Unit 2 Life in the Arctic 教学设计
一、教学内容
Part 1、Part2
二、教学目标
知识与技能
能借助图片听懂、读懂介绍北极的短文，并复述短文中的重要句子；
能借助图片听懂、读懂The polar bear
过程与方法
以小组合作和情景教学为主，运用游戏帮助学生理解和运用所学知识；
指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧
三、教学重点
学习关于北极天气和动物的词汇以及句型
四、教学难点
学生能过听音获取正确的信息；
能指认重点单词、句型及语法；能与小伙伴唱歌谣，发现其他的不同文化；
五、教学过程
（一）热身
播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极动物的兴趣
（二）复习
复习Unit 1关于接打电话的重点单词以及重点句型
（三）新课教授
教师利用多媒体课件向学生展示有关北极的视频和图片，引出单元核心词Arctic，学生学说、练习词汇
教师利用地图图片介绍句型：What do you know about the Arctic? Where is the Arctic? Look, the Arctic is here. It is at the North Pole of our Earth.理解并学习词汇：North Pole, South Pole, Earth.
教师提问：What’s the Arctic like?播放录音及图片，让学生初步感知短文
学生再听一遍短文录音，老师截取文中的关键信息让学生填写，请学生将短文补充完整
（四）听录音，做练习
学生打开课本到第14页，听1a录音，跟读短文
学生独立朗读短文，可分小组开展朗读比赛
借助图片和老师给出的关键词提示（North Pole、Earth、cold、white、ice、clean、blue、sky、beautiful）学生同桌之间尝试说一说有关Arctic的信息
教师再次播放录音，老师可将句子打乱顺序板书在黑板上，请学生将打乱的句子按听到的顺序排列
老师第三次播放录音，学生跟读句子，老师可尝试出示与句子相对应的图片，请学生尝试看图说句子
（五）总结
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重点单词和句型
六、课后作业
背诵本课时板书单词，了解关于北极熊的生活
Unit 2 Life in the Arctic 教学设计
一、教学内容
Part 3、Part 4、 Part 5
二、教学目标
能借助图片听懂、会唱歌谣The polar bear
能在图片的提示下听懂、读懂故事Nicola’s holiday,进行简单的角色表演，并完成回答相关问题
理解故事，了解北极人的生活，学会欣赏不同的生活方式，并从中找到快乐
三、教学重点
学习关于北极熊和北极天气的词汇以及句型
四、教学难点
学生能过听音获取正确的信息；
能指认重点单词、句型及语法；
能与小伙伴唱歌谣，发现其他的不同文化；
五、教学过程
（一）热身
播放一段关于北极熊的英文视频，引起学生对北极生活的兴趣
（二）复习
复习第一课时关于北极地理位置以及北极熊的相关知识
（三）新课教授
教师利用图片出示歌谣的主题the polar bear，学生理解并认读词语
教师利用课件创设情境，帮助学生理解及学、说有关polar bear 活动的短语，如：jump the water, swim across the lake等.
学生打开课本到15页，老师播放歌谣，并请学生思考：what does he want? What does he do?学生学习歌谣的核心词汇和语句
（四）玩游戏
学生听录音完整的学唱歌谣，课采取多种形式，如师生对唱、男女生对唱、分组对唱等，并配以最简单的动作
（五）听录音学习
老师播放Part 4故事录音，并提问：Who’s on holiday? Where is she now?学生边听边思考
根据学生的回答，认读人名为：Nicola并理解句子：Nicola comes to the Arctic. She is going to have her holiday there.
学生打开课本到第16页，老师再次播放录音，学生边听边指读短文；学生以小组为单位，讨论4b中的问题，并进行回答，然后在全班交流，核对答案
学生分角色读故事，并进行简单的角色表演
老师引导学生回顾第一部分的故事：Nicola comes to the Arctic. She is going to have her holiday there. She likes her grandparents, but she doesn’t like this place. Why?老师可将答案写在黑板上：no shopping malls, no playground and no TV.
老师提问：Today, is she still bored?并播放录音，让学生初步感知第二部分的故事
学生打开第17页，老师再次播放录音，学生跟读故事。根据第一部分Nical的理由，找出相对应的关键信息；
学生独立读第二部分的故事，同桌之间可分角色读故事
让学生默读5b中的句子和方框内的单词，并将句子补充完整
全班核对答案，并读句子
（六）总结
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型
六、课后作业
背诵本课时板书单词及短语
Unit 2 Life in the Arctic 教学设计
一、教学内容
Part 6、Part 7
二、教学目标
能借助图片的提示下听懂、读懂Nicola’s holiday，进行简单的角色表演，并完成回答问题、选词填空、选择正确答案等活动；
学会be going to/will等句型用法
三、教学重点
学习关于北极天气和动物的词汇以及句型
四、教学难点
学生能过听音获取正确的信息；
能指认重点单词、句型及语法；
能与小伙伴唱歌谣、角色表演，发现其他的不同文化；
五、教学过程
（一）热身
播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极居民生活方式的兴趣
（二）复习
复习第二课时关于Nicola去北极的故事概要
（三）新课教授
老师引导学生回顾第二部分的故事，尝试用5b中的句子复述故事
老师提问：Today, Grandpa shows Nicola his TV. What’s on his TV?并播放录音，让学生初步感知第三部分的故事，回答老师的问题
学生打开课本到第18页，老师再次播放录音，学生跟读故事，理解并学说：Can I come again next year? Wasn’t it boring?
学生独立读第三部分的故事，小组内可分角色读故事
让学生独立完成6b的选择题，全班核对答案，并读句子
可渗透“热爱自然”的情感教育
（四）听录音，做练习
老师播放录音，学生跟读，将故事的三个部分联系起来读。请学生注意感受人物情绪的变化，并注意语音，语调
学生开展小组竞赛，分角色读故事
请学生任意选取一场景，尝试进行角色表演
（五）will语法讲解
一般将来时表示在将来的某个时候要发生的动作或存在的状态
一般将来时的构成
两种形式：
Will/shall+动词原形
Will是助动词，通常在主语之后可以缩写成’ll，其否定形式为will not，可以缩写成won’t。一般疑问句的结构是把助动词will提到句首。当主语是第一人称I或we时，常用shall来替代will。
（六）总结
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型
六、课后作业
背诵本课时板书单词及短语，复习Nicola北极度假的三个小故事
Unit 2 Life in the arctic
教案
教学目标
1.知识目标
2.(1) Ss can listen, read and say the new words and phrases: polar bear,hare, what's over there? catch a hare, swim across the lake, walk through the snow, run up the hill, come to the top, come to a stop.
(2) Ss can say the chant “the polar bear”.
2.能力目标
(1) Ss can say the chant very well.
(2) Listen for details in a chant.
3.情感态度、学习策略、文化意识目标
(1)以小组合作及情景教学为主，同时运用简笔画帮助学生理解与运用所学知识。
(2)培养学生热爱自然、热爱动物的情感。
教学重难点
1.教学重点
1. (1) Listen and say the new words and new sentences.
(2)Say the chant.
2.教学难点
1. (1)New words: polar bear, hare
(2)Phrases: what's over there? catch a hare, swim across a lake, walk through the snow, run up the hill, come to the top, come to the stop
(3) Review the singular form of the third person.
教具准备
tape, cassette recorder, word cards, pictures.
教学过程
（一）复习、热身
1.Greetings
2.Free talk
T: What's the date today?
Ss: It's Wednesday.
T: What's the weather like today? Ss: It's warm.
T: Let's say the chant:
Spring is warm. Summer is hot.
Autumn is cool. Winter is cold.
（二）新知呈现与教授
1.But it's very cold in the Arctic.(教师通过PPT呈现Arctic的冰天雪地)，你们知道在这样的地方，有些什么样可爱的动物呢？接着呈现有关北极的五个动物，引出单词：The seal The arctic fox The arctic hare The polar bear The snowy owl .
2.让学生观察这五个单词，如何有效的学习它们？
fox---- the arctic fox hare----the arctic hare sea----seal
bear----the polar bear snow—snowy---the snowy owl
通过观察新单词里有认识的单词。如何迅速的记住它们呢？
我们一起来chant(配上即将学习的chant节奏)
the fox the fox the arctic fox
the hare the hare the arctic hare
the bear the bear the polar bear
the owl the owl the snowy owl
3. My favorite arctic animal is the polar bear. What's your favorite arctic animal?引导学生用big, cute, beautiful, white, lovely等来回答。
4.Look, what do the polar bear want to do?
PPT呈现教材15页上面北极熊想抓北极兔的图片。
同时老师在黑板上用简笔画画出来。（见板书设计）
将polar bear 和arctic hare图片分别贴在简笔画的两边。
教师站在远处指着polar bear 问：What's over there?
指名答：A polar bear.
T: What's it doing over there? 生可以说中文，老师引出英语句子
It wants to catch the hare. 练读该句。
T：But between them, there is a lake, snow and a hill. How does the polar bear catch the arctic hare?并随机教学lake snow hill
5.放chant录音，学生边听边在书中找出句子，并划出来。
指名读出划线句子。教师反馈。
jumps in the water.
swims across the lake.
He walks through the snow.
runs up the hill.
（1）将句子与书上图片连线。
（2）区别： across （在平面上）横过
through （在立体空间中）穿过
6思考：为什么主语用he不用it?（拟人手法，表达喜爱之情）
为什么动词后加了“s”？（主语三单的动词变化形式）
（三）新知操练与运用
1.Ss learn to say the chant follow the tape sentence by sentence.
2.Ss learn to say the chant with the tape.
3.Ss say the chant together.
4. Now，I will introduce a friends to you.播放课文录音
??Ask: What’s his name? Where does he live ? What does Nicola buy in the shopping mall? What does Nicola do on the playground? What does Nicola see on the TV? Does Nicola like here at last?（播放录音，听音回答。然后翻开书，让生检测是否正确。）
（四）作业.
1、制作一张你最喜爱的北极动物的知识卡片。
2、写一封倡议书，号召人们爱护北极的环境和动物。
???（学生任意选取其中的一项任务来完成，注重了学生的个性的发展）。
