七校课改一年级下册集体第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
一个数比另一个数多（少）几
课时—总课时
14-10
学习目标
1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。
2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点
能够独立解答简单的实际问题。
课前预习
课本第21页例6。
课型
新授课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：套圈是一种有趣的游戏，课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、自学课本第21页例6后，回答下面各题。
小华套中了（ ）个，小雪套中了（ ）个。
要解决的问题是（ ）比（ ）多套中几个？
完整地把题目的意思说给同伴听。
2、动手画一画。（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小雪套中的个数）
小华：○○○○○○○
小雪：●●●●●●●●●●●●
通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（ ）个。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、思考三个问题：
谁和谁比？
谁的多？谁的少？
多的分成几部分？是哪几部分？
小华：○○○○○○○
小雪：●●●●●●● ●●●●●
根据推理过程，思考怎样列式解答。
从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。
12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中5个。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。
小雪比小华少套中几个？
小华套中的和小雪套中的相差几个？
小雪再套中几个就和小华套中的同样多？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
课本第21页做一做。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了 ？
我们是怎样解决问题的 ？
板书设计：
学数学 用数学
小华：○○○○○○○
小雪：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中5个。
课后反思：
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
一个数比另一个数多（少）几练习课
课时—总课时
14-11
学习目标
1、进一步掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的问题的分析方法，并能正确解答这类问题。
2、进行发散思维训练，培养学生创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。
重难点
1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。
2、能够正确解答求两数相差多少的问题。
课前预习
课本第223页练习五第5~9题。
课型
巩固课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
基本练习。
填空。
5比4多（ ）。 16比8多（ ）。
8比10少（ ）。 6比11少（ ）。
连线。
在○里填上“>”、“<”、或“=”。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
思维训练。
练习五第5、7、9题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
学数学 用数学
13-8=5（箱） 12-3=9（朵）
口答：上午比下午多摘了5箱。 口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了9朵花。
17-8＝9（个）
口答：小灰比小白多9个。
问题：小白比小灰少几个？ 小灰比小黑多几个？ 小白和小黑相差几个？……
课后反思：
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
20以内退位减法整理和复习
课时—总课时
14-12
学习目标
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系。
2、能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
3、培养学生归纳整理的能力。
重难点
沟通联系，正确、熟练地计算20以内退位减法。
课前预习
课本第24页内容。
课型
整理和复习课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习。
1、比一比，赛一赛。
师任意指一道题，学生说得数，也可以让学生任意指一道题，学生说得数。（共36道题）
2、学生分组完成，汇报交流。
找出得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式是什么？
3、师提问：表里的减法算式是怎么排列的？你还发现什么规律？
横着看、竖着看……
4、你还能发现什么规律？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，进行展示交流。
2、脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、
9的算式分别一组一组地说出来。
3、任意说出一个加法算式，其他同学说出两个相应的减法算式。
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。（出示第2题插图）
学生动手操作，探索信息。
从作业评比表中看到小丽得了12朵红花，小林得了9朵红花。
2、列式解答问题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计： 20以内退位减法整理和复习
课后反思：
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
20以内退位减法整理和复习
课时—总课时
14-13
学习目标
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
重难点
沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。
课前预习
课本第25~26页练习六部分练习。
课型
整理和复习课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
复习20以内进位加法、退位减法。
口算。
7+5= 12-5= 8+6= 18-9=
12-4= 6+9= 14-5= 16-8=
5+8= 14-6= 2+9= 7+7=
2、完成练习六第2题。
差是6、7……的算式有那几道？想不出的可以看减法表。
差是7的退位减法算式你都能说出来吗？
你还能说出一组差是几的退位减法？
3、说一说，再计算。
出示下图，学生先说出图意，再列式计算。
● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ●
□+□=□ □-□=□
□+□=□ □-□=□
4、学生独立完成练习六第5题。
3、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、练习六第1题。
练习六第8题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计： 20以内退位减法整理和复习
（略）
课后反思：
七校课改一年级下册第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
20以内退位减法整理和复习
课时—总课时
14-14
学习目标
1、对本单元20以内退位减法进行归纳整理，沟通知识之间的联系，能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2、培养学生的观察、概括能力。
3、初步培养学生学数学、用数学的能力。
重难点
沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。
课前预习
课本第25~26页部分习题。
课型
整理和复习课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
对比复习20以内进位加法、退位减法。
比一比，看谁算得又对又快。
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=
6+7= 5+6= 7+8= 4+9=
13-7= 11-5= 15-8= 13-9=
13-6= 11-6= 15-7= 13-4=
2、根据图意列式计算。（练习六第4题）
3、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习六第3、6、7题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计： 20以内退位减法整理和复习
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减9退位减法
课时—总课时
14——1
学习目标
让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”
学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算
重难点
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程
课前预习
观察第8、9页的情景图
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
一、自主学习
（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？
二、合作探究
（1）学生独立思考：15－9＝？
请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？
（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
小组派代表汇报计算方法。
? a.6+9=15,15-9=6 ? b.10-9=1,1+5=6
? c.15-5=10,10-4=6? ……
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
（1）算一算
9＋（??）=16??9＋（? ）=11?????????
?11－9=（? ）? 17－9=（?? ）
（2）比一比，在??O 里填上“>”“<”或=”。
?? 15－9?O?7???? 12－9?O?4
? 16－9?O?9?????8 O 17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
板书设计： 十几减9
15-9=
a. 6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6
想加算减 破“十”法 连续减
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减9练习课
课时—总课时
14——2
学习目标
1、进一步掌握十几减9的退位减法的计算方法，理解“破十法”
2、能熟练地进行十几减9的口算
重难点
能熟练地进行十几减9的口算
课前预习
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
复习
（1）9+（ ）=13???9+（ ）=16 ??9+（ ）=15 ?? ?13-（ ）=9 ???16-9=（ ）??15-9=（ ） ?? ?9+（ ）=18 ???9+（ ）=14 ??9+（ ）=17 ?? 18-9=（ ） ???14-（ ）=9 ??17-（ ）
（2）12-9=（ ） ??11-9=（ ） ??17-9=（ ） （3）听算练习：
8+5=????? 7+6=????? 5+9=????? 4+8=
11－4=??? 12－5=?? ?13－9=????15－8=
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自主学习
完成练习2第1、2题：我是小小投递员：你能把信送进信箱吗？
完成第4题：计算大转盘：转动卡片，你能算出得数吗？
第6题：第一组植树8棵，第二组植树9棵，两个小组一共植树多少棵？
第8、9题：
我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个，你还剩几个？
今天我一共要编14个，已经编好了9个，还要编几个？
你能列出算式并解答出来吗？
我是小小智多星：我们一共有10个男生，老师让相邻两个男生之间站一个女生，一共可以站进多少个女生？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
学生完成练习后，进行组内展示，并要说出计算过程。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、第2题可让学生动手制作卡片，然后送进相应的信箱。增加练习的趣味性。
2、第4题，老师要制作一个数字转盘，可让学生依次计算，也可随机计算。增强计算的熟练程度。
3、思考题要让学生用自己喜欢的方式（表演、画图、学具操作等）将信息和问题表示出来。在此基础上，让学生说明解决问题的方法。最后组织学生回顾解决问题的过程和方法。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
先说一说你是怎么想的，再填空
13-9= 12 - 9=
10 10
2、小白兔有15个萝卜，送给小黑兔9个，还剩几个萝卜？
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
今天我们练习的内容是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
板书设计：
练习二
男生女生
10-1＝9（个）
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减8退位减法
课时—总课时
14——3
学习目标
学生会进行十几减8的退位减法的计算
培养学生提出问题，解决问题的能力
重难点
掌握十几减8的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习
教材第13页例2
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
上节课我们学习了十几减9，咱们先来做个抢答游戏：（出示口算）
8＋5 7+8 6+8 5+9 13-9 16-9 15-9 ???17-9 14-9????12-8
你们真是太棒了，这节课我们一起来探究十几减8的口算方法。十几减9同学们掌握的非常好，相信本节课的学习目标大家也能顺利完成，加油吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、出示例2主题图：熊妈妈有12个风车，小明想买8个，你能帮熊妈妈数数还剩几个吗？
（1）请你认真观察，收集数学信息并提出数学问题。
（2）试着列出算式并计算。
2、自主学习：
你独立思考后列式并计算，然后和小组的同学交流自己的想法及计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
指名回答：
（1）信息：一共有12个风车，我们要买8个
问题：还剩几个风车？
（2）列式：12—8=4
师：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。
生1：因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
生2：10—8=2???????2+2=4
生3：12—2=10??????10—6=4
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、十几减8鼓励学生可以运用多种方法进行计算如可以运用“想加算减”的方法，也可以肯定运用“破十减”等方法。
2、学生计算完成以后，可培养学生验算的习惯。
练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习三第1、2题
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
我们利用破十法和想加算减的方法会算十几减9减8的算式了，那么十几减7、6、5等你能不能计算呢？
板书设计： 十几减8
12-8= 4
1、 因为8+4=12 ，所以１2—8=4。
2、 10—8=2???????2+2=4
12—2=10??????10—6=4
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减7、6退位减法
课时—总课时
14——4
学习目标
学生会进行十几减7、6的退位减法的计算
培养学生提出问题，解决问题的能力
重难点
掌握十几减7、6的退位减法的思维过程理解破十法
课前预习
教材第14页例3
课型
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
口算 8＋5 7+8 ??7+6 6+8
5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 ??15-9 ? ???17-9 14-9? ???13+7? ?? ?12-8?
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
自学 1、出示“鱼缸内金鱼的画面。”请你说说看到了什么，并描述这一情景。 2、你能讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题吗？ 3、根据图意和要解决的问题，想想你准备用什么方法解决。 5、在小组内讨论，广泛发表自己的意见。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 2、“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 3、转化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成做一做第3题以及练习三第3题。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？
板书设计：
十几减7、6
13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
13 - 7 = 6（条）
13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
13 - 6 = 7（条）
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一年级
主备人
参备人
审核人
课题
十几减8、7、6练习
课时—总课时
14——5
学习目标
能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算
培养学生思维的灵活性，多样性。
重难点
能熟练地进行十几减8、7、6的退位减法的计算
课前预习
课型
练习课
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
口算接力
7+8-6= 5+10-6= 10-9+9=
16-7+8= 14-7+5= 10+5-6=
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
1、完成练习三第1题：你能对号入座吗？
2、完成第2题：移动8，从卡片上的数里减去它，你能很快算出得数吗？
3、第3题：先说得数，再写算式
4、完成第8题：一共有12根木头，大象运走了 根，还剩几根？
你能从图中找到相关的信息吗？
第10题：一共有15只鸭子，左边7只，右边几只？
白鸭子6只，灰鸭子几只？
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
小组内交流讨论，并互评作业，老师进行适当地点拨。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、第3、4、9题的练习形式要多样化，可以以动态的方式呈现，增强趣味性。
2、第7题应让学生看懂这个表，可先竖着看，说清每一竖行的含义。再指导横着看，把条件和问题完整地说一说。
第8题和第10题都可以先呈现情境图，然后 出示第一个条件和问题，让学生将所少的条件补充完整。
练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
完成练习三第5、6题
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天的练习，我们能更熟练地计算出十几减8、7、6的计算题了。
板书设计：
练习三
一共有12根木头，大象运走了 根，还剩几根？
一共有15只鸭子，左边7只，右边几只？
白鸭子6只，灰鸭子几只？
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
十几减5、4、3、2
课时—总课时
14-6
学习目标
1、我会用自己喜欢的算法计算十几减5、4、3、2。
2、我能正确计算十几减5、4、3、2。
重难点
初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
正确计算十几减5、4、3、2。
课前预习
1、快速计算。（我报算式，你说得数）
16-7= 11-7= 15-7= 12-7= 13-7=
13-6= 11-6= 12-6= 14-6= 14-7=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型
新授课
教学准备
口算卡片、小棒等
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：通过前面的学习，我们可以用想加法算减法、破十法、连减法计算十几减几，你最喜欢的方法是下面的哪一种？（在最喜欢的方法下面画“√” ）
想加法算减法 破十法 连减法
师：请同学们用自己喜欢的方法学习十几减5、4、3、2。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
合作学习：
1、请小朋友们翻到课本第17页，先阅读例4，再用“想加法算减法”的方法计算例4第一个式子：12-5=□
我是这样想的：5+（ ）=12 12-5=（ ）
2、请你用上面的这种方法计算下面各题，并和学习伙伴说说例4其他题自己是怎么算的。
11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
用其他方法计算例4各题，并和学习伙伴说说自己是怎么算的。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
把这节课学习的十几减5、4、3、2算式理一理。
减数是5的：减数是4的：减数是3的：减数是2的：
11 – 5= 11-4= 11-3= （ ）-2=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-3=
（ ）-5= （ ）-4=
（ ）-5=
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、课本第17页“做一做”。
2、课本第17页思考题。
3、课本第17页数学游戏。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
十几减5、4、3、2
减数是5的： 减数是4的： 减数是3的： 减数是2的：
11 – 5= 11-4= 11-3= （ ）-2=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-3=
（ ）-5= （ ）-4= （ ）-5=
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
十几减5、4、3、2
课时—总课时
14-7
学习目标
1、用形式多样的学习活动巩固十几减5、4、3、2。
2、培养学生用所学知识解决问题的能力。
3、培养学生良好的学习习惯。
重难点
有针对性地解决学生在学习中存在的问题。
课前预习
课本第18~19页练习四。
课型
巩固课
教学准备
口算卡片、数字卡片、挂图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
这节课我们大家一起来做一些十几减5、4、3、2的各种练习
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
基本练习。
先说得数，再写算式。
2 3 3 4
11- 12- 13-
4 5 4 5 5
3 6 7
11- 4 = 13- 7 = 15- 8 =
5 8 9
口算。
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
13-4= 12-9= 19-8=
4+8+6= 11-3-3= 15-7+6=
5+4+7= 8+7-9= 19-5-8=
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
思维训练。
小动物喜欢吃什么？
下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮
住的数吗？
算一算，连一连
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
练习四第1、4、9题用数学。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计： 十几减5、4、3、2
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
学数学 用数学
课时—总课时
14-8
学习目标
1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点
能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习
1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5= 11-6= 13-7= 12-4= 13-5=
16-9= 14-5= 12-8= 11-2= 14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型
新授课
教学准备
主题图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
合作学习：
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
有（ ）人来踢球；
现在来了（ ）人；
我们队踢进了（ ）个。
要解决的问题是（ ）。
2、想一想，填一填。
以上有联系的信息是第（ ）条和第（ ）条。
要解决“还有几人没来”这个问题需要第（ ）条和第（ ）条数学信息。
第（ ）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？”
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（ ）法解决问题。
3、列式计算 。
4、说说：16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（ ）人加上9人，等于（ ）人，解答正确。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
说一说，为什么“踢进了4个”这条信息为什么没用上？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、完成课本第20页的“做一做”。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个， 一共有多少个气球？□○□＝□
有13朵兰花，
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
通过看图和文字获取数学信息和问题；
选择有用的信息解决问题；
板书设计：
学数学 用数学
例5： 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
| | | | | | | | 16-9=7（人）
| | | | | | | | 口答：还有7人没来。
课后反思：
人教版一年级下册数学第二单元导学案
学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
学数学 用数学
课时—总课时
14-9
学习目标
1、进一步懂得从从数学的角度选择合适的条件解决简单的实际问题。
2、巩固解答问题的一般方法和解题步骤。
3、初步体会数学和日常生活的密切联系。
重难点
能够独立解答简单的实际问题。
课前预习
课本第22页练习五第1~4题。
课型
巩固课
教学准备
插图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：我们大家一起来用上节课学过的数学知识解决一些数学问题。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
基本练习。
2、比一比，看谁算得又对又快。
11-2= 8+6= 16-8= 13-4=
9+7= 13-7= 11-6= 15-7=
14-8= 15-9= 12-5= 11-3=
12-4= 14-6= 17-9= 4+8=
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
思维训练。
说说解决下面这些问题要用到的已知条件是哪几个？没有用到的有哪个？再解答。
2、看看上面各题解答是否正确。
4、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
练习四第1、4、9题用数学。
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过今天这节课我学会了
。
我的心情 。
板书设计：
学数学 用数学
13-6=7（人） 14-6=8（人）
口答：另一组有7人。 口答：藏起来8人。
课后反思：
