清静悲凉秋味足 一言一语总关情
——《故都的秋》教学设计
【教学目标】
1、品味文章优美隽永、清新雅致的语言，体会作者对故都深深眷恋的情感。
2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，了解文章以情驭景，以景显情，情景交融的写作特点。
3、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
【教学重点】
品读作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对故都深深的眷恋之情。
【教学难点】
体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合。
【教学过程】
一、导入
老舍先生在《“住”的梦》里有这样的句子：“秋天一定要住在北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。……在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。”秋天，历来被文人墨客书写，或悲叹，或赞颂。而北京的秋致，不只在老舍先生的眼中，也在郁达夫先生的笔下。究竟郁达夫笔下的故都之秋是怎样一种景象？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
二、学习任务
1、品味文章优美隽永、清新雅致的语言，了解文章以情驭景的写作特点。
2、体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，理解作者的“悲凉”心态。
三、预习检查
课前布置同学们预习了课文，现在请同学们用文中的一句话来概括故都的秋的整体特点。
（明确）“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”（板书）
四、鉴赏品读
过渡：作者将故都的秋“清、静、悲凉”的特点依托于具体的景物来表现。
1、速读课文3—11自然段，并思考：作者共描绘了几幅秋景图？分别用四字短语加以概括。
（明确）五幅秋景图。秋院晨景、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨叹凉、秋果奇景。
（不拘泥于参考，学生言之有理即可）
过渡：相信，郁达夫笔下的故都秋景已经深深吸引了同学们的眼光。
2、自选一幅最喜欢的秋景图进行朗读鉴赏，看作者是如何在这些秋景中表现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的。
（学生先独立完成，再合作交流。引导学生有感情朗读相关语句）
①秋院晨景图。“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”，冷色调给人以冷清、萧瑟、落寞之感。
△对比阅读：郁达夫“喝茶”：“就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。”周作人《喝茶》：“喝茶当于瓦屋纸窗下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年的尘梦。”周作人的闲适更纯粹一些，闲暇无聊时的闲适，郁达夫的闲适则带着一份沉静、深沉。情中有景的落寞，景中有情的眷恋，情与景达到和谐完美的统一。
②秋槐落蕊图。“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。”有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉，对于生命的消亡就有了独到的深邃的理解。当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的便是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉，或许，这就是秋天“深沉的地方”吧。
③秋蝉残声图。“特产”“处处全长着树”“家虫”，和南方对比，写出了故都的秋的醇厚、浓郁。选取市民生活中常见的意象，也体现了作者审美趣味的生活化、平民化。
△拓展阅读：“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象。在古诗词中，“蝉”多被用来当做悲秋思绪的代言者，如柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；哀时伤逝的触发者，如庄子《逍遥游》“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”。秋天的蝉鸣并不似盛夏般激烈，多少有些生命将终的凄婉。秋蝉“衰弱的残声”唤起了作者关于生命漂泊与衰亡的感喟。
④秋雨叹凉图。一般来说，都市生活的节奏是紧张的，身在都市而“闲”的人，就显出了一种情调，尽管他们是些没有多少身份和地位的平民，不一定有多少高雅的文化修养，但他们所表现出来的对生活的那一份淡然而悠远的态度，却为高雅的文化人所欣赏。（学生分角色朗读都市闲人对话）
⑤秋果奇景图。北方果树处处都是，重点写枣树，目的在表达对故都金秋的热爱和眷恋。但是美好的时光是短暂的，“等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界”，一年也就要结束了，坐看年华赴流水，韶光易逝的悲凉之感便油然而生。
五、探究质疑
1、作者在文中描绘了大量的故都秋景图，那么作者对故都的秋是怎样一种情感呢？从原文中找出相关依据。
（学生朗读并分析相关语句）
（明确）第2段中从与江南的秋的对比衬托中表达对故都的秋的热爱、赞美和眷恋。
第13段通过对比形象地表现出北国之秋的浓烈、厚实、刚硬、廓大，从比喻说理的角度进一步赞美自然之秋，北国之秋。
最后一段，直抒胸臆，表达对故都的秋的炽热的赞美、热爱、眷恋之情。（板书）
2、作者对故都的秋抒发的是如此热烈的情感，描绘的却是具有悲凉特点的景物。前后反差是否矛盾？为什么作者不选取火一样的香山红叶，秀丽的北海公园等色彩艳丽的秋景来写呢？
（明确）第一，与旧中国时代环境的黑暗有关。这导致他思想苦闷，逃避现实；
第二，与作家个人气质的抑郁善感有关。郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和歧视；
第三，与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。
因此，这就决定了作家会选什么样的景来抒什么样的情。也正是因为有了这样的情，才会写出这样的景。这就是“以情驭景”。（板书）
六、总结
故都的秋让郁达夫迷茫挣扎的心有了寄托和宣泄的对象，因此郁达夫不远千里，也要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平饱尝这故都的秋味。让我们齐读最后一段，再次感受作者深沉的故都之爱和赤子之情。
七、课后作业
1、拓展阅读：郁达夫《北平的四季》
2、仿照《天净沙·秋思》，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。
附：板书设计
故都的秋
清 赞美
静 景 以情驭景 情 热爱
悲凉 眷恋
课件17张PPT。语文·高一·人教版·必修二《故都的秋》
“秋天一定要住在北平。天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。……在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。”
——老舍《“住”的梦》故都的秋郁达夫学习任务：品味文章优美隽永、清新雅致的语言，了解文章以情驭景的写作特点。
体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，理解作者的“悲凉”心态。预习检查
请你用文中的一句话来概括故都的秋的整体特点。鉴赏品读速读第3—11自然段，并思考：
作者描绘了几幅秋景图？分别用四字短语加以概括。秋院晨景秋槐落蕊秋蝉残声秋雨叹凉秋果奇景朗读鉴赏 喝茶当于瓦屋纸窗下，清泉绿茶，用素雅的陶瓷茶具，同二三人共饮，得半日之闲，可抵十年的尘梦。
——周作人《喝茶》就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。有视觉、听觉、嗅觉、触觉的描写，如果不是感觉极其精致的艺术家，谁会留意这些呢？有了这种感觉，对于生命的消亡就有了独到的深邃的理解。
当作者细细地感知槐树的落蕊的时候，一叶而知秋，引发的是对生命流逝与日渐衰老的落寞与悲凉感，或许，这就是秋天“深沉的地方”吧。最是人间留不住朱颜辞镜花辞树寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
柳永《雨霖铃》
朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。
庄子《逍遥游》“蝉”是寄托多样人生感怀的重要意象探究质疑
作者对故都的秋是怎样一种情感？从原文中找出相关依据。 “又因自小就习于孤独，困于家庭的结果，怕羞的心，畏缩的性，更使我的胆量，变得异常的小。”——《郁达夫自传》
1934年4月，由于国民党白色恐怖的威胁、中国大地连年混战等原因，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。
三岁丧父，少年离乡，在日本留学遭受屈辱和歧视，一生漂泊不定，使他处在极度的忧郁苦闷之中，成为一个“孤独者”。
文艺观方面，在杭州期间，他提倡“静的文学”，写的也多是“静如止水似的遁世文学”。“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。” 课后作业：
1、拓展阅读：《北平的四季》
2、仿照《天净沙·秋思》，把故都的
秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。
评测练习
题目：仿照《天净沙·秋思》，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。
学生习作：
天净沙·秋思 浓茶残垣破屋， 鸽声碧天蓝朵， 枯草落蕊蝉鸣， 秋雨息索， 落寞人在故都。
天净沙·故都
枯草蓝朵残垣，
鸽声漏光碧天，
破屋枣树鸣蝉，
槐蕊细软，
落寞人在深院。
天净沙·故都
疏草破屋浓茶，
牵牛桐叶槐花，
蝉鸣闲语秋沙，
斜桥雨话，
落寞人在京华。
