第四单元
12 纪念白求恩毛泽东
/夯实基础巩固知识/
/预习自测
1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
派遣(qiǎn) 殉职(xùn) 狭隘(ài)
拈轻怕重(niān) 热忱(chén) 纯cuì(粹)
鄙薄(bó) 晋察jì(冀) pèi(佩)服
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。
漠不关心: 对人对事感情冷漠,不放在心上。 ?
麻木不仁: 本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。 ?
(2)他以医疗为职业,对技术精益求精。
精益求精: 比喻已经很好了,还要求更好。 ?
(3)这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。
见异思迁: 看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。 ?
鄙薄: 轻视。 ?
3.(潍坊中考)下面文字有三处语病,请找出两处并修改。
①五十年前,雷锋以其平凡的人生实践,矗立起了人生价值的最高坐标。②但市场经济大潮下滋生的个人主义、享乐之风不仅对助人为乐、奉献他人的价值观念遭受了极大冲击,③而且加重了当下伦理失范、道德滑坡,④以至于看见跌倒老人不扶,成为当下中国道德选择的难题!
(1)第 ② 句,修改意见: 将“对”改为“使”(或:将“遭受”改为“造成”) 。?
(2)第 ③/④ 句,修改意见: 在“滑坡”后加“的程度”/在“不扶”前加“扶” 。?
4.指出下列句子所运用的句式,并分析其作用。
(1)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
运用了双重否定句式。作用:表达的语气更强烈,表现力更强,突出强调了白求恩的精神感人至深。
(2)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
运用了排比句式。作用:增强了语言气势,突出了纪念白求恩的重要意义,给人以鼓舞。
5.阅读材料,仿照示例,至少运用课文中的一个成语为白求恩同志写一段颁奖辞。
材料 诺尔曼·白求恩(1890—1939),国际主义战士,加拿大共产党员,胸外科医师。1936年德意法西斯侵犯西班牙时,他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。1937年中国抗日战争全面爆发,他率领由加拿大人和美国人组成的医疗队,于1938年初来到中国,3月底到达延安,不久赴晋察冀边区,在那里工作了一年多。一次为伤员施行急救手术时受到感染,于1939年11月12日在河北唐山县病逝。
示例:2016年度《感动中国》评选委员会给予成都医生梁益建的颁奖辞:“自诩小医生,却站上医学的巅峰,四处奔走募集善良,打开那些被折叠的人生。你用两根支架,矫正患者的脊梁,一根是妙手,一根是仁心。”
示例:作为一名加拿大共产党员,您不远万里,带给中国人民的不仅是您精益求精的医疗技术,更重要的是您的国际主义、共产主义的精神。您用您的一生很好地诠释了毫不利己专门利人的含意。您的死重于泰山,您的精神将永远留在中国人民的心里。
/基础运用
6.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
不要叹人生苦短,若把人一生的足迹连接起来,也是一条长长的路;若把人一生的光阴装订起来,也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路,装订一本怎样的书,这是一个人生命价值与内含的体现。有的人的足迹如云烟一样消散无痕,有的人却是一本耐读的厚书,被历史的清风轻轻地翻动着,给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的zhāo示。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
装订(dìng) 开拓(tuò) zhāo(昭)示
(2)文中有错别字的一个词语是“ 内含 ”,这个词语的正确写法是“ 内涵 ”。?
(3)在文段的方框内加上标点符号。
(4)请仿照画线句,续写一个句子。
示例:若把人一生的快乐编织起来,也是一首甜甜的歌。
7.学校正在开展“我爱我的祖国”主题教育综合性学习活动。活动中有一些问题,请你参与解决。
(1)中国以立法形式确定了以下4个国家级纪念日,请你仿照示例,选择其中一个,写一则宣传标语。
日期
国家纪念日
9月3日
抗战胜利纪念日
9月30日
中国烈士纪念日
12月4日
国家宪法日
12月13日
国家公祭日
示例:不为记住仇恨,是要珍惜和平。
示例:(抗战胜利纪念日)不为记恨杀戳,是要警示未来。
(2)小明同学参加公祭日活动后,非常气愤地发了一条微博:“一定要侵略者血债血还!”请你在小明的微博下面留言劝说他,你会怎么说?
示例:小明,我们参加国家公祭日活动,不是为了记住仇恨,只是为了铭记历史,珍惜来之不易的和平。再说了,“一定要侵略者血债血还”,不是又要有战争发生吗?所以,参加活动是为了能呼吁全社会的人们懂得珍惜和平,这才是我们的目的。你说呢?
(3)下面是小强同学写的一段感悟,其中有一些语病,请你按要求帮他修改。
为国家纪念日的设立“点赞”。而一个纪念日能否具有生命力、感召力,[A]还有赖于当代人的务实探寻、社会各界的参与和关注。国家仪式的崇高感从哪里来?[B]形式是壳,只有温暖人心而又不失庄严,守史实而又目光长远的诠释与表达,就能得到更广泛的认同与共鸣。
①[A]处画线句语序不合理,应该把“ 参与 ”和“ 关注 ”两个词语互换。?
②[B]处画线句关联词使用不当,应该把“ 就 ”改成“ 才 ”。?
/阅读探究拓展延伸/
/课内精读
阅读课文“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”到结尾部分,回答下面的问题。
8.请用简要的语言概括这几段文字的内容。
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人以及对技术精益求精的精神,表示对白求恩同志的悼念,号召全党学习白求恩。
9.文中对白求恩用了“白求恩”“白求恩医生”“白求恩同志”三种称呼,请从语言表达的角度说说这样称呼的原因。
白求恩:转述前线回来的人说的话;白求恩医生:从病人和医务工作者的角度来说;白求恩同志:从共产党员的角度来说。
10.选文第一段和第二段主要运用了哪种论证方法?有什么作用?
对比论证。作用:突出白求恩崇高的共产主义精神,强调向白求恩学习的必要,明确应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力地证明和阐述论点。
11.“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么?
表达作者对未能与白求恩同志常常见面的无限惋惜、遗憾之情。
/拓展阅读
(本溪中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
涵养人格魅力
①据载,唐代天德军判官任迪简一日赴宴,倒酒的侍卫一时马虎,误把醋壶当作酒壶,给任迪简斟了一大盅醋。任迪简一喝,酸不可耐,但他知道军使李景略治军极严,部下稍有过失便遭重咎。于是,他咬牙饮尽,结果“吐血而归”。这件事传出去后,“军中闻者皆为感泣”。
②让官兵们感动的就是任迪简宽厚仁恕的人格魅力。那么,人格魅力是什么呢?就是人的信仰、气质、品德、才智等汇聚而成的感召力量。我们每个人都要努力涵养自身的人格魅力。
③拥有人格魅力会 (1) 。人民的好总理周恩来,真诚坦率,智慧幽默,勤政爱民,正因为有了这样的人格魅力才让他赢得了全国人民的爱戴。在他去世之后人们自发走上十里长街,洒泪相送,联合国也为他降半旗致哀。拥有人格魅力会 (2) 。心理学家称人格魅力是冬天里的火把,夏日里的清风。如果人人都能用自己的人格魅力影响他人,并能从他人身上汲取养分完善自我,那么我们的社会将不再有纷争和隔阂,人与人之间将不再有冷漠和疏离。?
④那么,如何涵养人格魅力呢?孔子曾经这样简洁地表述他对涵养人格的认识:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”当前,我们可以对这四个方面进行现代诠释和转化。
⑤志于道。道,在中国传统文化中居于崇高位置。所谓道,可以理解为追求的理想、内心的信念。志于道,就是要树立高远的理想。孔子说:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”要想有所成就,必须胸怀理想,拥有坚定信念。否则,就算才华横溢,也会因丧失理想而迷失方向,致使一生碌碌无为。涵养人格魅力,就要志存高远,信念坚定。
⑥据于德。据,有依据、凭借的意思。德,简而言之就是道德。据于德,就是要以德树人。国无德不兴,人无德不立。儒家强调所谓“人禽之辨”,就是要人明晰人之所以为人的根本存在,认为人丧失了道德就无异于禽兽。涵养人格魅力,就要用道德滋润自己的心灵。
⑦依于仁。仁是儒家思想的核心范畴之一,内涵十分丰富。《中庸》说:“仁者,人也。”仁可以视为人的本质所在。大体言之,仁包含着两个层面:一是自省,二是爱人。因此,依于仁,就是指人应该以自爱之心反省自己、以仁爱之心对待他人。涵养人格魅力,就要激发自爱和爱人之心。
⑧游于艺。艺在孔子时代专指六艺,即礼、乐、射、御、书、数六种技艺。时移世易,今天的六艺可以泛指各种艺术、技艺。“游”意味着游于艺是以轻松活泼的姿态完成的。今天的人们往往重视实用技术的训练,漠视艺术的修为、情操的陶冶。涵养人格魅力,就要浸染艺术气质,“游戏”于艺术世界。
⑨播下一种人格,收获一种命运。我们能否收获他人的感念,书写灿烂的人生,就看能否播下“道、德、仁、艺”的种子,从而涵养我们的人格魅力了。
(有删改)
12.说说选文第①段有什么作用。
列举任迪简因自身人格魅力令官兵感动的事例;引出本文的中心论点(或论题)——人格魅力;并且作为事实论据证明中心论点——我们每个人都要努力涵养自身的人格魅力;引起读者的阅读兴趣。
13.根据论述内容,为选文第③段横线处填上两个分论点。
示例:(1)使自身受到他人的尊重 (2)使社会和谐美好
14.选文第⑤段运用了哪两种论证方法?有什么作用?
道理论证和对比论证。作用:突出有力地证明了“道”的重要性,进而证明了“志于道”(要树立高远的理想)的观点。
15.选文第⑥段是怎样证明“据于德”这一观点的?
首先,阐释“据于德”的含意;接着,借儒家的“人禽之辨”,证明了德对于人的重要性;最后,得出结论,涵养人格魅力,就要用道德滋润自己的心灵。
16.下列不适合充当第⑦段论据的一项是0(D)
A.无恻隐之心,非人也。0——《孟子》
B.爱人者,人恒爱之。0——《孟子》
C.天下之至仁者,能合天下之至亲也。0——《孔子家语》
D.巧言令色之人,一失其心于浮伪,未有能仁者也。0——(宋)胡宏
/
第14题:考查论证方法及其作用。
常考题型:第×段运用了什么论证方法?有何作用?
模板1:使用了举例论证的论证方法,列举××事例(概括事例),论证了……观点(分论点、中心论点),从而使论证更具体,更有说服力。
模板2:使用了道理论证的论证方法,论证了……观点,从而使论证更概括,更深入。
模板3:使用了比喻论证的论证方法,通过将××比作××,证明了……观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
模板4:使用了对比论证的论证方法,通过将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
第四单元
12 纪念白求恩毛泽东
/夯实基础巩固知识/
/预习自测
1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
派遣(qiǎn) 殉职(xùn) 狭隘(ài)
拈轻怕重(niān) 热忱(chén) 纯cuì(粹)
鄙薄(bó) 晋察jì(冀) pèi(佩)服
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。
漠不关心: 对人对事感情冷漠,不放在心上。 ?
麻木不仁: 本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。 ?
(2)他以医疗为职业,对技术精益求精。
精益求精: 比喻已经很好了,还要求更好。 ?
(3)这对于一班见异思迁的人,对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人,也是一个极好的教训。
见异思迁: 看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作,事业心不强。 ?
鄙薄: 轻视。 ?
3.(潍坊中考)下面文字有三处语病,请找出两处并修改。
①五十年前,雷锋以其平凡的人生实践,矗立起了人生价值的最高坐标。②但市场经济大潮下滋生的个人主义、享乐之风不仅对助人为乐、奉献他人的价值观念遭受了极大冲击,③而且加重了当下伦理失范、道德滑坡,④以至于看见跌倒老人不扶,成为当下中国道德选择的难题!
(1)第 ② 句,修改意见: 将“对”改为“使”(或:将“遭受”改为“造成”) 。?
(2)第 ③/④ 句,修改意见: 在“滑坡”后加“的程度”/在“不扶”前加“扶” 。?
4.指出下列句子所运用的句式,并分析其作用。
(1)从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。
运用了双重否定句式。作用:表达的语气更强烈,表现力更强,突出强调了白求恩的精神感人至深。
(2)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
运用了排比句式。作用:增强了语言气势,突出了纪念白求恩的重要意义,给人以鼓舞。
5.阅读材料,仿照示例,至少运用课文中的一个成语为白求恩同志写一段颁奖辞。
材料 诺尔曼·白求恩(1890—1939),国际主义战士,加拿大共产党员,胸外科医师。1936年德意法西斯侵犯西班牙时,他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。1937年中国抗日战争全面爆发,他率领由加拿大人和美国人组成的医疗队,于1938年初来到中国,3月底到达延安,不久赴晋察冀边区,在那里工作了一年多。一次为伤员施行急救手术时受到感染,于1939年11月12日在河北唐山县病逝。
示例:2016年度《感动中国》评选委员会给予成都医生梁益建的颁奖辞:“自诩小医生,却站上医学的巅峰,四处奔走募集善良,打开那些被折叠的人生。你用两根支架,矫正患者的脊梁,一根是妙手,一根是仁心。”
示例:作为一名加拿大共产党员,您不远万里,带给中国人民的不仅是您精益求精的医疗技术,更重要的是您的国际主义、共产主义的精神。您用您的一生很好地诠释了毫不利己专门利人的含意。您的死重于泰山,您的精神将永远留在中国人民的心里。
/基础运用
6.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
不要叹人生苦短,若把人一生的足迹连接起来,也是一条长长的路;若把人一生的光阴装订起来,也是一本厚厚的书。开拓一条怎样的路,装订一本怎样的书,这是一个人生命价值与内含的体现。有的人的足迹如云烟一样消散无痕,有的人却是一本耐读的厚书,被历史的清风轻轻地翻动着,给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的zhāo示。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
装订(dìng) 开拓(tuò) zhāo(昭)示
(2)文中有错别字的一个词语是“ 内含 ”,这个词语的正确写法是“ 内涵 ”。?
(3)在文段的方框内加上标点符号。
(4)请仿照画线句,续写一个句子。
示例:若把人一生的快乐编织起来,也是一首甜甜的歌。
7.学校正在开展“我爱我的祖国”主题教育综合性学习活动。活动中有一些问题,请你参与解决。
(1)中国以立法形式确定了以下4个国家级纪念日,请你仿照示例,选择其中一个,写一则宣传标语。
日期
国家纪念日
9月3日
抗战胜利纪念日
9月30日
中国烈士纪念日
12月4日
国家宪法日
12月13日
国家公祭日
示例:不为记住仇恨,是要珍惜和平。
示例:(抗战胜利纪念日)不为记恨杀戳,是要警示未来。
(2)小明同学参加公祭日活动后,非常气愤地发了一条微博:“一定要侵略者血债血还!”请你在小明的微博下面留言劝说他,你会怎么说?
示例:小明,我们参加国家公祭日活动,不是为了记住仇恨,只是为了铭记历史,珍惜来之不易的和平。再说了,“一定要侵略者血债血还”,不是又要有战争发生吗?所以,参加活动是为了能呼吁全社会的人们懂得珍惜和平,这才是我们的目的。你说呢?
(3)下面是小强同学写的一段感悟,其中有一些语病,请你按要求帮他修改。
为国家纪念日的设立“点赞”。而一个纪念日能否具有生命力、感召力,[A]还有赖于当代人的务实探寻、社会各界的参与和关注。国家仪式的崇高感从哪里来?[B]形式是壳,只有温暖人心而又不失庄严,守史实而又目光长远的诠释与表达,就能得到更广泛的认同与共鸣。
①[A]处画线句语序不合理,应该把“ 参与 ”和“ 关注 ”两个词语互换。?
②[B]处画线句关联词使用不当,应该把“ 就 ”改成“ 才 ”。?
/阅读探究拓展延伸/
/课内精读
阅读课文“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”到结尾部分,回答下面的问题。
8.请用简要的语言概括这几段文字的内容。
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人以及对技术精益求精的精神,表示对白求恩同志的悼念,号召全党学习白求恩。
9.文中对白求恩用了“白求恩”“白求恩医生”“白求恩同志”三种称呼,请从语言表达的角度说说这样称呼的原因。
白求恩:转述前线回来的人说的话;白求恩医生:从病人和医务工作者的角度来说;白求恩同志:从共产党员的角度来说。
10.选文第一段和第二段主要运用了哪种论证方法?有什么作用?
对比论证。作用:突出白求恩崇高的共产主义精神,强调向白求恩学习的必要,明确应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力地证明和阐述论点。
11.“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么?
表达作者对未能与白求恩同志常常见面的无限惋惜、遗憾之情。
/拓展阅读
(本溪中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
涵养人格魅力
①据载,唐代天德军判官任迪简一日赴宴,倒酒的侍卫一时马虎,误把醋壶当作酒壶,给任迪简斟了一大盅醋。任迪简一喝,酸不可耐,但他知道军使李景略治军极严,部下稍有过失便遭重咎。于是,他咬牙饮尽,结果“吐血而归”。这件事传出去后,“军中闻者皆为感泣”。
②让官兵们感动的就是任迪简宽厚仁恕的人格魅力。那么,人格魅力是什么呢?就是人的信仰、气质、品德、才智等汇聚而成的感召力量。我们每个人都要努力涵养自身的人格魅力。
③拥有人格魅力会 (1) 。人民的好总理周恩来,真诚坦率,智慧幽默,勤政爱民,正因为有了这样的人格魅力才让他赢得了全国人民的爱戴。在他去世之后人们自发走上十里长街,洒泪相送,联合国也为他降半旗致哀。拥有人格魅力会 (2) 。心理学家称人格魅力是冬天里的火把,夏日里的清风。如果人人都能用自己的人格魅力影响他人,并能从他人身上汲取养分完善自我,那么我们的社会将不再有纷争和隔阂,人与人之间将不再有冷漠和疏离。?
④那么,如何涵养人格魅力呢?孔子曾经这样简洁地表述他对涵养人格的认识:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”当前,我们可以对这四个方面进行现代诠释和转化。
⑤志于道。道,在中国传统文化中居于崇高位置。所谓道,可以理解为追求的理想、内心的信念。志于道,就是要树立高远的理想。孔子说:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”要想有所成就,必须胸怀理想,拥有坚定信念。否则,就算才华横溢,也会因丧失理想而迷失方向,致使一生碌碌无为。涵养人格魅力,就要志存高远,信念坚定。
⑥据于德。据,有依据、凭借的意思。德,简而言之就是道德。据于德,就是要以德树人。国无德不兴,人无德不立。儒家强调所谓“人禽之辨”,就是要人明晰人之所以为人的根本存在,认为人丧失了道德就无异于禽兽。涵养人格魅力,就要用道德滋润自己的心灵。
⑦依于仁。仁是儒家思想的核心范畴之一,内涵十分丰富。《中庸》说:“仁者,人也。”仁可以视为人的本质所在。大体言之,仁包含着两个层面:一是自省,二是爱人。因此,依于仁,就是指人应该以自爱之心反省自己、以仁爱之心对待他人。涵养人格魅力,就要激发自爱和爱人之心。
⑧游于艺。艺在孔子时代专指六艺,即礼、乐、射、御、书、数六种技艺。时移世易,今天的六艺可以泛指各种艺术、技艺。“游”意味着游于艺是以轻松活泼的姿态完成的。今天的人们往往重视实用技术的训练,漠视艺术的修为、情操的陶冶。涵养人格魅力,就要浸染艺术气质,“游戏”于艺术世界。
⑨播下一种人格,收获一种命运。我们能否收获他人的感念,书写灿烂的人生,就看能否播下“道、德、仁、艺”的种子,从而涵养我们的人格魅力了。
(有删改)
12.说说选文第①段有什么作用。
列举任迪简因自身人格魅力令官兵感动的事例;引出本文的中心论点(或论题)——人格魅力;并且作为事实论据证明中心论点——我们每个人都要努力涵养自身的人格魅力;引起读者的阅读兴趣。
13.根据论述内容,为选文第③段横线处填上两个分论点。
示例:(1)使自身受到他人的尊重 (2)使社会和谐美好
14.选文第⑤段运用了哪两种论证方法?有什么作用?
道理论证和对比论证。作用:突出有力地证明了“道”的重要性,进而证明了“志于道”(要树立高远的理想)的观点。
15.选文第⑥段是怎样证明“据于德”这一观点的?
首先,阐释“据于德”的含意;接着,借儒家的“人禽之辨”,证明了德对于人的重要性;最后,得出结论,涵养人格魅力,就要用道德滋润自己的心灵。
16.下列不适合充当第⑦段论据的一项是0(D)
A.无恻隐之心,非人也。0——《孟子》
B.爱人者,人恒爱之。0——《孟子》
C.天下之至仁者,能合天下之至亲也。0——《孔子家语》
D.巧言令色之人,一失其心于浮伪,未有能仁者也。0——(宋)胡宏
/
第14题:考查论证方法及其作用。
常考题型:第×段运用了什么论证方法?有何作用?
模板1:使用了举例论证的论证方法,列举××事例(概括事例),论证了……观点(分论点、中心论点),从而使论证更具体,更有说服力。
模板2:使用了道理论证的论证方法,论证了……观点,从而使论证更概括,更深入。
模板3:使用了比喻论证的论证方法,通过将××比作××,证明了……观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象,浅显易懂。
模板4:使用了对比论证的论证方法,通过将……和……加以比较,突出强调了……的观点。
13 植树的牧羊人让·乔诺
/夯实基础巩固知识/
/预习自测
1.给下列加点字注音。
坍塌(tān) 戳穿(chuō) 废墟(xū)
转悠(zhuàn) 浇灌(ɡuàn) 呼啸(xiào)
水渠(qú) 薄荷(bò) 挑拣(jiǎn)
2.下列句子中有错别字的一项是0(D)
A.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
B.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。
C.眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的。
D.以前那种猛烈而干躁的风,变成了飘着香气的微风。
【解析】“干躁”应为“干燥”。
3.根据括号内所给解释填写相应的成语。
(1)自从开渠引水之后,从前的 不毛之地 (不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地)就成了肥沃的良田。?
(2)大自然的许多奥秘,如果 刨根问底 (详细盘问以弄清内情),恐怕谁也解释不清。?
(3)我曾经想象冼星海是一位魁梧奇伟、 沉默寡言 (话说的很少,默然不语)的人物。?
4.指出下列句子使用的表达方式。
(1)那是在1913年,我走进法国普罗旺斯地区,在游人稀少的阿尔卑斯山地,做了一次旅行。0(记叙)
(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。最后,挑出了一百颗又大又好的橡子。0(记叙、描写)
(3)这片树林分为三块,最大的一块,有11公里宽。0(说明)
(4)我就从心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。0(抒情、议论)
5.下列对课文内容的理解,不正确的一项是0(D)
A.《植树的牧羊人》以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰。
B.《植树的牧羊人》中,作者运用对比手法,向我们展示了牧羊人的坚持之美,无私之美。
C.《植树的牧羊人》一文中,议论、描写和叙述有机结合,歌颂赞美牧羊人,表达了作者的敬佩之情。
D.《植树的牧羊人》中,牧羊人是一个真实的人物,他经过几十年不断种树,把不毛之地变成了富裕的村庄。
【解析】D项,《植树的牧羊人》是一个绘本故事,人物是虚构的。
6.请你结合本文的内容,仿照下面句式续写一句话。
园丁的周围散布着小花苞,不,那不是小花苞,它是园丁种下的美丽的希望;教师的周围飘着粉笔屑,不,那不是粉笔屑,那是教师撒下的智慧的花朵; 牧羊人周围长着成片的白桦林,不,那不是白桦林,那是牧羊人飘洒的晶莹的汗水 。?
/基础运用
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中,我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐蓬。从前一天晚上起,就没有水喝了。现在,我必须去找点儿水。我猜想,这里虽然成了废墟,但是,像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围,总会有一口水井,或是一眼泉水吧!我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子,任由风吹雨打。旁边还有一座教堂,钟楼也已经坍塌了。这一切,让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今,却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝xì,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
薰衣草(xūn) 干涸(hé) 缝xì(隙)
(2)文中有错别字的一个词语是“ 帐蓬 ”,这个词语的正确写法是“ 帐篷 ”。?
(3)“生气”在文中的意思是 生命力,活力 。?
(4)画横线的句子运用了 夸张 和 比喻 的修辞手法。?
8.校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题,请你参与解决。
(1)校园门口的绿化区经常被踩踏,同学们觉得需要立一块牌子,提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个,组成对偶句,作为牌子上的宣传语。
行人 花草 文明 爱护
踩踏 绕道 彰显 含笑
示例一:行人绕道,花草含笑。
示例二:爱护花草,彰显文明。
示例三:行人文明,花草含笑。
(2)为了以实际行动美化环境,七(1)班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹,8个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。
借 条
今借到校总务处铁锹叁拾陆把,水桶捌个。明日归还。此据。
七(1)班班委会
×年×月×日
(3)下面语段中有两个病句,请按要求进行修改。
近年来,随着城市化进程的不断加快,[A]建筑施工所产生的建筑垃圾越来越多,乱堆乱倒现象不断加强。仅新浦朝阳东路、海宁大道、科苑路、苍梧路、学院路就出现过多起乱倒现象,给城市管理工作带来难度。[B]为了有效制止建筑垃圾乱倒,相关部门多策并举,先后采取了上门做工作、巡回检查、突击整治等方法。
①[A]处画线句存在搭配不当的语病,应将“ 加强 ”改为“ 增加 ”。?
②[B]处画线句存在成分残缺的问题,请写出修改意见: 在“乱倒”后面加上“现象” 。?
/阅读探究拓展延伸/
/课内精读
(一)阅读课文“他不住帐篷”到“我们就去睡了”,回答下面的问题。
9.选文描写了哪些事物来展现房间的环境?从这些描写中我们可以看出“牧羊人”什么样的性格特点?
餐具、地板、猎枪、炉子上的热汤。可以看出“牧羊人”是一个生活井井有条、做事认真的人。
10.请你从描写方法的角度,结合文章内容赏析下面的句子。
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
这句话运用了动作描写(细节描写)的写作方法,写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度及生怕有一棵发不了芽的心理,与下文种橡子时的“轻轻地往坑里放”“仔细盖上泥土”相照应,也为下文橡树长大成林做了铺垫。
11.“我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。”“牧羊人”为什么不让“我”帮他呢?
牧羊人不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照,更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
(二)阅读课文“1945年6月,我最后一次见到植树的老人”到结尾部分,回答下面的问题。
12.作者第三次去看植树的老人,在老人居住的地方看到了怎样的景象?
看到了树木茂盛、泉水流淌、充满生气的富饶绿洲景象。
13.选文写了在老人居住的地方人们的幸福生活,在这却没有提到老人,这是否偏离题意?为什么?
没有偏离题意。这属于侧面描写,通过人们的幸福生活,表现老人植树的贡献之大,突出了中心。
14.结合全文分析最后一段有什么作用。
作者运用议论、抒情的表达方式,抒发了对牧羊老人的敬佩之情,赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质。在内容上突出了本文的中心,在结构上同文章开头照应,使结构更严谨。
/拓展阅读
(滨州中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
守山人
张小萌
①甘河镇的山,初见的人定是不会喜欢的,偏大的土包罢了,不巍峨,不峥嵘。时间久了,就明白这山的好了,一座连着一座,仿佛是看不到头的远。她是安静的,平和的,像母亲的怀抱,温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡,往往有溪水流过,一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出,青天白云下,十分扎眼,一座木制的房静静地立在小河旁。
②“老康呦,我退休了,明个回镇上。”看不见人影,苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话,顿了一顿,发出一声叹息,出了屋子,半倚在门上,看看前方的树林,又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影,头发花白,颤颤巍巍的行者,弓着腰,看到老康,直了身子冲他一笑:“哈哈,你那点蘑菇是留不下了吧,我可是把我养了一年的鸡都带来了,哈哈——”老朱笑得很开心,快走几步,奔着老康去了。“哼,你这死老头子,没多大个出息,除了吃,你还有啥念想?给你吃,都给你吃,可是只怕你的牙无福呦。哈哈……”老康也离了门,走向老朱,两个人拥抱在一起。
③“老康,我老了啊。”
④“老朱,我也老了。”
⑤山间的风很少,这一刻却是舞动着,摇动着这山上的树,松树,杨树,桦树,高的,矮的,发出哗哗的声响。
⑥两人拍了拍肩膀,不愿分开。良久,老康接过老朱手上的鸡,进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上,光滑油亮,树是盖房子时伐的,好大的树,当年他们数了数年轮,大概百年多吧,绝不是一百年,他们却是没数清的,这样的树在这里好多,数不清的多。掏出烟袋子,装上一袋烟,火一燃,蓝色的烟雾飞了起来。“老康啊,我是不中用了,咱们仨上山那年,跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,虽然累但是有劲啊,现在是又……”
⑦“闭上你的臭嘴,哪三个,不就咱们俩吗?哪三个,哪里有三个?”老康放下手里的松枝,不看老朱,却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中,不一会老朱呵呵地笑了,把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。
⑧也不知过了多久,老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。老康也坐在树桩上,折几个柳条,递给老朱一双,自顾自地喝了起来。老朱笑了笑,也不示弱,自己也喝得欢。他俩之间,也有个树桩,也有过打磨的痕迹,只是不像他俩坐的那般油亮。“伙计,你算算咱们来了多少年了?”闻听此言,老康放下酒杯,看着铁锅,一言不语,老朱眯上眼,筷子停在空中。
⑨“三十七年了。”老康说
⑩“三十七年啊!”老朱说。
/“大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道,“我总是不愿正视他的离去,你也要走了,我就想想过去吧,当年,咱们仨刚来,我至今还记得这镇上的人的好。”
/老朱点了点头:“这里的人淳朴,风景也好,当时魏大叔让咱们来守山,咱们还不愿意,这里真是好地方……”
/老康喝了口酒,接过老朱的话:“大叔带着咱仨走遍了大山,这里的好东西真多,蘑菇,木耳,以前哪见过这么大的,野果也好多,山丁,山杏,榛子,吃也吃不完。”老康看着锅中的菜,唏嘘不已。
/“你真的舍得?”老朱不说话,只是喝了杯中的酒,“都走了,走了好啊。”老康似乎是哭了。
/第二天清晨,老康爬上了山,看着老朱走的方向,不一会儿,一个老人走了出来。今天老朱走得很直,像松树一样挺拔,像山杨一样沉稳。老朱确实走了,走的时候,向着山顶挥手,像是知道老康在这里,或许他在向大山告别。
/蓝天,白云,清脆的树林。一个月过去了,老康的房前多了两个年轻人。
/“老康叔,老康叔——”老康闻声而出,那日没白尽的头发,已经全白了。“你们是……”老康显然是不认识他们的。“老康叔,我叫朱明泽,你大概听过我的名字,父亲回去后,不到半月就去世了,他得了癌症,他告诉我,这里还有山,还有树,让我来帮您。”明泽的眼圈红了,转过头,看着山,又是那么坚定。
/“老康叔,我叫陈遗志,父亲为了救火牺牲的时候,我还没出生,母亲给我起名遗志,告诉我长大后,帮父亲看着这山。”遗志也看着这山,他的父亲就埋在这里。
/老康看着两个青年,笑着哭了……
(有删改)
15.请根据提示,简要概括文章的故事情节。
①三人在魏大叔的带领下守护山林。
②在一场山林火灾中,陈遗志的父亲殉职。
③ 老朱因为退休离开了山林,山上只留下了老康叔。 ?
④ 朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。 ?
16.第/和/段中两次写到老康“哭了”,但原因不同,第一次是 为老朱的离去而伤心和不舍 ,第二次是 因守山后继有人而高兴,流下了感动的泪水 。?
17.结合语境,赏析文章第/段中的画线句。
运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象,表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。
18.第/段画线句子是什么描写?有什么作用?
环境描写。表现出了山林的美丽,暗示人物欢愉的心情;推动了故事情节的发展,为两个年轻人的出现做铺垫。
19.文章第/至/段耐人寻味,请分析其在全文中的作用。
①交代老朱离开山林后的人生最后时光,补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节,使故事情节更完整,人物形象更丰满。②揭示并深化主题,讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人,他们代代相传守护着山林。③呼应上文,老康的头发“已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。
/写法借鉴提升能力/
牧羊人衣服上补丁的针脚很细,挑选橡子时非常认真、仔细……这些生动传神的细节描写,很好地表现了人物的性格及文章的主题思想。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中,正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。富有个性的动作描写,可以使人物形象更加鲜明生动,这是细节描写的主要方法;还可以用特色的语言再现细节,反映人物性格;也可以巧借道具描写细节。如写一个人处境窘迫,则可以写他以脱、穿大衣来掩饰,“大衣”即是精心设计的一个道具。
20.请你运用细节描写的方法来刻画一个人物。
【片段示例】
看到宏伟啃鸡腿,那才叫好笑:他先是一动不动地盯着鸡腿,然后迅速地张开他那张大嘴,用门牙把鸡腿上的肉撕下来。再在嘴里慢慢地品味着“无上的美味”,眼睛慢慢地眯成一条缝,十分满足地说:“太棒了,真好吃!”还不时发出“啧啧”的声音。只一会儿工夫,那个“巨无霸”就已经被消灭殆尽了。只见他用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉,脸上充满了成就感。
/
第19题:重要句段的作用。
首先,判断句段在文中的位置;然后,寻找相关答题区位,确定其基本含义或作用。
句段在文章的开头,一般作用有:统摄全篇,总领下文;照应标题,点明题意;引出下文,行文巧妙;渲染气氛,为全文奠定感情基调;设置悬念,吸引读者;为下文做铺垫;表达与主旨相关的某种感情等。
句段在文章的中间,一般作用有:承上启下(过渡);对比或衬托;丰富内容,深化主题。
句段在文章的结尾,一般作用有:呼应标题,呼应开头;首尾照应,结构严谨;总结全文,卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考。
14* 走一步,再走一步莫顿·亨特
/夯实基础巩固知识/
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
寒冬腊月,山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫jí的岩缝间,经受着凄风苦雨的侵袭和无人问津的寂寞,却也无冤无悔;即使零落成泥,也芳香依旧。到了三、四月份,生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放,三朵两朵地挨在一起,看上去, ① 。花瓣左右对称,向外弯曲, ② 。紫花地丁紫得清新淡雅, ③ 。它虽最微小,但并不自惭形秽,反而更追求精致,活出精彩。?
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
贫jí(瘠) 对称(chèn) 弯曲(qū)
(2)文中有错别字的一个词语是“ 无冤无悔 ”,这个词语的正确写法是“ 无怨无悔 ”。?
(3)“侵袭”在文中的意思是 侵入并袭击 。?
(4)下面依次填入文中横线处的三句话,衔接最恰当的一项是0(C)
A.①好像在说悄悄话的小姑娘
②像水墨画中的一缕青烟
③是扎在姑娘头上的马尾辫
B.①是扎在姑娘头上的马尾辫
②好像在说悄悄话的小姑娘
③像水墨画中的一缕青烟
C.①好像在说悄悄话的小姑娘
②是扎在姑娘头上的马尾辫
③像水墨画中的一缕青烟
D.①像水墨画中的一缕青烟
②是扎在姑娘头上的马尾辫
③好像在说悄悄话的小姑娘
2.(南通中考)文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动,请你参加。
(1)请你设计一个活动,仿照示例,写出活动名称。
示例:聆听名人故事
示例一:阅读文学名著
示例二:观看励志电影
示例三:参观英雄故居
(2)请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话,邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂做关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。
示例:秦老师,您好。我是本校文学社社长,很冒昧打扰您,想邀请您在百忙之中来我校作一个关于成长的主题报告,时间初定为6月20日下午两点,地点是学校礼堂。不知道您是否方便?
(3)下列篇目选自《朝花夕拾》,请任选一篇,结合文中具体内容,说说鲁迅早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响。
《阿长与<山海经>》 《父亲的病》 《藤野先生》
示例一:《阿长与<山海经>》:阿长是鲁迅小时候的保姆,作者记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨,“满肚子是麻烦的礼节”的性格;使他看到了劳动人民的善良,让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》,使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣,乃至影响了他一生。
示例二:《父亲的病》:作者用讽刺的笔调写了庸医误人,以两个“名医”的药引一个比一个独特,表现了某些中医的故作高深。通过他们的相继借故辞去,体现出父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨,在感叹中让人体会到人生的伤悲。
示例三:《藤野先生》:藤野先生是鲁迅在留学时的老师。在日本留学学医期间,日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧视鲁迅,反而对他这个中国学生特别热情、友好;藤野先生还特别理解和尊重他,尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的影响。
/阅读探究拓展延伸/
(丽水中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
佐纪①
北野武
小学六年级生日那天,母亲要去买东西,突然叫住我:“小武,快去穿衣服!”
那是除了远足以外,我第一次坐电车,而且还是要去买东西,这令我兴奋不已。一路上,我盘算着是买棒球手套好呢,还是电动火车好呢。最后,我们在神田站下了车,我被带进一家大书店,才刚嘟囔一句“买书啊”,后脑勺立刻挨了一巴掌。
如果是世界名著全集,也就罢了。当母亲买下算术以及什么什么的总共十本“自由自在”系列儿童专用参考书时,我头都昏了。哪有什么自由自在?明明是不自由不自在的日子嘛。
那天晚上,一回到家,母亲立刻要我翻开“自由自在”,稍微偷懒她就一巴掌打过来,或者用扫把柄戳我,逼我读书。
小学时,母亲是如何逼我读书,而我又是如何不肯读书,老想着打棒球,一直是我最深的记忆,也是我们母子之间的较量。
后来,我考上明治大学工学院。对母亲来说,这是个小小的胜利。不过,我以退学这个最坏的结果,结束了母子俩在读书领域的较量。
但是,我们母子的较量,并非只限于读书这个领域。母亲还有更大的目标,简言之,就是要我出人头地,至少和哥哥姐姐一样。这也是这场战争的主要矛盾点。
因此,对总算考上大学的儿子,母亲的干涉并未停止。另一方面,我认为考上大学是凭自己的实力,毫无感谢母亲的心情,反而有点厌烦她。不仅如此,我甚至认为,母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人。
我开始打工,自信可以赚到房租和零用钱,于是决定搬出来住。那是大学二年级的春天。趁着母亲外出在附近工作的时候,我开着向家具店朋友借来的货车,把行李搬出来。真不凑巧,只见母亲拐过前面的街角,迎面而来。
“小武,你干什么?”
“我要搬出去。”
我别过脸去,听见雷鸣般的怒吼:“想走就走,都读大学了,又不是小孩子。绝对别给我回来,从今天起,我不是你妈,你不是我儿子!”
尽管如此,她还是一直站在门外,茫然地看着货车消失在荒川对面。我心里也难过,可是我坚信,不这样做,我就无法自立。
啊!新生活!起初几天,我的确是早上六点起床做广播体操,然后精神抖擞地度过一天。但果不其然,很快地,我又陷入自甘堕落的日子。别说是学校,连打工的地方都爱去不去的,每天游手好闲。一回神,发现房租已拖欠了半年。我不好意思面对房东,偷偷摸摸爬窗出入。
窗外寒风呼啸的季节里,我照例快中午时还躺在被窝里。
房东来敲门:“我有话跟你说。”
我呆呆站着,只有一句“对不起”。混沌的脑袋认识到半年不缴房租,只有滚蛋一条路,却突然听到怒吼:“给我跪下!”
我心想:这房东想干什么?但还是露出一点反省的样子,乖乖跪在地板上。
“欠了这么多房租,你以为还住得下去吗?半年前你搬来的时候,你母亲紧跟着过来,是坐出租车跟来的。”
我一惊,满脸通红。
“她说:‘这孩子傻傻的,肯定会欠房租,如果一个月没缴,就来找我拿。’就这样,你母亲一直帮你缴房租,你才能一直住在这里。我是收到了房租,但没有一毛钱是你自己掏的。你也稍稍为你母亲想想吧。”
房东走后,我瘫坐在棉被上许久。些许感谢的心情,混杂着永远躲不开母亲的懊恼……
第二次交手,我又彻底输了。
乖乖听母亲的话,洗心革面,好好读完大学,像哥哥一样当个学者搞搞研究,不是很好吗?不然,跟父亲一起刷油漆,过油漆匠儿子的人生,可能也不赖啊。处在这个屡屡被母亲“算计”的世界,我总是感到有些不满,但具体不满在哪里,又怎么也说不上来。
我想起小时候的玩伴,现在不是工人、出租车司机,就是黑道混混。
他们和我哪里不同?没有。不,只有母亲不同。
(有删改)
[注]①佐纪:北野武的母亲。北野武,日本著名导演、编剧、笑星、主持人,1997年凭《花火》获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。
3.本文通过哪几件事来写“我们母子之间的较量”?请简要回答。
①小学时“我”想买棒球手套(电动火车),母亲却让“我”买学习参考书。②读大学二年级时“我”搬出去住,却是母亲替“我”交了房租。③“我”以退学结束母子俩在学习领域的较量。
4.联系上下文,回答括号里的问题。
(1)那天晚上,一回到家,母亲立刻要我翻开“自由自在”,稍微偷懒她就一巴掌打过来,或者用扫把柄戳我,逼我读书。(“自由自在”一词有什么意味?)
既指以此为名的参考书,又反讽“我”被逼读书的状况,与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把戳我”形成对比,显得风趣幽默。
(2)尽管如此,她还是一直站在门外,茫然地看着货车消失在荒川对面。(此时的母亲为什么“茫然”了?)
儿子自作主张搬出去住,母亲为此感到伤心、无奈;她为儿子的将来担忧,面对远去的儿子,母亲有些失落,有些不知所措。
5.文中写房东训斥“我”的片段有什么用意?
借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租,说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性;连房东对“我”的自甘堕落都看不下去,可见“我”当时的表现很糟糕;“我”自以为独立了,而实际上母亲却无所不在,这让“我”又羞又恼。
6.作者曾经认为“母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人”,而他又说“他们和我哪里不同?没有。不,只有母亲不同”,看似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情?请结合全文简要分析。
示例:作者眼中的母亲非常严厉,她的教育方式有些粗暴,不允许孩子有自己的爱好,希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下,即使想反抗,也无济于事。但当作者把自己与儿时玩伴相对比时,发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同,他能获得今天的成就,母亲的管教、关爱起了非常重要的作用,是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此,他对母亲有过不满,有过畏惧,但他内心深处更多的还是对母亲的感激和敬爱。
/写法借鉴提升能力/
心理描写是刻画人物性格的重要手段。怎样运用心理描写?概括来说有两种方法。
一是直接描写,如心理剖析、内心独白、梦境幻觉等;二是间接描写,如通过对表情、动作、语言或景物的描写等来反映心理变化。
恰当使用描写方法对人物进行刻画,往往能够使人物形象更加生动、饱满,更加立体、真实。如本文中内心独白的心理描写:“但是他能做什么?他是个粗壮的中年人,他爬不上来。即使他爬上来了,又能怎样?”心理描写很好地展现了人物当时的状态,使读者能够清楚地感受到人物的情感与内心。
7.请你试着用心理描写的方法写一个片段,力求生动准确。
【片段示例】
本以为我会大脑空白地等着卷子传到我手上,但是看到老师抱着卷子走进教室的时候,我就有种嗓子里被塞了异物的焦灼感,看着桌子上的小黑点,脑子里迅速地回转着这两天临时抱佛脚的复习内容,只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子,我下意识地看看周遭的同学,大家表情各异却都神色紧张,我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全,心里却想着,桌屉里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧。正这么想着,考试开始了。
15 诫子书诸葛亮
/夯实基础巩固知识/
/预习自测
1.给下列加点字注音。
诫子书(jiè) 淫慢(yín)
险躁(zào) 穷庐(lú)
夫君子之行(fú) 遂成枯落(suì)
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)夫君子之行 君子: 指品德高尚的人 ?
(2)非宁静无以致远 致远: 达到远大目标 ?
(3)淫慢则不能励精 淫慢: 放纵懈怠 ?
(4)险躁则不能治性 治性: 修养性情 ?
(5)多不接世 接世: 接触社会,对社会有贡献 ?
(6)悲守穷庐 穷庐: 穷困潦倒之人住的陋室 ?
3.解释下列加点词在文中的意思,注意古义和今义的区别。
(1)夫君子之行 行: 德行、品行 ?
(2)静以修身 静:屏除杂念和干扰,宁静专一
(3)险躁则不能治性 险: 轻薄 ?
(4)年与时驰 驰: 迅速逝去 ?
4.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是0(D)
A.夫/君子/之行
B.静/以修身,俭/以养德
C.夫/学须静也,才/须学也
D.年/与时驰,意/与日去
【解析】D项,正确的划分应为“年与时/驰,意与日/去”。
5.根据提示内容填空。
(1)本文选自《 诸葛亮集 》,作者 诸葛亮 ,字 孔明 ,是 三国 时期的 政治 家、 军事 家。与他相关的故事有“ 三顾茅庐 ”等。?
(2)对那些心浮气躁、生活铺张浪费的人,我们可以用《诫子书》中的“ 静以修身 , 俭以养德 ”来劝勉他们。?
(3)《诫子书》中,既是诸葛亮一生经历的总结,又饱含他对儿子的教诲与期望的千古名句是“ 非淡泊无以明志 , 非宁静无以致远 ”。?
(4)《诫子书》中,“ 才须学也 , 非学无以广才 , 非志无以成学 ”阐述了“学”“才”“志”的关系。?
(5)《诫子书》中,阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是“ 淫慢则不能励精 , 险躁则不能治性 ”。?
6.请写出下面这副对联中三个有关诸葛亮的故事。
上联:收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
示例:①收二川,指收取东川、西川。②排八阵,指摆设八卦阵。③六出,指六出祁山。④七擒,指七擒孟获。⑤酬三顾,指报答刘备三顾茅庐的知遇之恩。⑥取西蜀,指攻取西蜀。⑦定南蛮,指平定南方叛乱。⑧东和,指东和孙权。⑨北拒,指北拒曹操。⑩用火攻,指赤壁之战。(任答三个即可)
/基础运用
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
成功,从来不依赖命运的施舍。所以,每一个人生羸家在困境里都只会xiá想一下惬意的人生,以此来表达对自己生活的美好祝愿。然后,毅然转身,直面逆境。他们忍受着恶意的嘲讽,抚平了内心的zào动,坚定了成功的信念,用最为亢奋的姿态与命运搏击,在人生最为艰难的时刻做最好的自己。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
xiá(遐)想 惬意(qiè) zào(躁)动
(2)文中有错别字的一个词语是“ 羸家 ”,这个词语的正确写法是“ 赢家 ”。?
(3)“亢奋”中“亢”的意思是0(C)
A.高 B.高傲
C.过度,极,很 D.二
(4)画线句子运用了 排比 的修辞手法。?
8.某校开展以“书信与阅读”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成任务。
材料一 2016年,综艺节目《见字如面》悄然走红,这档以明星读信为主要形式的阅读推广节目,从开播到第一季播出结束,几乎一直保持着“零差评” 的惊人成绩,在豆瓣上最初评分高达9.8分,并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前,全网点击量超过3亿,而受众当中, 。?
材料二
/
材料三 书信作为私人内心话语的承载,一笔一画,一字一符,无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点,封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字,就如同看见写信者本人一样,即使相距几十年、几百年,甚至几千年,但通过对文化的解读,朗读书信的内容,也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来,为当世人学习并传承。
(1)借助材料二,在材料一的横线处填写一句话,总结节目受众情况。
30岁以下的年轻人占75%(或:24~29岁占多数,30岁以上的占少数)
(2)根据材料三,在下面横线上补写两个句子,使之构成一组排比句。
书信里灌注着作者的真情, 封存着时代的场景 , 传承着遥远的文化 。?
(3)你的同学小文给父母写了一封感谢信,其中谈到了阅读对自己的影响。下面是信的部分内容,请你按要求帮他修改。
[A]感谢你们从小陪我一起畅游书的海洋,在你们的培训下,我养成了阅读的习惯。[B]阅读是一个奇妙的过程,不但它让我狭窄的视野变得开阔,还让我平淡的生活变得有趣。
①[A]处画线句中,“ 培训 ”一词使用不当,可以改成“ 培养 ”。?
②[B]处画线句子有语病,请写出你的修改意见: 将“不但”放到“它”后面 。?
/阅读探究拓展延伸/
/课内精读
阅读《诫子书》,回答下面的问题。
9.解释下列加点词在文中的意思。
(1)俭以养德 以: 连词,表示后者是前者的目的 ?
(2)非淡泊无以明志 明: 明确、坚定 ?
(3)非学无以广才 广: 增长 ?
(4)不能励精 励: 振奋 ?
(5)遂成枯落 遂: 于是,就 ?
10.翻译下列句子。
(1)静以修身,俭以养德。
用宁静来修养身心,用节俭来培养品德。
(2)非志无以成学。
不定下志向就无法学有所成。
11.本文是从哪两个方面展开论述的?
本文是从“修身”“养德”两个方面来展开论述的。
12.作者认为,做人、治学要想成功就不能 淫慢 、不能 险躁 。(用原文词语填空)?
/拓展阅读
(包头中考)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
孙叔敖戒子
孙叔敖疾,将死,戒其子曰:“王数封我矣,吾不受也。为我死,王则封汝,必无受利地。楚、越之间有寝之丘①者,此其地不利,而名甚恶。荆②人畏鬼,而越人信禨③。可长有者,其唯此也。”孙叔敖死,王果以美地封其子,而子辞,请寝之丘,故至今不失。孙叔敖之知,知不以利为利矣。知以人之所恶为己之所喜,此有道者之所以异乎俗也。
(选自《吕氏春秋》)
[注]①寝之丘:含有陵墓之意。②荆:楚国的别称。③禨(jī):迷信鬼神和灾祥。
13.解释下列加点词在文中的意思。
(1)孙叔敖疾 疾: 生病 ?
(2)王数封我矣 数: 多次 ?
14.翻译下列句子。
(1)此其地不利,而名甚恶。
这个地方的土地贫瘠(或:不好),而且地名十分凶险(或:不好;不吉)。
(2)孙叔敖之知,知不以利为利矣。
孙叔敖的智慧,在于知道(或:懂得,明白)不把世俗利益看作利益(或:不把一般人认为好的看成是好的)。
15.孙叔敖之子“请寝之丘”为封地,“至今不失”的原因是什么?
因为“荆人畏鬼,而越人信禨”,选择地名不吉的封地就不会被楚人、越人惦记抢夺。
16.“孙叔敖之知”表现在哪两件事上?你从中明白了什么道理?
“孙叔敖之知”表现在两个方面:楚王多次封赏他,他却不受;让儿子不受利地,而“请寝之丘”。让我们明白了:做人不可贪心不足(或:做事要有远见;别人看不上的东西才能长久保有等)。
【参考译文】
孙叔敖患病,临死前,告诫他的儿子说:“楚王多次封赏我,我都没有接受。我死后,楚王就会封赏你,(你)一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国交界的地方有个寝丘,这个地方的土地贫瘠,而且地名十分凶险。楚国人敬畏鬼,而越国人迷信鬼神和灾祥。可以长时间享有的,大概只有这个地方。”孙叔敖死后,楚王果然把肥沃的土地封给他的儿子,但是孙叔敖的儿子谢绝了,请求楚王把寝丘赐给他,所以到现在也没有失掉这块封地。孙叔敖的智慧,在于知道不把世俗利益看作利益。懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的,这就是有道的人之所以不同于普通人的原因。
/写法借鉴提升能力/
在写议论文时,常见的提出论点的方法有:①开门见山,即在文章的开头直接陈述文章的中心论点;②缘事入笔,即从某事或某种形象写起,引出中心论点;③诠释题旨,即通过对文章的阐释、分析引出中心论点;④背景铺垫,即先概述提出中心论点的现实背景,再提出中心论点;⑤因事设问,即就所涉及的现象或问题发问,进而引出中心论点。如《诫子书》这篇以议论为主的文言文,作者开篇直抛论点,明确提出“修身”“养德”的要求,然后再论述如何修身养德,最后直抒胸臆,用“悲守穷庐,将复何及”写出了他对儿子的警告和担心。
17.请以“直抛论点”的方式写一小段议论性文字。
【片段示例】
人生之路并非一帆风顺,我们经常会遇到一些不顺心的事,这些事会直接影响我们的心绪、工作和学习。此时,我们是应该独自生闷气还是与之一较高下呢?我想:生气倒不如争气。
人们常说:不争馒头争口气。独自生闷气是没有任何意义的,影响心情和做事效率不说,还影响身体健康,所以何苦做这百害而无一利的事情呢?在他人的挖苦、讽刺、讥笑、谩骂中,我们不必生气,却也不能不在乎,我们要争一口气,让那些挖苦或讽刺自己的人看看。
写作 思路要清晰
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文题一:
如果以《 二三事》为题,写一篇记人的文章,你会写谁?请列出作文的提纲。形式不限。?
文题二:
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
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文题一:
本题要求以《 二三事》为题写一篇记人的文章,并只需列出文章的提纲。首先应确定文章的中心,想想围绕这一中心可以写哪几件事,如何安排先后顺序。然后用简洁的语言概括每件事的主要内容,按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分,也可以在提纲上注明。所拟提纲可以用文字叙述,也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍,发现问题要及时修改。?
文题二:
题目已经明确了写作标题及写作文体,应就题目所给信息进行仔细分析。标题强调的是“回家晚了”,那么可以就“为什么这天回家晚了”“往常是怎样的情况”“这天回家前遇到了什么事”“回家后发生了什么”“心里有什么感受”等问题展开思考。题目要求写一篇记叙文,那么在记叙事情时,思路要保持清晰:既可以用顺叙,先写自己遇到的事情,再写回家晚了的结果;也可以用倒叙,先写回家晚了的结果,再交代之前发生的事情。需要注意的是,立意不同,写作的重点也会有所不同,应注意详略得当。如果要强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可以略写甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。
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作文时,思路清晰,层次分明,是思维条理性的要求,也是文章内容表达清晰明了的需要。思路是作者构思行文的线路,层次就是文章内容安排的次序,这两者相辅相成,构成文章的基本骨架。那么,有什么方法能让作文思路清晰呢?可以从以下几方面入手。
1.时间为序。文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程,如:写一天,可以从早晨、中午写到晚上;写一个人,可以从童年、少年、青年写到老年;写一件事,可以从发生、发展写到结束。这样写,事情经过有头有尾,文章脉络清楚,层次井然。
以时间为序作文时,要注意以下三点:(1)要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出;(2)要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通,头绪清楚;(3)要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免落入记“流水账”的俗套。
2.空间为序。文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述来表现一个主题。
以空间为序作文,整体构思上有两种方式:一是按行踪的先后顺序来写;二是按景物所处的空间方位来写,这种写法常见于写建筑物及名胜景观。
3.事件为序。文章以事件发生、发展、结局的过程为序,对事件的来龙去脉进行具体的描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题。
以事件为序行文,要注意以下两点:一是要明确事件本身的含义,并能将这种含义准确地表达出来;二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。
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文题一:
例文
简析
1.题目:我的爸爸二三事
2.中心思想:记叙关于爸爸的三件事,表现爸爸对我的慈爱和严厉。
3.层次安排:
(1)开头:简述我和爸爸的关系。(开篇导入)
(2)中心部分:
①写我从爸爸笔记本的字里行间中,体会到爸爸对我的关心与爱。(总体概括爸爸对我无微不至的爱,略写)
②爸爸背着我去看老虎,表现爸爸的慈爱。(以动作描写为主,较详写)
③我和爸爸在动物园走散了,表现爸爸严厉背后蕴含着的爱意。(以动作、神态、语言描写为主,详写)
(3)结尾:抒发我对爸爸的爱。
→中心思想明确。
→详略得当。
→总结全文,抒发情感。
【名师点评】
这份提纲列得比较好。中心思想明确,各段内容都围绕中心思想展开,主次分明,有详有略,两个中心事件分别表现了爸爸的慈爱和严厉,重点突出。可以在写作中发挥提纲挈领的作用。
文题二:
例文
简析
这天,我回家晚了
那一天给了我很多回忆,我至今都还难以忘怀。
那天应该是我回家最晚的一天了!由于爸妈工作忙,无法接我,我需要独自回家。下午放学的铃声响了,但老师依然没有要下课的意思,这堂课一拖再拖,直到天完全暗了下来老师才布置作业放学。我赶紧收拾书包,跑出校园,虽有路灯亮起,但还是不如白天看得那么透彻。从小胆小如鼠的我,更是不敢轻举妄动。
尽管努力不去想,但脑子里还是不由自主地闪过那些电视剧中坏人的脸,心里就更害怕了。那条平时看似普通的路,现在看来是那么的漫长。那条本来奔跑得很快的腿,在此刻跨出一步都是那么艰难。
我一步一步小心翼翼地走着,突然前方出现一个人,让我好不容易平静下来的心又紧张起来。会是坏人吗?会是谁呢?我该怎么办?但这些问题却没人可以回答我。咦,我眼角瞥到肩上的书包,一个主意悄然而生。
近了,更近了!我倒吸一口气,不顾一切地把书包砸向那个身影,然后飞奔似的跑回了家。
过了一会儿,爸爸回来了,我发现他的衣衫有些不整,可现在不是说这些的时候,我赶紧将我智斗坏人的经历原原本本地告诉了爸爸。爸爸笑了一下,笑得有些不自然。原来,那个身影就是爸爸,他忙完工作后回到家,看我仍然未归,怕出什么事,就来接我。
后来每次讲到这件事情,爸爸都是满脸苦笑,没想到被我当坏人了!哈哈哈……不过,通过这件事情,我明白了遇到困难和危险的时候,一定要沉着冷静,思考对策,勇敢面对,不要畏畏缩缩,这样才不会给歹徒可乘之机。
→开门见山。
→交代独自回家的原因,为下文做铺垫。
→生动描写了忐忑的心情。
→结果出人意料,揭示遇到的“坏人”是爸爸,表现了父爱的伟大。
→谈感想。
【名师点评】
这篇文章内容较为新颖,思路清晰,层次分明。详写“我”走夜路回家时的忐忑心情及遇到“坏人”的事情,波澜起伏,引人入胜。而对“回家晚了”的原因进行略写,详略得当。
综合性学习 少年正是读书时
1.古人写了这样一副对联,上联的意思是年轻时是读书的好时候却不喜欢读书,下联的意思是年老了喜欢读书却不是读书的好时机了。你能根据对联的意思写出对联中“好”的读音吗?请写在括号内。
上联:好(hǎo)读书不好(hào)读书
下联:好(hào)读书不好(hǎo)读书
2.请仿照下面画波浪线的句子,在横线上补写两个句子,表达你对读书作用的认识。
读一本好书,犹如同一位高尚的人对话。读书,让我们体验生活的乐趣;读书, 让我们拥有崭新的发现 ;读书, 让我们感悟人生的真谛 ;读书,让我们懂得做人的道理。?
3.(绥化中考)口语交际及综合探究。
材料一 河畔婉转的雎鸠,白露时节的蒹葭;采菊东篱的悠然,带月荷锄的自在;石壕村中的夜啼,“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河,奔涌不息,五千年的文化,源远流长。
材料二 国学经典是民族文化的瑰宝,在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空,国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用,只有活学活用,把理论与客观实际紧密联系,才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。
(1)【整合材料探国学】阅读以上两则材料,你获取了哪些信息?
①中华文化灿烂辉煌;②国学智慧可以指导我们的现实生活。
(2)【陶冶情操用国学】孝敬父母,尊师重道,是中华民族的传统美德。从古至今,这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。
孝敬父母示例:黄香温席、卧冰求鲤等。尊师重道示例:程门立雪、颜回尊师等。
(3)【孔孟之道亮国学】“至圣”孔子,“亚圣”孟子,他们对后世影响深远。请你根据已有的知识,写出与他们有关的成语或故事各一个。
示例:温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机等。
(4)【合作共赢悟国学】古有“四海之内皆兄弟”,今有“龟兔双赢理论”;远有“丝绸之路”,近有“一带一路”。请你结合自身实际谈谈对“合作共赢”的感悟。
“合则共赢,分则俱伤”,如同每一个人都需要朋友,每一个人都有自己构筑的“朋友圈”,正在实现民族复兴伟大梦想的中国广交世界各国好友,携手新伙伴构建合作共赢新秩序,同心打造人类命运共同体。铸剑为犁,用智慧解决争端,让发展繁荣、公平正义的理念践行人间。(言之有理即可)
4.(湖州中考)阅读图表,完成问题。
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(数据来源于《第十四次全国国民阅读调查报告》)
(1)下列对图表数据及相关文字的分析与推断不合理的一项是0(A)
A.微信有声推送已经成为最主要的听书方式。
B.超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。
C.0~8周岁儿童家长,大部分有陪读行为。
D.未成年人图书阅读量2016年多于2015年。
(2)分析《国民综合阅读率和手机阅读增长率》《国民倾向的阅读形式》及相关数据,可以得出哪些结论?
示例:①我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势;②国民手机阅读率快速增长;③国民的阅读形式很丰富;④传统的纸质阅读仍然具有生命力;⑤手机阅读成为除纸质阅读之外的主要阅读形式。
(3)《现代汉语词典》中对“阅读”的解释是“看(书报等)并领会其内容”。从图表信息看,“阅读”的词义可以有什么变化?
阅读的对象,扩展为书报和有声读物,甚至图表也可以阅读;阅读的方式,除了看,还可以听。
(4)有人说:“纸媒的没落已成定局,没有人可以力挽狂澜。”你赞同这种说法吗?结合你对图表的分析,联系自己的生活经验,阐述你的观点和理由。
示例一:这种说法有一定道理。“国民倾向的阅读形式”调查表中显示,手机阅读等阅读形式的比例已逼近纸质图书阅读;近四五年手机阅读率又快速增长,手机阅读等已成普遍现象。从调查分析与日常所见来看,纸质媒体的没落似乎不可避免。
示例二:这种说法不成立。从“国民倾向的阅读形式”调查表分析,传统的纸质阅读比例仍然超过一半,说明纸质阅读依然具有强大的生命力。另外,学校教育与家庭教育都很重视纸质阅读。纸媒怎么可能没落,更谈何“已成定局”?
示例三:这种说法有一定道理,但是说纸质媒体没落“已成定局”未免太过绝对。手机阅读率是在快速增长,多种电子阅读形式所占的比例也逼近纸质阅读,但是纸质阅读依然具有独特的生命力。所以说,非纸质阅读与纸质阅读共同存在,才是科学的说法。
13 植树的牧羊人让·乔诺
/夯实基础巩固知识/
/预习自测
1.给下列加点字注音。
坍塌(tān) 戳穿(chuō) 废墟(xū)
转悠(zhuàn) 浇灌(ɡuàn) 呼啸(xiào)
水渠(qú) 薄荷(bò) 挑拣(jiǎn)
2.下列句子中有错别字的一项是0(D)
A.在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
B.他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。
C.眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的。
D.以前那种猛烈而干躁的风,变成了飘着香气的微风。
【解析】“干躁”应为“干燥”。
3.根据括号内所给解释填写相应的成语。
(1)自从开渠引水之后,从前的 不毛之地 (不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地)就成了肥沃的良田。?
(2)大自然的许多奥秘,如果 刨根问底 (详细盘问以弄清内情),恐怕谁也解释不清。?
(3)我曾经想象冼星海是一位魁梧奇伟、 沉默寡言 (话说的很少,默然不语)的人物。?
4.指出下列句子使用的表达方式。
(1)那是在1913年,我走进法国普罗旺斯地区,在游人稀少的阿尔卑斯山地,做了一次旅行。0(记叙)
(2)他挑出了一小堆好的橡子,每一颗都很饱满。接着,他按十个一堆把它们分开。他一边数,一边又把个儿小的,或者有裂缝的拣了出去。最后,挑出了一百颗又大又好的橡子。0(记叙、描写)
(3)这片树林分为三块,最大的一块,有11公里宽。0(说明)
(4)我就从心底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。0(抒情、议论)
5.下列对课文内容的理解,不正确的一项是0(D)
A.《植树的牧羊人》以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰。
B.《植树的牧羊人》中,作者运用对比手法,向我们展示了牧羊人的坚持之美,无私之美。
C.《植树的牧羊人》一文中,议论、描写和叙述有机结合,歌颂赞美牧羊人,表达了作者的敬佩之情。
D.《植树的牧羊人》中,牧羊人是一个真实的人物,他经过几十年不断种树,把不毛之地变成了富裕的村庄。
【解析】D项,《植树的牧羊人》是一个绘本故事,人物是虚构的。
6.请你结合本文的内容,仿照下面句式续写一句话。
园丁的周围散布着小花苞,不,那不是小花苞,它是园丁种下的美丽的希望;教师的周围飘着粉笔屑,不,那不是粉笔屑,那是教师撒下的智慧的花朵; 牧羊人周围长着成片的白桦林,不,那不是白桦林,那是牧羊人飘洒的晶莹的汗水 。?
/基础运用
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中,我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐蓬。从前一天晚上起,就没有水喝了。现在,我必须去找点儿水。我猜想,这里虽然成了废墟,但是,像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围,总会有一口水井,或是一眼泉水吧!我确实找到了一个泉眼,可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子,任由风吹雨打。旁边还有一座教堂,钟楼也已经坍塌了。这一切,让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今,却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝xì,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
薰衣草(xūn) 干涸(hé) 缝xì(隙)
(2)文中有错别字的一个词语是“ 帐蓬 ”,这个词语的正确写法是“ 帐篷 ”。?
(3)“生气”在文中的意思是 生命力,活力 。?
(4)画横线的句子运用了 夸张 和 比喻 的修辞手法。?
8.校团委开展以“我与环境”为主题的综合实践活动。下面是这次活动中的一些问题,请你参与解决。
(1)校园门口的绿化区经常被踩踏,同学们觉得需要立一块牌子,提醒人们爱护花草。请从下列词语中选出四个,组成对偶句,作为牌子上的宣传语。
行人 花草 文明 爱护
踩踏 绕道 彰显 含笑
示例一:行人绕道,花草含笑。
示例二:爱护花草,彰显文明。
示例三:行人文明,花草含笑。
(2)为了以实际行动美化环境,七(1)班参加了植树活动。班级向学校总务处借了36把铁锹,8个水桶。请你以班委会的名义给学校总务处写一张借条。
借 条
今借到校总务处铁锹叁拾陆把,水桶捌个。明日归还。此据。
七(1)班班委会
×年×月×日
(3)下面语段中有两个病句,请按要求进行修改。
近年来,随着城市化进程的不断加快,[A]建筑施工所产生的建筑垃圾越来越多,乱堆乱倒现象不断加强。仅新浦朝阳东路、海宁大道、科苑路、苍梧路、学院路就出现过多起乱倒现象,给城市管理工作带来难度。[B]为了有效制止建筑垃圾乱倒,相关部门多策并举,先后采取了上门做工作、巡回检查、突击整治等方法。
①[A]处画线句存在搭配不当的语病,应将“ 加强 ”改为“ 增加 ”。?
②[B]处画线句存在成分残缺的问题,请写出修改意见: 在“乱倒”后面加上“现象” 。?
/阅读探究拓展延伸/
/课内精读
(一)阅读课文“他不住帐篷”到“我们就去睡了”,回答下面的问题。
9.选文描写了哪些事物来展现房间的环境?从这些描写中我们可以看出“牧羊人”什么样的性格特点?
餐具、地板、猎枪、炉子上的热汤。可以看出“牧羊人”是一个生活井井有条、做事认真的人。
10.请你从描写方法的角度,结合文章内容赏析下面的句子。
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着,一颗一颗仔细地挑选起来。
这句话运用了动作描写(细节描写)的写作方法,写出“牧羊人”选橡子时一丝不苟的态度及生怕有一棵发不了芽的心理,与下文种橡子时的“轻轻地往坑里放”“仔细盖上泥土”相照应,也为下文橡树长大成林做了铺垫。
11.“我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮忙。”“牧羊人”为什么不让“我”帮他呢?
牧羊人不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,这是对“我”的关照,更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。
(二)阅读课文“1945年6月,我最后一次见到植树的老人”到结尾部分,回答下面的问题。
12.作者第三次去看植树的老人,在老人居住的地方看到了怎样的景象?
看到了树木茂盛、泉水流淌、充满生气的富饶绿洲景象。
13.选文写了在老人居住的地方人们的幸福生活,在这却没有提到老人,这是否偏离题意?为什么?
没有偏离题意。这属于侧面描写,通过人们的幸福生活,表现老人植树的贡献之大,突出了中心。
14.结合全文分析最后一段有什么作用。
作者运用议论、抒情的表达方式,抒发了对牧羊老人的敬佩之情,赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质。在内容上突出了本文的中心,在结构上同文章开头照应,使结构更严谨。
/拓展阅读
(滨州中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
守山人
张小萌
①甘河镇的山,初见的人定是不会喜欢的,偏大的土包罢了,不巍峨,不峥嵘。时间久了,就明白这山的好了,一座连着一座,仿佛是看不到头的远。她是安静的,平和的,像母亲的怀抱,温暖舒适。山与山之间有时会出现一处缓坡,往往有溪水流过,一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出,青天白云下,十分扎眼,一座木制的房静静地立在小河旁。
②“老康呦,我退休了,明个回镇上。”看不见人影,苍老的声音从密林深处传来。屋里的老康听到这话,顿了一顿,发出一声叹息,出了屋子,半倚在门上,看看前方的树林,又是一声叹息。恰好林间的小路上现出个人影,头发花白,颤颤巍巍的行者,弓着腰,看到老康,直了身子冲他一笑:“哈哈,你那点蘑菇是留不下了吧,我可是把我养了一年的鸡都带来了,哈哈——”老朱笑得很开心,快走几步,奔着老康去了。“哼,你这死老头子,没多大个出息,除了吃,你还有啥念想?给你吃,都给你吃,可是只怕你的牙无福呦。哈哈……”老康也离了门,走向老朱,两个人拥抱在一起。
③“老康,我老了啊。”
④“老朱,我也老了。”
⑤山间的风很少,这一刻却是舞动着,摇动着这山上的树,松树,杨树,桦树,高的,矮的,发出哗哗的声响。
⑥两人拍了拍肩膀,不愿分开。良久,老康接过老朱手上的鸡,进屋去了。老朱一屁股坐在树桩上,光滑油亮,树是盖房子时伐的,好大的树,当年他们数了数年轮,大概百年多吧,绝不是一百年,他们却是没数清的,这样的树在这里好多,数不清的多。掏出烟袋子,装上一袋烟,火一燃,蓝色的烟雾飞了起来。“老康啊,我是不中用了,咱们仨上山那年,跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,虽然累但是有劲啊,现在是又……”
⑦“闭上你的臭嘴,哪三个,不就咱们俩吗?哪三个,哪里有三个?”老康放下手里的松枝,不看老朱,却是一脸的不高兴。老朱的烟枪停在了空中,不一会老朱呵呵地笑了,把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。
⑧也不知过了多久,老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。老康也坐在树桩上,折几个柳条,递给老朱一双,自顾自地喝了起来。老朱笑了笑,也不示弱,自己也喝得欢。他俩之间,也有个树桩,也有过打磨的痕迹,只是不像他俩坐的那般油亮。“伙计,你算算咱们来了多少年了?”闻听此言,老康放下酒杯,看着铁锅,一言不语,老朱眯上眼,筷子停在空中。
⑨“三十七年了。”老康说
⑩“三十七年啊!”老朱说。
/“大家都没忘啊。”老康顿了一下又说道,“我总是不愿正视他的离去,你也要走了,我就想想过去吧,当年,咱们仨刚来,我至今还记得这镇上的人的好。”
/老朱点了点头:“这里的人淳朴,风景也好,当时魏大叔让咱们来守山,咱们还不愿意,这里真是好地方……”
/老康喝了口酒,接过老朱的话:“大叔带着咱仨走遍了大山,这里的好东西真多,蘑菇,木耳,以前哪见过这么大的,野果也好多,山丁,山杏,榛子,吃也吃不完。”老康看着锅中的菜,唏嘘不已。
/“你真的舍得?”老朱不说话,只是喝了杯中的酒,“都走了,走了好啊。”老康似乎是哭了。
/第二天清晨,老康爬上了山,看着老朱走的方向,不一会儿,一个老人走了出来。今天老朱走得很直,像松树一样挺拔,像山杨一样沉稳。老朱确实走了,走的时候,向着山顶挥手,像是知道老康在这里,或许他在向大山告别。
/蓝天,白云,清脆的树林。一个月过去了,老康的房前多了两个年轻人。
/“老康叔,老康叔——”老康闻声而出,那日没白尽的头发,已经全白了。“你们是……”老康显然是不认识他们的。“老康叔,我叫朱明泽,你大概听过我的名字,父亲回去后,不到半月就去世了,他得了癌症,他告诉我,这里还有山,还有树,让我来帮您。”明泽的眼圈红了,转过头,看着山,又是那么坚定。
/“老康叔,我叫陈遗志,父亲为了救火牺牲的时候,我还没出生,母亲给我起名遗志,告诉我长大后,帮父亲看着这山。”遗志也看着这山,他的父亲就埋在这里。
/老康看着两个青年,笑着哭了……
(有删改)
15.请根据提示,简要概括文章的故事情节。
①三人在魏大叔的带领下守护山林。
②在一场山林火灾中,陈遗志的父亲殉职。
③ 老朱因为退休离开了山林,山上只留下了老康叔。 ?
④ 朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。 ?
16.第/和/段中两次写到老康“哭了”,但原因不同,第一次是 为老朱的离去而伤心和不舍 ,第二次是 因守山后继有人而高兴,流下了感动的泪水 。?
17.结合语境,赏析文章第/段中的画线句。
运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了老朱离开工作岗位时自信、坚定的形象,表明他对自己守护山林的默默奉献无怨无悔。
18.第/段画线句子是什么描写?有什么作用?
环境描写。表现出了山林的美丽,暗示人物欢愉的心情;推动了故事情节的发展,为两个年轻人的出现做铺垫。
19.文章第/至/段耐人寻味,请分析其在全文中的作用。
①交代老朱离开山林后的人生最后时光,补充交代陈遗志的父亲牺牲的情节,使故事情节更完整,人物形象更丰满。②揭示并深化主题,讴歌了默默奉献、自我牺牲的守山人,他们代代相传守护着山林。③呼应上文,老康的头发“已经全白了”呼应了舍不得老朱离开的情节。
/写法借鉴提升能力/
牧羊人衣服上补丁的针脚很细,挑选橡子时非常认真、仔细……这些生动传神的细节描写,很好地表现了人物的性格及文章的主题思想。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中,正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。富有个性的动作描写,可以使人物形象更加鲜明生动,这是细节描写的主要方法;还可以用特色的语言再现细节,反映人物性格;也可以巧借道具描写细节。如写一个人处境窘迫,则可以写他以脱、穿大衣来掩饰,“大衣”即是精心设计的一个道具。
20.请你运用细节描写的方法来刻画一个人物。
【片段示例】
看到宏伟啃鸡腿,那才叫好笑:他先是一动不动地盯着鸡腿,然后迅速地张开他那张大嘴,用门牙把鸡腿上的肉撕下来。再在嘴里慢慢地品味着“无上的美味”,眼睛慢慢地眯成一条缝,十分满足地说:“太棒了,真好吃!”还不时发出“啧啧”的声音。只一会儿工夫,那个“巨无霸”就已经被消灭殆尽了。只见他用手背随便地擦了一下嘴上的油和肉,脸上充满了成就感。
/
第19题:重要句段的作用。
首先,判断句段在文中的位置;然后,寻找相关答题区位,确定其基本含义或作用。
句段在文章的开头,一般作用有:统摄全篇,总领下文;照应标题,点明题意;引出下文,行文巧妙;渲染气氛,为全文奠定感情基调;设置悬念,吸引读者;为下文做铺垫;表达与主旨相关的某种感情等。
句段在文章的中间,一般作用有:承上启下(过渡);对比或衬托;丰富内容,深化主题。
句段在文章的结尾,一般作用有:呼应标题,呼应开头;首尾照应,结构严谨;总结全文,卒章显志,点明题旨;强化作者情感,深化或升华主旨;言有尽而意无穷,引发读者思考。
14* 走一步,再走一步莫顿·亨特
/夯实基础巩固知识/
1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
寒冬腊月,山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫jí的岩缝间,经受着凄风苦雨的侵袭和无人问津的寂寞,却也无冤无悔;即使零落成泥,也芳香依旧。到了三、四月份,生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放,三朵两朵地挨在一起,看上去, ① 。花瓣左右对称,向外弯曲, ② 。紫花地丁紫得清新淡雅, ③ 。它虽最微小,但并不自惭形秽,反而更追求精致,活出精彩。?
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
贫jí(瘠) 对称(chèn) 弯曲(qū)
(2)文中有错别字的一个词语是“ 无冤无悔 ”,这个词语的正确写法是“ 无怨无悔 ”。?
(3)“侵袭”在文中的意思是 侵入并袭击 。?
(4)下面依次填入文中横线处的三句话,衔接最恰当的一项是0(C)
A.①好像在说悄悄话的小姑娘
②像水墨画中的一缕青烟
③是扎在姑娘头上的马尾辫
B.①是扎在姑娘头上的马尾辫
②好像在说悄悄话的小姑娘
③像水墨画中的一缕青烟
C.①好像在说悄悄话的小姑娘
②是扎在姑娘头上的马尾辫
③像水墨画中的一缕青烟
D.①像水墨画中的一缕青烟
②是扎在姑娘头上的马尾辫
③好像在说悄悄话的小姑娘
2.(南通中考)文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动,请你参加。
(1)请你设计一个活动,仿照示例,写出活动名称。
示例:聆听名人故事
示例一:阅读文学名著
示例二:观看励志电影
示例三:参观英雄故居
(2)请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话,邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂做关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。
示例:秦老师,您好。我是本校文学社社长,很冒昧打扰您,想邀请您在百忙之中来我校作一个关于成长的主题报告,时间初定为6月20日下午两点,地点是学校礼堂。不知道您是否方便?
(3)下列篇目选自《朝花夕拾》,请任选一篇,结合文中具体内容,说说鲁迅早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响。
《阿长与<山海经>》 《父亲的病》 《藤野先生》
示例一:《阿长与<山海经>》:阿长是鲁迅小时候的保姆,作者记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨,“满肚子是麻烦的礼节”的性格;使他看到了劳动人民的善良,让他明白了很多道理。阿长买来的《山海经》,使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣,乃至影响了他一生。
示例二:《父亲的病》:作者用讽刺的笔调写了庸医误人,以两个“名医”的药引一个比一个独特,表现了某些中医的故作高深。通过他们的相继借故辞去,体现出父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨,在感叹中让人体会到人生的伤悲。
示例三:《藤野先生》:藤野先生是鲁迅在留学时的老师。在日本留学学医期间,日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”,藤野先生不但不歧视鲁迅,反而对他这个中国学生特别热情、友好;藤野先生还特别理解和尊重他,尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度和日本观都产生了深远的影响。
/阅读探究拓展延伸/
(丽水中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
佐纪①
北野武
小学六年级生日那天,母亲要去买东西,突然叫住我:“小武,快去穿衣服!”
那是除了远足以外,我第一次坐电车,而且还是要去买东西,这令我兴奋不已。一路上,我盘算着是买棒球手套好呢,还是电动火车好呢。最后,我们在神田站下了车,我被带进一家大书店,才刚嘟囔一句“买书啊”,后脑勺立刻挨了一巴掌。
如果是世界名著全集,也就罢了。当母亲买下算术以及什么什么的总共十本“自由自在”系列儿童专用参考书时,我头都昏了。哪有什么自由自在?明明是不自由不自在的日子嘛。
那天晚上,一回到家,母亲立刻要我翻开“自由自在”,稍微偷懒她就一巴掌打过来,或者用扫把柄戳我,逼我读书。
小学时,母亲是如何逼我读书,而我又是如何不肯读书,老想着打棒球,一直是我最深的记忆,也是我们母子之间的较量。
后来,我考上明治大学工学院。对母亲来说,这是个小小的胜利。不过,我以退学这个最坏的结果,结束了母子俩在读书领域的较量。
但是,我们母子的较量,并非只限于读书这个领域。母亲还有更大的目标,简言之,就是要我出人头地,至少和哥哥姐姐一样。这也是这场战争的主要矛盾点。
因此,对总算考上大学的儿子,母亲的干涉并未停止。另一方面,我认为考上大学是凭自己的实力,毫无感谢母亲的心情,反而有点厌烦她。不仅如此,我甚至认为,母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人。
我开始打工,自信可以赚到房租和零用钱,于是决定搬出来住。那是大学二年级的春天。趁着母亲外出在附近工作的时候,我开着向家具店朋友借来的货车,把行李搬出来。真不凑巧,只见母亲拐过前面的街角,迎面而来。
“小武,你干什么?”
“我要搬出去。”
我别过脸去,听见雷鸣般的怒吼:“想走就走,都读大学了,又不是小孩子。绝对别给我回来,从今天起,我不是你妈,你不是我儿子!”
尽管如此,她还是一直站在门外,茫然地看着货车消失在荒川对面。我心里也难过,可是我坚信,不这样做,我就无法自立。
啊!新生活!起初几天,我的确是早上六点起床做广播体操,然后精神抖擞地度过一天。但果不其然,很快地,我又陷入自甘堕落的日子。别说是学校,连打工的地方都爱去不去的,每天游手好闲。一回神,发现房租已拖欠了半年。我不好意思面对房东,偷偷摸摸爬窗出入。
窗外寒风呼啸的季节里,我照例快中午时还躺在被窝里。
房东来敲门:“我有话跟你说。”
我呆呆站着,只有一句“对不起”。混沌的脑袋认识到半年不缴房租,只有滚蛋一条路,却突然听到怒吼:“给我跪下!”
我心想:这房东想干什么?但还是露出一点反省的样子,乖乖跪在地板上。
“欠了这么多房租,你以为还住得下去吗?半年前你搬来的时候,你母亲紧跟着过来,是坐出租车跟来的。”
我一惊,满脸通红。
“她说:‘这孩子傻傻的,肯定会欠房租,如果一个月没缴,就来找我拿。’就这样,你母亲一直帮你缴房租,你才能一直住在这里。我是收到了房租,但没有一毛钱是你自己掏的。你也稍稍为你母亲想想吧。”
房东走后,我瘫坐在棉被上许久。些许感谢的心情,混杂着永远躲不开母亲的懊恼……
第二次交手,我又彻底输了。
乖乖听母亲的话,洗心革面,好好读完大学,像哥哥一样当个学者搞搞研究,不是很好吗?不然,跟父亲一起刷油漆,过油漆匠儿子的人生,可能也不赖啊。处在这个屡屡被母亲“算计”的世界,我总是感到有些不满,但具体不满在哪里,又怎么也说不上来。
我想起小时候的玩伴,现在不是工人、出租车司机,就是黑道混混。
他们和我哪里不同?没有。不,只有母亲不同。
(有删改)
[注]①佐纪:北野武的母亲。北野武,日本著名导演、编剧、笑星、主持人,1997年凭《花火》获威尼斯电影节金狮奖最佳导演。
3.本文通过哪几件事来写“我们母子之间的较量”?请简要回答。
①小学时“我”想买棒球手套(电动火车),母亲却让“我”买学习参考书。②读大学二年级时“我”搬出去住,却是母亲替“我”交了房租。③“我”以退学结束母子俩在学习领域的较量。
4.联系上下文,回答括号里的问题。
(1)那天晚上,一回到家,母亲立刻要我翻开“自由自在”,稍微偷懒她就一巴掌打过来,或者用扫把柄戳我,逼我读书。(“自由自在”一词有什么意味?)
既指以此为名的参考书,又反讽“我”被逼读书的状况,与下文母亲“一巴掌打过来”“用扫把戳我”形成对比,显得风趣幽默。
(2)尽管如此,她还是一直站在门外,茫然地看着货车消失在荒川对面。(此时的母亲为什么“茫然”了?)
儿子自作主张搬出去住,母亲为此感到伤心、无奈;她为儿子的将来担忧,面对远去的儿子,母亲有些失落,有些不知所措。
5.文中写房东训斥“我”的片段有什么用意?
借房东之口交代母亲一直为“我”交付房租,说明母亲了解“我”懒散、不负责任的个性;连房东对“我”的自甘堕落都看不下去,可见“我”当时的表现很糟糕;“我”自以为独立了,而实际上母亲却无所不在,这让“我”又羞又恼。
6.作者曾经认为“母亲可能会是毁掉我人生的我最亲的人”,而他又说“他们和我哪里不同?没有。不,只有母亲不同”,看似矛盾的话流露出作者怎样的思想感情?请结合全文简要分析。
示例:作者眼中的母亲非常严厉,她的教育方式有些粗暴,不允许孩子有自己的爱好,希望孩子能够出人头地。作者总觉得生活在母亲巨大的阴影下,即使想反抗,也无济于事。但当作者把自己与儿时玩伴相对比时,发现自己在家庭条件、自身资质、顽劣性格等方面与他们都没有太大的不同,他能获得今天的成就,母亲的管教、关爱起了非常重要的作用,是他这位与众不同的母亲让他这匹野马终成良驹。因此,他对母亲有过不满,有过畏惧,但他内心深处更多的还是对母亲的感激和敬爱。
/写法借鉴提升能力/
心理描写是刻画人物性格的重要手段。怎样运用心理描写?概括来说有两种方法。
一是直接描写,如心理剖析、内心独白、梦境幻觉等;二是间接描写,如通过对表情、动作、语言或景物的描写等来反映心理变化。
恰当使用描写方法对人物进行刻画,往往能够使人物形象更加生动、饱满,更加立体、真实。如本文中内心独白的心理描写:“但是他能做什么?他是个粗壮的中年人,他爬不上来。即使他爬上来了,又能怎样?”心理描写很好地展现了人物当时的状态,使读者能够清楚地感受到人物的情感与内心。
7.请你试着用心理描写的方法写一个片段,力求生动准确。
【片段示例】
本以为我会大脑空白地等着卷子传到我手上,但是看到老师抱着卷子走进教室的时候,我就有种嗓子里被塞了异物的焦灼感,看着桌子上的小黑点,脑子里迅速地回转着这两天临时抱佛脚的复习内容,只不过大多和这门考试没什么关系。老师在点卷子,我下意识地看看周遭的同学,大家表情各异却都神色紧张,我觉得浑身的肌肉都绷得紧紧的。我把铅笔袋拉开检查着自己的文具是否齐全,心里却想着,桌屉里那本语文书不会让老师误认为我作弊吧。正这么想着,考试开始了。
15 诫子书诸葛亮
/夯实基础巩固知识/
/预习自测
1.给下列加点字注音。
诫子书(jiè) 淫慢(yín)
险躁(zào) 穷庐(lú)
夫君子之行(fú) 遂成枯落(suì)
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)夫君子之行 君子: 指品德高尚的人 ?
(2)非宁静无以致远 致远: 达到远大目标 ?
(3)淫慢则不能励精 淫慢: 放纵懈怠 ?
(4)险躁则不能治性 治性: 修养性情 ?
(5)多不接世 接世: 接触社会,对社会有贡献 ?
(6)悲守穷庐 穷庐: 穷困潦倒之人住的陋室 ?
3.解释下列加点词在文中的意思,注意古义和今义的区别。
(1)夫君子之行 行: 德行、品行 ?
(2)静以修身 静:屏除杂念和干扰,宁静专一
(3)险躁则不能治性 险: 轻薄 ?
(4)年与时驰 驰: 迅速逝去 ?
4.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是0(D)
A.夫/君子/之行
B.静/以修身,俭/以养德
C.夫/学须静也,才/须学也
D.年/与时驰,意/与日去
【解析】D项,正确的划分应为“年与时/驰,意与日/去”。
5.根据提示内容填空。
(1)本文选自《 诸葛亮集 》,作者 诸葛亮 ,字 孔明 ,是 三国 时期的 政治 家、 军事 家。与他相关的故事有“ 三顾茅庐 ”等。?
(2)对那些心浮气躁、生活铺张浪费的人,我们可以用《诫子书》中的“ 静以修身 , 俭以养德 ”来劝勉他们。?
(3)《诫子书》中,既是诸葛亮一生经历的总结,又饱含他对儿子的教诲与期望的千古名句是“ 非淡泊无以明志 , 非宁静无以致远 ”。?
(4)《诫子书》中,“ 才须学也 , 非学无以广才 , 非志无以成学 ”阐述了“学”“才”“志”的关系。?
(5)《诫子书》中,阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是“ 淫慢则不能励精 , 险躁则不能治性 ”。?
6.请写出下面这副对联中三个有关诸葛亮的故事。
上联:收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
下联:取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
示例:①收二川,指收取东川、西川。②排八阵,指摆设八卦阵。③六出,指六出祁山。④七擒,指七擒孟获。⑤酬三顾,指报答刘备三顾茅庐的知遇之恩。⑥取西蜀,指攻取西蜀。⑦定南蛮,指平定南方叛乱。⑧东和,指东和孙权。⑨北拒,指北拒曹操。⑩用火攻,指赤壁之战。(任答三个即可)
/基础运用
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
成功,从来不依赖命运的施舍。所以,每一个人生羸家在困境里都只会xiá想一下惬意的人生,以此来表达对自己生活的美好祝愿。然后,毅然转身,直面逆境。他们忍受着恶意的嘲讽,抚平了内心的zào动,坚定了成功的信念,用最为亢奋的姿态与命运搏击,在人生最为艰难的时刻做最好的自己。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
xiá(遐)想 惬意(qiè) zào(躁)动
(2)文中有错别字的一个词语是“ 羸家 ”,这个词语的正确写法是“ 赢家 ”。?
(3)“亢奋”中“亢”的意思是0(C)
A.高 B.高傲
C.过度,极,很 D.二
(4)画线句子运用了 排比 的修辞手法。?
8.某校开展以“书信与阅读”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成任务。
材料一 2016年,综艺节目《见字如面》悄然走红,这档以明星读信为主要形式的阅读推广节目,从开播到第一季播出结束,几乎一直保持着“零差评” 的惊人成绩,在豆瓣上最初评分高达9.8分,并连续三周登上豆瓣综艺榜榜首。截至目前,全网点击量超过3亿,而受众当中, 。?
材料二
/
材料三 书信作为私人内心话语的承载,一笔一画,一字一符,无不灌注着写信人的真情。每一封书信都是一个历史节点,封存着一个鲜活的时代场景。看见这些文字,就如同看见写信者本人一样,即使相距几十年、几百年,甚至几千年,但通过对文化的解读,朗读书信的内容,也能让这些离我们遥远的文化碎片粘连起来,为当世人学习并传承。
(1)借助材料二,在材料一的横线处填写一句话,总结节目受众情况。
30岁以下的年轻人占75%(或:24~29岁占多数,30岁以上的占少数)
(2)根据材料三,在下面横线上补写两个句子,使之构成一组排比句。
书信里灌注着作者的真情, 封存着时代的场景 , 传承着遥远的文化 。?
(3)你的同学小文给父母写了一封感谢信,其中谈到了阅读对自己的影响。下面是信的部分内容,请你按要求帮他修改。
[A]感谢你们从小陪我一起畅游书的海洋,在你们的培训下,我养成了阅读的习惯。[B]阅读是一个奇妙的过程,不但它让我狭窄的视野变得开阔,还让我平淡的生活变得有趣。
①[A]处画线句中,“ 培训 ”一词使用不当,可以改成“ 培养 ”。?
②[B]处画线句子有语病,请写出你的修改意见: 将“不但”放到“它”后面 。?
/阅读探究拓展延伸/
/课内精读
阅读《诫子书》,回答下面的问题。
9.解释下列加点词在文中的意思。
(1)俭以养德 以: 连词,表示后者是前者的目的 ?
(2)非淡泊无以明志 明: 明确、坚定 ?
(3)非学无以广才 广: 增长 ?
(4)不能励精 励: 振奋 ?
(5)遂成枯落 遂: 于是,就 ?
10.翻译下列句子。
(1)静以修身,俭以养德。
用宁静来修养身心,用节俭来培养品德。
(2)非志无以成学。
不定下志向就无法学有所成。
11.本文是从哪两个方面展开论述的?
本文是从“修身”“养德”两个方面来展开论述的。
12.作者认为,做人、治学要想成功就不能 淫慢 、不能 险躁 。(用原文词语填空)?
/拓展阅读
(包头中考)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
孙叔敖戒子
孙叔敖疾,将死,戒其子曰:“王数封我矣,吾不受也。为我死,王则封汝,必无受利地。楚、越之间有寝之丘①者,此其地不利,而名甚恶。荆②人畏鬼,而越人信禨③。可长有者,其唯此也。”孙叔敖死,王果以美地封其子,而子辞,请寝之丘,故至今不失。孙叔敖之知,知不以利为利矣。知以人之所恶为己之所喜,此有道者之所以异乎俗也。
(选自《吕氏春秋》)
[注]①寝之丘:含有陵墓之意。②荆:楚国的别称。③禨(jī):迷信鬼神和灾祥。
13.解释下列加点词在文中的意思。
(1)孙叔敖疾 疾: 生病 ?
(2)王数封我矣 数: 多次 ?
14.翻译下列句子。
(1)此其地不利,而名甚恶。
这个地方的土地贫瘠(或:不好),而且地名十分凶险(或:不好;不吉)。
(2)孙叔敖之知,知不以利为利矣。
孙叔敖的智慧,在于知道(或:懂得,明白)不把世俗利益看作利益(或:不把一般人认为好的看成是好的)。
15.孙叔敖之子“请寝之丘”为封地,“至今不失”的原因是什么?
因为“荆人畏鬼,而越人信禨”,选择地名不吉的封地就不会被楚人、越人惦记抢夺。
16.“孙叔敖之知”表现在哪两件事上?你从中明白了什么道理?
“孙叔敖之知”表现在两个方面:楚王多次封赏他,他却不受;让儿子不受利地,而“请寝之丘”。让我们明白了:做人不可贪心不足(或:做事要有远见;别人看不上的东西才能长久保有等)。
【参考译文】
孙叔敖患病,临死前,告诫他的儿子说:“楚王多次封赏我,我都没有接受。我死后,楚王就会封赏你,(你)一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国交界的地方有个寝丘,这个地方的土地贫瘠,而且地名十分凶险。楚国人敬畏鬼,而越国人迷信鬼神和灾祥。可以长时间享有的,大概只有这个地方。”孙叔敖死后,楚王果然把肥沃的土地封给他的儿子,但是孙叔敖的儿子谢绝了,请求楚王把寝丘赐给他,所以到现在也没有失掉这块封地。孙叔敖的智慧,在于知道不把世俗利益看作利益。懂得把别人所厌恶的作为自己所喜欢的,这就是有道的人之所以不同于普通人的原因。
/写法借鉴提升能力/
在写议论文时,常见的提出论点的方法有:①开门见山,即在文章的开头直接陈述文章的中心论点;②缘事入笔,即从某事或某种形象写起,引出中心论点;③诠释题旨,即通过对文章的阐释、分析引出中心论点;④背景铺垫,即先概述提出中心论点的现实背景,再提出中心论点;⑤因事设问,即就所涉及的现象或问题发问,进而引出中心论点。如《诫子书》这篇以议论为主的文言文,作者开篇直抛论点,明确提出“修身”“养德”的要求,然后再论述如何修身养德,最后直抒胸臆,用“悲守穷庐,将复何及”写出了他对儿子的警告和担心。
17.请以“直抛论点”的方式写一小段议论性文字。
【片段示例】
人生之路并非一帆风顺,我们经常会遇到一些不顺心的事,这些事会直接影响我们的心绪、工作和学习。此时,我们是应该独自生闷气还是与之一较高下呢?我想:生气倒不如争气。
人们常说:不争馒头争口气。独自生闷气是没有任何意义的,影响心情和做事效率不说,还影响身体健康,所以何苦做这百害而无一利的事情呢?在他人的挖苦、讽刺、讥笑、谩骂中,我们不必生气,却也不能不在乎,我们要争一口气,让那些挖苦或讽刺自己的人看看。
写作 思路要清晰
/
文题一:
如果以《 二三事》为题,写一篇记人的文章,你会写谁?请列出作文的提纲。形式不限。?
文题二:
以《这天,我回家晚了》为题,写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
/
文题一:
本题要求以《 二三事》为题写一篇记人的文章,并只需列出文章的提纲。首先应确定文章的中心,想想围绕这一中心可以写哪几件事,如何安排先后顺序。然后用简洁的语言概括每件事的主要内容,按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分,也可以在提纲上注明。所拟提纲可以用文字叙述,也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍,发现问题要及时修改。?
文题二:
题目已经明确了写作标题及写作文体,应就题目所给信息进行仔细分析。标题强调的是“回家晚了”,那么可以就“为什么这天回家晚了”“往常是怎样的情况”“这天回家前遇到了什么事”“回家后发生了什么”“心里有什么感受”等问题展开思考。题目要求写一篇记叙文,那么在记叙事情时,思路要保持清晰:既可以用顺叙,先写自己遇到的事情,再写回家晚了的结果;也可以用倒叙,先写回家晚了的结果,再交代之前发生的事情。需要注意的是,立意不同,写作的重点也会有所不同,应注意详略得当。如果要强调导致“回家晚了”的原因,则回家后的情况可以略写甚至不写;如果要强调“回家晚了”的后果,则原因可以略写。
/
作文时,思路清晰,层次分明,是思维条理性的要求,也是文章内容表达清晰明了的需要。思路是作者构思行文的线路,层次就是文章内容安排的次序,这两者相辅相成,构成文章的基本骨架。那么,有什么方法能让作文思路清晰呢?可以从以下几方面入手。
1.时间为序。文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程,如:写一天,可以从早晨、中午写到晚上;写一个人,可以从童年、少年、青年写到老年;写一件事,可以从发生、发展写到结束。这样写,事情经过有头有尾,文章脉络清楚,层次井然。
以时间为序作文时,要注意以下三点:(1)要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出;(2)要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉络贯通,头绪清楚;(3)要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张弛结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免落入记“流水账”的俗套。
2.空间为序。文章以空间转移为序,通过对人物在不同地点、场合表现的描述,多角度塑造人物形象,或通过对不同地点、方位等发生的事件的描述来表现一个主题。
以空间为序作文,整体构思上有两种方式:一是按行踪的先后顺序来写;二是按景物所处的空间方位来写,这种写法常见于写建筑物及名胜景观。
3.事件为序。文章以事件发生、发展、结局的过程为序,对事件的来龙去脉进行具体的描述,以表现人物的精神世界,表现某种主题。
以事件为序行文,要注意以下两点:一是要明确事件本身的含义,并能将这种含义准确地表达出来;二是要善于使用悬念、抑扬、渲染等艺术手段,把故事讲得跌宕多姿、有声有色、曲折动人。
/
文题一:
例文
简析
1.题目:我的爸爸二三事
2.中心思想:记叙关于爸爸的三件事,表现爸爸对我的慈爱和严厉。
3.层次安排:
(1)开头:简述我和爸爸的关系。(开篇导入)
(2)中心部分:
①写我从爸爸笔记本的字里行间中,体会到爸爸对我的关心与爱。(总体概括爸爸对我无微不至的爱,略写)
②爸爸背着我去看老虎,表现爸爸的慈爱。(以动作描写为主,较详写)
③我和爸爸在动物园走散了,表现爸爸严厉背后蕴含着的爱意。(以动作、神态、语言描写为主,详写)
(3)结尾:抒发我对爸爸的爱。
→中心思想明确。
→详略得当。
→总结全文,抒发情感。
【名师点评】
这份提纲列得比较好。中心思想明确,各段内容都围绕中心思想展开,主次分明,有详有略,两个中心事件分别表现了爸爸的慈爱和严厉,重点突出。可以在写作中发挥提纲挈领的作用。
文题二:
例文
简析
这天,我回家晚了
那一天给了我很多回忆,我至今都还难以忘怀。
那天应该是我回家最晚的一天了!由于爸妈工作忙,无法接我,我需要独自回家。下午放学的铃声响了,但老师依然没有要下课的意思,这堂课一拖再拖,直到天完全暗了下来老师才布置作业放学。我赶紧收拾书包,跑出校园,虽有路灯亮起,但还是不如白天看得那么透彻。从小胆小如鼠的我,更是不敢轻举妄动。
尽管努力不去想,但脑子里还是不由自主地闪过那些电视剧中坏人的脸,心里就更害怕了。那条平时看似普通的路,现在看来是那么的漫长。那条本来奔跑得很快的腿,在此刻跨出一步都是那么艰难。
我一步一步小心翼翼地走着,突然前方出现一个人,让我好不容易平静下来的心又紧张起来。会是坏人吗?会是谁呢?我该怎么办?但这些问题却没人可以回答我。咦,我眼角瞥到肩上的书包,一个主意悄然而生。
近了,更近了!我倒吸一口气,不顾一切地把书包砸向那个身影,然后飞奔似的跑回了家。
过了一会儿,爸爸回来了,我发现他的衣衫有些不整,可现在不是说这些的时候,我赶紧将我智斗坏人的经历原原本本地告诉了爸爸。爸爸笑了一下,笑得有些不自然。原来,那个身影就是爸爸,他忙完工作后回到家,看我仍然未归,怕出什么事,就来接我。
后来每次讲到这件事情,爸爸都是满脸苦笑,没想到被我当坏人了!哈哈哈……不过,通过这件事情,我明白了遇到困难和危险的时候,一定要沉着冷静,思考对策,勇敢面对,不要畏畏缩缩,这样才不会给歹徒可乘之机。
→开门见山。
→交代独自回家的原因,为下文做铺垫。
→生动描写了忐忑的心情。
→结果出人意料,揭示遇到的“坏人”是爸爸,表现了父爱的伟大。
→谈感想。
【名师点评】
这篇文章内容较为新颖,思路清晰,层次分明。详写“我”走夜路回家时的忐忑心情及遇到“坏人”的事情,波澜起伏,引人入胜。而对“回家晚了”的原因进行略写,详略得当。
综合性学习 少年正是读书时
1.古人写了这样一副对联,上联的意思是年轻时是读书的好时候却不喜欢读书,下联的意思是年老了喜欢读书却不是读书的好时机了。你能根据对联的意思写出对联中“好”的读音吗?请写在括号内。
上联:好(hǎo)读书不好(hào)读书
下联:好(hào)读书不好(hǎo)读书
2.请仿照下面画波浪线的句子,在横线上补写两个句子,表达你对读书作用的认识。
读一本好书,犹如同一位高尚的人对话。读书,让我们体验生活的乐趣;读书, 让我们拥有崭新的发现 ;读书, 让我们感悟人生的真谛 ;读书,让我们懂得做人的道理。?
3.(绥化中考)口语交际及综合探究。
材料一 河畔婉转的雎鸠,白露时节的蒹葭;采菊东篱的悠然,带月荷锄的自在;石壕村中的夜啼,“安得广厦千万间”的呼声……时间的长河,奔涌不息,五千年的文化,源远流长。
材料二 国学经典是民族文化的瑰宝,在历史的星空里闪耀着智慧的光芒。穿越时空,国学将千年积淀的智慧生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用,只有活学活用,把理论与客观实际紧密联系,才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。
(1)【整合材料探国学】阅读以上两则材料,你获取了哪些信息?
①中华文化灿烂辉煌;②国学智慧可以指导我们的现实生活。
(2)【陶冶情操用国学】孝敬父母,尊师重道,是中华民族的传统美德。从古至今,这样的典范不胜枚举。请你分别举出一例。
孝敬父母示例:黄香温席、卧冰求鲤等。尊师重道示例:程门立雪、颜回尊师等。
(3)【孔孟之道亮国学】“至圣”孔子,“亚圣”孟子,他们对后世影响深远。请你根据已有的知识,写出与他们有关的成语或故事各一个。
示例:温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机等。
(4)【合作共赢悟国学】古有“四海之内皆兄弟”,今有“龟兔双赢理论”;远有“丝绸之路”,近有“一带一路”。请你结合自身实际谈谈对“合作共赢”的感悟。
“合则共赢,分则俱伤”,如同每一个人都需要朋友,每一个人都有自己构筑的“朋友圈”,正在实现民族复兴伟大梦想的中国广交世界各国好友,携手新伙伴构建合作共赢新秩序,同心打造人类命运共同体。铸剑为犁,用智慧解决争端,让发展繁荣、公平正义的理念践行人间。(言之有理即可)
4.(湖州中考)阅读图表,完成问题。
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(数据来源于《第十四次全国国民阅读调查报告》)
(1)下列对图表数据及相关文字的分析与推断不合理的一项是0(A)
A.微信有声推送已经成为最主要的听书方式。
B.超四成的国民认为自己的阅读数量不够多。
C.0~8周岁儿童家长,大部分有陪读行为。
D.未成年人图书阅读量2016年多于2015年。
(2)分析《国民综合阅读率和手机阅读增长率》《国民倾向的阅读形式》及相关数据,可以得出哪些结论?
示例:①我国国民综合阅读率大体呈小幅上升趋势;②国民手机阅读率快速增长;③国民的阅读形式很丰富;④传统的纸质阅读仍然具有生命力;⑤手机阅读成为除纸质阅读之外的主要阅读形式。
(3)《现代汉语词典》中对“阅读”的解释是“看(书报等)并领会其内容”。从图表信息看,“阅读”的词义可以有什么变化?
阅读的对象,扩展为书报和有声读物,甚至图表也可以阅读;阅读的方式,除了看,还可以听。
(4)有人说:“纸媒的没落已成定局,没有人可以力挽狂澜。”你赞同这种说法吗?结合你对图表的分析,联系自己的生活经验,阐述你的观点和理由。
示例一:这种说法有一定道理。“国民倾向的阅读形式”调查表中显示,手机阅读等阅读形式的比例已逼近纸质图书阅读;近四五年手机阅读率又快速增长,手机阅读等已成普遍现象。从调查分析与日常所见来看,纸质媒体的没落似乎不可避免。
示例二:这种说法不成立。从“国民倾向的阅读形式”调查表分析,传统的纸质阅读比例仍然超过一半,说明纸质阅读依然具有强大的生命力。另外,学校教育与家庭教育都很重视纸质阅读。纸媒怎么可能没落,更谈何“已成定局”?
示例三:这种说法有一定道理,但是说纸质媒体没落“已成定局”未免太过绝对。手机阅读率是在快速增长,多种电子阅读形式所占的比例也逼近纸质阅读,但是纸质阅读依然具有独特的生命力。所以说,非纸质阅读与纸质阅读共同存在,才是科学的说法。
