连，被捕入狱。1957年因病保外就医。 1959年下放农村。1979年底平反。出版的诗集有《悬崖边的树》、《老水手的歌》等。
悬 崖
孤 独
寂 寞
倔 强
xuán yá
jì mò
gū dú
jué jiàng
检查预习
课文朗读
它倾听远处森林的喧哗
和深谷中小溪的歌唱
它孤独地站在那里
显得寂寞而又倔强
它的弯曲的身体
留下了风的形状
它似乎即将倾跌进深谷里
却又像是要展翅飞翔……
悬岩边的舒
曾卓
不知道是什么奇异的风
将一棵树吹到了那边━━
平原的尽头
临近深谷的悬崖上
标题中给出的意象是什么？
树的生长地点在哪里？
树的生长环境是怎样的？它具有怎样的品质？
合作探究
再读课文，读出情感
倔强
合作探究
合作探究
小溪的歌唱
森林的喧哗
乐观
豁达
孤独 寂寞
倔强
合作探究
弯曲、风的形状
历经磨难
合作探究
1.作者用通俗、简练的几句话却很好地勾勒出一幅奇特的异景，请用自己的话写出这一幅奇特的异景。
2.你觉得悬崖边的树为什么可敬？
示例：空旷的草原的尽头，一棵树独处悬崖边。似将跌近深谷，又像展翅飞翔。
临近深谷的悬崖，在这样的环境中，坚强的性格使它没有就此消沉，流逝的岁月在它身上打下深刻的烙印，留下风的形状，然而就在别人为它即将跌入深渊而担忧时，他却把这作为展翅飞翔的起点，在逆境中奋起。
合作探究
文学作品创作中，作者经常借某物来喻义，来抒发自己的思想感情，这是一种托物言志的写作手法。运用这种手法能更好地体现文学作品的含蓄美，更有力于表达作者的情感。
托物言志
合作探究
象征
指借用某种具体的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意的修辞方式。
鸽子--- 喜鹊---
乌鸦--- 鸳鸯---
红旗--- 太阳---
红豆--- 雪花---
和平 吉祥
厄运 爱情
革命 光明
相思 纯洁
合作探究
牡丹---
荷花---
玫瑰---
梅花---
竹子---
富贵
高洁
爱情
顽强坚韧
正直，虚心，有气节
合作探究
问题：作者运用了什么样的手法表现自己的主题？
悬崖边 险恶环境
倔强挺立 坚强自信的
的大树 作者自己。
托物
言志
象征
合作探究
树
诗人
一代受难的知识分子
托物言志
合作探究
诗作中的悬崖边象征了什么？
诗中倔强挺立的树象征了什么？
作者通过这首诗表现了怎样的思想感情？
悬崖边象征了作者当时所处的险恶环境。
倔强挺立的大树象征了坚强自信的作者自己。
作者通过对在逆境中傲然挺立的树的赞颂，表现了作者对生活的思考，面对生活中的困难，我们要有毅力和胆量去战胜它，表现了一个生活的强者的信念与追求。
合作探究
人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟，同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，梦想在希望就在。
课题小结
1．背诵这首诗；
2．完成练习册。
课后练习
北京师范大学出版社 九年级（下册）
《悬岩边的树》教学设计
《悬崖边的树》是一首现代诗，运用了托物言志的手法，含蓄的表现了诗人不屈从于环境，坚守信念的人生选择。教学时，除了要让学生明确托物言志的写作手法外，更要注意让学生接受人生追求、人生价值的教育，同时，让学生学会找关键词的阅读方法。
【知识与能力目标】
1．明确本诗托物言志的写作手法；
2．学会通过找关键词去理解诗文内容和体会作者感情。
【过程与方法目标】
通过诵读，体会诗中所表达的思想感情；
小组探究，理解诗歌内容与表现手法。
【情感态度价值观目标】
领悟本诗的主旨，树立正确面对挫折的人生观。
【教学重点】
体会诗歌中蕴含的思想感情。
【教学难点】
理解诗歌中所运用的托物言志的表现手法。
制作相关课件；布置预习任务。
一、激情导入
我们每次上下学都会看到路旁或繁荣茂盛，或秋叶满街等各种各样风姿的树，那同学们你们有没有见过在悬崖边上的树呢？大部分同学都没有见过吧？不过我们可以想象一下，在悬崖峭壁上傲然耸立着一棵树，那是什么感觉？有谁能用具体的语言描绘一下？（引导）好，同学们说的都很好，各自都描绘出了自己心中悬崖上的树，那么我们今天就来看一下诗人是怎样描绘悬崖上的树的。
二、研读目标
三、自主学习
1．检查预习情况，包括作者、背景和字词 。
2．初读课文，思考以下问题：
（1）标题中给出的意象是什么？
（2）树的生长地点在哪里？
（3）树的生长环境是怎样的？它具有怎样的品质？
3．再读课文
（1）学生听读配乐朗诵。初步感知诗歌的感情。
（2）组织并指导学生用自己喜欢的方式有感情地通读全文。
（3）检查听读情况。 以小组为单位，进行诗歌朗读比赛。要求学生读出孤独、寂寞、自信、乐观的感情。
四、合作探究
1．三读课文，画出不理解的句子
2．小组合作探究以下几个问题：
（1）作者用通俗、简练的几句话却很好地勾勒出一幅奇特的异景，请用自己的话写出这一幅奇特的异景。
（2）你觉得悬崖边的树为什么可敬？
五、写作特色
作者是用什么写作手法来表现树的品质的？
六、课堂小结
结语：人生的旅途并不是一帆风顺的，有时我们会像这颗树一样走到悬崖边上，这就需要我们找准立脚石，站稳脚跟，同时在遇到困难时，要像这首歌里面唱的“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”，梦想在希望就在。
七、布置作业
1．背诵这首诗；
2．完成练习册。
八、板书设计
悬岩边的树 曾卓
?
象征、托物言志
树的生长环境———险恶
树的内心———渴望自由、和平
树的性格———无畏、顽强、执着、自信。
树的形体———弯曲
树的追求———顽强意志、重新出发。
略。
北京师范大学出版社 九年级（下册）
《悬岩边的树》同步练习
(
基础知识达标
)
1．本文作者 ，是当代诗人。
2．默写出诗的第三节。
3本诗的第一节的第一句诗“不知道是什么奇异的风”作者为什么说不知道？“奇异的风”指什么风？
4.根据第二节市的描写，分析一下“树”代表哪一类人？
(
课后能力提升
)
5．悬崖边的树的特点是什么？?
____________________________________________________________?
6．你觉得悬崖边的这棵树指的对象是什么？?
____________________________________________________________??
____________________________________________________________??
7．诗中的“树”为什么要倾听那些喧哗和歌唱？?
参考答案
基础知识达标
1.曾卓
2.它的弯曲的身体/留下了风的形状/它似乎即将倾跌进深谷里/却又像是要展翅飞翔
3.“不知道”说明归来的特点，没有丝毫觉得，防备，连自己也搞不明白；特定年代。
4.树代表着恋眷乡土，经历苦难又热爱生活珍惜生命，坚强不屈，决不向命运低头的知识分子。
课后能力提升
5．孤独，寂寞，倔强。
6．悬崖边的这棵树是一个人的化身，一个不屈从于命运的抗争者的形象。
7．因为它热切向往到森林中去，渴望得到小溪的滋润。
