Unit 3 Television 教学设计
一、教学内容
Part 1、Part 2
二、教学目标
学会和熟练地使用有关电视节目的词汇
能根据听到的单词和词组cartoon、nature programme、detective film、sports programme、 science fiction film、romantic film指认图片或节目，并能根据图片说出、认读、写出单词
三、教学重点
掌握关于电视的相关句型
四、教学难点
掌握关于电视的相关句型
五、教学过程
（一）热身
猜谜语引出本课主题：television，学说和拼读television，介绍television的简写形式——TV
学生之间相互谈论自己喜爱的电视节目
（二）复习
复习第二单元关于北极生活的重点单词以及词汇
（三）新课教授
老师利用图片或课件出示“电视”，并提问：What’s it?形式回答：TV.
老师指出：We also call it television.引出本课主题television，形式理解并学说单词
老师在黑板上板书：TV is short for---television。学生理解并学说TV is short for television.
学生打开课本到第20页，独立阅读短文
老师提问，学生根据短文内容回答问题：What’s on TV? What do children usually like?
学生说句子：There are many different TV programmes on TV.学生重点理解单词different
（四）听录音
学生通过表格学习频率副词：usually, often, sometimes, never老师播放录音，学生跟读
学生两人一组，互问互答，并请同学展示
老师提问：Do you like watching TV? Let’s watch TV. Look, what’s on TV?老师引导学生观看电视，说句子：There are many different TV programmes.老师提问：What are they? Let’s listen.
老师播放录音，学生听录音指单词。
老师依次出示每一种节目的图片，教授节目单词：cartoon, sport programme, science fiction film, detective film, nature programme, romantic film.学生学说单词，老师在教授单词时可以向学生提出问题
（五）活动讨论
老师播放录音，学生跟读单词
学生勾出自己喜爱的节目
（六）总结
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型
六、课后作业
背诵本课时板书单词，了解电视节目基本词汇
Unit 3 Television 教学设计
一、教学内容
3a、3b
二、教学目标
能听懂关于电视节目的学生访谈对话，并勾出孩子们喜欢和不喜欢的节目名称
能用句型…likes?/?doesn’t?like…（电视节目），描述某人喜欢和不喜欢的电视节目
三、教学重点
熟练地掌握句型：I?like/don’t?like?nature?programmes.?Juliet?(she)likes/doesn’t?like?romantic?films.
四、教学难点
熟练地掌握句型：I?like/don’t?like?nature?programmes.?Juliet?(she)likes/doesn’t?like?romantic?films.
五、教学过程
（一）热身
玩一个“看电视”的游戏：将各类电视节目的画面图片从模型电视框中依次展示给学生，让学生猜猜是什么节目。学生猜的时候，老师用英语名称配音并重复几遍，学生会自然模仿（二）复习
复习第一课时的重点单词及短语：television,?cartoon,?detective,?anything,?short?for,?Do?you?like…??Do?you?usually?/?often?/?sometimes?/?never?watch…??What?do?you?think?of?them??I?like?/?don’t?like…?I?usually?/?often?/?sometimes?/?never?watch…?I?think?they?are?…
（三）新课教授
学生打开课本到21页，观察3a中的图片。?
在听之前，老师可以通过以下听力预测活动来帮助学生更好地把握听力材料。
预测活动一：老师指导学生观察题目，预测听力内容, 老师提问：
What?are?they?talking?about??(TV?programmes.)?What?are?they??(Cartoons,?sports?programmes,?science?fiction?films,?detective?films,?nature?programmes,?romantic?films.)
预测活动二：老师指导学生观察，预测听力材料可能要用到的句型，如：I?like?/?don’t?like…?I?usually?/?…watch…?He?/?She?likes?/?doesn’t?like…
预测活动三：老师让学生观察四个孩子，首先了解他们的名字，学生认读名字：Juliet,?Fred,?Angela,?Frank.?老师指导学生通过孩子们的性别来预测他们可能喜欢的节目，例如：Maybe?Juliet?likes…Maybe?she?doesn’t?like…
老师播放录音，学生听录音勾出孩子们喜欢和不喜欢的节目单词
（四）听录音
师生可采用问答形式核对答案。如老师提问：?
老师再次播放录音，学生可尝试重复句子
?老师示范提问
（五）练习
两人一组对话练习，老师巡视并加以指导
根据学生联系的情况，请4-5组学生进行展示
老师示范介绍孩子们喜欢和不喜欢的节目，例如：Juliet?likes?cartoons?and?she?doesn’t?like?science?fiction?films.?
学生小组活动，在组内谈论四个孩子喜欢和不喜欢的节目，老师巡视并加以指导。?
老师挑选4-5个学生在班级展示，并及时给予评价。
学生小组活动，在组内谈论自己喜欢和不喜欢的节目，老师鼓励学生使用丰富的句式来谈论。?
?老师挑选4-5个学生在班级展示，并及时给予评价
（六）玩游戏
猜猜你好朋友喜欢什么电视节目
（七）总结
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型
六、课后作业
完成本单元练习：Write?what?the?children?like?/?don’t?like.
Unit 3 Television 教学设计
一、教学内容
Part?4,?Part?5,?Part?6
二、教学目标
能听懂When?do?the?programmes?begin?的录音，在钟面上画出对应的时间，并写出表示电视节目开始时间的句型：…（电视节目）begins?at?…（时间）
能运用句型What’s?on?TV??When?does?…begin??询问电视节目播放的时间，并回
答
三、教学重点
熟练掌握句型What’s?on?TV??When?does?…begin??
四、教学难点
熟练掌握句型What’s?on?TV??When?does?…begin??
五、教学过程
（一）热身
听唱卡通片《冰雪奇缘》主题歌Let?it?go
（二）复习
玩一个连锁游戏复习上节课所学句型和词汇。如：?S1:?I?like?cartoons?and?detective?films.?
S2:?I?don’t?like?detective.?I?like?science?fiction?films.?S3:?My?mother?likes?romantic?films.?I?like?sports?programmes…
（三）新课教授
老师利用钟表或课件帮助学生复习时间的表达法
学生打开课本到22页，在老师的引导下看图，回答问题：What’s?on?TV??引导学生根据图片回答：There’s?a?cartoon?/?…
老师播放录音，学生根据录音画出相应的时间
师生通过对话形式核对答案:When?does?the?cartoon?/?…?begin??It?begins?at…
老师再次播放录音，学生尝试跟读对话
学生在小组内操练对话并将句子补充完整，师生共同核对答案
学生大声朗读句子
（四）听录音
老师自由提问，如：Do?you?like?watching?TV??Do?you?often?watch?TV??When?do?you?watch?TV??What’s?your?favorite?programme??What?do?you?think?of?it??When?does?it?begin?
老师播放录音，学生打开课本到23页。老师通过以下问题帮助学生初步理解短文：When?do?Ming ming?and?his?sister?watch?TV??Who?likes?cartoons?
学生再读短文，通过完成表格填空进一步理解短文，师生共同核对答案
学生小组活动，根据表格谈论Ming ming和his?sister。根据学生操练的情况，老师挑选3-4名学生进行展示
老师再次播放录音，学生大声跟读
（五）总结
老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型
六、课后作业
模仿Part5短文谈谈自己的朋友或家人喜欢的电视节目
Unit 3 Television
教案
Teaching Aims：
a. Read and understand the text.
b. Learn some important new words or phrases.
c. Talk about watching TV. Improve their spoken English.
Teaching Important Points：
a. Understand the passage and learn more about television.
b. Learn the new phrases.
Teaching Difficult Points：
a. Understand the text.
b. Talk about watching TV.
Teaching Methods：
a. Silent reading and fast reading to understand the passage.
b. Ask-answering method to consolidate the passage.
c. Free-talking method to improve the students’ spoken English.
Teaching Aids：
a. The blackboard b. Reading Materials.
Teaching Time：45 minutes
Teaching Procedures：
Step 1：Greetings：
Greet the whole class as usual
Step2：Revision
Check the new words, Then ask students to read the new words together。
Step3：lead-in
This task is to improve the students’ spoken English. The topic is “What do you usually do when you are free on vocation”?
Step4：Reading
a Let students fast reading the text and find out some important information.
b The teacher leads the students to learn the text
Language points:
1. in sight and in sound
2. play a role in
3. It can be said that …
It is side/ believed / reported / thought that…
take place
Step5 Blackboard design
Unit 3 Television
Language points:
1. in sight and in sound
2. play a role in
3. It can be said that …
It is side/ believed / reported / thought that…
4. take place
advantages
disadvantages
1. in sight and in sound
2. …
1 …
2 …
Step6: Summary and Homework
Teaching Procedures：
Step 1：Greetings：
Greet the whole class as usual
Step2：Revision
Play a word chain game to warm up for the lesson. Encourage all the students to join into the activities of the lesson. Then ask students read the new words together。
Step3：Pre—reading
This task is to improve the students’ spoken English. The topic is “What do you usually do when you are free on vocation”? The students ask and answer the question pair by pair. Three or more things are required for each student’ answer.
S1: What do you like to do when you are free on vocation?
S2: I usually watch TV, go swimming and play basketball. How about you, S3?
S3: Oh, I usual?1.
Step4: Ask and answer
There are so many TV shows on the picture.
What are they?
What can you see in this picture?
Review some words.
Step5: Guessing game
The teacher describes the TV show, play the guessing game.
Learn the new words and phrases.
Look at the picture.
Do you like children’s show?
What do you think of children’s show?
Do you think it’s interesting or boring?
Answer the questions and discuss.
S1: What kind of TV shows does you like best?
S2: I like …and…
Discuss with partner and write down the sentences. ?
Homework
1、Do the exercises in the Exercises Book.
2、Write a passage about your favorite TV shows.
