五年级下册数学课件-4.14 探索规律(二) 分数的意义和基本性质北京版（2014秋）(共23张PPT)

课件23张PPT。探索规律（二）情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4返回情境导入探究新知返回　　　?=0.6?=0.8333……?=0.875?=0.36?=0.425?=0.38?=0.83返回探 究 因为小数就是分母是10、100、1000……的分数。所以能化成有限小数的分数都能转化成分母是10、100、1000……的分数。?=??==0.6?=??==0.875?=??==0.36返回探 究 ?=??==0.6?=??==0.38?=0.83返回探 究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数,哪些不能化成有限小数,再通过计算检验发现的规律是否正确。返回探 究 ????返回探 究 返回探 究 ?=??==0.25?=因为 不是最简分数,把它化简成 ,就能化成分母是
100的分数了。因此我们发现的规律适用于最简分数。??返回探 究 ?≈0.175能化成有限小数?≈0.625?≈0.55?≈0.104?≈0.25返回探 究 ?≈0.429不能化成有限小数?≈0.0.267?≈0.333?≈0.136?≈0.615返回回顾 一个最简分数，如果能化成有限小数，应该具有怎样的特征？说一说，你是如何发现上述规律的。返回探 究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数,哪些不能化成有限小数,再把他们化成小数，不能化成有限小数的结果保留两位小数。返回探 究 ?=0.07?=0.45?=0.92?=0.58?=0.375?=0.013?≈0.63?≈0.19判断题。(对的画“√”,错的画“×”)课堂练习返回(1)一个最简分数的分母中,只含有质因数2和5,没有别的质因数,这个分数一定能化成有限小数。 (　　)(2)一个分数,如果分母能化成10、100、1000……这个分数就能化成有限小数。(　　)√×返回填空。(1)一个分数的分母中含有质因数7,这个分数一定(　 )
化成有限小数。
(2)一个最简分数的分母中含有质因数3,这个分数一定
(　　 )化成有限小数。
(3)一个分数的分母是16,这个分数一定(　　)化成有限小数。 不能不能能返回?????返回把下列小数化成最简分数。?0.75=　　　 4.8=　　　 1.25=0.75=　　　?=　　　4.8=　　　=　　　1.25=　　　=　　　返回写出下面每组分数的最小公倍数。2015返回分数可以看作两个数相除,但它们并不完全相同,两
者之间的关系只能用“相当于”这个词表述。
描述两者之间的关系不能用“是”“相等”等词语。判断:除法算式中的被除数是分数中的分子,除数是分
数中的分母,这就是分数和除法的关系。 (　　)15返回在 里填上“＞”“＜”或“=”。=＜＞＜＞这节课你们都学会了哪些知识？返回课堂小结一个最简分数,如果分母能化成10、100、1000……
这个分数就能化成有限小数。
一个最简分数,如果分母不能化成10、100、1000……这个分数就不能化成有限小数。课本：
第79页第5题返回课后作业