教学目标：
举例说明基因突变的特点和原因。
举例说出基因重组。
理解基因突变和基因重组的意义。
通过对本节课的学习，加深学生对生命意识的理解，提高学生的社会责任感。
教学重难点：
教学重点
基因突变的概念及特点。
基因突变的原因。
教学难点
基因突变和基因重组的意义。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
导入新课
回顾第四章第二节和之前的学习中学过的人类遗传病，以如何治疗为引，使学生思考，作为本节课的导入。
二．新课讲授
在本节课中，由问题作为引线，环环相扣，逐渐完成本节课的教学内容。由镰刀型细胞贫血症入手，从病症到直接病因，再到根本病因，层层深入，让学生总结出基因突变的概念，并引出基因突变是否一定会遗传给后代的问题。在记录重点内容时，学生容易看到课本上的描述“有些体细胞突变会生成癌细胞”，出于对健康的关注，学生会自然对“诱发并提高基因突变频率的因素”产生好奇，以此引出这部分内容，让学生自主思考，基因突变发生的时期。由漫威十周年引出对漫威世界英雄描述“富人靠科技，穷人靠变异”的思考，实际是由于基因突变的特点导致的，让学生阅读课本相关内容，并通过课件展示五个资料，分别总结出基因突变的五大特点。由5个当堂练习的判断题引出基因突变的意义。
基因重组产生新的等位基因，但是丰富的生物世界不止有基因突变异种变异类型，让学生阅读课本相关内容，找到基因重组的概念，类型及时期，并通过课本的“思考与讨论”以数字的形式加深对基因重组的理解，引出基因重组的意义。
三．巩固新知
在本节课最后，利用板书，总结回顾本节课重点内容。
布置作业
“结合本学期及本节课的学习内容，思考治疗癌症可能存在的思路。”该问题有一定的难度和思考量，同时可以引起学生对生命的思考，加深生命意识。
课件8张PPT。第五章 基因突变及其他变异第1节 基因突变和基因重组
学习目标：1.镰刀型细胞贫血症形成的原因是什么？
2.基因突变的原因是什么？
3.基因突变有哪些特点？
4.基因突变和基因重组有哪些重要意义？1.镰刀型细胞贫血症谷氨酸：
GAA GAG
缬氨酸：
GUU GUC GUA
GUG一、基因突变蛋白质 正常 异常
氨基酸 谷氨酸 缬氨酸
mRNA G__A G__A
DNA ===== =====
C T TG A A↑↑C__TG__AUAAT 2.基因突变的概念
DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
思考1：基因突变一定会遗传给子代吗？
将遵循遗传规律传递给后代；
（2）若发生在体细胞，一般不能遗传；
（3）有些植物的体细胞发生基因突变，可能通过无性繁殖传递。（1）基因突变若发生在配子中，3.如何诱发并提高突变的频率？
课本P81第3段
：紫外线、X射线及其他辐射（损伤细胞内的DNA）;
：亚硝酸、碱基类似物等（改变核酸的碱基）；
：某些病毒的遗传物质（影响宿主细胞的DNA）。
思考2：基因突变一定由外来因素引发吗？
不一定，在没有外来因素的影响下，基因突变也会由于DNA分子复制偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等原因自发产生。（1）物理因素（2）化学因素（3）生物因素4.基因突变有什么特点？材料1：自然界中，流感病毒可分为甲、乙、丙三型；肺炎双球菌的两种类型，R型和S型；豌豆种子的圆滑和皱缩；番茄的红果和黄果；小麦的高杆和矮秆；鸡的芦花与非芦花；果蝇的红眼与白眼；兔的白毛和黑毛；正常人和镰刀型细胞贫血症患者等。（1）普遍性材料2：基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可以发生在细胞内不同的DNA分子上；同一DNA分子的部位。（2）随机性资料4：一基因A为例，它不但可以突变为a1，还可以突变为a2、a3等一系列等位基因。如：控制小鼠毛色的基因可以突变为黄色基因，也可以突变成黑色基因。（4）不定向性资料3:几种生物不同基因的自然突变率（3）低频性资料5：（5）多害少利性5.基因突变有什么意义呢？ 基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料。判断：1.环境可以决定基因突变的方向。
2.随机性是指所有的生物都可以发生基因突变。
3.基因突变都是有害的。
4.自然条件下基因突变频率很低，而且大多数突变对生物体是有害的，所以不能为生物进化提供原材料。二、基因重组
1.基因重组：在生物体内进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2.基因重组的两种类型：
（1）生物通过减数分裂形成配子时，非同源染色体上的非等位基因自由组合；
（2）交叉互换。
思考3：基因重组的前提是什么？基因重组产生了什么？
3.基因重组有什么意义？ 课本P83第3段
（1）基因重组能够产生多样化的基因组合的子代，增加了生物多样性；
（2）基因重组也是生物变异的来源之一，对生物进化有重要意义。基因突变；新的基因型。正常人的红细胞是中央微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞是弯曲的镰刀状。这样的红细胞容易破裂，使人患溶血性贫血。严重时会导致死亡。课前预习作业：
一、基因突变
实例：镰刀型细胞贫血症
病征：患者红细胞由正常中央微凹的圆饼状变为_________，红细胞易发生_______，使人患溶血性贫血。
病因：该症状出现的直接原因是红细胞血红蛋白分子上一个_______被替换；根本病因是控制血红蛋白合成的基因中一个_______的改变。
概念：
DNA分子中发生碱基对的__________、_________或__________，引起的_________的改变。
特点：
普遍性、__________、不定向性、________、多害少利性。
基因突变的原因
外因（诱发突变）：__________：如紫外线、X射线及其他辐射。
___________：如亚硝酸、碱基类似物等。
___________：某些病毒的遗传物质。
意义
基因突变是________的产生途径；是________的根本来源；是______的原始材料。
基因重组
概念：
基因重组是指生物体进行________的过程中，控制不同性状的基因的__________。
类型
____________：减数分裂的_________时期，__________上的非等位基因之间进行自由组合；
____________：减数分裂的_________时期，同源染色体的______________之间发生交叉并交换，导致基因的重新组合。
意义
基因重组时使后代产生了许多的________，从而使后代出现多种新的_______组合，为生物进化提供了原材料。
课中知识巩固：
判断：1.环境可以决定基因突变的方向。（ ）
2.随机性是指所有的生物都可以发生基因突变。（ ）
3.基因突变都是有害的。（ ）
4.自然条件下基因突变频率很低，而且大多数突变对生物体是有害的，所以不能为生物进化提供原材料。（ ）
课后思考题：
结合本学期及本节课的学习内容，思考治疗癌症可能存在的思路。
