《七彩蝴蝶》
一、依托课标说教材
《七彩蝴蝶》是现行使用版本小学二年级《艺术》下册教材中第一单元《会飞的“花”》中的第一课题。《七彩蝴蝶》重在引导儿童对美的追求和无限幻想，激发学生对生活的热爱。本课题安排两课时，第一课时主要学唱歌曲《蝴蝶花》，并从歌曲中学习相应的乐理知识。在欣赏《扑蝶》的乐曲中感受无限的遐想和捕捉美的愿望。第二课时主要通过体验、观察、探索、创造的教学活动，引导学生用美术表现形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象。
我觉得，要上好一节课，首要的一点就是要摸准学生的“脉”，也就是充分地了解学生的学情。“艺术课程标准”中指出：艺术学习只有与学生个人的成长环境联系起来，才能获得持久的动力。因此，本课教学前，我着重做了几个调查工作：
A、 学生的生活经验
B、 学生的“原认知”基础
C、 学生以往的学习、活动经验和艺术技能的掌握情况
通过调查，我获得了第一手的学情信息：
学生对蝴蝶并不陌生，但很少有机会与蝴蝶近距离接触。知道蝴蝶色彩斑斓，喜花乐飞，但对其外形特征及色彩协调要素的认识还较为肤浅。在二年级艺术上册时，孩子们有通过身边的材料制作“傲霜的菊花”，所以针对其年龄特点、知识水平和实际能力，我把活动的重点落在引导学生将自己的情感反应用自己擅长的艺术表现方式表达出来。
因此，在教完第一课时，结合学情分析后，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：从观察图片中让学生了解蝴蝶的外部形态特征。
2、能力目标：从动手制作过程中让学生了解其形态对称的原理和协调的色彩，其中这也是本课教学的重点和难点。
3、情感目标：体验同学间的友谊和制作过程的快乐。?
二、以生为本说方法
1、说教法：教必有法，而教无定法，为了使教学目标得以顺利实现，本课教学中，我采用的是：情境创设——引导观察——启发点拨——归纳拓展四步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，让孩子们真正体会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，使学生的审美能力和美术素养在欣赏中和创作中不断提高。
2、说学法：常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察探究——大胆创新，创造力在不知不觉中被挖掘激发，整个课堂氛围活跃、轻松、平等。
三、运筹帷幄说准备
严谨、充分的教学准备是落实教学设计、达成教学目标的前提，我在这一节课开始之前做了如下的教学准备：
1、准备《蝴蝶花》乐曲。
2、蝴蝶生长发育过程的FLASH。
3、课件播放各种各样的蝴蝶图片及剪纸演示图片。
4、教师示范用的彩纸、剪刀等手工制作材料及学生所需的制作材料小超市。
5、自制的“小蝴蝶”，用于评价学生的表现。
6、展板（草地、小花、蓝天、白云），用于展示学生的作品。
四、合理安排说程序
（一）身临其境蝶飞舞——揭课题
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。由于学生在第一课时已学唱《蝴蝶花》这首歌曲，所以本堂课的开始，我运用歌表演的形式复习《蝴蝶花》，与孩子们一起“飞舞”着进入教室，齐喊：“我们是可爱的七彩蝴蝶！”。教师适时板书课题：《七彩蝴蝶》。如此一来，不仅拉近了师生间的距离，调整了彼此的艺术情绪，还激发学生进一步探索蝴蝶的兴趣。接着，教师出示“制作材料小超市”，由艺术小组长检查并汇报准备材料的情况。
（二）蝴蝶王国识蝴蝶——找特征
蝴蝶是大自然中美丽的精灵，清澈的小溪边、绚丽的花丛中、广阔的田野上，随处可见这色彩斑斓的美丽身影。在孩子原认知的基础上，我巧妙质疑：蝴蝶天生就如此美丽吗？学生议论纷纭，看法不一。教师抓住契机，相机播放视频，直观地再现蝴蝶的生长发育过程。
为了更深入地了解蝴蝶，教师播放各种各样的蝴蝶图片，让学生带着发现美的眼睛去探索——蝴蝶的特征。采用集中与个别相结合的方式对蝴蝶特征进行分析，从而归纳蝴蝶的基本形态，找出蝴蝶所具有的共同特征——图案对称。鼓励孩子多观察蝴蝶的色彩，分析其色彩的协调性，为第三环节“做蝴蝶”埋下伏笔。在这一过程中，既培养了学生的合作精神和主人翁意识，又充分体现出了学生的主体地位。
（三）巧手翩跹留蝶影——做蝴蝶
学生交流制作蝴蝶的方法，讨论出可以用对折剪纸、对印、绘画、手工立体制作来制作蝴蝶。教师通过演示对剪的步骤图片，直观地再现对剪的方法，使学生清晰地掌握对剪的技能，从而突破本课的教学重难点。当然，教师也要善于发现教学行为的不足，关注学生的水平差异，对艺术能力相对薄弱的学生只要求剪出蝴蝶的造型。此外，教师再逐个提供课前制作的“绘画”、“对印”、“手工立体制作”实物，重点强调学生大胆地运用色彩图案的同时，要注意色彩的协调，让人看上去舒服，有统一、亮丽的感觉，不要产生扎眼的颜色。在学生选择自己喜欢的方式去表现蝴蝶时，教师巡视指导，及时发现问题并提醒学生用剪刀时注意安全。在创作过程中播放背景音乐《蝴蝶花》，不仅有效营造了创作氛围，还进一步巩固所学的歌曲，体现课题的连贯性。创作完毕之后，让孩子收拾整理自己的绘画工具，保持教室的整洁，培养良好的艺术习惯，让学生的艺术素养在生活中得以体现。
（四）蝶上云天试比翼——评蝶展
教师组织“小小蝴蝶展”，鼓励学生将自己的作品上台展示。学生相互欣赏、交流并互相鼓励，教师适时引导学生对自己的创作进行不同层次的艺术反思，在反思中给予肯定和建议，让学生学会欣赏他人、正确评价自我，从而提高学生的审美能力。教师还可以把孩子的艺术作品展示在学校的艺术长廊，让孩子利用课余时间互相欣赏取长补短，还可以充实自己的艺术成长档案袋，让艺术课堂得以延伸。
总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情。当然，教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。
《七彩蝴蝶》
一、说教材
《七彩蝴蝶》是全国义务教育课程标准试验教科书小学二年级《艺术》（下册）教材中的第一单元《会飞的“花”》中的第一课题。该单元设置了《七彩蝴蝶》、《花风筝》、《蒲公英》三个课题，课题从大自然中的昆虫----蝴蝶、民间艺术品---风筝、生生不息的植物---蒲公英等不同的角度，引导儿童对美得追求和无限的幻想，记录了人类对“飞”的向往，对美的追求，激发学生对生活的热爱。
一堂课的教学目标是通过对教学内容的研究和把握，依据学生的实际情况所确定的总的教学思路的体现。因此，我确立了本课的教学目标：
1、? 知识目标：通过图片欣赏，使学生了解各种各样的蝴蝶，知道它们的特征，从而了解蝴蝶。
2、? 能力目标：通过图片欣赏，引导学生用多种表现形式来塑造自己喜欢的蝴蝶形象，让学生感受到美的存在，从而提高学生对美的感受力和艺术表现能力。
3、? 情感目标：让学生感受音乐和舞蹈的情绪，意境和节奏的变化，感受愉快美好的情感，提高学生对生活的热爱之情。
教学重点：通过表演和欣赏蝴蝶，让学生了解蝴蝶，了解蝴蝶的特征，培养学生热爱蝴蝶、热爱大自然的情感。
教学难点：增强学生保护蝴蝶、保护大自然的情感。
说教学准备：严谨、充分的教学准备是落实教学设计、达成教学目标的前提。因此，我在这节课我准备了如下的教学准备：有关蝴蝶的图片、音乐磁带、多种绘画用具。
二、说教法、学法
创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官，通过美妙的旋律、具有视觉冲击力的图片欣赏，丰富学生的体验，带动学生的表现欲。因此，本节课我主要采用了以情境教学法为主的多种教学方法；在指导学生学习方法上，遵循以学生为主体的教育思想，通过实践法、发现法和观察法等方法，让学生直接参与各种实践活动，去感受、体验、想像和创造。
一、???????????说教学过程
（一）、创设情境，激趣导入。
1、播放音乐《扑蝶》， 带领学生“以蝴蝶飞舞”的律动走进教室，师生进行相互问好。（设计意图：通过律动来帮助学生调整情绪，集中学生注意力，拉近师生间的距离。）??
2、请身穿五彩衣的学生表演蝴蝶飞舞的情景，揭示课题《七彩蝴蝶》。
（设计意图：通过舞蹈表演的方式导入课题，一下子激发了学生的学习热情，也让学生通过形象的感知初步感受到蝴蝶的形态美，为接下来的学习奠定基础。）
（二）、学唱歌曲，升华情感。
学唱歌曲《蝴蝶花》，让学生初步理解歌曲的内容，并让学生以边唱边跳的形式来诠释歌曲的美和蝴蝶的动态美。（设计意图：通过学唱歌曲，让学生把内心对蝴蝶的喜爱与赞美之情在歌声中得到升华。）
（三）、课件展示，观察合作
1、课件展示各种各样的蝴蝶形态美的图片，让学生观察讨论交流，并说说它们美在哪里。（设计意图：这个环节的设计旨在通过多媒体课件，展示蝴蝶形态美的图片，极大丰富了学生的视觉形象。在这一过程中，通过让学生来讨论交流，培养了学生的合作精神和主人翁的意识，让学生们纷纷畅所欲言，说出自己观察到的特征，也充分体现出了学生的主体地位。）
2、让学生用手中的笔画出蝴蝶美丽的外形和忙碌的身影。（设计意图：在这个环节学习过程中，师生共同参与，共同创作，让学生明白蝴蝶除了外形美，更重要的是它的勤劳，春天各种各样美丽的蝴蝶点缀在花园里，给人们带来了美的享受，也让学生明白一年之计在于春，要珍惜时间，努力学习。）
（四）、展示作品，师生评价。
? 让学生将自己设计的作品进行展示和交流。（设计意图：这个环节旨在让学生体验成功，学会欣赏别人，正确评价自我，能通过做品德欣赏进一步提高学生的审美能力。）
（五）、拓展延伸，激发想象。
让学生想想如何制作蝴蝶，并可以尝试制作有关蝴蝶的饰品等。（设计意图：这节课充分体现了新的艺术课程教育理念，注重学生创新精神和实践能力的培养，让他们自然开放的学习，让他们在快乐中学，在快乐中受到美的熏陶。）? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以上的教学设计，我充分利用现代化教学手段，为学生创设一个融形、声、画为一体的优美教学情境，鼓励学生积极探索、大胆表现。努力营造民主、和谐、宽松的教学氛围，唤起学生情感的共鸣，让学生敢说，想演，爱唱，会跳，让所有的学生都展开想象的翅膀，我将和他们一起在艺术的天空中自由翱翔。
《七彩蝴蝶》说课稿2
一、说教材
《七彩蝴蝶》是教育科学出版社小学二年级《艺术》(下册)教材中第一单元《会飞的“花”》中的第一课题。这个课题以大自然的昆虫——蝴蝶为载体，使学生初步了解艺术与大自然的密切联系，引导学生对美的追求和无限的幻想，激发学生对生活的热爱。本课题的教学分两课时进行，我说课的内容为第一课时。
二、说教学对象
?我们的教学对象是一群七八岁的孩子，他们的年龄小，注意力难以持久，因而在学习中，我们要捉住孩子们感兴趣的事和物，利用孩子爱表现和好游戏的天性，将知识融入到活动中，并给予鼓励和肯定，来调动孩子积极参与。
同时，我们学校地处农村，学生的艺术表现力并不高，所以，在课堂中，我们要为学生提供一些基础性、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使学习更有趣，更容易。
三、说教学目标
在新课程理念的指引下，我通过对本课教学内容的研究和把握，依据学生的实际情况预设了教学目标：
1、知识目标：通过图片欣赏和课件，让学生了解蝴蝶的生长发育过程，知道它们的外部形态特征。
2、能力目标：运用所学知识通过美术表现形式塑造自己喜欢的蝴蝶形象。
3、情感目标：通过创作蝴蝶，感受蝴蝶的美，感受大自然的美，从而产生保护蝴蝶、保护大自然，与大自然和谐相处的情感。
四、说教学重、难点
??? 基于以上教学目标，我确定了本课的教学重难点。
1、教学重点：通过欣赏和动手制作蝴蝶，引导学生感受美和表达美，同时培养学生的艺术实践能力。
2、教学难点：指导学生用对称形制作蝴蝶。
3、关键点：引导学生通过尝试创作——质疑——掌握知识方法——进行再创作的一系列过程解决本课的重难点。
四、说教法、学法
新课程理念倡导以教师为主导，学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，而创设良好的课堂学习情境又是有效地激发学生艺术创造力的必要手段。因此，艺术课程的学习尤其要充分调动学生的各种感官。在本课教学中，我通过美妙的旋律、具有视觉冲击力的图片和视频欣赏，运用实践法、发现法、观察法等方法，让学生动眼、动耳、动脑、动手去看、去听、去想、去画，在让学生直接参与各种实践活动的过程中，丰富学生的体验，带动学生的艺术表现欲，让他们去感受、想象和创造。
五、说教学环节
（一）律动进场、调动气氛
（二）观看视频、初步体验
（三）尝试制作、分析特征
（四）再次创作，放飞蝴蝶
六、说教学过程
（一）律动进场、调动气氛：
课的开始，我准备让学生伴随着《扑蝶》的音乐，以“蝴蝶飞舞”的律动进教室。
通过律动帮助学生调整情绪，集中学生的注意力，拉近师生间的距离。
（二）观看视频、 初步体验
然后，引导谈话：同学们，老师看到你们那么可爱、那么开心地进教室，我仿佛看到一群美丽的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，今天，老师想要带你们走进美丽的蝴蝶世界，去感受蝴蝶的美。
紧接着，播放视频（展示蝴蝶由卵——幼虫——蛹——蜕变成各种各样的美丽蝴蝶的过程），在学生欣赏美丽的蝴蝶图片时，抛出问题：看到这么美丽的蝴蝶，你们想把他画下来吗？
这样，通过采摘大自然中蝴蝶蜕变过程的录像片断、图片资料，让学生了解蝴蝶的一生，直观地感受蝴蝶的生态美，并让学生产生浓厚的创作欲望。
（三）尝试制作、分析特征
在学生的创作热情被充分地调动起来后，我让学生尝试着制作蝴蝶。在学生完成初体验后，我会通过展示台展示学生的作品，引导他们相互交流、评价，并引导他们质疑：为什么我制作的蝴蝶不漂亮？为什么我总是没办法让蝴蝶翅膀的两边一样呢？这时，我再通过大量的蝴蝶图片引导他们来分析蝴蝶的外部形态特征，总结出蝴蝶具有形态对称的共同特点。然后，引导对话：“同学们，老师会变一种魔术能制作出更漂亮的蝴蝶，你们想学吗？”以此来激发学生的学习热情，指导学生用对印的方式来制作蝴蝶。在这个过程中，我会采取让学生跟着我的步骤模仿学习的方式来指导制作方法，对于低年级的小朋友来说，我如果一下子就把制作过程演示完，他们一下子就忘光了，所以，我让学生通过对制作步骤的模仿学习帮助学生在动手实践中掌握方法。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。” 而《艺术课程标准》也倡导探究式教学方式，也就是在艺术学习中，让学生通过自身的尝试来产生疑问，并在老师的指导下自主运用已有知识，对新的知识信息进行加工、理解，探究制作方法，主动地参与到美术实践中去，从而培养学生主动探究、勇于创新的精神，并解决本课的重难点。
（四）再次创作，放飞蝴蝶
在学生对蝴蝶的外部形态特征有了一定的认识并掌握一定的制作方法后，让学生再次进行创作，在这个过程中，我会及时地进行巡视指导，给予他们帮助。同时，我也会让学生在美妙的《扑蝶》的背景音乐中，在浓浓的艺术氛围中进行创作、表现。
接下来，组织一个“小小蝴蝶展”，鼓励学生将自己的作品上台展示，并张贴在准备好的鲜花、草地的背景图上。学生相互欣赏、交流，比一比哪只蝴蝶最美丽。我也会对学生的艺术作品给予最大的肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功的快乐、学会欣赏别人、正确评价自我，同时通过作品欣赏进一步提高学生的审美能力。
最后，引导谈话：看，蝴蝶在花丛中快乐地飞舞，大自然才是蝴蝶的家，让我们一起来放飞美丽的蝴蝶吧！组织学生伴随着《七彩蝴蝶》的音乐律动出教室，创设蝴蝶回归大自然的美好情境，使学生对蝴蝶的喜爱、对大自然的热爱产生情感的升华。
整堂课充分体现了新的教育理念，注重了学生创新精神和实践能力的培养。让他们自然地、开放地学习，在玩中学、在乐中学、在实践中学。
