7 百变团花 教学设计

百变团花教学设计（人美版小学美术教材二年级第六课）
教学内容与目标
1．知识与技能目标：
(1)了解团花的基本特点。
(2)教师在指导学生学习制作团花的过程中，有意识地培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，从而提高学生动手能力。
2．情感与价值观目标：
通过欣赏及学习制作团花的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣，树立民族的自豪感。
教学重点：团花的特点及设计制作方法。
教学难点：纹样的设计及镂空的面积大小。
学习材料：
学生准备：学生可采用单色或多色彩纸，剪刀，胶水等等。
教师准备：已做好的不同折法、剪法的团花，用剪纸团花做装饰的各种实物，示范用的彩纸、剪刀、胶水等等。
教学建议：
教师可引导学生对剪好的团花进行装裱等等的再创造，以更好、更有创意地美化我们的生活。
教学活动：
一、组织教学，师生问好，准备上课。
二、讲授新课：
(1)创设情景，揭示课题。
引入：同学们你们看，我这里有一个具有魔力的万花筒，它可以变化出无数种美丽的图案，谁想来瞧瞧?大家一起欣赏。
教师：为什么这个小小的纸筒有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。
小结：原来万花筒内有几张彩色纸屑和三面能够折射的镜子，当每次晃动万花筒时，纸屑就组成一个新的小图案，镜子再将这个图案重复折射出几个，组成一个新的、大的美丽图案，这就是小纸筒为什么能够变出无数美丽图案的秘密。
揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的百变团花。(出示课题)
(2)探索学习，学做团花：
①欣赏分析：
教师：为什么我叫它“百变团花”呢?它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。
小结：因为折法和剪法的不同，所以才会出现不同的效果。百变团花是以正方形纸的中心点为顶点，在连续对边、对角折叠几次后，剪出一个单元的纹样，展开后便成为放射状的团花剪纸。
②合作探究研究团花的不同折法：
(分组发放教师课前已做好的不同折法、剪法的团花。)
教师：请每组同学根据已做好的团花，进行研究，并试着制作。
教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的团花的制作方法。
教师：大家在制作团花的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?
小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了团花的不同折法。
难点指导：折线的交叉点即团花的中心点一定要记清楚，否则容易剪散。
“你们可真棒!”教师鼓励学生。
③学习借鉴教材上各种不同的剪法：
提问：课本上的团花中主要有哪些种花纹?
师生共同学习教材上的各种花纹：如柳叶剪等等。
④创作实践：
教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作团花。
教师示范一幅团花的折、剪、最后的装裱美化，让学生更深刻更全面地了解团花的艺术魅力，从而增强他们的民族自豪感。
学生分组进行实践，自己动手制作美丽的团花。
⑤发散思维：
教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的团花，请你说说这么美的作品，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。
教师：请大家欣赏用剪纸团花做装饰的各种实物。
教师：你们想不想也把自己的团花做成一件装饰用的艺术品，我们一起动手制作吧?
(3)游戏活动，展示评价：
①展示：同学们你们看，我们的手多巧!一会儿功夫，我们就做出了这么多漂亮的艺术品，请大家介绍一下你制作的团花艺术品可以用来做什么?你想把它送给班上的哪个同学?
②评价：请收到礼物的同学说说，你现在的感受?
③课件欣赏：民间艺术剪纸及现代剪纸，讲述有关剪纸的故事。
如果你已经喜欢上了剪纸艺术，我们课下还可以继续研究。
（4）集体动手装饰教室，整理自己的美术用具，打扫教室里的环境卫生，安排下节课美术用具，准备下课。
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课后的教学反思：
手工教学中，我重视儿童创新能力的培养
美育是素质教育的重要组成部分，素质教育要求我们从知识领域、技能领域和情感领域全面发展，培养创新能力。小学美术教育分为四大课业类型形式：绘画、欣赏、设计和手工。据调查90%以上的学生的喜欢上手工课。在手工制作的过程中，材料的选择、形象的构思、实际的操作、创作的灵感等等最能发挥学生的想象力，最能体现学生的独创个性，最能培养学生的创新才能。
一、鼓励选择多种材料，养成创新意识：
手工制作的材料十分广泛，概括起来有点状、线状、面状、块状材料。手工课是孩子喜欢的内容也是最“麻烦”的事。每到上手工课时间，孩子们往往会一边欢呼雀跃一边又心事重重地问：“我没有纸盒怎么办哪？”“我找不到软电线”……..针对这样的一些情况，我会在每一学期的第一节课带领孩子纵读全册教材，收集一整学期所需的材料，然后自己整理到一个专用的“美术工具袋”中，存放在自己的的小书桌的挂钩上或者小床的抽屉中，以便在上课时使用。及时表扬那些的能够早早将材料准备充分的孩子，让他们积累材料、并指导其试着将材料分类、积累、分类选择，整理、熟悉材料的过程也是创新意识的形成过程。
二、创设审美情境，激发创造欲望：
以教材为依据，根据教材对不同年级、不同年龄段的孩子，创设具体的“情景”，让孩子在亲和、广阔、自由的情景中，伴随着我的引导和启示，初步体会艺术形象创造中的感受和作者自己的宣泄。
如二年级《百变团花》的难点是不同的折、剪方法，我通过语言的引导，示范学生基本的折法 ， 在这种恰当的情景中，努力营造出一个与主题相适应的氛围---------“你还能创造出新的折、剪的方法吗？”，学生们各个蠢蠢欲动、迫不及待的想探究操作，创作欲望被极大的调动了起来，这时候的思维是活跃的、心里是自由的、孩子的创新才能显而易见别激化出来了，可想而知，作品的呈现是多元化的。
三、注意实际操作，发挥独创个性；
苏霍姆里斯基说过：|“儿童的聪明才智反映在手指尖上”。手工课教学就是最好的，利用儿童好动的天性进行的，即就是让儿童在游戏活动中用剪刀剪、捏、粘等等，然后再进行组合、切割、穿插等等，这比绘画更有利于儿童自由的表现、发挥其内在的艺术潜能和艺术的独创性。