《7青蛙写诗》教学设计
学习目标：
1、认识“写、诗”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点：
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点：
读好儿化音；会写“雨”
课前准备：
PPT课件、板贴、音频
一、导入
1.同学们，今天的课堂来了一位新朋友,想认识吗?(播放音频，引出小青蛙呱呱）。呱呱呀也有话想对你们说。同学们，想去美丽的小池塘里看一看吗？这节课我们就来学习《青蛙写诗》，一起闯过三关去美丽的小池塘里看一看。
二、初读课文，识记生字
第一关：我会读一读
过渡：第一关来啦，你们瞧拼音宝宝和我们的生字一起来到了我们的的面前，可难了，你们会读吗？借助拼音自己先来读一读。
出示课件注音的“写诗、我要、给你、游过来”等10个词语，请学生借助拼音读一读。
那这个词语你会读吗？（雨点儿）
预设：读的准再找一个孩子读读。读时加上儿化音了，你读的时候还加上了儿化音呢，出示雨点儿，谁能来读读，你对比读读，更喜欢哪个？（生说）
小结：你看，加上这个儿化音，词语变得更可爱了。再来读读这个词。
小老师带读，随机正音。
隐去注音，同桌合作读，再开火车读。
瞧！词语宝宝又跳到了荷叶上，我们一起把他们读一读好不好？读的时候读两遍，并且声音响亮，小青蛙听清楚了才会让我们通过这一关噢。
第二关：我会记一记
过渡：我们终于来到第二关啦，这一关小青蛙想考一考大家会不会把生字宝宝给记住了。你们能不能分享自己的好办法来说一说你是怎么记住这些字的？
出示“诗、点、写、串”，引导学生运用多种方法识记生字。
落脚“点”字，认识四点底，通过字源了解“四点底”。“点”原义是把锅夹在熊熊大火上烧，锅底留下的黑点点，因此与火有关。
借图识字，联想字形，认识“串”字。
（1）出示“串”的古体字，联系生活实际说说像什么？
（2）出示“串”，引导学生联系生活识记，认识象形字（一串就是指用棍子或绳子来把东西连起来）。课文中写的是一串水珠，训练学生说话能力，说一说“一串（ ）”，巩固量词一串的意思。
3.观察“写”的部首，发现点没了，上面光秃秃的，引出新部首的名称“秃宝盖”。不过今天不是写字，而是写诗。
4.为生字宝宝“诗”找朋友，从而巩固对“诗”的认识。
第三关：我会写一写
过渡：同学们玩得都特别开心呢，我们的生字宝宝也在田字格里等着大家呢！你瞧，我们先来喊一喊他们的名字吧！（出示“个、下、们、雨”）这四个字里面，这个“雨”字的笔画特别多，而且不好写。那我们先来研究研究这个字，仔细观察，如果想把这个字写得好看工整，哪个笔画最重要。
指导书写“雨”字：请生说一说写好生字“雨”的关键笔画是哪一笔。
师在黑板范写（第四画的竖要写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四点要分布均匀）
生描一写一，师随机指导。
展示个别学生作品，结合书写标准，请小老师评一评小朋友的书写。
创设情境，感悟课文
过渡：我们终于闯过了生字词的三大关，来到了美丽的小池塘，这小池塘里正下着雨呢。青蛙就要开始写诗啦，请同学们拿起课本，翻到84页自由朗读课本，这一次老师要给你们留一个小问题，边读边思考青蛙写诗的时候有谁来帮忙了呢？把他们用波浪线画出来，开始吧！
1.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）学生自由朗读，用~~划出谁来帮小青蛙写诗了。
（2）请一名学生朗读第一小节，师再朗读一次，请小老师对比，说说师生朗读的不同之处。感受“淅沥沥，沙啦啦”的雨声轻柔。
（3）再请学生试一试，读出“淅沥沥，沙啦啦”的轻柔，巩固认识。
过渡：同学们，这样淅沥沥沙啦啦的雨点落在你的身上，是什么样的感觉呀？（预设：开心，激动）那谁能替小青蛙宣布一下他要开始写诗啦？
（4）引导学生想象着小青蛙的样子，读出青蛙开始写诗时的兴奋，读出高兴的语气。
三、读文梳理 初识标点
1.好的，青蛙的诗写成了，咱们来读一读吧！（出示不带标点的“呱呱呱呱呱呱呱......”）师：哎哟我看有些小朋友小脸都憋红了，读完了这首诗什么感觉呀？（生：憋不过气）噢，因为这首诗啊一个标点也没有。看来小青蛙的这首诗需要有人给他帮忙，那谁来帮忙了呢？（生汇报）蝌蚪，水泡泡，一串水珠。（师板贴）
2.朗读指导：嗯，有谁能说说为什么小蝌蚪可以给他当小逗号呢？那小朋友们，你有没有帮助过别人呀？那你靠自己的能力帮助别人度过困难的时候有什么感觉呢？（预设：开心，自豪）那谁能带着这种小快乐当一当小蝌蚪来读一读这一段？（水泡泡同理）
3.教学“一串”的意思。
师：老师这里有个问题了，为什么这个水珠是一串而不是一个呢？（生：因为6个水珠组成一串才像省略号）
4.师:小蝌蚪能帮上忙是因为小蝌蚪像小逗号。你能照样子向下说吗？引导生运用“________像 ______”说一说。
四、拓展延伸，学习第四小节
1.分角色朗读。一名学生饰小蝌蚪，一名学生饰水泡泡，六名学生饰一串水珠，其余学生读小青蛙，老师念旁白。小伙伴可不是白帮忙的，在这里，我们读的时候逗号表示一句话没有说完，要停顿一会，句号表示一句话说完了，要停顿的稍微长一点，省略号表示还有很多的话要说，但是不说了，读的时候要有延续感，谁再来读读，（实在不行老师范读）。
2.（播放音频）孩子们，青蛙的诗写成了，但是里面只有一个呱字，但是老师不是特别明白他究竟想写什么，面对这样美丽的雨天和热心帮忙的小朋友们，青蛙的诗里会写些什么呢？谁能给我们来翻译翻译？下雨了在美丽的小池塘里，小青蛙的诗还会说些什么呢？他在诗里会说些什么？
（生：我爱这美丽的池塘......）
听你们一说，我才知道原来小青蛙的诗里有真么多美丽的内容，那我们带着这种美丽的心情，再回到小池塘里读一读课文吧！
五、总结
这节课我们不仅学习了课文，还学写了生字，你们越来越棒啦，希望我们班的小朋友也能和小青蛙一样善于观察生活，下课！
教学目标：
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、雨”等4个生字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重难点：
1.正确朗读课文。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.读好儿化音。
呱呱
guā
1
2
3
4
5
第一关
我会读一读
写诗
xiě shī
diǎ n r
雨点儿
我要
游过来
给你
一串
我们
可以
写成了
y à o
yǔ
gěi
yǐ
men
chéng
c h uàn
下雨
guò
写诗
雨点儿
我要
游过来
给你
一串
我们
可以
写成了
下雨
写诗
雨点儿
可以
一串
游过来
下雨
写成了
我要
给你
我能读一读
第二关
我会记一记
点 写 串 诗
第三关
我会写一写
我会写一写
xià
yǔ
ɡè
men
我会写一写
yǔ
书写标准：
1.上留天下留地，左右不碰壁。
2.关键笔画写对。
3.整洁干净。
★
★
★
1.自读课文，要求读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.青蛙写诗时，谁来帮忙了？在文中用～～划出来。
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
y? di?nr xī lì lì
yào xiě shī
1
“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”
=
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
=
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
=
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
像 。
“我要给你当个小逗号。”
“我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
1
2
3
4
5
一串（水珠）
一串（ ）
点
四点底
写
秃宝盖
师：这节课，老师给你们带来了一位新朋友，想不想知道他是谁？（生：想）
师：竖起小耳朵仔细听！（播放音频）
师：猜出来啦？他就是青蛙。
师：青蛙见到你们有话想说，想听听吗？（播放音频）哦他叫什么名字？来，大家和呱呱打个招呼。呱呱呀也有话想对你们说。（播放音频）同学们，下雨了，池塘里可美了。拿起书，先听老师读一遍，听的时候把不认识的字圈起来我们待会儿一起解决。
师：想不想去美丽的小池塘看一看呢？（播放音频）那我们一起去闯三关吧！
第一关来啦，你们瞧拼音宝宝和我们的生字一起来到了我们的的面前，可难了，你们会读吗？借助拼音自己先来读一读。谁愿意当当小老师来带着大家读一读呢？
青蛙呱呱说第一关可没这么容易呢，瞧，拼音没有 还会读吗？你们先同桌俩为一组一起读一读。同学们我们来开火车都来读一读行不行？火车火车哪里开？
瞧！词语宝宝又跳到了荷叶上，我们一起把他们读一读好不好？读的时候读两遍，并且声音响亮，小青蛙听清楚了才会让我们通过这一关噢。
我们终于来到第二关啦，这一关小青蛙想考一考大家会不会把生字宝宝给记住了。你们能不能分享自己的好办法来说一说你是怎么记住这些字的？
串：（出示串）这个字你们认识吗？能不能说一说你是怎么记的？（引导学生联系生活识记，认识象形字）一串就是指用棍子或绳子来把东西连起来。课文中写得是一串水珠，你能说说一串（ ）什么吗?
点：老师告诉你们一个秘密，四点底和火有关，为什么呢？你们看，点这个字之前是这样写的。在一口锅下面生了熊熊的大火，那么点这个字原本的意思的用火烧过的锅底下留下的黑点点，就叫做点。现在你们知道了点和火有关了吧，让我们来一起读一读这个新偏旁吧！
写：说到新偏旁啊，这节课我们还要认识一个新偏旁呢（生：写）黑板上有没有这个字？能找到吗？我们一起读三遍。大家看，这个写字上面有一个帽子，这个帽子我们有一个名称，有谁有学过知道的？
.....
诗：说到最后一个字了，我们有谁能帮他找一找生字朋友呢？
师：这样的生字上面一部分，下面一部分，这样的字我们把他叫做上下结构。
同学们玩得都特别开心呢，我们的生字宝宝也在田字格里等着大家呢！你瞧，我们先来喊一喊他们的名字吧！这四个字里面，这个雨字的笔画特别多，而且不好写。那我们先来研究研究这个字，仔细观察，如果想把这个字写得好看工整，哪个笔画最重要。......掌握了这些笔画，我们写起来才能舒展美观。那你们能写好吗？先听老师的口令，头正身直脚放平，好的拿起笔，在书上描一写一。
师：我们终于闯过了生字词的三大关，来到了美丽的小池塘，这小池塘里正下着雨呢。青蛙就要开始写诗啦，请同学们拿起课本，翻到84页自由朗读课本，这一次老师要给你们留一个小问题，边读边思考青蛙写诗的时候有谁来帮忙了呢？把他们用波浪线画出来，开始吧！
师：同学们读得可真认真呀，下起雨来了，我们一起去小池塘里去看一看吧！请一个孩子朗读第一节，然后师再读一遍，请学生对比有什么不同。（感受淅沥沥沙啦啦的声音是小雨的轻柔）谁想来轻柔的读一读？
同学们，这样淅沥沥沙啦啦的雨点落在你的身上，是什么样的感觉呀？那谁能替小青蛙宣布一下他要开始写诗啦？
师：好的，青蛙的诗写成了，咱们来读一读吧！......哎哟我看有些小朋友小脸都憋红了，读完了这首诗什么感觉呀？（生：憋不过气）噢，因为这首诗啊一个标点也没有。看来小青蛙的这首诗需要有人给他帮忙，那谁来帮忙了呢？（生：小蝌蚪，水泡泡，水珠）
嗯，有谁能说说为什么小蝌蚪可以给他当小逗号呢？那小朋友们，你有没有帮助过别人呀？那你靠自己的能力帮助别人度过困难的时候有什么感觉呢？那谁能带着这种小快乐当一当小蝌蚪来读一读这一段？（水泡泡同理）
师：老师这里有个问题了，为什么这个水珠是一串而不是一个呢？
师:小蝌蚪能帮上忙是因为小蝌蚪像小逗号。你能照样子向下说吗？ 像
（播放天空之城）孩子们，青蛙的诗写成了，但是里面只有一个呱字，但是老师不是特别明白他究竟想写什么，面对这样美丽的雨天和热心帮忙的小朋友们，青蛙的诗里会写些什么呢？谁能给我们来翻译翻译？
下雨了在美丽的小池塘里，小青蛙的诗还会说些什么呢？接下来啊青蛙突然想写诗了，他看到什么了呀突然诗兴大发了呢？他在诗里会说些什么？听你们一说，我才知道原来小青蛙的诗里有真么多美丽的内容，那我们带着这种美丽的心情，再回到小池塘里读一读课文吧！
