部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·七上（14）
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部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·七上（14）
满分50分，时间50分钟
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、阅读古诗词，回答问题。（5分）
夜雨寄北
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1.诗句“何当共剪西窗烛”中的“共”的意思是（ ）（1分）
2.成语“剪烛西窗”源自本诗。结合诗歌内容,说说“剪烛西窗”的含义是什么。(2分)
3.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗，作者想象了怎样的情景？表达了怎样的
感情？(2分)
二、阅读文言文，回答问题。（10分）
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。《为政》
子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
子曰：“三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
4.下列句子朗读停顿划分有误的一项是（ ）（1分）
A.择其善者/而从之 B.有朋/自远方来 C.学而/不思则罔 D.温故/而知新
5.文中有的谈到了学习方法,有的谈到了学习态度还有的涉及个人修养,请将它们归类。
①温故而知新②三人行,必有我师焉③学而不思则罔,思而不学则殆④人不知而不愠,不亦君子乎。（3分）
(1)谈学习方法的是：
(2)谈学习态度的是：
(3)谈个人修养的是：
6.“学而时习之”与“温故而知新”都提到温习学过的知识这一问题,两则语录强调的重点是否相同?（2分）
7.请用自己的语言写出“吾日三省吾身”的具体内容。（2分）
8.做到孔子教导的“人不知而不愠”,对我们处理好人际关系有何益处?（2分）
三、阅读课外文言文，回答问题。
老马识途
管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②,春往冬反,迷惑失道。管仲曰:‘老马之智可用也。’乃放老马而随之,遂得道。行山中无水,隰朋曰:‘蚁冬居山之阳③,夏居山之阴④,蚁壤一寸而仞⑤有水。’乃掘之,遂得水。以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难⑥师⑦于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎? (选自《韩非子·说林上》) 【注释】①管仲、隰(xí)朋:两人都是辅佐齐桓公的大臣,帮助桓公成就了霜业。②孤竹:指孤竹国,相传为神农氏的后裔,春秋时的古国。③阳:山之南、水之北。④阴:山之北、水之南。⑤仞:古代长度单位,七尺或八尺为一仞。⑥不难:不以……为耻辱。难,耻辱,羞耻。⑦师于老马:就是以老马为师。师,学习，请教,以……为师,意动用法。 9.解释下列句子中加点词语的意思。（1分） (1)春往冬反( ?)?(2)夏居山之阴(? ) 10.下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )（2分） A.乃放老马而随之 B.蚁冬居山之阳 C.以管仲之圣 D.故时有物外之趣 11.这个故事给我们怎样的启示?（2分）
四、现代文阅读（25分）
甲、阅读下文，回答问题。（16分）
追忆一棵湮灭在记忆里的杏树
连谏
说起小时候的事，姐姐常会惊讶，觉得我脑子好，怎么什么事都记得。我就愣一下，然后得意，仔细想想，我是个记忆丰满的人，记得往昔里的很多人和事，甚至记得老家湾里的一坨蒲草、早已经荡然无存的荆条丛、还记得它们紫色的花朵，和紫丁香有点像，有着微微苦涩的香，在晚风里，四处飘扬……
记忆是个塞满的仓库，装着往昔的欢乐也装着往昔的痛苦，对我这样一个写字的人来说，是桩幸运，写字不过是刨捡着岁月，研碾着时光的滋味，相比于欢乐，我更在意悲伤，它绵长而久远地驻扎在我的心上，随着追忆的河流，酝酿成璀璨的悲伤。
在我所追忆过的悲伤里，出现次数最多的，有一只老狗、一棵杏树，为此，我写过《杏树下的狗》，除却那只让我流泪的狗，每每想起那棵杏树，我的悲伤都像坚冰下的水流，是沉默的。
我不知道那棵杏树是什么时候栽下的，总之，从我能记得这个世界上的光景时，它就在了，在院子偏西南的方位，不是很高，但树冠庞大，春天的时候，我能轻易地爬到树上，坐在树杈上，在上面吃榆钱，吃很稀有的糖或单饼卷着春葱，那些粉色而妖娆的杏花花瓣，纷纷扰扰，像花瓣雨一样，轻而温柔地落着，每当这样的时候，我喜欢仰起脸，感受花瓣轻轻滑过脸庞的温柔，那是这个世间最美丽的柔软，现在回想起来，我的心，依然湿润。
只是，母亲看见了，会喊我下去，她怕我丢荡的腿脚摇下太多的花，影响杏树的坐果，所以，我只有趁母亲在田里忙碌的时候，随便抓起一种什么吃的，爬上杏树，到了夏天，就不可以了，夏天的杏树，会有一种绿色的浑身是刺的小虫子，俗称拔几毛，人一碰，那刺就会自动脱落扎到皮肤里，起一片又红又肿的疙瘩，难受得很，所以，吃过几次亏的我，不消母亲喊，也会远远地绕着它走。
我儿时的乡下，还是很贫穷的，除了院子里的果树和菜园里的黄瓜，父母不舍得买水果给我们吃，所以，我最盼也最怕的是每年麦子黄了的季节，因为麦子黄了杏子也就熟了，杏子熟了，也就要开始收割小麦了。
在这个世界上，再也没有比割麦子是更残酷的劳动了，赤热的天光下，胳膊被麦芒扎得红彤彤的，汗水一流，就像有千万只蚂蚁在啃咬着皮肤，太痛苦了，那会儿，谁如果告诉我，以后的人生就是365天割小麦，毫无疑问，我宁肯一脑袋扎到水库里把自己淹死。
在对麦收的恐惧里，看杏子一天天黄了软了，我的心就会剥离掉一点对割麦子的恐惧，多一份糯甜的期盼……虽然说麦黄杏，可杏子真正熟到可以吃，是麦收半个月后，所以，每当割麦割到绝望，我就想一下马上就熟了的杏子，顿时，人生就不那么面目可憎了……
后来，村里给我家批了宅基地，父亲盖了新房，可我对新房一点儿也不感兴趣，因为新房的院子里光秃秃一览无余，没有我亲爱的杏树，搬家之前，我一遍遍地问父亲，杏树能不能和我们一起搬过去？父亲踌躇了好久，说杏树太老了，挪过去，怕是会挪不活的，想留在老宅院子里，可我知道，我们搬新家之后，旧的宅基地就要分给别人了，于是，我就哭，觉得父亲的说法，是不想挪它的借口，因为它很大，挪起来费周折。总之，在搬家之前，只要一说搬家我就要把杏树挪过去，父母若有别的说词，我就会大哭一场，后来，父亲让我哭得没辙，把杏树的枝头修剪了，挪了过去，挪过去的当年，杏树的枝干上抽了几条羸弱的小枝桠，父亲说怕是难以成活了，我不信，可第二年春天，所有的树都绿了，它还是没有发芽，在确定它死了的那天，我坐在干枯树桩一样的杏树下，哭了整整一个下午，边哭边恨自己，觉得它是我害死的，因为父亲说过了，大树难活……
至今，依然常常想起它，想起，我坐在它身子上的童年，它用花瓣的手，温柔地抚摸过我的脸颊……
12.文章第2、3自然段并未直入主题去描写杏树,而是强调了“我”因杏树而产生的悲伤,这样写有什么作用?(4分)
13.本文除了写“记忆里的杏树”外,还写了“我对杏熟的期待和割麦时的痛苦。文中说:“每当割麦割到绝望,我就想一下马上就熟了的杏子，顿时,人生就不那么面目可憎了……”这里运用了衬托的写作手法,请你说说这样写有什么好处？(4分)
14.文章结尾段在内容和结构上分别有什么作用?（4分）
15.“我喜欢仰起脸,感受花瓣轻轻滑过脸庞的温柔,那是这个世间最美丽的柔软”,文章以优美而深情的语言,写出“我”童年时的温馨体验。请你选择童年往事中的任一典型场景,用精美的语言写出你内心对某一事物的深挚情感。(4分）
乙、阅读下文，回答问题。（9分）
廊·亭·桥
陈从周
廊
“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。
廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至其境，名已醉人。
至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。
廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。
亭
人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。
亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作月。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭，它在园林建筑中展示了最美丽的一页。
桥
桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。
北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘托了四时佳景。
江南园林之桥，以雅洁精巧取胜。玲珑空透的拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得山高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而过，观赏游鳞莲蕖，益得情趣。苏州拙政园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一样起着“桥引人随”的作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱，横枕涧上，隐处园隅，安排得那么妥帖，游着至此，往往留步。
美丽的中国园林桥梁，形式丰富多姿，有梁式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等，在世界建筑艺术上放出一种独特光彩。 （略有改动）
16．园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？（3分）
17．文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。（3分）
18．文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要分析。（3分）
五、名著阅读（5分）
阅读选文，回答问题。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
19.这段文字选自《 》，它是鲁迅的散文集《 》中的一篇。（1分）
20.最后一段话表现了“我”怎样的心理? （2分）
21.你对文中父亲对我的教育方式有何评价？（2分）
部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·七上（14）参考答案
1.一起
2.在西窗下剪烛用以表达思念亲友，渴望团聚的感情。
3.（1）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景。（2）今日的愁苦夹杂着渴望团聚时的欢乐。
4.C
5.(1)①③(2)②(3)④
6.不同。前者强调“时习”,侧重于学习方法;后者强调“知新”,侧重于“温故”的作用。
7.替别人办事是不是尽心竭力,跟朋友往来是不是诚实,老师传授过的知识是否复习过。
8.①不怨天尤人,能严格要求自己,约束和克制自己的言行,使之合乎道德规范。②宽容对待别人,能让人际关系更和谐融洽。
9.?(1)通“返”,返回(2)住,居住。 10.?A(A项中的“之”是代词,指“老马”;其余三项是结构助词,“的”) 11.(1)不了解的事,就要向有经验的人求教学习,不管对方是什么身份,不要把向人求教看作是羞耻的事,要知道学习和吸取圣人的智慧。(2)做事要动脑,善于发现身边事物的规律,不了解的事应向有经验的人学习。(两者回答出一点即可。意思对即可) 【译文】管仲和大夫隰朋随齐桓公一同前往攻打孤竹国,齐军是春天出征的,到凯旋时已是冬天,最后迷了路。管仲说:“老马的智慧是可以利用的。”于是放开老马,人跟随着它们。终于找到了回去的路。(齐军)走到山里时没有水喝,隰朋说:“蚂蚁冬天住在山的南面,夏天住在山的北面。(如果)蚂蚁窝上的土高一寸的话,地下八尺深的地方就会有水。”于是挖掘山地,终于得到了水。凭借管仲的精明通达和隰朋的聪明才智,碰到他们所不知道的事,不惜向老马和蚂蚁学习。现在的人却不承认自己愚昧、不知道学习和吸取圣人的智慧,不太过分了吗?
12.设置悬念,引起下文,为下文写杏树之死作铺垫。
13.以割麦的痛苦反衬对杏熟的期待,进一步突出了杏树在“我”心中的分量之重。
14.结构上:照应上文和题目。内容上:通过典型场景写出“我”对杏树的怀念之情,使文章富有余味。
15.提示:语言流畅,情感真挚即可。
16.作用:廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用，亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人情联系在一起，使风景区更具诗情画意。共同特点:形式多样，富于变化。
17.【示例一】在介绍亭时，以北京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭在园林等风景区中的“点景”与“引景”作用，增强了文章的说服力。
【示例二】在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用，增强了文章的说服力。
18.示例:如介绍廊时，用了“廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图”等四字短语，准确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。
19.《五猖会》??《朝花夕拾》
20.表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦。
21.示例一：不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。
示例二：好。父亲望子成龙，可怜天下父母心。父亲的近于残酷的要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。
满分50分，时间50分钟
题号
一
二
三
四
五
总分
得分
一、阅读古诗词，回答问题。（5分）
夜雨寄北
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
1.诗句“何当共剪西窗烛”中的“共”的意思是（ ）（1分）
2.成语“剪烛西窗”源自本诗。结合诗歌内容,说说“剪烛西窗”的含义是什么。(2分)
3.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗，作者想象了怎样的情景？表达了怎样的
感情？(2分)
二、阅读文言文，回答问题。（10分）
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。《为政》
子曰∶“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”《雍也》
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”《述而》
子曰：“三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《子罕》
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《子罕》
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》
4.下列句子朗读停顿划分有误的一项是（ ）（1分）
A.择其善者/而从之 B.有朋/自远方来 C.学而/不思则罔 D.温故/而知新
5.文中有的谈到了学习方法,有的谈到了学习态度还有的涉及个人修养,请将它们归类。
①温故而知新②三人行,必有我师焉③学而不思则罔,思而不学则殆④人不知而不愠,不亦君子乎。（3分）
(1)谈学习方法的是：
(2)谈学习态度的是：
(3)谈个人修养的是：
6.“学而时习之”与“温故而知新”都提到温习学过的知识这一问题,两则语录强调的重点是否相同?（2分）
7.请用自己的语言写出“吾日三省吾身”的具体内容。（2分）
8.做到孔子教导的“人不知而不愠”,对我们处理好人际关系有何益处?（2分）
三、阅读课外文言文，回答问题。
老马识途
管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②,春往冬反,迷惑失道。管仲曰:‘老马之智可用也。’乃放老马而随之,遂得道。行山中无水,隰朋曰:‘蚁冬居山之阳③,夏居山之阴④,蚁壤一寸而仞⑤有水。’乃掘之,遂得水。以管仲之圣而隰朋之智,至其所不知,不难⑥师⑦于老马、老蚁,今人不知以其愚心而师圣人之智,不亦过乎? (选自《韩非子·说林上》) 【注释】①管仲、隰(xí)朋:两人都是辅佐齐桓公的大臣,帮助桓公成就了霜业。②孤竹:指孤竹国,相传为神农氏的后裔,春秋时的古国。③阳:山之南、水之北。④阴:山之北、水之南。⑤仞:古代长度单位,七尺或八尺为一仞。⑥不难:不以……为耻辱。难,耻辱,羞耻。⑦师于老马:就是以老马为师。师,学习，请教,以……为师,意动用法。 9.解释下列句子中加点词语的意思。（1分） (1)春往冬反( ?)?(2)夏居山之阴(? ) 10.下列句子中“之”字的用法与其他三项不同的一项是( )（2分） A.乃放老马而随之 B.蚁冬居山之阳 C.以管仲之圣 D.故时有物外之趣 11.这个故事给我们怎样的启示?（2分）
四、现代文阅读（25分）
甲、阅读下文，回答问题。（16分）
追忆一棵湮灭在记忆里的杏树
连谏
说起小时候的事，姐姐常会惊讶，觉得我脑子好，怎么什么事都记得。我就愣一下，然后得意，仔细想想，我是个记忆丰满的人，记得往昔里的很多人和事，甚至记得老家湾里的一坨蒲草、早已经荡然无存的荆条丛、还记得它们紫色的花朵，和紫丁香有点像，有着微微苦涩的香，在晚风里，四处飘扬……
记忆是个塞满的仓库，装着往昔的欢乐也装着往昔的痛苦，对我这样一个写字的人来说，是桩幸运，写字不过是刨捡着岁月，研碾着时光的滋味，相比于欢乐，我更在意悲伤，它绵长而久远地驻扎在我的心上，随着追忆的河流，酝酿成璀璨的悲伤。
在我所追忆过的悲伤里，出现次数最多的，有一只老狗、一棵杏树，为此，我写过《杏树下的狗》，除却那只让我流泪的狗，每每想起那棵杏树，我的悲伤都像坚冰下的水流，是沉默的。
我不知道那棵杏树是什么时候栽下的，总之，从我能记得这个世界上的光景时，它就在了，在院子偏西南的方位，不是很高，但树冠庞大，春天的时候，我能轻易地爬到树上，坐在树杈上，在上面吃榆钱，吃很稀有的糖或单饼卷着春葱，那些粉色而妖娆的杏花花瓣，纷纷扰扰，像花瓣雨一样，轻而温柔地落着，每当这样的时候，我喜欢仰起脸，感受花瓣轻轻滑过脸庞的温柔，那是这个世间最美丽的柔软，现在回想起来，我的心，依然湿润。
只是，母亲看见了，会喊我下去，她怕我丢荡的腿脚摇下太多的花，影响杏树的坐果，所以，我只有趁母亲在田里忙碌的时候，随便抓起一种什么吃的，爬上杏树，到了夏天，就不可以了，夏天的杏树，会有一种绿色的浑身是刺的小虫子，俗称拔几毛，人一碰，那刺就会自动脱落扎到皮肤里，起一片又红又肿的疙瘩，难受得很，所以，吃过几次亏的我，不消母亲喊，也会远远地绕着它走。
我儿时的乡下，还是很贫穷的，除了院子里的果树和菜园里的黄瓜，父母不舍得买水果给我们吃，所以，我最盼也最怕的是每年麦子黄了的季节，因为麦子黄了杏子也就熟了，杏子熟了，也就要开始收割小麦了。
在这个世界上，再也没有比割麦子是更残酷的劳动了，赤热的天光下，胳膊被麦芒扎得红彤彤的，汗水一流，就像有千万只蚂蚁在啃咬着皮肤，太痛苦了，那会儿，谁如果告诉我，以后的人生就是365天割小麦，毫无疑问，我宁肯一脑袋扎到水库里把自己淹死。
在对麦收的恐惧里，看杏子一天天黄了软了，我的心就会剥离掉一点对割麦子的恐惧，多一份糯甜的期盼……虽然说麦黄杏，可杏子真正熟到可以吃，是麦收半个月后，所以，每当割麦割到绝望，我就想一下马上就熟了的杏子，顿时，人生就不那么面目可憎了……
后来，村里给我家批了宅基地，父亲盖了新房，可我对新房一点儿也不感兴趣，因为新房的院子里光秃秃一览无余，没有我亲爱的杏树，搬家之前，我一遍遍地问父亲，杏树能不能和我们一起搬过去？父亲踌躇了好久，说杏树太老了，挪过去，怕是会挪不活的，想留在老宅院子里，可我知道，我们搬新家之后，旧的宅基地就要分给别人了，于是，我就哭，觉得父亲的说法，是不想挪它的借口，因为它很大，挪起来费周折。总之，在搬家之前，只要一说搬家我就要把杏树挪过去，父母若有别的说词，我就会大哭一场，后来，父亲让我哭得没辙，把杏树的枝头修剪了，挪了过去，挪过去的当年，杏树的枝干上抽了几条羸弱的小枝桠，父亲说怕是难以成活了，我不信，可第二年春天，所有的树都绿了，它还是没有发芽，在确定它死了的那天，我坐在干枯树桩一样的杏树下，哭了整整一个下午，边哭边恨自己，觉得它是我害死的，因为父亲说过了，大树难活……
至今，依然常常想起它，想起，我坐在它身子上的童年，它用花瓣的手，温柔地抚摸过我的脸颊……
12.文章第2、3自然段并未直入主题去描写杏树,而是强调了“我”因杏树而产生的悲伤,这样写有什么作用?(4分)
13.本文除了写“记忆里的杏树”外,还写了“我对杏熟的期待和割麦时的痛苦。文中说:“每当割麦割到绝望,我就想一下马上就熟了的杏子，顿时,人生就不那么面目可憎了……”这里运用了衬托的写作手法,请你说说这样写有什么好处？(4分)
14.文章结尾段在内容和结构上分别有什么作用?（4分）
15.“我喜欢仰起脸,感受花瓣轻轻滑过脸庞的温柔,那是这个世间最美丽的柔软”,文章以优美而深情的语言,写出“我”童年时的温馨体验。请你选择童年往事中的任一典型场景,用精美的语言写出你内心对某一事物的深挚情感。(4分）
乙、阅读下文，回答问题。（9分）
廊·亭·桥
陈从周
廊
“别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。”一千多年前的唐诗，就点出了廊在庭院中的妙用。我国古代建筑的单体与单体之间，必依靠廊来作联系，才能成为一个整体。在园林等风景区，则更是因地制宜，巧于安排，构筑了曲直、高低、爬山、临水等多种式样的廊。
廊在园林中是游览线，又起着分隔空间、组合景物的作用。廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图。像驰名中外的北京颐和园的长廊，漫步其间，得以饱览昆明湖的湖光景色。而苏州拙政园的水廊，则轻盈婉约，人行其上，宛如凌波漫步。扬州西园前的香影廊，未至其境，名已醉人。
至于苏州沧浪亭的复廊，用花墙分隔，使园有界非界，似隔非隔，令人遐思无限。扬州园林主体建筑用楼，其廊亦作楼式，即复道廊，形成了多层的游览线，寄啸山庄是为佳例。
廊之运用得当与否，有关全局，高下得宜，曲折有度，尤其在可有可无之间，益见功力。即竹廊三折，雅素无华，亦必婉转宜人。至于千步长廊，闿爽平直，则又为别调了。
亭
人们在旅途间，或在游览中，每见一亭，总想小憩片刻，借以恢复暂时的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。
亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪亭、待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作月。北京的景山五亭，为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
至于亭的形式，真是变化多端，可分方、圆、多边、海棠、梅花等等多种。按材料的不同，又有饶多野趣的茅亭、雅洁玲珑的竹亭、庄严凝重的石亭与翚飞多姿的木构亭，它在园林建筑中展示了最美丽的一页。
桥
桥，古代称为“河梁”，是架在水上的行道，虽属解决交通问题的一项工程，但是聪敏的我国古代人民，总是设法把它和生活、感情、艺术结合起来，是那么富于诗情画意。“小桥流水”足以令人想望江南水乡景色，而风景区的“断桥残雪”、交通要道的“卢沟晓月”，又使人必与四周的风物人情联系在一起。而园林中的桥，正是建筑艺术中的精品。
北京颐和园十七孔长桥卧波，陆水之间，平分秋色，为该园增添上几许光彩。晶莹如雪的玉带桥，一亭翼然的石桥，轻轻地划破了湖面的平整，淡淡地点醒了山影的静穆，又烘托了四时佳景。
江南园林之桥，以雅洁精巧取胜。玲珑空透的拱桥，崛起空间，人桥倒影，更显得山高水阔，而水平线条的梁板石桥，则贴水而过，观赏游鳞莲蕖，益得情趣。苏州拙政园是以动观为主的园林，曲桥不但使水面分隔空间，更与曲廊一样起着“桥引人随”的作用，其分庭妙运，思致相同。网师园园小而精，以静观为主，廉泉桥小小一拱，横枕涧上，隐处园隅，安排得那么妥帖，游着至此，往往留步。
美丽的中国园林桥梁，形式丰富多姿，有梁式桥、拱桥、浮桥、廊桥、亭桥等，在世界建筑艺术上放出一种独特光彩。 （略有改动）
16．园林等风景区中的廊、亭、桥各有怎样的作用？它们在形式上有什么共同特点？（3分）
17．文章多处运用了举例子的说明方法，请选一处具体分析其作用。（3分）
18．文中大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，试简要分析。（3分）
五、名著阅读（5分）
阅读选文，回答问题。
“去拿你的书来。”他慢慢地说。
这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。
两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟。背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
19.这段文字选自《 》，它是鲁迅的散文集《 》中的一篇。（1分）
20.最后一段话表现了“我”怎样的心理? （2分）
21.你对文中父亲对我的教育方式有何评价？（2分）
部编版中考语文二轮分册阅读专题复习·七上（14）参考答案
1.一起
2.在西窗下剪烛用以表达思念亲友，渴望团聚的感情。
3.（1）想象与亲人欢聚，共剪蜡烛西窗之下，向家人诉说巴山夜雨时想念家人的情景。（2）今日的愁苦夹杂着渴望团聚时的欢乐。
4.C
5.(1)①③(2)②(3)④
6.不同。前者强调“时习”,侧重于学习方法;后者强调“知新”,侧重于“温故”的作用。
7.替别人办事是不是尽心竭力,跟朋友往来是不是诚实,老师传授过的知识是否复习过。
8.①不怨天尤人,能严格要求自己,约束和克制自己的言行,使之合乎道德规范。②宽容对待别人,能让人际关系更和谐融洽。
9.?(1)通“返”,返回(2)住,居住。 10.?A(A项中的“之”是代词,指“老马”;其余三项是结构助词,“的”) 11.(1)不了解的事,就要向有经验的人求教学习,不管对方是什么身份,不要把向人求教看作是羞耻的事,要知道学习和吸取圣人的智慧。(2)做事要动脑,善于发现身边事物的规律,不了解的事应向有经验的人学习。(两者回答出一点即可。意思对即可) 【译文】管仲和大夫隰朋随齐桓公一同前往攻打孤竹国,齐军是春天出征的,到凯旋时已是冬天,最后迷了路。管仲说:“老马的智慧是可以利用的。”于是放开老马,人跟随着它们。终于找到了回去的路。(齐军)走到山里时没有水喝,隰朋说:“蚂蚁冬天住在山的南面,夏天住在山的北面。(如果)蚂蚁窝上的土高一寸的话,地下八尺深的地方就会有水。”于是挖掘山地,终于得到了水。凭借管仲的精明通达和隰朋的聪明才智,碰到他们所不知道的事,不惜向老马和蚂蚁学习。现在的人却不承认自己愚昧、不知道学习和吸取圣人的智慧,不太过分了吗?
12.设置悬念,引起下文,为下文写杏树之死作铺垫。
13.以割麦的痛苦反衬对杏熟的期待,进一步突出了杏树在“我”心中的分量之重。
14.结构上:照应上文和题目。内容上:通过典型场景写出“我”对杏树的怀念之情,使文章富有余味。
15.提示:语言流畅,情感真挚即可。
16.作用:廊在园林中是游览线，又起着分割空间、组合景物的作用，亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。桥将人与四周的风物人情联系在一起，使风景区更具诗情画意。共同特点:形式多样，富于变化。
17.【示例一】在介绍亭时，以北京景山五亭、苏州拙政园的扇面亭为例，具体说明了亭在园林等风景区中的“点景”与“引景”作用，增强了文章的说服力。
【示例二】在介绍桥时，以苏州拙政园曲桥为例，具体说明“桥引人随”的作用，增强了文章的说服力。
18.示例:如介绍廊时，用了“廊引人随，水石其间，移步换影，幅幅成图”等四字短语，准确地概括了廊在园林中所起的作用，用语典雅，富有韵味。
19.《五猖会》??《朝花夕拾》
20.表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦。
21.示例一：不好。一次千呼万唤始得来的赛会被父亲的不理解和专制搅得索然无味，严重地挫伤了孩子幼小的心灵。这种教育方式只会损害儿童学习的积极性。
示例二：好。父亲望子成龙，可怜天下父母心。父亲的近于残酷的要求是作者日后成才的基础，我们应该理解父亲的教育方式。毕竟，吃得苦中苦，方为人上人。