四年级语文上册教案 太阳 1（沪教版）

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太阳
[教学目标]
1.能在阅读中自主识字，理解词语在句子中的意思，积累“光明”、“温存”、“生存”等词语的近义词和反义词。
2.正确流利地朗读课文。通过读文品句了解课文说明事物具体特征的方法，从而体会它们的作用。
3.了解太阳本身的特点，认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
[教学重点和难点]
1.结合课文内容及科学常识理解太阳与人类的密切关系。
2.用自己的话连贯地表述太阳与人类形成密切关系的原因。
[教学准备]
学生课前预习课文、教学媒体
[教学设计]
一、初读课文，理清脉络。
1.我们已经预习了课文，知道了《太阳》是一篇说明文，那么课文到底要说明哪些内容呢？现在就让我们分节读课文，注意要把字音读准，句子读通。
2.根据学生的回答随机板书，进行分类。
★如果学生说到“太阳离我们很远”，这时教师就要帮助学生分清“远”不是太阳本身的特点。可以让学生再读读第一节，到底写什么？是太阳本身的特点吗？
3.了解文章的写作重点是“太阳与人类生活的密切关”。
师：课文的这两部分内容，你觉得重点是哪部分？说说理由。
说明：
课文的引入“开门见山”，直奔主题。由于有了课前的预习，课文结构、内容清晰、明确，在学生回顾课文后，帮助学生理清课文脉络，明确课文写作的重点，即太阳与地球的密切关系。
需要指出的是，课文也用具体的数字介绍了太阳离地球很远，但这不是太阳本身的特点。学生很容易把它当作太阳的特点，教师应注意引导区别，教学提问时要明确提醒学生：找一找太阳本身有什么特点？
了解太阳本身的特点，体会课文说明事物具体特征的方法。
轻声自由读课文二、三节：太阳到底有多大、多热呢？课文是怎样具体介绍这两个特点的呢？划出相关的句子，读通读好。
（媒体出示学生交流的句子）
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它可大得很，要一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
太阳的温度很高，表面温度有六千度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。
2.小结：要了解“太阳”，必须对它的相关信息有所了解，课文把这些数字写清楚了，让我们对太阳的大、热有了深刻的印象。
（板书）：130万个地球
6000度(3000倍)
3.教师引读相关语句，重点突出数字，体现太阳的大、热。
4.课文还介绍了太阳的一个动人的传说呢！谁来读一读。
（1）这段话让你们想到了哪一个民间故事？（《后羿射日》）
引读：有这么一个传说——这个传说就叫——（《后羿射日》）当然，“传说、传说”就是流传在民间的故事，并没有科学依据。课文引用传说使我们更有兴趣读下文呀！
其实——是呀，这才是事物的本质呀！太阳离我们这么远，又岂是一支箭能够射下的。
（2）用“虽然……但是……所以……”句式说说太阳的远、大及热的关系：
（出示）
太阳虽然（ ）但是因为（ ）所以太阳看上去只有一个盘子那么大。
太阳虽然（ ）但是因为（ ）所以地面上的东西不会被烤焦。
……
说明：
课文用了传说、假设，数字，比较等写作方法介绍了太阳的特点。教学中要注意不仅仅为了讲授“写作方法”， 教学的目的不是为了让学生记住有关的概念，而是让学生感受到运用这些方法的好处，并通过朗读、引读让学生去积累语言，在阅读中了解相关的写作知识。
虽然，太阳的特点不是教学的重点，但是我们不能忽视里面的语言训练点。教学时，设计了用转折关系的关联词“虽然……但是……”说一说太阳离地球很远及与它本身两个特点之间的关系。利用课文的语言材料加强对学生逻辑思维能力的训练是十分重要的。
二、再读课文，深入了解太阳与人类的密切关系。
1.了解太阳虽然离我们很远，但与我们的生活关系密切。
师：一般来说，离我们远的事物，关系往往比较疏远，可是太阳却不是这样，找到文中一句转折关系的句子，大胜读出来。
出示：可见，太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切！
（板书）：虽然……但是……
2.课文用一句话告诉我们太阳与我们关系非常密切。快速读课文4-8节，用直线划出这句句子。
（出示）：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
指导朗读。
3.指名三人读第4-7节，思考课文是从哪三方面写出太阳与我们的密切关系呢？（太阳与动、植物的关系；与自然现象的关系，与预防，治疗疾病的关系。）
思考，用下面的局势来说说太阳和人类生活的关系。
（出示）：没有太阳，就没有 ；
没有太阳，就没有 ；
没有太阳，就没有 。
学生交流说话的过程中教师适时梳理归纳并板书：
人类和动植物的生存关系
气象变化
杀菌防病
4.我们把这三个句子连成一段话读好了。
（引读）： 没有太阳，就没有 ；没有太阳，就没有 ；没有太阳，就没有 。
5.指导练习用因果关系的关联句来有条有理的说明为什么“没有了太阳，地球上就没有了动物。”进而进一步理解“太阳与人类生活的关系密切”。
师：为什么没有太阳，就没有这些事物呢？我们先来看一段录像（“太阳与动物” ）。然后，根据媒体的内容，用上“因为……所以……”的句式连贯地介绍，太阳与它们的关系。
说明
媒体内容的选择针对学生的特点，在几个关系中，相对来说，“太阳与动物的关系”对学生而言有些难度，所以，选择这个内容是为下面让学生自己表达打下铺垫。
6.其他的关系，分小组选择一个关系，结合自己所知道的相关知识、结合课本内容，用上因果关系的句式也来说一说。
（1）小组交流
（2）指名交流
7.是呀，太阳与我们的地球关系真实密切呀。让我们再读课文4-7节，体会一下。
8.师引读最后一节：总而言之，——
学生背诵最后一节。
是呀，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
说明：
课文的第二部分介绍了太阳与人类的密切关系。为了帮助学生更好地理清这些关系，从而体会“关系密切”，设计了两处语言训练点。在阅读、体会、表述的过程中不仅帮助学生理清了课文内容讲述的许多关系，更体会到了关系的密切。同时，通过这样的语言练点，培养了学生思维的逻辑性，表达的有序性。设计有层次、有坡度。但是，这一环节对个别学生而言有些难度，教学时需要老师进行适当的指导。
三、创设情景，语言实践。
1.学校成立了科学俱乐部，这一期的宣传主题是“太阳”，我们每一个小组就是科普宣传小组，要向大家宣传有关太阳的知识。我们可以运用今天所了解的知识，分工进行介绍，比一比哪组的宣传内容最丰富，介绍流利。
2.小组准备、全班交流。
3.总结。
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