2018-2019学年湖南省邵阳市新邵县高二（上）期末语文试卷（解析版）
文档属性
| 名称 | 2018-2019学年湖南省邵阳市新邵县高二（上）期末语文试卷（解析版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-01-30 20:25:28 | ||
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文档简介
2018-2019学年湖南省邵阳市新邵县高二（上）期末语文试卷
一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题6分）
1．阅读下面的文字，完成下题。
“美丽中国”的三个维度
“美丽中国”宏伟目标的设定体现了人们对“美的生活”的向往与追求。“美丽中国”作为生态文明建设的理想愿景，是在一定的物质文明、社会发展进步基础上人们对精神文化家园的美好追求，是美的价值形态和幸福生活的实现路径。“美丽中国”的愿景主体是人，受益者同样是人，但要想实现中国之美的愿望，需要以整体的视野去审视人与自然、人与社会、人与人的关系，在这个过程中，共同进步是目标，和谐是路径，协同是手段。可以说，生态整体繁荣是“美丽中国”的基点，人的全面发展是“美丽中国”的最高价值目标。
“美丽中国”的内涵包括了两部分内容，一是美的对象，即让谁变美丽的问题；二是美的内容，即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是“中国”，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的“美丽中国”就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会，实现自然生态和人类社会的双繁荣。“美丽中国”内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。首先，审美需求是“美丽中国”的需求内源。我国改革开放 40 年来生产力的快速增长与物质产品的不断丰富刺激了人们对需求的改变，物质生活不再是需求中的唯一，以整体视野思考人的价值与幸福获得、自然界的价值与长久繁荣等一系列物质之上的精神追求与归属问题成为必然，需求具有了审美意义。其次，审美的人是“美丽中国”的主体。从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人，主体在历史地变化着，“美丽中国”反映了社会主义生态文明建设过程中主体的变化过程。最后，人、自然、社会三者和谐之美是“美丽中国”的客体。人作为客体从审美意义上是指人自身素养的提升。审美意义上的自然是人工自然与自在自然的统称，因此其审美意义要体现二者的和谐与共融。审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合，同时也是“大家”与“小家”的互融互通。客体的人、自然、社会在“美丽中国”视域下成为审美意义的客体，它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从自发到自觉的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标。
“美丽中国”倡导新的生产生活方式，其不仅是一种社会理念，更是哲学价值观，它要求从人与自然和谐的视角审视发展的目的与方式，从更深层次上提升人类的生存质量。人与自然和谐与协同共进作为“美丽中国”建设的核心价值理念，体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理、生态技术主导发展的科技、人与自然主体间性的教育、体现自然之美与人文和谐之美的艺术、人与自然共同体视域下的美学理念。其实，无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向，而这正是生态文化的主体内容。“美丽中国”是物质文明与精神文明的共建，是置于一定器物形式上的意识提升，其实质是文化的进步和对文明的超越。
选自《光明日报》（2018年01月24日11版）有删减
（1）下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是
A．“美丽中国”是立体的，是人、自然、社会的统一，这三者需以和谐为本，走协同之路，趋向共同进步。
B．“美丽中国”的“中国”从广义上是具有特定意义的地域名词，“美丽中国”更多地指向美丽的自然环境。
C．社会群体的和谐是“美丽中国”建设的核心价值理念，是建立和谐社会的必然要求。
D．“美丽中国”的内容是从审美领域下审视中国的人、自然、社会，实现自然生态和人类社会的共同繁荣。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章第一段论证了幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一，“美丽中国”建设就是将物质美与精神美统一起来。
B．审美需求是“美丽中国”的需求内源，可知“美丽中国”的提出反映了民众心愿，来源于民众对中国发展和自身生活的审美需求。
C．美能促使社会文明向更高层次进步，在此基础上，作者论述了“美丽中国”是指文化的进步和对文明的超越。
D．文章三个自然段分别从关系维度、价值维度、文化维度对“美丽中国”展开论述，呈并列关系。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．“美丽中国”的提出具有鲜明的时代背景，与我国改革开放40年来经济社会发生的变化息息相关，与客观现实有着具体的、历史的统一。
B．作为一种新的生活方式，“美丽中国”不但是一种社会理念，而且是一种价值观念，其目的是提高人们的生存质量。
C．审美的人是“美丽中国”的主体，意味着相对于物质需求，人们更应重视审美需求和审美能力。
D．在“美丽中国”的语境中，客体的人、自然、社会具有审美意义，体现历史的进步，时代的必然。
二、文言文阅读（12分．选择题8分，每小题12分；翻译题4分）
2．阅读下面的文言文，完成下列各题。
归去来兮辞
①归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
②已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
（节选自陶渊明《归去来兮辞》）
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．请息交以绝游 绝：断绝
B．或棹孤舟 棹：用浆划
C．帝乡不可期 期：期望
D．聊乘化以归尽 聊：无聊
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何 之
B．农人告余以春及 以勇气闻于诸侯
C．泉涓涓而始流 吾尝终日而思
D．将有事于西畴 况吾与子渔樵于江渚之上
（3）下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项是
例句：悦亲戚之情话
A．策扶老以流憩
B．屈贾谊于长沙
C．乐琴书以消忧
D．但以刘日薄西山
（4）下列对选文的分析和理解，不正确的一项是
A．文中“请息交以绝游”一句，进一步表达了作者对黑暗官场、腐败政治的厌恶和鄙弃。
B．“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”既写出农村生机勃勃的景象，又表现了诗人的愉悦之情。
C．以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”收束全文，表现作者真实而复杂的人生感慨。
D．本段文字感情真挚，语言华丽多彩，音节铿锵，自然成韵，整齐中又见错落有致。
（5）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①世与我而相违，复驾言兮焉求？译文：
②善万物之得时，感吾生之行休。译文：
三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（10分）
3．补写出下列空缺处的文字。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中表现作者回家途中愉悦畅快心情的两句是：“ ， 。”
（2）王勃《滕王阁序》中的“ ， ”两句写出了滕王阁所处的豫章故郡市井之富庶繁华，与柳永《望海潮》中的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”有异曲同工之妙。
（3）《阿房宫赋》用“ ， ”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。
4．（4分）阅读下面这首词，完成下列各题。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。
（1）“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么（请用原诗中一句回答）？“恨”传达出了词中人物怎样的情感？请简要分析。
（2）请从情景关系的角度简要赏析“回首绿波三峡暮，接天流”两句。
四、现代文（文学类）阅读（15分）
5．阅读下面的文章，完成下题。
瞽 者
他很年轻，面庞英俊白皙，手指修长精瘦，一身洗得发白的休闲牛仔装，也许，他是某座学府的莘莘学子中的一名。但他膝头的二胡告诉我，他眼前的世界，就像他戴着的那副黑框墨镜一样漆黑一团。现在他只能摸索着揉弦、运弓，向这个世界发出一串串无助的音符。
渐渐地，心不在焉地听着的我有些讶异了。那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞。
不时有路过的人，在他面前的纸盒里投下一张纸币或几枚硬币。或许是觉察到了我这个倾听者的存在吧，他改变坐姿，居然把弓弦转向我的面前。
“这位朋友，您，是否愿意点上一曲？”一句曼声低语，清晰地传到我耳中，“您不必往盒里放钱的。”
“我？”彩蝶渐舞渐远，我不知所措起来。
“您是外地的？”依旧是曼声低语，依旧是这样清晰地传到我的耳中，犹如一串小小的石子接连叩击一处幽谧的湖面。
“是的。”我怔了怔。
“那，一定是来自这条江的下游了。”
我惊呆了，“你是怎么知道的？”
他笑了，露出洁白整齐的牙齿。“您嗓音圆润，我猜，说的该是吴侬软语了。”
我不禁点头，“你猜得对，你真是太灵敏了。”
“失聪者目明，失明者耳聪。”他喟叹一声，继而端坐吟哦：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
他告诉我，十多年前，他十三四岁的时候，邻居家来了江南的亲戚，这首歌谣就是那时一位非常可爱的江南小女孩教他的。
关于江南，我们就从《江南可采莲》开始谈起。
可是，我只剩一刻钟的时间了。在这座惊人庞大的著名城市转悠了一个多星期，我一无所获。我告诉他，我买了一张船票，就要起程顺流而下，现在应该动身了。
他默不作声，神情似乎一暗。片刻之后，他又重新摆好架势。
“我给您拉一首您最喜欢的曲子吧！为了这次萍水相逢的缘分。”
我已经起身，不由得又坐了下来。“那就请为我拉一曲……拉一曲《二泉映月》吧。”
“能不能换一首？”
“为什么？”
“《二泉映月》虽然柔中寓刚，但是太辛酸、太悲怆了。我已经多年不拉了。”他揽住弓弦，用一只手扶了一下脸上的墨镜，“我给您拉一首《春诗》怎么样？春天的春，诗篇的诗，春诗。”
一段跌宕多姿的旋律，从他的手指间﹣﹣不，仿佛是从他那副墨镜的两片黑色中跃出：明亮，辽阔，悠远……一片冬去春来、万物苏醒的景象，在我俩的眼前铺展开来。
我悄悄地从口袋里掏出一张纸币，轻轻放入他面前的纸盒。
在这座城市待了这么多天，我始终感到有那么一种遗憾，但在即将离开的最后时刻，我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来。
曲终，我握了握他精瘦的手，起身迈步走开。身后旋又响起一段柔和的琴音，仿佛他的曼声低语，“祝您一路顺风……”
（1）第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色。
（2）请简要概括瞽者的形象特点。
（3）文章结尾说“我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来”，结合全文理解这句话的含意。
（4）简要分析“我”对瞽者的情感变化过程。
五、语言文字运用与表达（17分．选择题10分，每小题2分；20题3分；21题4分）
6．下列词语中字音字形都没有错误的一组是（ ）
A．赍（ jī）发 多舛（chuǎn） 战战兢兢 滑稽可笑
B．迤逦（yǐ lǐ） 央浼（ miǎn ） 哀声叹气 茕茕孑立
C．氽（tǔn ）着 决（jué）起 通霄做梦 安然无恙
D．稔（rěn ）熟 耘籽（ zǐ ） 性情孤癖 穷且益艰
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．这些“环保老人”利用晨练的机会，把游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理
B．《西厢记》写书生张珙与相国小姐崔莺莺在普救寺乌鸟私情，私下结为夫妻的爱情故事
C．罗密欧与朱丽叶为了爱情，双双殉情。在两人的灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解
D．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚
8．下列各句中没有语病且语意明确的一项是（ ）
A．小二夫妻对林冲非常热情，但林冲却怕连累他们，表现了林冲身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质．
B．别里科夫从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是逃避外界活生生的生活．
C．李小二面告陆谦四个密商之事，犹如鼓风机煽起了林冲内心深处潜在的怒火，反抗的种子猛然爆发出来．
D．为了重现《边城》小说里茶峒古镇的人文景观，打造“书里边城”，花垣县已着手筹资达2.8亿元左右．
9．下面对文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体．因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体．到了汉代，人们一般将辞赋并称．
B．《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰．
C．《逍遥游》是《庄子》中的代表作品．《庄子》是战国中期思想家庄周所著．
D．表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事，如诸葛亮的《出师表》．
10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。” 林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上……却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
①入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。
②旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
③入得庙门，再把门掩上。
④团团看来，又没邻舍，又无庙主。
⑤把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
A．⑤③④①② B．④⑤③①② C．④⑤③②① D．⑤③②①④
六、解答题（共2小题，满分7分）
11．（3分）参照示例对“和谐”的理解和表达，请你从社会主义核心价值观个人层面“爱国”“敬业”“诚信”“友善”中选择一个，写出自己的理解。要求至少运用一种修辞手法，不超过30个字。
示例：和谐是一个优美的音符，为社会谱写了动听的乐章。（修辞：比喻）
（修辞： ）
12．（4分）某校期末清点财产时，对学生课桌的损坏情况作了统计，请你根据下面表格中的信息，写出一条结论，并向学校提出解决问题的建议。
课桌状况 损坏严重 损坏较重 损坏较轻 完好无损
占课桌百分比 10% 35% 25% 30%
（1）结论：
（2）建议：
六、写作（40分）
13．请以“这里也有精彩”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：自主确定立意，精心选材，灵活运用多种表达方式，不得抄袭，不要套作。
2018-2019学年湖南省邵阳市新邵县高二（上）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题6分）
1．阅读下面的文字，完成下题。
“美丽中国”的三个维度
“美丽中国”宏伟目标的设定体现了人们对“美的生活”的向往与追求。“美丽中国”作为生态文明建设的理想愿景，是在一定的物质文明、社会发展进步基础上人们对精神文化家园的美好追求，是美的价值形态和幸福生活的实现路径。“美丽中国”的愿景主体是人，受益者同样是人，但要想实现中国之美的愿望，需要以整体的视野去审视人与自然、人与社会、人与人的关系，在这个过程中，共同进步是目标，和谐是路径，协同是手段。可以说，生态整体繁荣是“美丽中国”的基点，人的全面发展是“美丽中国”的最高价值目标。
“美丽中国”的内涵包括了两部分内容，一是美的对象，即让谁变美丽的问题；二是美的内容，即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是“中国”，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的“美丽中国”就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会，实现自然生态和人类社会的双繁荣。“美丽中国”内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。首先，审美需求是“美丽中国”的需求内源。我国改革开放 40 年来生产力的快速增长与物质产品的不断丰富刺激了人们对需求的改变，物质生活不再是需求中的唯一，以整体视野思考人的价值与幸福获得、自然界的价值与长久繁荣等一系列物质之上的精神追求与归属问题成为必然，需求具有了审美意义。其次，审美的人是“美丽中国”的主体。从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人，主体在历史地变化着，“美丽中国”反映了社会主义生态文明建设过程中主体的变化过程。最后，人、自然、社会三者和谐之美是“美丽中国”的客体。人作为客体从审美意义上是指人自身素养的提升。审美意义上的自然是人工自然与自在自然的统称，因此其审美意义要体现二者的和谐与共融。审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合，同时也是“大家”与“小家”的互融互通。客体的人、自然、社会在“美丽中国”视域下成为审美意义的客体，它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从自发到自觉的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标。
“美丽中国”倡导新的生产生活方式，其不仅是一种社会理念，更是哲学价值观，它要求从人与自然和谐的视角审视发展的目的与方式，从更深层次上提升人类的生存质量。人与自然和谐与协同共进作为“美丽中国”建设的核心价值理念，体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理、生态技术主导发展的科技、人与自然主体间性的教育、体现自然之美与人文和谐之美的艺术、人与自然共同体视域下的美学理念。其实，无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向，而这正是生态文化的主体内容。“美丽中国”是物质文明与精神文明的共建，是置于一定器物形式上的意识提升，其实质是文化的进步和对文明的超越。
选自《光明日报》（2018年01月24日11版）有删减
（1）下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是 D
A．“美丽中国”是立体的，是人、自然、社会的统一，这三者需以和谐为本，走协同之路，趋向共同进步。
B．“美丽中国”的“中国”从广义上是具有特定意义的地域名词，“美丽中国”更多地指向美丽的自然环境。
C．社会群体的和谐是“美丽中国”建设的核心价值理念，是建立和谐社会的必然要求。
D．“美丽中国”的内容是从审美领域下审视中国的人、自然、社会，实现自然生态和人类社会的共同繁荣。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 D
A．文章第一段论证了幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一，“美丽中国”建设就是将物质美与精神美统一起来。
B．审美需求是“美丽中国”的需求内源，可知“美丽中国”的提出反映了民众心愿，来源于民众对中国发展和自身生活的审美需求。
C．美能促使社会文明向更高层次进步，在此基础上，作者论述了“美丽中国”是指文化的进步和对文明的超越。
D．文章三个自然段分别从关系维度、价值维度、文化维度对“美丽中国”展开论述，呈并列关系。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 C
A．“美丽中国”的提出具有鲜明的时代背景，与我国改革开放40年来经济社会发生的变化息息相关，与客观现实有着具体的、历史的统一。
B．作为一种新的生活方式，“美丽中国”不但是一种社会理念，而且是一种价值观念，其目的是提高人们的生存质量。
C．审美的人是“美丽中国”的主体，意味着相对于物质需求，人们更应重视审美需求和审美能力。
D．在“美丽中国”的语境中，客体的人、自然、社会具有审美意义，体现历史的进步，时代的必然。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A．原文第一段提出“和谐为路径，协同是手段”不意味着“和谐为本，走协同之路”。B．理解错误，原文第二段为“美丽的对象是‘中国’，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的‘美丽中国’就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称”，“美丽中国”是人、自然、社会的统一；C．“社会群体的和谐是‘美丽中国’建设的核心价值理念”错，原文第三段为‘人与自然和谐与协同共进作为’美丽中国”建设的核心价值理念”。
（2）D．文章的三个自然段分别是从价值维度、关系维度、文化维度三方面论述的。
（3）C．“人们更应重视审美需求和审美能力”错，原文第二段提出“审美的人是‘美丽中国’的主体。从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人”，并没有说更要重视审美。
答案：
（1）D
（2）D
（3）C
【点评】完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。
二、文言文阅读（12分．选择题8分，每小题12分；翻译题4分）
2．阅读下面的文言文，完成下列各题。
归去来兮辞
①归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
②已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
（节选自陶渊明《归去来兮辞》）
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 D
A．请息交以绝游 绝：断绝
B．或棹孤舟 棹：用浆划
C．帝乡不可期 期：期望
D．聊乘化以归尽 聊：无聊
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 C
A．悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何 之
B．农人告余以春及 以勇气闻于诸侯
C．泉涓涓而始流 吾尝终日而思
D．将有事于西畴 况吾与子渔樵于江渚之上
（3）下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项是 C
例句：悦亲戚之情话
A．策扶老以流憩
B．屈贾谊于长沙
C．乐琴书以消忧
D．但以刘日薄西山
（4）下列对选文的分析和理解，不正确的一项是 D
A．文中“请息交以绝游”一句，进一步表达了作者对黑暗官场、腐败政治的厌恶和鄙弃。
B．“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”既写出农村生机勃勃的景象，又表现了诗人的愉悦之情。
C．以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”收束全文，表现作者真实而复杂的人生感慨。
D．本段文字感情真挚，语言华丽多彩，音节铿锵，自然成韵，整齐中又见错落有致。
（5）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①世与我而相违，复驾言兮焉求？译文： （既然）世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？
②善万物之得时，感吾生之行休。译文： （我）羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。
【分析】（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（3）本题考查词类活用，要主语词性的变化。
（4）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。
（5）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
【解答】（1）D．聊：姑且。翻译：姑且顺应造化了结一生。
（2）C．均为连词，表修饰。A．上句，助词，的；下句，动词，到。B．上句，介词，把；下句，介词，凭借。D．上句，介词，到；下句，介词，在。
（3）C．悦，以……为喜悦，意动用法。乐，以……为乐。A．策，拄着，名词用作动词。B．屈，使……受委屈，使动用法。D．日，一天天地，名词用作状语。
（4）D．“语言华丽多彩”错，应为流畅朴素。
（5）①世，世俗；违，违背；焉求，宾语前置，“求焉”，追求什么。译为：（既然）世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？
②善，羡慕；得时，顺应天时；行休，将要结束。译为：（我）羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。
答案：
（1）D
（2）C
（3）C
（4）D
（5）①（既然）世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？
②（我）羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。
译文：
回来呀！我要跟世俗之人断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，再驾车出去又有何求？跟乡里故人谈心何等快乐，弹琴读书来将愁颜破；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生行将告终。
算了吧！寄身世上还有多少时光，为什么不按照自己心意或去或留？为什么心神不定还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖除草助苗长；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺应造化了结一生，以天命为乐，还有什么犹豫彷徨？
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（10分）
3．补写出下列空缺处的文字。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中表现作者回家途中愉悦畅快心情的两句是：“ 舟遥遥以轻飏 ， 风飘飘而吹衣 。”
（2）王勃《滕王阁序》中的“ 闾阎扑地 ， 钟鸣鼎食之家 ”两句写出了滕王阁所处的豫章故郡市井之富庶繁华，与柳永《望海潮》中的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”有异曲同工之妙。
（3）《阿房宫赋》用“ 鼎铛玉石 ， 金块珠砾 ”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。
【分析】本题考查名篇名句默写这个考点。在平时学习时一定要注重背诵。
【解答】故答案为：
（1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（重点字：飏）
（2）闾阎扑地，钟鸣鼎食之家（重点字：阎、鼎）
（3）鼎铛玉石，金块珠砾（重点字：铛、砾）
【点评】名篇名句默写题是高考的一个重要考点，考查的内容主要是高考考试大纲所规定的64篇（初中50篇，高中14篇）古诗文范围内，考查的题型是填空题，主要考查的形式主要给上句写下句，或者给下句写上句。近三年来主要形式是情景式默写，考查的不仅是学生对原文的背诵，而且考查了学生对原文内容和内涵的理解。
4．（4分）阅读下面这首词，完成下列各题。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。
（1）“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么（请用原诗中一句回答）？“恨”传达出了词中人物怎样的情感？请简要分析。
（2）请从情景关系的角度简要赏析“回首绿波三峡暮，接天流”两句。
【分析】（1）本题主要考查考生体会诗人情感的能力，能力层级，分析鉴赏D；解答本题首先要认真阅读诗句，理解诗句的含义，根据对诗句的理解分析诗人的情感，最后运用语言进行表述诗人的情感；
（2）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D；解答本题首先认真阅读诗句，根据诗句的含义分析诗人在这两句诗中写作的内容、抒发的主题，最后根据题目要求从景和情的角度分析鉴赏诗歌。
【解答】（1）诗句“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”点出了“春恨”绵绵的缘由所在。此句反用西王母与汉武帝典故。据说三足的青鸟是西王母的侍者，七月七日那天，汉武帝忽见青鸟飞集殿前，遂后西王母即至。然而所思主人远在云外，青鸟也不为之传信，思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。“丁香结”本是丁香的花蕾，取固结难解之意，诗人多用它比喻相思之愁的郁结不散。根据诗句的含义可结合题目要求回答问题。
（2）“回首绿波三楚暮，接天流”。楚天日暮，长江接天，这样的背景暗示着愁思的深广。“接天流”三个字让人想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。就这一意境而言，李璟李煜父子是一脉相承的。另外，从整首词来看，末句的境界突然拓展，词中的一腔愁怀置于一个与其身世密切相关的历史地理环境中，与心灵的起伏波动也是密切相合的。
参考答案：
（1）“恨”的真正原因是“青鸟不传云外信”。青鸟为传说中的信使，丁香在诗词中多喻指相思之愁的郁结不散，可知“恨”传达出了抒情主人公因得不到恋人的音信而生发的难解的相思之愁。
（2）这两句词以景结情，以景衬情，更增愁情；春水绿波流向天际，暮色中尤见凄迷。它既是词人“回首”所见之景，同时也是人物心中流淌不尽的愁思的物化形象；愁如不尽之水，何其伤也。
译文：
卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，在高楼上远望的我和从前一样，愁绪依然深锁。风里的落花那么憔悴，谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。
信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看江水从天而降，浩荡奔流。
赏析：
这是一首伤春词、春恨词。词人赋恨在者所在多有，然惯用暗笔，像这首在词中点明“春恨”还是罕见的。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。作者用了词家惯用的对景抒情的手法，然而却用得很不一般。
词的开头头先来了句“手卷真珠上玉钩”，即非景语，也非情语，而是客观平直的叙述，算不上以景呼情，也算不上以情唤景。首句“真珠”二字或作“珠帘”，但正如古人所云：“言‘真珠’，千古之善读者都知其为帘，若说‘珠帘’，宁知其为真珠耶！是举真珠可包珠帘，举珠帘不足以包真珠也。后人妄改，非所谓知音。”“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼”二句委婉、细腻，卷帘本欲观省景物，借抒怀抱，而既卷之后，依旧春愁浩荡。可见，“锁”是一种无所不在的心灵桎梏，使人欲销愁而不可得。而“春恨”并不是抽象的，“风里落花谁是主”，风不仅吹落花朵，更将凋零的残红吹得四处飞扬，无处归宿。在这里可以看到的是人的身世飘零，孤独无依。
上片结句“思悠悠”，正是因此而思绪萧索，悠然神往。
下片从人事着笔，是对春恨的进一步申说，也是“思悠悠”的直接结果。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，则点出了“春恨”绵绵的缘由所在。此句反用西王母与汉武帝典故。据说三足的青鸟是西王母的侍者，七月七日那天，汉武帝忽见青鸟飞集殿前，遂后西王母即至。然而所思主人远在云外，青鸟也不为之传信，思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。“丁香结”本是丁香的花蕾，取固结难解之意，诗人多用它比喻相思之愁的郁结不散，如李商隐《代赠》诗有句：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”李璟的独创就在于将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的喻体丁香花蕾更加凄楚动人，更加令人怜悯，“青鸟”、“丁香”二句合看又恰是一联工稳的对仗，一人事，一时景，这律诗般的俊语将思念难解之情写得既空灵透脱而又真挚实在。至此，词的感情已经十分浓郁、饱满。当手卷真珠上玉钩的时刻，已经春恨绵绵；风里落花无主，青鸟不传信，丁香空结，则徒然的向往已经成为无望，这已是无可逃避的结局。
最后以景语作结：“回首绿波三楚暮，接天流”。楚天日暮，长江接天，这样的背景暗示着愁思的深广。“接天流”三个字让人想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。就这一意境而言，李璟李煜父子是一脉相承的。另外，从整首词来看，末句的境界突然拓展，词中的一腔愁怀置于一个与其身世密切相关的历史地理环境中，与心灵的起伏波动也是密切相合的。
那充满“春恨”的人事内容究竟具体何指。据马令《南唐书》卷二十五载：李璟即位，歌舞玩乐不辍，歌师王感化尝为之连唱“南朝天子爱风流”句至再三再四以剌之，李璟遂悟，作《浣溪沙》二阕并手书以赐感化，其中就包括这一首。这样看来，词中的春恨就不是这位风流天子对景抒情的一般闲愁，很可能是南唐受周威胁时的危苦感慨，而“青鸟”句就是忧国之思的深沉寄托了
【点评】考纲中对“古代诗歌鉴赏”考查的要求“阅读浅易的古诗文”，重在“分析综合”“鉴赏评价”和“默写”方面，难度适中。做于都鉴赏题时，首先要读懂古诗文的意思，其次要明确提干的要求，带着问题认真阅读诗文内容，才能对症下药，扣准要求答题。
四、现代文（文学类）阅读
5．阅读下面的文章，完成下题。
瞽 者
他很年轻，面庞英俊白皙，手指修长精瘦，一身洗得发白的休闲牛仔装，也许，他是某座学府的莘莘学子中的一名。但他膝头的二胡告诉我，他眼前的世界，就像他戴着的那副黑框墨镜一样漆黑一团。现在他只能摸索着揉弦、运弓，向这个世界发出一串串无助的音符。
渐渐地，心不在焉地听着的我有些讶异了。那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞。
不时有路过的人，在他面前的纸盒里投下一张纸币或几枚硬币。或许是觉察到了我这个倾听者的存在吧，他改变坐姿，居然把弓弦转向我的面前。
“这位朋友，您，是否愿意点上一曲？”一句曼声低语，清晰地传到我耳中，“您不必往盒里放钱的。”
“我？”彩蝶渐舞渐远，我不知所措起来。
“您是外地的？”依旧是曼声低语，依旧是这样清晰地传到我的耳中，犹如一串小小的石子接连叩击一处幽谧的湖面。
“是的。”我怔了怔。
“那，一定是来自这条江的下游了。”
我惊呆了，“你是怎么知道的？”
他笑了，露出洁白整齐的牙齿。“您嗓音圆润，我猜，说的该是吴侬软语了。”
我不禁点头，“你猜得对，你真是太灵敏了。”
“失聪者目明，失明者耳聪。”他喟叹一声，继而端坐吟哦：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
他告诉我，十多年前，他十三四岁的时候，邻居家来了江南的亲戚，这首歌谣就是那时一位非常可爱的江南小女孩教他的。
关于江南，我们就从《江南可采莲》开始谈起。
可是，我只剩一刻钟的时间了。在这座惊人庞大的著名城市转悠了一个多星期，我一无所获。我告诉他，我买了一张船票，就要起程顺流而下，现在应该动身了。
他默不作声，神情似乎一暗。片刻之后，他又重新摆好架势。
“我给您拉一首您最喜欢的曲子吧！为了这次萍水相逢的缘分。”
我已经起身，不由得又坐了下来。“那就请为我拉一曲……拉一曲《二泉映月》吧。”
“能不能换一首？”
“为什么？”
“《二泉映月》虽然柔中寓刚，但是太辛酸、太悲怆了。我已经多年不拉了。”他揽住弓弦，用一只手扶了一下脸上的墨镜，“我给您拉一首《春诗》怎么样？春天的春，诗篇的诗，春诗。”
一段跌宕多姿的旋律，从他的手指间﹣﹣不，仿佛是从他那副墨镜的两片黑色中跃出：明亮，辽阔，悠远……一片冬去春来、万物苏醒的景象，在我俩的眼前铺展开来。
我悄悄地从口袋里掏出一张纸币，轻轻放入他面前的纸盒。
在这座城市待了这么多天，我始终感到有那么一种遗憾，但在即将离开的最后时刻，我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来。
曲终，我握了握他精瘦的手，起身迈步走开。身后旋又响起一段柔和的琴音，仿佛他的曼声低语，“祝您一路顺风……”
（1）第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色。
（2）请简要概括瞽者的形象特点。
（3）文章结尾说“我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来”，结合全文理解这句话的含意。
（4）简要分析“我”对瞽者的情感变化过程。
【分析】（1）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色”，然后到第二段找到描写琴音的内容，看作者使用什么方式来写琴音，表现出琴音什么特点。
（2）本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“简要概括瞽者的形象特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章结尾说‘我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来’，结合全文理解这句话的含意”，然后找到句子的所在位置，根据其语境以及在文段的位置来理解其含意。
（4）本题考查分析人物的情感变化情过程。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简要分析‘我’对瞽者的情感变化过程”，然后要熟悉人物“瞽者”的事情，再结合“我”面对这样的“瞽者”有怎样的感受，根据这些内容概括即可。
【解答】（1）“那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞”，语段中用“饱满多姿”来形容“琴音”，而“饱满多姿”一般是视觉所见的形象特点，这是以视觉来写听觉，且后面用“纷飞的彩蝶”翩翩起舞的画面来写“琴音”，这是使用通感的修辞手法，借助视觉的形象来写听觉，表现出琴音的美妙。
（2）本题中，主要考查“形象特点”，而人物形象概括要特别注意人物的语言动作心理等的展示，根据这些概括出答案。从文中来看，“瞽者”能很快根据“我”的答话，由“我”的“吴侬软语”，识出我的来地，足见其生活阅历丰富；瞽者愿为“我”这个听得入迷的忠实听众无偿奏一曲，且选择《春诗》来宽慰听众的心灵，足见其善解人意；瞽者虽然眼瞎，但坚强达观，只觉得是“失聪者目明，失明者耳聪，仅此而已”，不愿弹悲怆的《二泉映月》，而愿弹激励人心的《春诗》；瞽者弹奏的琴声饱满多姿，深深吸引打动听众，又可见其技艺之高超。考生围绕这些概括作答即可。
（3）本题设题的句子在文章的结尾，这说明考生分析句子含意的时候应联系文章的中心，首先要结合文本理解“遗憾”所指的内容，从文中来看，“我的遗憾”是“‘我’在这座惊人庞大的城市一无所获，不得不带着失落和遗憾离开”，然后分析“无关紧要”的原因，瞽者自立自强、安然自得的生活态度让“我”认识到自己的挫折微不足道，最后结合文意把这些内容组织成答案即可。
（4）从文中来看，文章交代了瞽者的残障情况和生存状态，“我”心生同情；但是瞽者杨邹的美妙的琴声吸引了“我”，“我”被优美的琴声吸引，听出了琴声传达的欢快情绪，所以“我”被瞽者的生活状态和琴声中传达出的自立自强、安然自得的生活态度感动，感激他带给自己的启迪和鼓舞，让“我”认识到自己的挫折微不足道。考生围绕这些内容分析作答即可。
答案：
（1）运用通感手法，将听觉感受转化为视觉形象，表现了琴音的美妙愉悦。
（2）热爱音乐，技艺高超；性格温厚，善解人意；遭逢不幸，自立自强。
（3）“我”在这座惊人庞大的城市一无所获，不得不带着失落和遗憾离开，瞽者自立自强、安然自得的生活态度感染了“我”，使“我”认识到自己的挫折微不足道。
（4）先是对瞽者的残障和生存状态心生同情；然后被他的琴声吸引，对琴声传达的欢快情绪感到讶异；被瞽者自立自强、安然自得的生活态度感动，感激他带给自己的启迪和鼓舞。
【点评】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
五、语言文字运用与表达（17分．选择题10分，每小题2分；20题3分；21题4分）
6．下列词语中字音字形都没有错误的一组是（ ）
A．赍（ jī）发 多舛（chuǎn） 战战兢兢 滑稽可笑
B．迤逦（yǐ lǐ） 央浼（ miǎn ） 哀声叹气 茕茕孑立
C．氽（tǔn ）着 决（jué）起 通霄做梦 安然无恙
D．稔（rěn ）熟 耘籽（ zǐ ） 性情孤癖 穷且益艰
【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
【解答】A．正确；
B．“央浼”中的“浼”应读作“měi”，“哀声叹气”中的“哀”应改作“唉”；
C．“决起”中的“决”应读作“xuè”，“通霄做梦”中的“霄”应改作“宵”；
D．“性情孤癖”中的“癖”应改作“僻”，“穷且益艰”中的“艰”应改作“坚”。
故选：A。
【点评】字音易读错的情况
（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jiào”不读“xiào”，“恪守”的恪读“kè”不读“gè”，“缕”读“lǚ”而不读“lǒu”，“咯血”的“咯”读“kǎ”，不读“kè”等。
（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhèn”，后者读“jiū”，两者容易混淆。
（3）多音多义字的误读。如“发卡”“关卡”中的“卡”读“qiǎ”不读“kǎ”。“角色”中“角”读“jué”不读“jiǎo”。
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．这些“环保老人”利用晨练的机会，把游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理
B．《西厢记》写书生张珙与相国小姐崔莺莺在普救寺乌鸟私情，私下结为夫妻的爱情故事
C．罗密欧与朱丽叶为了爱情，双双殉情。在两人的灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解
D．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚
【分析】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。
【解答】A．信手拈来：随手拿，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。此处指随手捡垃圾，对象不当。
B．乌鸟私情：指乌鸦反哺之情，比喻人子的孝思。此处指男女之情，不合语境。
C．不共戴天：形容仇恨极深。正确。
D．危言危行：指讲正直的话，做正直的事。此处指危险的言论和行动，与文意不符。
故选：C。
【点评】解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
8．下列各句中没有语病且语意明确的一项是（ ）
A．小二夫妻对林冲非常热情，但林冲却怕连累他们，表现了林冲身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质．
B．别里科夫从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是逃避外界活生生的生活．
C．李小二面告陆谦四个密商之事，犹如鼓风机煽起了林冲内心深处潜在的怒火，反抗的种子猛然爆发出来．
D．为了重现《边城》小说里茶峒古镇的人文景观，打造“书里边城”，花垣县已着手筹资达2.8亿元左右．
【分析】辨析并修改病句，能力层级为表达运用E．解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．
【解答】A项，没有语病。
B项，语序不当，“从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看”中“性格行为”缺少定语，应改为“从别里科夫”。
C项，搭配不当，“种子…爆发”不能搭配，应将“种子…爆发出来”改为“种子…萌发出来”。
D项，不合逻辑，“达2.8亿元左右”有误，“达”后应跟确数，应删去“左右”。
故选：A。
【点评】病句辨析的几种方法：
①语感检查法．辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当．语序不当、语意重复都可用此法；
②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；
③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；
④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；
⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志．
9．下面对文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体．因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体．到了汉代，人们一般将辞赋并称．
B．《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰．
C．《逍遥游》是《庄子》中的代表作品．《庄子》是战国中期思想家庄周所著．
D．表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事，如诸葛亮的《出师表》．
【分析】此题单独考查文学常识，主要是对中外历史名人及其作品的考查，需要同学们一定的记忆力，更需要扎实的文学功底．
【解答】C项中《庄子》是庄子及其门人后学所著；
故选：C。
【点评】《庄子》由庄周和他的门人以及后学者的篇章，整理而成，被奉为道家经典之一，也称为《南华真经》，或《南华经》．据司马迁《史记》所载，《庄子》有十余万言，由汉至晋之间，都为五十二篇．《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，今本所见《庄子》则为三十三篇，七万余言，应是郭象作注时所编定．《庄子》分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的七篇文字肯定是庄子所写的，“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写，有一些篇幅就认为肯定不是庄子学派所有的思想，如《盗跖》、《说剑》等．内篇最集中表现庄子哲学的是《齐物论》、《逍遥游》、《大宗师》等．
10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。” 林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上……却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
①入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。
②旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
③入得庙门，再把门掩上。
④团团看来，又没邻舍，又无庙主。
⑤把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
A．⑤③④①② B．④⑤③①② C．④⑤③②① D．⑤③②①④
【分析】作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序．
【解答】①写进入山神庙里面所见景象，比门深入；
②写掇石头靠门，门必须掩上才有这一靠，因此排在③后，③②
③写刚进门为避风雪立即掩门；
④写在庙中活动；
⑤写离开草料场前往山神庙；
本文段选自《林教头风雪山神庙》一课，按照事情发展顺序和人物行动顺序来梳理，先是草料场草屋倒塌，林冲离开草料场前往山神庙，句⑤；接着是进入山神庙，掩门避风雪，句③；跟着写门旁有石头，靠住门，句②；然后往山神庙里走，先瞧见殿上景象，句①；最后四下寻找，并无一人，句④；综上所述，排序为：⑤③②①④；
故选：D。
【点评】本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感．
六、解答题（共2小题，满分7分）
11．（3分）参照示例对“和谐”的理解和表达，请你从社会主义核心价值观个人层面“爱国”“敬业”“诚信”“友善”中选择一个，写出自己的理解。要求至少运用一种修辞手法，不超过30个字。
示例：和谐是一个优美的音符，为社会谱写了动听的乐章。（修辞：比喻）
友善像缕缕春风，扑面而来，暖人心扉． （修辞： 比喻 ）
【分析】本题考查选用、仿用、变换句式的能力．能力层级为表达运用E．
仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见．仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子．注意例句的修辞手法，如比喻、对偶、排比等．常见考题类型是指定格式和话题．这类仿句题指定的格式即句式或修辞，指定的话题可以是一个词，也可以是分句．这类仿句题格式一致，话题明确．
解答本题，要特别注意运用修辞手法的要求．
【解答】解答时，首先应明确话题，其范围是社会主义核心价值观个人层面“爱国”“敬业”“诚信”“友善”，可在其中选取一者，写出“自己的理解”．同时要注意“至少运用一种修辞手法”，再具体解答时还要注意修辞手法本身的特点及其运用要求．
如：友善像缕缕春风，扑面而来，暖人心扉．（比喻）
答案示例：
①爱国是质朴的情感，是高尚的情怀，是永恒的追求．（排比）
②敬业是一种“咬定青山不放松”的精神．（引用）
③诚信是人与人之间的一座桥梁，沟通你我他的世界．（比喻）
④友善像缕缕春风，扑面而来，暖人心扉．（比喻）
（3分，没有或错用修辞手法，扣2分）
【点评】解题和方法：
1．认真审题，弄清题目要求．
①题型要求．明确是嵌入式仿写还是续写式仿写，或命题式、开放式仿写．
②修辞要求．明确是用比喻还是排比，或对比、类比、反问等辞格，还是几种辞格同时使用．
③其他要求．如音韵、照应等．
2．认真分析提供的语言材料，把握材料的主旨及思路语脉．
3．认真分析例句，弄清例句以下几方面的特点：
①理解例句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的旬义与原旬的一致．
②注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应．
③注意例句的修辞方法，仿句要与之保持一致．
④注意例句的用词特点，如词语的褒贬雅俗色彩等，仿句用词要与之相似．
⑤注意例旬的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致．
12．（4分）某校期末清点财产时，对学生课桌的损坏情况作了统计，请你根据下面表格中的信息，写出一条结论，并向学校提出解决问题的建议。
课桌状况 损坏严重 损坏较重 损坏较轻 完好无损
占课桌百分比 10% 35% 25% 30%
（1）结论： 该校70%的课桌存在不同程度的损坏情况。
（2）建议： 学校要及时修理损坏的课桌，并教育学生爱护公物，培养学生的社会公德意识。
【分析】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【解答】（1）通过图表的数据可知：10%的课桌损坏严重，35%的损坏较重，25%的损坏较轻，30%的完好无损。由统计看，大约70%的课桌有不同程度的损坏。
（2）针对课桌损坏情况的调查，学校应采取相应的措施，如教育学生养成爱护公物的习惯和意识，加大学校财物的管理力度，及时对损坏的物品进行维修等。
故答案为：
（1）该校70%的课桌存在不同程度的损坏情况。
（2）学校要及时修理损坏的课桌，并教育学生爱护公物，培养学生的社会公德意识。
【点评】图表与文字转换解题方略
（1）先对材料或图表资料有一个整体的了解，兼顾图表中的各个要素：比较对象，比较角度、项目，各种数据及其变化特点。
（2）重视图示内容的变化。这是材料的重要之处，也是得到观点的源头。
（3）重视图表中一些提示，如图表下的“注”等。
（4）审清考题要求。根据考题要求和提示性语言进行答题。
六、写作
13．请以“这里也有精彩”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：自主确定立意，精心选材，灵活运用多种表达方式，不得抄袭，不要套作。
【分析】此题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，在写作的时候需要学生准确细致把握命题的主要内容，尤其是要思考命题与我们生活实际的具体关系，理解命题人的命题意图。本题的关键字“精彩”即“出色、绝妙”。“精彩”是个很宽泛的概念，现实中有很多出色精彩的地方，可以指的是生活中的一个人、一件事或者某一个瞬间等。注意要写成记叙文，写作的时候要注意语言具体通顺，内容具体。
【解答】
这里也有精彩
常言道，生命因运动而健康，生活因拼搏而精彩。纵观整个人类社会的发展史，就是在人类一次次拼搏中超越，一次次拼搏中向前。
七月的杭州，毒辣辣的太阳发射出了一道道刺眼的光线，将地面的水蒸汽无情地消灭，留给了杭城一个大火炉。又是一个炎热的午后，又是一群平时不爱运动的初中生，在教练的指挥下，正挥汗如雨地在运动场上进行体育训练，以备战明年的中考。我迈着沉重的脚步，步履蹒跚地爬行在运动场上，一肚子的怨恨犹如惊涛骇浪般地在心中咆哮。“在这种环境环境下训练体育，简直是对人性的摧残。”多少次曾经想逃离运动场，然而看到教练那凶狠的眼神，仍然只得无奈地坚持。
“预备，跑！”随着教练的一声哨响，一千米测试又这样毫无例外地拉开了序幕。像灌了铅似得的双腿爬行在暗红色的塑胶跑道上，那跑道简直就像是一条万劫不复的不归路，没有尽头。
“同学们，加油，坚持就是胜利。”这时不知是哪位学生家长在运动场旁边突然喊了起来。“拼搏”，一句普通的话语突然使我想到了什么：要想取得一千米测试的理想成绩，必须拼搏；要想取得优异的学习成绩，必须拼搏；要想取得事业的成功，也必须拼搏…其实，一切的一切，无一不是拼搏的结果。
拼搏是前进的动力，拼搏是成功的前提，生活因拼搏而精彩。如果安逸于现状而不奋力拼搏，对个人来说，可能是碌碌无为地度过一生；但对一个民族或者国家来说，如果不发奋图强勇于拼搏，可能会面临亡国的危险。中国近百年的屈辱史，不就是一个最好的例证吗。
天还是蔚蓝色的，只是仿佛多了一丝云彩，让人感觉心旷神怡；太阳仍然直射着，只是仿佛多了一丝微风，让人感觉不再那么毒辣；四百米的跑道仍然漫长，只是让人感觉不再那么遥不可及…
还是那群少年，在一句“拼搏”声中如同一群脱疆的野马，在运动场上自由地奔跑。长风带动了我们的衣襟，短发下是那明亮睿智的眼睛。虽然一千米的跑道十分漫长，但我们顽强地在拼搏。因为我们知道，不经历风雨，怎么见彩虹？
生命因运动而健康，生活因拼搏而精彩。红日下渐渐远去的背景，乐此不疲。
【点评】命题作文审题方法：1．抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2．挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3．填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4．虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。
一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题6分）
1．阅读下面的文字，完成下题。
“美丽中国”的三个维度
“美丽中国”宏伟目标的设定体现了人们对“美的生活”的向往与追求。“美丽中国”作为生态文明建设的理想愿景，是在一定的物质文明、社会发展进步基础上人们对精神文化家园的美好追求，是美的价值形态和幸福生活的实现路径。“美丽中国”的愿景主体是人，受益者同样是人，但要想实现中国之美的愿望，需要以整体的视野去审视人与自然、人与社会、人与人的关系，在这个过程中，共同进步是目标，和谐是路径，协同是手段。可以说，生态整体繁荣是“美丽中国”的基点，人的全面发展是“美丽中国”的最高价值目标。
“美丽中国”的内涵包括了两部分内容，一是美的对象，即让谁变美丽的问题；二是美的内容，即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是“中国”，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的“美丽中国”就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会，实现自然生态和人类社会的双繁荣。“美丽中国”内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。首先，审美需求是“美丽中国”的需求内源。我国改革开放 40 年来生产力的快速增长与物质产品的不断丰富刺激了人们对需求的改变，物质生活不再是需求中的唯一，以整体视野思考人的价值与幸福获得、自然界的价值与长久繁荣等一系列物质之上的精神追求与归属问题成为必然，需求具有了审美意义。其次，审美的人是“美丽中国”的主体。从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人，主体在历史地变化着，“美丽中国”反映了社会主义生态文明建设过程中主体的变化过程。最后，人、自然、社会三者和谐之美是“美丽中国”的客体。人作为客体从审美意义上是指人自身素养的提升。审美意义上的自然是人工自然与自在自然的统称，因此其审美意义要体现二者的和谐与共融。审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合，同时也是“大家”与“小家”的互融互通。客体的人、自然、社会在“美丽中国”视域下成为审美意义的客体，它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从自发到自觉的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标。
“美丽中国”倡导新的生产生活方式，其不仅是一种社会理念，更是哲学价值观，它要求从人与自然和谐的视角审视发展的目的与方式，从更深层次上提升人类的生存质量。人与自然和谐与协同共进作为“美丽中国”建设的核心价值理念，体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理、生态技术主导发展的科技、人与自然主体间性的教育、体现自然之美与人文和谐之美的艺术、人与自然共同体视域下的美学理念。其实，无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向，而这正是生态文化的主体内容。“美丽中国”是物质文明与精神文明的共建，是置于一定器物形式上的意识提升，其实质是文化的进步和对文明的超越。
选自《光明日报》（2018年01月24日11版）有删减
（1）下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是
A．“美丽中国”是立体的，是人、自然、社会的统一，这三者需以和谐为本，走协同之路，趋向共同进步。
B．“美丽中国”的“中国”从广义上是具有特定意义的地域名词，“美丽中国”更多地指向美丽的自然环境。
C．社会群体的和谐是“美丽中国”建设的核心价值理念，是建立和谐社会的必然要求。
D．“美丽中国”的内容是从审美领域下审视中国的人、自然、社会，实现自然生态和人类社会的共同繁荣。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A．文章第一段论证了幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一，“美丽中国”建设就是将物质美与精神美统一起来。
B．审美需求是“美丽中国”的需求内源，可知“美丽中国”的提出反映了民众心愿，来源于民众对中国发展和自身生活的审美需求。
C．美能促使社会文明向更高层次进步，在此基础上，作者论述了“美丽中国”是指文化的进步和对文明的超越。
D．文章三个自然段分别从关系维度、价值维度、文化维度对“美丽中国”展开论述，呈并列关系。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．“美丽中国”的提出具有鲜明的时代背景，与我国改革开放40年来经济社会发生的变化息息相关，与客观现实有着具体的、历史的统一。
B．作为一种新的生活方式，“美丽中国”不但是一种社会理念，而且是一种价值观念，其目的是提高人们的生存质量。
C．审美的人是“美丽中国”的主体，意味着相对于物质需求，人们更应重视审美需求和审美能力。
D．在“美丽中国”的语境中，客体的人、自然、社会具有审美意义，体现历史的进步，时代的必然。
二、文言文阅读（12分．选择题8分，每小题12分；翻译题4分）
2．阅读下面的文言文，完成下列各题。
归去来兮辞
①归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
②已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
（节选自陶渊明《归去来兮辞》）
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A．请息交以绝游 绝：断绝
B．或棹孤舟 棹：用浆划
C．帝乡不可期 期：期望
D．聊乘化以归尽 聊：无聊
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
A．悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何 之
B．农人告余以春及 以勇气闻于诸侯
C．泉涓涓而始流 吾尝终日而思
D．将有事于西畴 况吾与子渔樵于江渚之上
（3）下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项是
例句：悦亲戚之情话
A．策扶老以流憩
B．屈贾谊于长沙
C．乐琴书以消忧
D．但以刘日薄西山
（4）下列对选文的分析和理解，不正确的一项是
A．文中“请息交以绝游”一句，进一步表达了作者对黑暗官场、腐败政治的厌恶和鄙弃。
B．“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”既写出农村生机勃勃的景象，又表现了诗人的愉悦之情。
C．以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”收束全文，表现作者真实而复杂的人生感慨。
D．本段文字感情真挚，语言华丽多彩，音节铿锵，自然成韵，整齐中又见错落有致。
（5）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①世与我而相违，复驾言兮焉求？译文：
②善万物之得时，感吾生之行休。译文：
三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（10分）
3．补写出下列空缺处的文字。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中表现作者回家途中愉悦畅快心情的两句是：“ ， 。”
（2）王勃《滕王阁序》中的“ ， ”两句写出了滕王阁所处的豫章故郡市井之富庶繁华，与柳永《望海潮》中的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”有异曲同工之妙。
（3）《阿房宫赋》用“ ， ”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。
4．（4分）阅读下面这首词，完成下列各题。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。
（1）“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么（请用原诗中一句回答）？“恨”传达出了词中人物怎样的情感？请简要分析。
（2）请从情景关系的角度简要赏析“回首绿波三峡暮，接天流”两句。
四、现代文（文学类）阅读（15分）
5．阅读下面的文章，完成下题。
瞽 者
他很年轻，面庞英俊白皙，手指修长精瘦，一身洗得发白的休闲牛仔装，也许，他是某座学府的莘莘学子中的一名。但他膝头的二胡告诉我，他眼前的世界，就像他戴着的那副黑框墨镜一样漆黑一团。现在他只能摸索着揉弦、运弓，向这个世界发出一串串无助的音符。
渐渐地，心不在焉地听着的我有些讶异了。那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞。
不时有路过的人，在他面前的纸盒里投下一张纸币或几枚硬币。或许是觉察到了我这个倾听者的存在吧，他改变坐姿，居然把弓弦转向我的面前。
“这位朋友，您，是否愿意点上一曲？”一句曼声低语，清晰地传到我耳中，“您不必往盒里放钱的。”
“我？”彩蝶渐舞渐远，我不知所措起来。
“您是外地的？”依旧是曼声低语，依旧是这样清晰地传到我的耳中，犹如一串小小的石子接连叩击一处幽谧的湖面。
“是的。”我怔了怔。
“那，一定是来自这条江的下游了。”
我惊呆了，“你是怎么知道的？”
他笑了，露出洁白整齐的牙齿。“您嗓音圆润，我猜，说的该是吴侬软语了。”
我不禁点头，“你猜得对，你真是太灵敏了。”
“失聪者目明，失明者耳聪。”他喟叹一声，继而端坐吟哦：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
他告诉我，十多年前，他十三四岁的时候，邻居家来了江南的亲戚，这首歌谣就是那时一位非常可爱的江南小女孩教他的。
关于江南，我们就从《江南可采莲》开始谈起。
可是，我只剩一刻钟的时间了。在这座惊人庞大的著名城市转悠了一个多星期，我一无所获。我告诉他，我买了一张船票，就要起程顺流而下，现在应该动身了。
他默不作声，神情似乎一暗。片刻之后，他又重新摆好架势。
“我给您拉一首您最喜欢的曲子吧！为了这次萍水相逢的缘分。”
我已经起身，不由得又坐了下来。“那就请为我拉一曲……拉一曲《二泉映月》吧。”
“能不能换一首？”
“为什么？”
“《二泉映月》虽然柔中寓刚，但是太辛酸、太悲怆了。我已经多年不拉了。”他揽住弓弦，用一只手扶了一下脸上的墨镜，“我给您拉一首《春诗》怎么样？春天的春，诗篇的诗，春诗。”
一段跌宕多姿的旋律，从他的手指间﹣﹣不，仿佛是从他那副墨镜的两片黑色中跃出：明亮，辽阔，悠远……一片冬去春来、万物苏醒的景象，在我俩的眼前铺展开来。
我悄悄地从口袋里掏出一张纸币，轻轻放入他面前的纸盒。
在这座城市待了这么多天，我始终感到有那么一种遗憾，但在即将离开的最后时刻，我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来。
曲终，我握了握他精瘦的手，起身迈步走开。身后旋又响起一段柔和的琴音，仿佛他的曼声低语，“祝您一路顺风……”
（1）第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色。
（2）请简要概括瞽者的形象特点。
（3）文章结尾说“我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来”，结合全文理解这句话的含意。
（4）简要分析“我”对瞽者的情感变化过程。
五、语言文字运用与表达（17分．选择题10分，每小题2分；20题3分；21题4分）
6．下列词语中字音字形都没有错误的一组是（ ）
A．赍（ jī）发 多舛（chuǎn） 战战兢兢 滑稽可笑
B．迤逦（yǐ lǐ） 央浼（ miǎn ） 哀声叹气 茕茕孑立
C．氽（tǔn ）着 决（jué）起 通霄做梦 安然无恙
D．稔（rěn ）熟 耘籽（ zǐ ） 性情孤癖 穷且益艰
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．这些“环保老人”利用晨练的机会，把游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理
B．《西厢记》写书生张珙与相国小姐崔莺莺在普救寺乌鸟私情，私下结为夫妻的爱情故事
C．罗密欧与朱丽叶为了爱情，双双殉情。在两人的灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解
D．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚
8．下列各句中没有语病且语意明确的一项是（ ）
A．小二夫妻对林冲非常热情，但林冲却怕连累他们，表现了林冲身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质．
B．别里科夫从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是逃避外界活生生的生活．
C．李小二面告陆谦四个密商之事，犹如鼓风机煽起了林冲内心深处潜在的怒火，反抗的种子猛然爆发出来．
D．为了重现《边城》小说里茶峒古镇的人文景观，打造“书里边城”，花垣县已着手筹资达2.8亿元左右．
9．下面对文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体．因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体．到了汉代，人们一般将辞赋并称．
B．《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰．
C．《逍遥游》是《庄子》中的代表作品．《庄子》是战国中期思想家庄周所著．
D．表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事，如诸葛亮的《出师表》．
10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。” 林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上……却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
①入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。
②旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
③入得庙门，再把门掩上。
④团团看来，又没邻舍，又无庙主。
⑤把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
A．⑤③④①② B．④⑤③①② C．④⑤③②① D．⑤③②①④
六、解答题（共2小题，满分7分）
11．（3分）参照示例对“和谐”的理解和表达，请你从社会主义核心价值观个人层面“爱国”“敬业”“诚信”“友善”中选择一个，写出自己的理解。要求至少运用一种修辞手法，不超过30个字。
示例：和谐是一个优美的音符，为社会谱写了动听的乐章。（修辞：比喻）
（修辞： ）
12．（4分）某校期末清点财产时，对学生课桌的损坏情况作了统计，请你根据下面表格中的信息，写出一条结论，并向学校提出解决问题的建议。
课桌状况 损坏严重 损坏较重 损坏较轻 完好无损
占课桌百分比 10% 35% 25% 30%
（1）结论：
（2）建议：
六、写作（40分）
13．请以“这里也有精彩”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：自主确定立意，精心选材，灵活运用多种表达方式，不得抄袭，不要套作。
2018-2019学年湖南省邵阳市新邵县高二（上）期末语文试卷
参考答案与试题解析
一、现代文（论述类、实用类）阅读（6分，每小题6分）
1．阅读下面的文字，完成下题。
“美丽中国”的三个维度
“美丽中国”宏伟目标的设定体现了人们对“美的生活”的向往与追求。“美丽中国”作为生态文明建设的理想愿景，是在一定的物质文明、社会发展进步基础上人们对精神文化家园的美好追求，是美的价值形态和幸福生活的实现路径。“美丽中国”的愿景主体是人，受益者同样是人，但要想实现中国之美的愿望，需要以整体的视野去审视人与自然、人与社会、人与人的关系，在这个过程中，共同进步是目标，和谐是路径，协同是手段。可以说，生态整体繁荣是“美丽中国”的基点，人的全面发展是“美丽中国”的最高价值目标。
“美丽中国”的内涵包括了两部分内容，一是美的对象，即让谁变美丽的问题；二是美的内容，即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是“中国”，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的“美丽中国”就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会，实现自然生态和人类社会的双繁荣。“美丽中国”内含了特殊的主客体活动及人们需求的改变。首先，审美需求是“美丽中国”的需求内源。我国改革开放 40 年来生产力的快速增长与物质产品的不断丰富刺激了人们对需求的改变，物质生活不再是需求中的唯一，以整体视野思考人的价值与幸福获得、自然界的价值与长久繁荣等一系列物质之上的精神追求与归属问题成为必然，需求具有了审美意义。其次，审美的人是“美丽中国”的主体。从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人，主体在历史地变化着，“美丽中国”反映了社会主义生态文明建设过程中主体的变化过程。最后，人、自然、社会三者和谐之美是“美丽中国”的客体。人作为客体从审美意义上是指人自身素养的提升。审美意义上的自然是人工自然与自在自然的统称，因此其审美意义要体现二者的和谐与共融。审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合，同时也是“大家”与“小家”的互融互通。客体的人、自然、社会在“美丽中国”视域下成为审美意义的客体，它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中从自发到自觉的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标。
“美丽中国”倡导新的生产生活方式，其不仅是一种社会理念，更是哲学价值观，它要求从人与自然和谐的视角审视发展的目的与方式，从更深层次上提升人类的生存质量。人与自然和谐与协同共进作为“美丽中国”建设的核心价值理念，体现为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系的伦理、生态技术主导发展的科技、人与自然主体间性的教育、体现自然之美与人文和谐之美的艺术、人与自然共同体视域下的美学理念。其实，无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向，而这正是生态文化的主体内容。“美丽中国”是物质文明与精神文明的共建，是置于一定器物形式上的意识提升，其实质是文化的进步和对文明的超越。
选自《光明日报》（2018年01月24日11版）有删减
（1）下列关于原文内容理解和分析，正确的一项是 D
A．“美丽中国”是立体的，是人、自然、社会的统一，这三者需以和谐为本，走协同之路，趋向共同进步。
B．“美丽中国”的“中国”从广义上是具有特定意义的地域名词，“美丽中国”更多地指向美丽的自然环境。
C．社会群体的和谐是“美丽中国”建设的核心价值理念，是建立和谐社会的必然要求。
D．“美丽中国”的内容是从审美领域下审视中国的人、自然、社会，实现自然生态和人类社会的共同繁荣。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 D
A．文章第一段论证了幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一，“美丽中国”建设就是将物质美与精神美统一起来。
B．审美需求是“美丽中国”的需求内源，可知“美丽中国”的提出反映了民众心愿，来源于民众对中国发展和自身生活的审美需求。
C．美能促使社会文明向更高层次进步，在此基础上，作者论述了“美丽中国”是指文化的进步和对文明的超越。
D．文章三个自然段分别从关系维度、价值维度、文化维度对“美丽中国”展开论述，呈并列关系。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 C
A．“美丽中国”的提出具有鲜明的时代背景，与我国改革开放40年来经济社会发生的变化息息相关，与客观现实有着具体的、历史的统一。
B．作为一种新的生活方式，“美丽中国”不但是一种社会理念，而且是一种价值观念，其目的是提高人们的生存质量。
C．审美的人是“美丽中国”的主体，意味着相对于物质需求，人们更应重视审美需求和审美能力。
D．在“美丽中国”的语境中，客体的人、自然、社会具有审美意义，体现历史的进步，时代的必然。
【分析】（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出词语相关的信息，然后与选项比较。
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
【解答】（1）A．原文第一段提出“和谐为路径，协同是手段”不意味着“和谐为本，走协同之路”。B．理解错误，原文第二段为“美丽的对象是‘中国’，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其内含了中国地域范围内的人、社会与自然三部分，所以说广义上的‘美丽中国’就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称”，“美丽中国”是人、自然、社会的统一；C．“社会群体的和谐是‘美丽中国’建设的核心价值理念”错，原文第三段为‘人与自然和谐与协同共进作为’美丽中国”建设的核心价值理念”。
（2）D．文章的三个自然段分别是从价值维度、关系维度、文化维度三方面论述的。
（3）C．“人们更应重视审美需求和审美能力”错，原文第二段提出“审美的人是‘美丽中国’的主体。从关注物质需求的人变为具有审美需求和审美能力的人”，并没有说更要重视审美。
答案：
（1）D
（2）D
（3）C
【点评】完成论述类文本的阅读，要根据各选项所涉及的内容，先回到原文中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。通过对照，往往会发现干扰项的种种错误：正反颠倒、时间错位、强加因果、以偏概全、无中生有、张冠李戴以及种属概念并列等，排除了干扰项，就可确定正确选项了。当然有时很可能几个说法从某个角度看都有不妥之处，这时应该比较一下几个选项中哪个说法的错误更为明显，然后就选定这个明显有错的选项。
二、文言文阅读（12分．选择题8分，每小题12分；翻译题4分）
2．阅读下面的文言文，完成下列各题。
归去来兮辞
①归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
②已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
（节选自陶渊明《归去来兮辞》）
（1）对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 D
A．请息交以绝游 绝：断绝
B．或棹孤舟 棹：用浆划
C．帝乡不可期 期：期望
D．聊乘化以归尽 聊：无聊
（2）下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 C
A．悦亲戚之情话 胡为乎遑遑欲何 之
B．农人告余以春及 以勇气闻于诸侯
C．泉涓涓而始流 吾尝终日而思
D．将有事于西畴 况吾与子渔樵于江渚之上
（3）下列句子中加点词的活用与例句完全相同的一项是 C
例句：悦亲戚之情话
A．策扶老以流憩
B．屈贾谊于长沙
C．乐琴书以消忧
D．但以刘日薄西山
（4）下列对选文的分析和理解，不正确的一项是 D
A．文中“请息交以绝游”一句，进一步表达了作者对黑暗官场、腐败政治的厌恶和鄙弃。
B．“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”既写出农村生机勃勃的景象，又表现了诗人的愉悦之情。
C．以“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”收束全文，表现作者真实而复杂的人生感慨。
D．本段文字感情真挚，语言华丽多彩，音节铿锵，自然成韵，整齐中又见错落有致。
（5）将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①世与我而相违，复驾言兮焉求？译文： （既然）世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？
②善万物之得时，感吾生之行休。译文： （我）羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。
【分析】（1）本题考查实词的意义。解答此类题可用“代入法”，即将各选项意义代入原文，考察其与上下文语境是否相符。
（2）本题考查虚词的意义用法。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。
（3）本题考查词类活用，要主语词性的变化。
（4）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审清题意，把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。
（5）本题考查句子翻译。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词，一些虚词，也有意义；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
【解答】（1）D．聊：姑且。翻译：姑且顺应造化了结一生。
（2）C．均为连词，表修饰。A．上句，助词，的；下句，动词，到。B．上句，介词，把；下句，介词，凭借。D．上句，介词，到；下句，介词，在。
（3）C．悦，以……为喜悦，意动用法。乐，以……为乐。A．策，拄着，名词用作动词。B．屈，使……受委屈，使动用法。D．日，一天天地，名词用作状语。
（4）D．“语言华丽多彩”错，应为流畅朴素。
（5）①世，世俗；违，违背；焉求，宾语前置，“求焉”，追求什么。译为：（既然）世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？
②善，羡慕；得时，顺应天时；行休，将要结束。译为：（我）羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。
答案：
（1）D
（2）C
（3）C
（4）D
（5）①（既然）世俗与我的情志相违背，还要驾车出去追求什么？
②（我）羡慕自然界万物顺应天时，感叹自己的一生将要结束。
译文：
回来呀！我要跟世俗之人断绝交游。他们的一切都跟我的志趣不合，再驾车出去又有何求？跟乡里故人谈心何等快乐，弹琴读书来将愁颜破；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既要探寻那幽深的沟壑，又要走过那高低不平的山丘。树木欣欣向荣，泉水缓缓流动，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生行将告终。
算了吧！寄身世上还有多少时光，为什么不按照自己心意或去或留？为什么心神不定还想去什么地方？富贵不是我所求，升入仙界也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，要不就扶杖除草助苗长；登上东边山坡我放声长啸，傍着清清的溪流把诗歌吟唱；姑且顺应造化了结一生，以天命为乐，还有什么犹豫彷徨？
【点评】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。
三、诗文默写和古代诗歌鉴赏（10分）
3．补写出下列空缺处的文字。
（1）陶渊明《归去来兮辞》中表现作者回家途中愉悦畅快心情的两句是：“ 舟遥遥以轻飏 ， 风飘飘而吹衣 。”
（2）王勃《滕王阁序》中的“ 闾阎扑地 ， 钟鸣鼎食之家 ”两句写出了滕王阁所处的豫章故郡市井之富庶繁华，与柳永《望海潮》中的“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”有异曲同工之妙。
（3）《阿房宫赋》用“ 鼎铛玉石 ， 金块珠砾 ”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。
【分析】本题考查名篇名句默写这个考点。在平时学习时一定要注重背诵。
【解答】故答案为：
（1）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣（重点字：飏）
（2）闾阎扑地，钟鸣鼎食之家（重点字：阎、鼎）
（3）鼎铛玉石，金块珠砾（重点字：铛、砾）
【点评】名篇名句默写题是高考的一个重要考点，考查的内容主要是高考考试大纲所规定的64篇（初中50篇，高中14篇）古诗文范围内，考查的题型是填空题，主要考查的形式主要给上句写下句，或者给下句写上句。近三年来主要形式是情景式默写，考查的不仅是学生对原文的背诵，而且考查了学生对原文内容和内涵的理解。
4．（4分）阅读下面这首词，完成下列各题。
摊破浣溪沙
李璟
手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。
（1）“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么（请用原诗中一句回答）？“恨”传达出了词中人物怎样的情感？请简要分析。
（2）请从情景关系的角度简要赏析“回首绿波三峡暮，接天流”两句。
【分析】（1）本题主要考查考生体会诗人情感的能力，能力层级，分析鉴赏D；解答本题首先要认真阅读诗句，理解诗句的含义，根据对诗句的理解分析诗人的情感，最后运用语言进行表述诗人的情感；
（2）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D；解答本题首先认真阅读诗句，根据诗句的含义分析诗人在这两句诗中写作的内容、抒发的主题，最后根据题目要求从景和情的角度分析鉴赏诗歌。
【解答】（1）诗句“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”点出了“春恨”绵绵的缘由所在。此句反用西王母与汉武帝典故。据说三足的青鸟是西王母的侍者，七月七日那天，汉武帝忽见青鸟飞集殿前，遂后西王母即至。然而所思主人远在云外，青鸟也不为之传信，思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。“丁香结”本是丁香的花蕾，取固结难解之意，诗人多用它比喻相思之愁的郁结不散。根据诗句的含义可结合题目要求回答问题。
（2）“回首绿波三楚暮，接天流”。楚天日暮，长江接天，这样的背景暗示着愁思的深广。“接天流”三个字让人想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。就这一意境而言，李璟李煜父子是一脉相承的。另外，从整首词来看，末句的境界突然拓展，词中的一腔愁怀置于一个与其身世密切相关的历史地理环境中，与心灵的起伏波动也是密切相合的。
参考答案：
（1）“恨”的真正原因是“青鸟不传云外信”。青鸟为传说中的信使，丁香在诗词中多喻指相思之愁的郁结不散，可知“恨”传达出了抒情主人公因得不到恋人的音信而生发的难解的相思之愁。
（2）这两句词以景结情，以景衬情，更增愁情；春水绿波流向天际，暮色中尤见凄迷。它既是词人“回首”所见之景，同时也是人物心中流淌不尽的愁思的物化形象；愁如不尽之水，何其伤也。
译文：
卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，在高楼上远望的我和从前一样，愁绪依然深锁。风里的落花那么憔悴，谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。
信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看江水从天而降，浩荡奔流。
赏析：
这是一首伤春词、春恨词。词人赋恨在者所在多有，然惯用暗笔，像这首在词中点明“春恨”还是罕见的。词的上片从落花无主着笔，写春恨所以产生的触媒；下片从思念难解立意，将春恨产生的根源揭示得含蓄而又深沉。作者用了词家惯用的对景抒情的手法，然而却用得很不一般。
词的开头头先来了句“手卷真珠上玉钩”，即非景语，也非情语，而是客观平直的叙述，算不上以景呼情，也算不上以情唤景。首句“真珠”二字或作“珠帘”，但正如古人所云：“言‘真珠’，千古之善读者都知其为帘，若说‘珠帘’，宁知其为真珠耶！是举真珠可包珠帘，举珠帘不足以包真珠也。后人妄改，非所谓知音。”“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼”二句委婉、细腻，卷帘本欲观省景物，借抒怀抱，而既卷之后，依旧春愁浩荡。可见，“锁”是一种无所不在的心灵桎梏，使人欲销愁而不可得。而“春恨”并不是抽象的，“风里落花谁是主”，风不仅吹落花朵，更将凋零的残红吹得四处飞扬，无处归宿。在这里可以看到的是人的身世飘零，孤独无依。
上片结句“思悠悠”，正是因此而思绪萧索，悠然神往。
下片从人事着笔，是对春恨的进一步申说，也是“思悠悠”的直接结果。“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”，则点出了“春恨”绵绵的缘由所在。此句反用西王母与汉武帝典故。据说三足的青鸟是西王母的侍者，七月七日那天，汉武帝忽见青鸟飞集殿前，遂后西王母即至。然而所思主人远在云外，青鸟也不为之传信，思念难解的主人公就更加感到春恨的沉重了。“丁香结”本是丁香的花蕾，取固结难解之意，诗人多用它比喻相思之愁的郁结不散，如李商隐《代赠》诗有句：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”李璟的独创就在于将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的喻体丁香花蕾更加凄楚动人，更加令人怜悯，“青鸟”、“丁香”二句合看又恰是一联工稳的对仗，一人事，一时景，这律诗般的俊语将思念难解之情写得既空灵透脱而又真挚实在。至此，词的感情已经十分浓郁、饱满。当手卷真珠上玉钩的时刻，已经春恨绵绵；风里落花无主，青鸟不传信，丁香空结，则徒然的向往已经成为无望，这已是无可逃避的结局。
最后以景语作结：“回首绿波三楚暮，接天流”。楚天日暮，长江接天，这样的背景暗示着愁思的深广。“接天流”三个字让人想起“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。就这一意境而言，李璟李煜父子是一脉相承的。另外，从整首词来看，末句的境界突然拓展，词中的一腔愁怀置于一个与其身世密切相关的历史地理环境中，与心灵的起伏波动也是密切相合的。
那充满“春恨”的人事内容究竟具体何指。据马令《南唐书》卷二十五载：李璟即位，歌舞玩乐不辍，歌师王感化尝为之连唱“南朝天子爱风流”句至再三再四以剌之，李璟遂悟，作《浣溪沙》二阕并手书以赐感化，其中就包括这一首。这样看来，词中的春恨就不是这位风流天子对景抒情的一般闲愁，很可能是南唐受周威胁时的危苦感慨，而“青鸟”句就是忧国之思的深沉寄托了
【点评】考纲中对“古代诗歌鉴赏”考查的要求“阅读浅易的古诗文”，重在“分析综合”“鉴赏评价”和“默写”方面，难度适中。做于都鉴赏题时，首先要读懂古诗文的意思，其次要明确提干的要求，带着问题认真阅读诗文内容，才能对症下药，扣准要求答题。
四、现代文（文学类）阅读
5．阅读下面的文章，完成下题。
瞽 者
他很年轻，面庞英俊白皙，手指修长精瘦，一身洗得发白的休闲牛仔装，也许，他是某座学府的莘莘学子中的一名。但他膝头的二胡告诉我，他眼前的世界，就像他戴着的那副黑框墨镜一样漆黑一团。现在他只能摸索着揉弦、运弓，向这个世界发出一串串无助的音符。
渐渐地，心不在焉地听着的我有些讶异了。那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞。
不时有路过的人，在他面前的纸盒里投下一张纸币或几枚硬币。或许是觉察到了我这个倾听者的存在吧，他改变坐姿，居然把弓弦转向我的面前。
“这位朋友，您，是否愿意点上一曲？”一句曼声低语，清晰地传到我耳中，“您不必往盒里放钱的。”
“我？”彩蝶渐舞渐远，我不知所措起来。
“您是外地的？”依旧是曼声低语，依旧是这样清晰地传到我的耳中，犹如一串小小的石子接连叩击一处幽谧的湖面。
“是的。”我怔了怔。
“那，一定是来自这条江的下游了。”
我惊呆了，“你是怎么知道的？”
他笑了，露出洁白整齐的牙齿。“您嗓音圆润，我猜，说的该是吴侬软语了。”
我不禁点头，“你猜得对，你真是太灵敏了。”
“失聪者目明，失明者耳聪。”他喟叹一声，继而端坐吟哦：江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
他告诉我，十多年前，他十三四岁的时候，邻居家来了江南的亲戚，这首歌谣就是那时一位非常可爱的江南小女孩教他的。
关于江南，我们就从《江南可采莲》开始谈起。
可是，我只剩一刻钟的时间了。在这座惊人庞大的著名城市转悠了一个多星期，我一无所获。我告诉他，我买了一张船票，就要起程顺流而下，现在应该动身了。
他默不作声，神情似乎一暗。片刻之后，他又重新摆好架势。
“我给您拉一首您最喜欢的曲子吧！为了这次萍水相逢的缘分。”
我已经起身，不由得又坐了下来。“那就请为我拉一曲……拉一曲《二泉映月》吧。”
“能不能换一首？”
“为什么？”
“《二泉映月》虽然柔中寓刚，但是太辛酸、太悲怆了。我已经多年不拉了。”他揽住弓弦，用一只手扶了一下脸上的墨镜，“我给您拉一首《春诗》怎么样？春天的春，诗篇的诗，春诗。”
一段跌宕多姿的旋律，从他的手指间﹣﹣不，仿佛是从他那副墨镜的两片黑色中跃出：明亮，辽阔，悠远……一片冬去春来、万物苏醒的景象，在我俩的眼前铺展开来。
我悄悄地从口袋里掏出一张纸币，轻轻放入他面前的纸盒。
在这座城市待了这么多天，我始终感到有那么一种遗憾，但在即将离开的最后时刻，我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来。
曲终，我握了握他精瘦的手，起身迈步走开。身后旋又响起一段柔和的琴音，仿佛他的曼声低语，“祝您一路顺风……”
（1）第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色。
（2）请简要概括瞽者的形象特点。
（3）文章结尾说“我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来”，结合全文理解这句话的含意。
（4）简要分析“我”对瞽者的情感变化过程。
【分析】（1）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“第二段画线部分描写了琴音，请分析其表达特色”，然后到第二段找到描写琴音的内容，看作者使用什么方式来写琴音，表现出琴音什么特点。
（2）本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“简要概括瞽者的形象特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。
（3）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章结尾说‘我的遗憾忽然因为另一种莫名的获得而变得无关紧要起来’，结合全文理解这句话的含意”，然后找到句子的所在位置，根据其语境以及在文段的位置来理解其含意。
（4）本题考查分析人物的情感变化情过程。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“简要分析‘我’对瞽者的情感变化过程”，然后要熟悉人物“瞽者”的事情，再结合“我”面对这样的“瞽者”有怎样的感受，根据这些内容概括即可。
【解答】（1）“那一段段的琴音，竟是这样的饱满多姿，仿佛一只只纷飞的彩蝶，绕着他，绕着这繁华大街边上的一小片空旷，翩翩起舞”，语段中用“饱满多姿”来形容“琴音”，而“饱满多姿”一般是视觉所见的形象特点，这是以视觉来写听觉，且后面用“纷飞的彩蝶”翩翩起舞的画面来写“琴音”，这是使用通感的修辞手法，借助视觉的形象来写听觉，表现出琴音的美妙。
（2）本题中，主要考查“形象特点”，而人物形象概括要特别注意人物的语言动作心理等的展示，根据这些概括出答案。从文中来看，“瞽者”能很快根据“我”的答话，由“我”的“吴侬软语”，识出我的来地，足见其生活阅历丰富；瞽者愿为“我”这个听得入迷的忠实听众无偿奏一曲，且选择《春诗》来宽慰听众的心灵，足见其善解人意；瞽者虽然眼瞎，但坚强达观，只觉得是“失聪者目明，失明者耳聪，仅此而已”，不愿弹悲怆的《二泉映月》，而愿弹激励人心的《春诗》；瞽者弹奏的琴声饱满多姿，深深吸引打动听众，又可见其技艺之高超。考生围绕这些概括作答即可。
（3）本题设题的句子在文章的结尾，这说明考生分析句子含意的时候应联系文章的中心，首先要结合文本理解“遗憾”所指的内容，从文中来看，“我的遗憾”是“‘我’在这座惊人庞大的城市一无所获，不得不带着失落和遗憾离开”，然后分析“无关紧要”的原因，瞽者自立自强、安然自得的生活态度让“我”认识到自己的挫折微不足道，最后结合文意把这些内容组织成答案即可。
（4）从文中来看，文章交代了瞽者的残障情况和生存状态，“我”心生同情；但是瞽者杨邹的美妙的琴声吸引了“我”，“我”被优美的琴声吸引，听出了琴声传达的欢快情绪，所以“我”被瞽者的生活状态和琴声中传达出的自立自强、安然自得的生活态度感动，感激他带给自己的启迪和鼓舞，让“我”认识到自己的挫折微不足道。考生围绕这些内容分析作答即可。
答案：
（1）运用通感手法，将听觉感受转化为视觉形象，表现了琴音的美妙愉悦。
（2）热爱音乐，技艺高超；性格温厚，善解人意；遭逢不幸，自立自强。
（3）“我”在这座惊人庞大的城市一无所获，不得不带着失落和遗憾离开，瞽者自立自强、安然自得的生活态度感染了“我”，使“我”认识到自己的挫折微不足道。
（4）先是对瞽者的残障和生存状态心生同情；然后被他的琴声吸引，对琴声传达的欢快情绪感到讶异；被瞽者自立自强、安然自得的生活态度感动，感激他带给自己的启迪和鼓舞。
【点评】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从小说中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。
五、语言文字运用与表达（17分．选择题10分，每小题2分；20题3分；21题4分）
6．下列词语中字音字形都没有错误的一组是（ ）
A．赍（ jī）发 多舛（chuǎn） 战战兢兢 滑稽可笑
B．迤逦（yǐ lǐ） 央浼（ miǎn ） 哀声叹气 茕茕孑立
C．氽（tǔn ）着 决（jué）起 通霄做梦 安然无恙
D．稔（rěn ）熟 耘籽（ zǐ ） 性情孤癖 穷且益艰
【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音和字形的能力。解答本题时，要结合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。
【解答】A．正确；
B．“央浼”中的“浼”应读作“měi”，“哀声叹气”中的“哀”应改作“唉”；
C．“决起”中的“决”应读作“xuè”，“通霄做梦”中的“霄”应改作“宵”；
D．“性情孤癖”中的“癖”应改作“僻”，“穷且益艰”中的“艰”应改作“坚”。
故选：A。
【点评】字音易读错的情况
（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jiào”不读“xiào”，“恪守”的恪读“kè”不读“gè”，“缕”读“lǚ”而不读“lǒu”，“咯血”的“咯”读“kǎ”，不读“kè”等。
（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhèn”，后者读“jiū”，两者容易混淆。
（3）多音多义字的误读。如“发卡”“关卡”中的“卡”读“qiǎ”不读“kǎ”。“角色”中“角”读“jué”不读“jiǎo”。
7．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A．这些“环保老人”利用晨练的机会，把游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理
B．《西厢记》写书生张珙与相国小姐崔莺莺在普救寺乌鸟私情，私下结为夫妻的爱情故事
C．罗密欧与朱丽叶为了爱情，双双殉情。在两人的灵柩前，不共戴天的两个家族最终和解
D．美国政府在台湾问题上的危言危行，只能搬起石头砸自己的脚
【分析】本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。
【解答】A．信手拈来：随手拿，多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。此处指随手捡垃圾，对象不当。
B．乌鸟私情：指乌鸦反哺之情，比喻人子的孝思。此处指男女之情，不合语境。
C．不共戴天：形容仇恨极深。正确。
D．危言危行：指讲正直的话，做正直的事。此处指危险的言论和行动，与文意不符。
故选：C。
【点评】解答成语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
8．下列各句中没有语病且语意明确的一项是（ ）
A．小二夫妻对林冲非常热情，但林冲却怕连累他们，表现了林冲身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质．
B．别里科夫从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看，他的所谓“性情孤僻”，其实是逃避外界活生生的生活．
C．李小二面告陆谦四个密商之事，犹如鼓风机煽起了林冲内心深处潜在的怒火，反抗的种子猛然爆发出来．
D．为了重现《边城》小说里茶峒古镇的人文景观，打造“书里边城”，花垣县已着手筹资达2.8亿元左右．
【分析】辨析并修改病句，能力层级为表达运用E．解答此类题，需要在理解句意的基础上，熟练掌握《考试大纲》明确提出的六种常见病句类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑．
【解答】A项，没有语病。
B项，语序不当，“从封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看”中“性格行为”缺少定语，应改为“从别里科夫”。
C项，搭配不当，“种子…爆发”不能搭配，应将“种子…爆发出来”改为“种子…萌发出来”。
D项，不合逻辑，“达2.8亿元左右”有误，“达”后应跟确数，应删去“左右”。
故选：A。
【点评】病句辨析的几种方法：
①语感检查法．辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当．语序不当、语意重复都可用此法；
②主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可用此法；
③类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确；
④逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等；
⑤寻找标志法，就是抓住病句中一些明显得语音标志．
9．下面对文学常识的表述不正确的一项是（ ）
A．辞，是介乎诗歌和散文之间的一种文体．因为起源于战国时的楚国，也叫楚辞、楚辞体；又因为《离骚》为这种文体的代表作，所以又称骚体．到了汉代，人们一般将辞赋并称．
B．《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰．
C．《逍遥游》是《庄子》中的代表作品．《庄子》是战国中期思想家庄周所著．
D．表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情言事，如诸葛亮的《出师表》．
【分析】此题单独考查文学常识，主要是对中外历史名人及其作品的考查，需要同学们一定的记忆力，更需要扎实的文学功底．
【解答】C项中《庄子》是庄子及其门人后学所著；
故选：C。
【点评】《庄子》由庄周和他的门人以及后学者的篇章，整理而成，被奉为道家经典之一，也称为《南华真经》，或《南华经》．据司马迁《史记》所载，《庄子》有十余万言，由汉至晋之间，都为五十二篇．《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇，今本所见《庄子》则为三十三篇，七万余言，应是郭象作注时所编定．《庄子》分“内篇”、“外篇”、“杂篇”三个部分，一般认为“内篇”的七篇文字肯定是庄子所写的，“外篇”十五篇一般认为是庄子的弟子们所写，或者说是庄子与他的弟子一起合作写成的，它反映的是庄子真实的思想；“杂篇”十一篇的情形就要复杂些，应当是庄子学派或者后来的学者所写，有一些篇幅就认为肯定不是庄子学派所有的思想，如《盗跖》、《说剑》等．内篇最集中表现庄子哲学的是《齐物论》、《逍遥游》、《大宗师》等．
10．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
林冲想起离了这半里路上有个古庙，可以安身，“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。” 林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上……却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。
①入得里面看时，殿上塑着一尊金甲山神，两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。
②旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。
③入得庙门，再把门掩上。
④团团看来，又没邻舍，又无庙主。
⑤把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。
A．⑤③④①② B．④⑤③①② C．④⑤③②① D．⑤③②①④
【分析】作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语意关系以及语段中的一些提示性词语（如：关联词、代词等）判断先后顺序．
【解答】①写进入山神庙里面所见景象，比门深入；
②写掇石头靠门，门必须掩上才有这一靠，因此排在③后，③②
③写刚进门为避风雪立即掩门；
④写在庙中活动；
⑤写离开草料场前往山神庙；
本文段选自《林教头风雪山神庙》一课，按照事情发展顺序和人物行动顺序来梳理，先是草料场草屋倒塌，林冲离开草料场前往山神庙，句⑤；接着是进入山神庙，掩门避风雪，句③；跟着写门旁有石头，靠住门，句②；然后往山神庙里走，先瞧见殿上景象，句①；最后四下寻找，并无一人，句④；综上所述，排序为：⑤③②①④；
故选：D。
【点评】本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力．在平时的学习中要注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感．
六、解答题（共2小题，满分7分）
11．（3分）参照示例对“和谐”的理解和表达，请你从社会主义核心价值观个人层面“爱国”“敬业”“诚信”“友善”中选择一个，写出自己的理解。要求至少运用一种修辞手法，不超过30个字。
示例：和谐是一个优美的音符，为社会谱写了动听的乐章。（修辞：比喻）
友善像缕缕春风，扑面而来，暖人心扉． （修辞： 比喻 ）
【分析】本题考查选用、仿用、变换句式的能力．能力层级为表达运用E．
仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见．仿写句子是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子．注意例句的修辞手法，如比喻、对偶、排比等．常见考题类型是指定格式和话题．这类仿句题指定的格式即句式或修辞，指定的话题可以是一个词，也可以是分句．这类仿句题格式一致，话题明确．
解答本题，要特别注意运用修辞手法的要求．
【解答】解答时，首先应明确话题，其范围是社会主义核心价值观个人层面“爱国”“敬业”“诚信”“友善”，可在其中选取一者，写出“自己的理解”．同时要注意“至少运用一种修辞手法”，再具体解答时还要注意修辞手法本身的特点及其运用要求．
如：友善像缕缕春风，扑面而来，暖人心扉．（比喻）
答案示例：
①爱国是质朴的情感，是高尚的情怀，是永恒的追求．（排比）
②敬业是一种“咬定青山不放松”的精神．（引用）
③诚信是人与人之间的一座桥梁，沟通你我他的世界．（比喻）
④友善像缕缕春风，扑面而来，暖人心扉．（比喻）
（3分，没有或错用修辞手法，扣2分）
【点评】解题和方法：
1．认真审题，弄清题目要求．
①题型要求．明确是嵌入式仿写还是续写式仿写，或命题式、开放式仿写．
②修辞要求．明确是用比喻还是排比，或对比、类比、反问等辞格，还是几种辞格同时使用．
③其他要求．如音韵、照应等．
2．认真分析提供的语言材料，把握材料的主旨及思路语脉．
3．认真分析例句，弄清例句以下几方面的特点：
①理解例句的意义，特别是隐含意义，保证仿写的旬义与原旬的一致．
②注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应．
③注意例句的修辞方法，仿句要与之保持一致．
④注意例句的用词特点，如词语的褒贬雅俗色彩等，仿句用词要与之相似．
⑤注意例旬的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致．
12．（4分）某校期末清点财产时，对学生课桌的损坏情况作了统计，请你根据下面表格中的信息，写出一条结论，并向学校提出解决问题的建议。
课桌状况 损坏严重 损坏较重 损坏较轻 完好无损
占课桌百分比 10% 35% 25% 30%
（1）结论： 该校70%的课桌存在不同程度的损坏情况。
（2）建议： 学校要及时修理损坏的课桌，并教育学生爱护公物，培养学生的社会公德意识。
【分析】本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力。解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
【解答】（1）通过图表的数据可知：10%的课桌损坏严重，35%的损坏较重，25%的损坏较轻，30%的完好无损。由统计看，大约70%的课桌有不同程度的损坏。
（2）针对课桌损坏情况的调查，学校应采取相应的措施，如教育学生养成爱护公物的习惯和意识，加大学校财物的管理力度，及时对损坏的物品进行维修等。
故答案为：
（1）该校70%的课桌存在不同程度的损坏情况。
（2）学校要及时修理损坏的课桌，并教育学生爱护公物，培养学生的社会公德意识。
【点评】图表与文字转换解题方略
（1）先对材料或图表资料有一个整体的了解，兼顾图表中的各个要素：比较对象，比较角度、项目，各种数据及其变化特点。
（2）重视图示内容的变化。这是材料的重要之处，也是得到观点的源头。
（3）重视图表中一些提示，如图表下的“注”等。
（4）审清考题要求。根据考题要求和提示性语言进行答题。
六、写作
13．请以“这里也有精彩”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：自主确定立意，精心选材，灵活运用多种表达方式，不得抄袭，不要套作。
【分析】此题考查学生命题作文的写作能力。命题作文，在写作的时候需要学生准确细致把握命题的主要内容，尤其是要思考命题与我们生活实际的具体关系，理解命题人的命题意图。本题的关键字“精彩”即“出色、绝妙”。“精彩”是个很宽泛的概念，现实中有很多出色精彩的地方，可以指的是生活中的一个人、一件事或者某一个瞬间等。注意要写成记叙文，写作的时候要注意语言具体通顺，内容具体。
【解答】
这里也有精彩
常言道，生命因运动而健康，生活因拼搏而精彩。纵观整个人类社会的发展史，就是在人类一次次拼搏中超越，一次次拼搏中向前。
七月的杭州，毒辣辣的太阳发射出了一道道刺眼的光线，将地面的水蒸汽无情地消灭，留给了杭城一个大火炉。又是一个炎热的午后，又是一群平时不爱运动的初中生，在教练的指挥下，正挥汗如雨地在运动场上进行体育训练，以备战明年的中考。我迈着沉重的脚步，步履蹒跚地爬行在运动场上，一肚子的怨恨犹如惊涛骇浪般地在心中咆哮。“在这种环境环境下训练体育，简直是对人性的摧残。”多少次曾经想逃离运动场，然而看到教练那凶狠的眼神，仍然只得无奈地坚持。
“预备，跑！”随着教练的一声哨响，一千米测试又这样毫无例外地拉开了序幕。像灌了铅似得的双腿爬行在暗红色的塑胶跑道上，那跑道简直就像是一条万劫不复的不归路，没有尽头。
“同学们，加油，坚持就是胜利。”这时不知是哪位学生家长在运动场旁边突然喊了起来。“拼搏”，一句普通的话语突然使我想到了什么：要想取得一千米测试的理想成绩，必须拼搏；要想取得优异的学习成绩，必须拼搏；要想取得事业的成功，也必须拼搏…其实，一切的一切，无一不是拼搏的结果。
拼搏是前进的动力，拼搏是成功的前提，生活因拼搏而精彩。如果安逸于现状而不奋力拼搏，对个人来说，可能是碌碌无为地度过一生；但对一个民族或者国家来说，如果不发奋图强勇于拼搏，可能会面临亡国的危险。中国近百年的屈辱史，不就是一个最好的例证吗。
天还是蔚蓝色的，只是仿佛多了一丝云彩，让人感觉心旷神怡；太阳仍然直射着，只是仿佛多了一丝微风，让人感觉不再那么毒辣；四百米的跑道仍然漫长，只是让人感觉不再那么遥不可及…
还是那群少年，在一句“拼搏”声中如同一群脱疆的野马，在运动场上自由地奔跑。长风带动了我们的衣襟，短发下是那明亮睿智的眼睛。虽然一千米的跑道十分漫长，但我们顽强地在拼搏。因为我们知道，不经历风雨，怎么见彩虹？
生命因运动而健康，生活因拼搏而精彩。红日下渐渐远去的背景，乐此不疲。
【点评】命题作文审题方法：1．抓关键词，找准题眼法。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。2．挖掘题蕴法。词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。3．填补标题法，添加语素法。有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。4．虚题实做法，化大为小法。有些作文题，由于概念抽象，难以把握。对这类题目，可以化大为小、化虚为实。总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。
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