第五单元
16 猫郑振铎
夯实基础巩固知识
预习自测
1.给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
忧郁(yù) 安详(xiáng) 畏罪(wèi)
潜逃(qián) 怅然(chàng) 蜷伏(quán)
nüè(虐)待 chéng(惩)戒 懒duò(惰)
2.阅读语段,给下列加点的多音字注音。
露(lù)台上有一个大箱笼(lǒng),上面有一个用布罩着的鸟笼(lóng),打开一看,露(lòu)出一只金丝鸟,体型匀称(chèn),声音清脆,大家齐声称(chēng)赞。
3.根据下列括号内的解释写出相应的词语。
(1)三妹便 怂恿 (鼓动别人去做某事)着她去拿一只来。?
(2)心里便有些亡失的 预警 (事先觉察可能发生某种情况的感觉)。?
(3)我也 怅然 (因不如意而感到不痛快)地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。?
(4)我没有判断明白,便 妄下断语 (胡乱地下一个判断)。?
4.判断下列句子使用的描写手法,把正确选项填入相应的括号内。
(1)三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。 (CE)
(2)当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。” (B)
(3)我心里还有一线希望,以为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。 (D)
(4)冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。 (A)
A.外貌描写 B.语言描写 C.动作描写
D.心理描写 E.细节描写
5.分析下列句子中加点部分的表达作用。
(1)我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”地查问好几次。
运用反复的修辞手法,表现了“我们”对第二只猫的喜爱程度。
(2)我很愤怒,叫道:“一定是猫,一定是猫!”
运用反复的修辞手法,写出了“我”的愤怒和武断。
基础运用
6.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩。有一次,从隔璧要了一只新生的猫来。花白的毛,很活pō,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地,取了一条红带,或一根绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
逗(dòu) 活pō(泼) 藤椅(téng)
(2)文中有错别字的一个词语是“ 隔璧 ”,这个词语的正确写法是“ 隔壁 ”。?
(3)“消耗”在文中的意思是 消磨,打发 。?
(4)画线句子运用 比喻 的修辞手法,生动形象地表现了小猫的可爱特征。?
7.面对误解,我们应如何对待呢?为此,班级开展了以“消除误解,真诚沟通”为主题的综合性实践活动,请你完成以下任务。
(1)请你为这次活动设计一条宣传标语。
示例一:用真诚架起沟通的桥梁
示例二:沟通增进友谊,真诚促进和谐
(2)生活中,你是否也曾错怪过别人或被人误解过?你认为怎样才能够减少彼此之间的误解?请用简洁的语言叙述一下。
示例:当被人误解时,我们首先应保持冷静,学会换位思考,多点理解和包容,并主动与对方沟通,消除彼此之间的误会。
(3)下面是某同学为这次活动写的一段演讲词,请在画线处续写一句话,使其与上下文构成排比句。
沟通,是春天的绵绵细雨,滋润着人们干渴的心田; 沟通,是夏天的习习凉风,沉寂了人们狂躁的喧嚣 ;沟通,是秋天的澹澹江水,带走了人们无尽的忧思;沟通,是冬天的熊熊炭火,消融了人们尘封的坚冰。自然因沟通更秀美,人类因沟通更和谐,世界因沟通更精彩!?
阅读探究拓展延伸
课内精读
阅读课文“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫”到结尾部分,回答下面的问题。
8.按要求回答问题。
(1)按照故事发展过程,“芙蓉鸟事件”的情节可分为:
①买鸟→② 凝望 →③ 被疑 →④ 蒙冤 →⑤ 受罚 →⑥真相。(限填两字词语)?
(2)说说为什么这么安排情节。
这当中的前五个情节详细叙述了第三只猫的不幸遭遇,把读者置于疑云当中;直到最后一个情节,才用寥寥数语揭示真相,使疑云顿开。这样安排,不仅使情节显得曲折跌宕,而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
9.对第三只猫的亡失,“我”的情感如何?为什么会这样?
“更难过得多”。理由:①花白猫的死责任完全在“我”;②“我”永远无法弥补这个过失。
10.分析下列语句所采用的修辞手法及其表达效果。
(1)真是“畏罪潜逃”了,我以为。
运用了拟人的修辞手法。“畏罪潜逃”一词将猫人格化,赋予它以人的心理和动作,形象生动,让人更容易理解,使文章更具幽默感;也表达了“我”自以为是的心理,与下文“我”的自责形成鲜明的对比。
(2)想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针!
运用了比喻的修辞手法。把“我”对第三只猫的虐待比作“针”,具体形象地表达了“我”内心的极度自责、痛悔与不安。
11.文章结尾“自此,我家永不养猫”这句话在内容和结构上各有什么作用?
①在内容上,这句话是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后,又亲自制造了第三只猫的悲剧,深感负疚、懊悔,为了不再看到这样的悲剧重演下去,“自此,我家永不养猫”。②在结构上,这句话照应了文章开头,形成了首尾呼应的特点。
12.从第三只猫受冤而死这个事件中,你获得了哪些启示?(至少写两点)
示例:①看待问题不能主观臆断,凡事要弄清事实,明辨是非。②要知错即改,严于自省。③要懂得仁爱,关爱弱小动物和弱小群体。
拓展阅读
(鄂州中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注,好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两根柳条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀,小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花蜜。但是,他们仍觉得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心灵深处。
④在回家的路上,我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多,或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严,而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)们所受到的伤害,并不是太关心,即使关心,也不是感同身受和倾力相助,即使关心了,也并非完全不求回报。总之,我觉得,仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言,我们不是与日俱增,而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深,人性中的“水土流失”也会逐渐加剧,而流失的,恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土,内心的河流渐渐变得混浊,泥沙俱下。细想来,这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了,纯真情怀少了,实用理性多了,率真少了,算计多了,在这一多一少的增减过程里,人们的情感和心灵,就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会,岂不是大沙漠?那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙尘暴?
⑤那两个可爱的孩子,他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱,是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱,他们没有别的动机,爱在爱中满足了。不求回报的爱,才是大爱、真爱。不求回报的爱,也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
(有删改)
13.文章中,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上,请用简洁的语言进行概括。
① 用柳条营救花蝴蝶 →② 帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜 →③ 搭建“避难所”保护蝴蝶 ?
14.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法?有什么作用?
动作描写和心理描写。作用:表现了小男孩和小女孩的机智、善良和纯真。
15.文章第④段主要运用了什么表达方式?有什么作用?
议论。作用:赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭露了美好的人性日益流失的社会现状,升华了文章的主题。
16.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含意各是什么?请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
“大沙漠”指的是丧失美好人性,自私、冷漠的人群和社会;“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性,自私、冷漠的行为。(意思相近即可)
事例:如公交车上没有人给老人、孕妇让座,老人摔倒在地无人搀扶……
17.读了这篇文章后,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀以及这件事带给作者的深思等内容,给了你怎样的启示?
示例:①关爱弱小的生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处。②在与人相处的过程中,多一点关爱,少一点淡漠;多一点善良,少一点算计。
写法借鉴提升能力
间接抒情,一般可以通过叙述抒情,作者在叙述时加上自己的主观感彩,根据感情的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作者在议论中表达强烈的爱憎、褒贬之情,这种记叙中的议论一般是利用判断来进行的;还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程中,渗透自己的情感。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转,富有韵味,感染力强。采用间接抒情的方法,要做到语言美丽而又富有感彩。
郑振铎的《猫》运用朴素的文字,生动传神地描述了“我家”三次养猫的故事,通过叙事和描写间接抒情。作者把感情全部蕴藏于叙事之中,通过真实细腻的描写来间接抒情,“我”的欢乐与辛酸、关切与愤恨、厌恶与内疚,无形无声地在字里行间流淌着,潜移默化地感染着读者。
18.请试着运用间接抒情的方法,描写一种你喜爱的动物。
【片段示例】
我家养了一只云雀,开始,那云雀的叫声很好听,像唱歌一样,使人听了禁不住要打一个麻酥酥的颤儿。可是时间一长,它就不怎么愿意唱歌了,它的叫声也不如以前那么脆了。我给它吃最好的谷,喝最清的水,稍不鸣叫,就百般逗弄,于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候,总是不能安宁,在笼里左一撞、右一碰的,常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来,盯着高高的云天,叫得越发哑了。
第14题:人物描写方法。
1.分析人物形象的方法
分析人物形象从故事情节识形象从心理描写品形象从细节描写悟形象从肖像描写看形象从语言描写析形象从动作描写见形象
2.刻画人物的方法及其作用
刻 画 方 法正面描写外貌描写——揭示人物身份、境遇,以形传神动作描写——展示人物精神面貌、性格特征语言描写——表达人物情感,反映人物性格心理描写——揭示人物内心,刻画人物性格细节描写——如见其人,表现人物细微、复杂的情感侧面描写——起烘托作用,表现人物的性格特征
【答题模板】使用××手法,交代了人物的……身份(地位、处境、经历、心理状态、思想性格等),形象生动地表现出人物的……心理(心情),反映(揭示)了人物的……性格特征(精神品质)。
17* 动物笑谈康拉德·劳伦兹
夯实基础巩固知识
1.阅读下面的文字,回答(1)~(4)题。
过了好几个礼拜,这个可怜的家伙才渐渐从它因长期被禁锢所受的精神nüè待中恢复过来。最初它甚至不知道自己已经不受脚链的约束,可以随意行动;看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样,真叫人觉得可怜。不过,最后等它克服了这种心理障碍后,它马上变得活泼而神采奕奕起来,并且对我念念不舍。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
nüè(虐)待 模样(mú) 障碍(ài)
(2)文中有错别字的一个词语是“ 念念不舍 ”,这个词语的正确写法是“ 恋恋不舍 ”。?
(3)“神采奕奕”在文中的意思是 形容精神饱满,容光焕发 。?
(4)画线句子采用了 拟人 的修辞手法,写出了大鸟楚楚可怜的状态。?
2.学习了《动物笑谈》后,某班举办了一个以“我与动物”为主题的综合实践活动,请你积极参与。
(1)中国的成语言简意赅,生动传神,请写出四个带有十二生肖中动物名称的成语。
示例:鼠目寸光、鸡鸣狗盗、龙腾虎跃、龙马精神、龙潭虎穴、马首是瞻。
(2)写出两句与动物有关的古诗词。
示例:①竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
②稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
(3)下面是这次活动的征文启事。请按要求回答问题。
征文启事
为进一步加强同学们对保护动物重要性的水平,学校团委决定举办以“保护动物,伴我成长”为主题的征文活动。
活动要求:①征文内容切合主题,文体不限;②字数不超过1 000;③稿件请交至学校办公楼团委;④截止日期为11月9日。欢迎同学们积极投稿。
此致
敬礼
2018年9月17日
学校团委
①画线句子有搭配不当的语病,应将“ 水平 ”改为“ 认识 ”。?
②启事中有两处格式错误,请指出并修改。
删去“此致”“敬礼”;将日期与署名对调。
阅读探究拓展延伸
(贵阳中考)阅读下面的文字,完成后面的问题。
夏洛伊与土豆
(美)詹妮斯·沃尔弗
①夏洛伊,我的雪德兰亚牧羊犬。从我创办动物收容所那天开始,它就一直陪伴着我,现在它很老了,在过去的几周,它趴在房子前,很久都不动一下,就连吃饭都必须哄上好一阵子,它才勉强张开嘴巴。我今年已经49岁,不再像以往那么健康强壮,我感觉自己就像夏洛伊,想做很多事情,但已经力不从心。
②10岁那年,我和爸爸一起救治了一只受伤的鹈鹕。从此,帮助被抛弃和被虐待的动物就成为我向往的职业。大学毕业,我当了几年医生,后来毅然辞职创办了动物收容所,专门照顾那些被抛弃和被虐待的动物。
③夏洛伊是我带进收容所的第一个动物,它是我的伙伴,也是收容所的护卫。白天,夏洛伊和其他动物在院子里玩耍;晚上或碰到坏天气时,我们一起把动物赶回圈里。最重要的是,它那尖锐的吠叫可以吓跑周围山上的土狼、山猫和其他饥饿的猎食者。过去的十多年,我们一起照顾收容所里其他的动物。这个地方是我的,也是夏洛伊的,如果没有它,我该怎么办?
④一天,我正在哄夏洛伊吃饭,朋友打来电话:“你可以收养一只新生的小羊羔吗?它的一条腿在分娩时断了,羊妈妈拒绝给它哺乳。”
⑤“赶快把它送过来。”挂断电话,我找了一块毯子放在夏洛伊的身边。
⑥“你就要有一个新室友了。”我告诉它。它抬头看我一眼,又趴下。我不知道年老的夏洛伊是否还能照顾一只新的动物。
⑦小羊羔被送来了,我把它放在毯子上。它瘦弱得就像一堆散乱的土豆泥。“我就叫你‘土豆’吧。”我一边说一边用模子固定它的断腿,接着给它喂奶,我看见夏洛伊盯着我们。
⑧几天以后,土豆强壮了一些。它艰难地迈开步子一步一步走向夏洛伊。夏洛伊抬头看着小羊羔。终于,土豆走到了它的目标身边。它低下头,小鼻子在夏洛伊身上来回嗅着,然后舒服地靠在了夏洛伊有着厚厚毛发的脖子上,夏洛伊用头温柔地蹭了蹭土豆作为回应。
⑨“夏洛伊,看起来你交上了一位朋友。”我很开心。
⑩第二天,当我打开门,土豆正站在门后等着我——它不是自个儿,夏洛伊也站在它后面看着我,欢乐地摇着尾巴。
“夏洛伊,你……”我几乎不敢相信看到的这一切。
土豆跟着我走进厨房,我惊讶地看见夏洛伊紧跟在它的后面。当我用火炉加热土豆的牛奶时,夏洛伊站在我身边目不转睛地看着我。
“现在你对这只小羊羔感兴趣了?”我问夏洛伊。土豆喝牛奶的时候,夏洛伊摇摇尾巴,然后走到它的水盆和食物盆边。看来它又能自己吃东西了。
每天,夏洛伊都带着土豆一起绕着房子慢慢地散步。每当有客人来访,夏洛伊就站在土豆和客人之间,盯着客人,直到客人通过它的审查。土豆在草地上奔跑,夏洛伊虽然跟不上,但它的眼神一直没有离开……它又是一条工作犬了,它找回了生命的支点。
在土豆到来两个月后,夏洛伊安详地离开了这个世界。两个月前,它就已经准备走了,但它一直等到土豆有能力照顾自己才离开。
……
(有删改)
3.文章详写了年老的夏洛伊 照顾羊羔“土豆” 直至去世这件事,第②③两段分别插叙了“我”创办动物收容所与 “我”和夏洛伊照顾其他动物 这两个内容。?
4.请分析第⑥段和第段中加点的“盯”字不同的表达效果。
第一个“盯”表现了夏洛伊对“土豆”到来的关注,第二个“盯”表现了夏洛伊为保护“土豆”而对客人产生的戒备心理。
5.请结合全文内容,分析第①段中画线句子的作用。
画线句子描写了夏洛伊此时年老体弱的身体状况。这为后文它的去世埋下伏笔;同时与后文它恢复自己进食、照顾“土豆”的情形构成鲜明的对比,突出了夏洛伊作为工作犬的责任心,也突出了文章的主旨:支点能让生命更加顽强。
6.文章结尾被删掉了,请根据文章主旨推断,下列作为结尾最恰当的一项是 (B)
A.我含着泪把夏洛伊葬在收容所的旁边,让它继续守护着其他动物。
B.它留给我一个新的支点,支撑我沿着自己的愿望继续下去。
C.感谢你!夏洛伊,我的雪德兰亚牧羊犬,我亲爱的好伙伴。
D.土豆后来一直长得非常健康,看着它,我就像看见夏洛伊。
第4题:品析词语的表达效果。
①先理解词语的本义,再联系具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语的特殊含意、深层含意。
②联系上下文,体味词语指代义。紧扣上文,由近及远,顺藤摸瓜,理解词语的指代含意;联系全文,把握词语的丰富含意。
③瞻前顾后,揣摩特殊意义。理解特殊意义,要通过比较、分析,结合平时对它的意义的认识,进行综合分析。
④把握词语的感彩。对许多词语,必须要结合语境才能准确理解其中作者寄寓的“喜怒哀乐”。因此需要在文中加以捕捉,揣摩领悟。
⑤除此以外,还可联系文章的主题、描写手法和修辞方法等来判断词语的含意。
如果考查词语能否互换或删除的问题,应先表明态度(一般是不能),再指出使用二者的区别,分析其各自表达效果的不同。
【答题模板】模板1:××词在文中的意思是……用在此处突出了……的……特点/表现了人物……的内心世界(精神、品格)/表达了作者……的感情。
模板2:××词在文中运用了……手法(贬词褒用或化动为静等),突出了……的……特点/表现了人物……的内心世界(精神、品格)/表达了作者……的感情。
18 狼蒲松龄
夯实基础巩固知识
预习自测
1.给下列加点字注音。
少时(shǎo) 屠大窘(jiǒng) 缀行甚远(zhuì)
目似瞑(míng) 狼亦黠(xiá) 苫蔽成丘(shàn)
眈眈相向(dān) 止露尻尾(kāo)
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)缀行甚远 缀行: 紧跟着走 ?
(2)一狼仍从 从: 跟从 ?
(3)屠大窘 窘: 处境困迫,为难 ?
(4)顾野有麦场 顾: 看,视 ?
(5)积薪其中 薪: 柴草 ?
(6)苫蔽成丘 苫蔽: 覆盖、遮盖 ?
(7)目似瞑 瞑: 闭上眼睛 ?
(8)又数刀毙之 毙: 杀死 ?
3.下列加点字的意义和用法相同的一组是 (A)
A.止有剩骨止增笑耳 B.狼不敢前其一犬坐于前
C.意暇甚意将隧入 D.恐前后受其敌盖以诱敌
【解析】A项两个“止”都同“只”。B项,“前”,动词,上前;名词,前面。C项,“意”,名词,神情、态度;动词,打算。D项,“敌”,动词,攻击;名词,敌人。
4.说说下列句子中“其”字的用法。
(1)恐前后受其敌 代词,指代“狼” ?
(2)其一犬坐于前 其中 ?
(3)一狼洞其中 代词,指代“柴草堆” ?
(4)以攻其后也 代词,指代“屠户” ?
5.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是 (A)
A.后狼/止而前狼/又至
B.场主/积薪/其中
C.屠/自后/断其股
D.禽兽/之变诈/几何哉
【解析】A项,正确的划分应为“后狼止/而前狼/又至”。
6.指出下列句子中的词类活用现象并释义。
(1)其一犬坐于前 “犬”,名词作状语,像狗一样 ?
(2)一狼洞其中 “洞”,名词活用为动词,挖洞 ?
(3)意将隧入以攻其后也 “隧”,名词作状语,从通道
基础运用
7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。
看,铁蹄铮铮,踏遍万里河山。我终于明白马背上的民族为什么比我们农耕民族多了几分血性和勇猛。他们与狼共存,和狼战斗,却源源不断地从狼身上汲取智慧和ào骨这两大精神养分。有了狼,草原的生态才得以平衡。它们促成了马群的优胜劣汰,它们为羊群争取到更多的草料,它们又是草原的清道夫,它们每年吃掉的旱獭和野鼠不记其数,在无形中减轻了蚊灾、杜绝了鼠疫……它们的作战方针远胜于人类的智慧,它们的顾家和群体协作意识让喜欢窝里斗的人类汗颜。如果你想征服一头狼,那才是痴心妄想。
(1)给加点字注音,根据拼音写出相应的汉字。
铮铮(zhēng) 汲取(jí) ào(傲)骨
(2)文中有错别字的一个词语是“ 不记其数 ”,这个词语的正确写法是“ 不计其数 ”。?
(3)根据语境,“征服”一词在文中的解释最恰当的一项是 (B)
A.用武力降服
B.施加影响或运用力量、手段使对方就范或折服
(4)将画线句子改写成一个句子。(不得改变原意)
草原的生态得以平衡是因为有了狼。
8.某校七年级(2)班举行了以“关爱动物”为主题的综合性学习活动,活动中有一些问题,请你参与解决。
(1)请为这次活动写一则宣传标语。
示例一:没有买卖就没有杀害
示例二:珍爱生命,关爱动物
(2)有些人为了个人私利,猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物。请你劝说他们放下屠刀,关爱动物。
示例:动物是人类的朋友,它们也有生存的权利,你们不要为了自己的私利捕杀动物,践踏法律。当动物都灭绝时,人类也就走到尽头了。所以,停止杀害吧!
(3)菲菲同学从网上摘抄了一篇“保护动物”的文章。下面是文章的部分内容,请你按要求帮助她修改。
[A]由于人类大规模的围猎与栖息地的丧失,使得地球上濒临灭绝动物的比例正在以惊人的速度增长。在工业社会以前,鸟类平均每300年灭绝一种,兽类平均每8 000年灭绝一种;但是自从工业社会以来,地球物种灭绝的速度已经超出自然灭绝率的1 000倍。全世界1/4的哺乳动物,1/9的鸟类,1/5的爬行动物,1/4的两栖动物,1/3的鱼类,都濒临灭绝。所以保护动物刻不容缓,全世界都在积极号召保护动物。动物保护的核心内容是禁止[B]残害、虐待、猎杀和捕食任何动物。
①[A]处画线句中存在成分残缺的语病,应删除“ 由于 ”或“ 使得 ”。?
②[B]处画线句中存在语序不当的问题,应该把“ 虐待 ”与“ 残害 ”调换。?
阅读探究拓展延伸
课内精读
阅读《狼》,回答下面的问题。
9.解释下列加点词在文中的意思。
(1)恐前后受其敌 敌: 胁迫,攻击 ?
(2)顾野有麦场 顾: 看,视,这里指往旁边看 ?
(3)弛担持刀 弛: 解除,卸下 ?
(4)屠自后断其股 股: 大腿 ?
(5)乃悟前狼假寐 乃: 才 ?
10.翻译下列句子。
(1)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
骨头已经没有了,但是两只狼像原来一样一起追赶。
(2)禽兽之变诈几何哉?
禽兽的诡诈手段能有多少啊。
11.在与狼的较量中,屠户的心理和行动前后发生了怎样的变化?
开始屠户很害怕,存有侥幸心理,给狼扔了两块骨头但未能阻止狼的追赶;后来屠户镇定下来,丢掉幻想准备抵抗,奔过去倚靠在柴草堆下面,拿起屠刀;最后屠户坚定决心,勇敢斗争,跳起来连砍几刀杀死了一只狼,又砍断了另一只狼的后腿并杀死了它。
12.概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。
狼的形象:贪婪、狡诈、凶狠。这则故事讽喻:①像狼一样的恶人,不管耍怎样的花招,总是要被识破的。②只有敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利。
拓展阅读
阅读下面的文字,完成后面的问题。
母狼的智慧
毕淑敏
①“仅次于人的聪明的动物,是狼,是北方的狼。南方的狼是什么样,我不知道。不知道的事不瞎说,我只知道北方的狼。……沙漠和森林交界地方的狼,最聪明。那是我年轻的时候啦……”老猎人舒展胸膛,好像恢复了当年的神勇。
②“狼带着小狼过河,怎么办呢?要是只有一只小狼,它会把它叼在嘴里。若有好几只,它不放心一只只带过去,怕它在河里游的时候,留在岸边的子女会出什么事。于是,狼就咬死一只动物,把那动物的胃吹足了气,再用牙齿牢牢紧住蒂处,让它胀鼓鼓的好似一只皮筏。它把所有的小狼背负在身上,借着那救生圈的浮力,全家过河。
③“有一次,我追捕一只带有两只小崽的母狼。它跑得不快,因为小狼脚力不健。我和狼的距离渐渐缩短,狼妈妈转头向一座巨大的沙丘爬去。我很吃惊。通常狼在危机时,会在草木旺盛处兜圈子,借复杂地形伺机脱逃。如果爬向沙坡,狼虽然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上山坡,就一览无余,狼就再也跑不了。
④“这是一只奇怪的狼,也许它昏了头。我这样想着,一步一滑爬上了高高的沙丘。果然看得很清楚,狼在飞快逃向远方。我下坡去追,突然发现小狼不见了。当时顾不得多想,拼命追下去。那是我平生见过的跑得最快的一只狼,不知它从哪儿来的那么大的力气,像贴着地皮的一支黑箭。追到太阳下山,才将它击毙,累得我几乎吐了血。
⑤“我把狼皮剥下来,挑在枪尖上往回走。一边走一边想,真是一只不可思议的狼,它为什么如此犯忌呢?那两只小狼到哪里去了呢?已经快走回家了,我决定再回到那个沙丘看看。快半夜才到,天气冷极了,惨白的月光下,沙丘好似一座银子筑成的坟,毫无动静。我想真是多此一举,那不过是一只傻狼罢了。正打算走,突然看到一个隐蔽的凹陷处,像白色的烛光一样,悠悠地升起两道青烟。
⑥“我跑过去,看到一大堆干骆驼粪。白气正从中冒出来。我轻轻扒开,看到白天失踪了的两只小狼,正在温暖的驼粪下均匀地喘着气,做着离开妈妈后的第一个好梦。地上有狼尾巴轻轻扫过的痕迹,活儿干得很巧妙,在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛。
⑦“那只母狼,为了保护它的幼崽,先是用爬坡延迟了我的速度,赢得了掩藏儿女的时间;又从容地用自己的尾巴抹平痕迹,并用全力向相反的方向奔跑,以死换回孩子的生存。”
(有删改)
13.仔细阅读文章,说说母狼的哪些行为细节表现出了它的“智慧”。
①有爬坡延缓猎人的速度;②把小狼隐藏在骆驼粪下,用尾巴抹平痕迹;③全力向相反方向奔跑以引开猎人。
14.第⑥段中画线句子“在白天居然瞒过了我这个老猎人的眼睛”中的“居然”“老”能否删去?为什么?
不能删去。“居然”表明出乎意料,“老”是表现猎人经验老到,这两个词从反面突出了狼的智慧与本领。
15.结合蒲松龄的《狼》和你对这篇文章的理解,说说你如何看待狼这个动物。
示例:在人们的传统观念中,狼是个凶残、狡猾、贪婪的形象。但狼和许多动物一样,疼爱自己的子女,具有伟大的母爱,它们和人一样都拥有生存的权利。所以,我要珍爱生命,呵护生命,与它们和谐相处,所谓“天地之大德曰生”正是这个道理。
16.题目是文章的眼睛,根据你对选文主题的理解,另拟一个恰当的标题。
示例:《狼妈妈的爱》或《母爱》。
写法借鉴提升能力
蒲松龄在《狼》中,运用了多种描写手法,用精练的语言生动地刻画了狼的形象,如“一狼洞其中”的动作,“目似瞑,意暇甚”的神态等。
17.请运用适当的描写手法,选择你熟悉的一种动物写一个片段。
【片段示例】
点点是一只非常可爱的京巴狗。它一身棕色皮毛,头又圆又大,黑黑的眼睛像两颗珠子,眼睛下面有一个圆圆的鼻子,虽然小但是非常灵敏,哪怕只有一点儿气味它也能闻到。它的四肢发达,体格矫健,再加上那威武的神态,简直就像一个保卫国家的战士。
点点吃饭的时候特别奇怪,每吃一口便东张西望,好像怕人抢它的吃的似的。点点睡觉总是习惯把耳朵贴在地上,只要有一点点动静,它就会立刻醒来。家里人出出入入,它从来不叫唤,如果陌生人一进来它就会“汪汪”地大叫。
写作 如何突出中心
文题一:
书包是每位同学都必备的学习用品,你的书包是什么样子的?你的书包里面藏着怎样的故事?说说你的书包或者关于书包的故事,分享给大家。
文题二:
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于500字。
文题三:
亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:或参观,或访问,或考察,或旅游,或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心,引发过你的思考。请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少于500字。
文题一:
(1)书包是我们使用的学习用品,也是我们观察和欣赏的对象,我们可以由此出发,把书包作为一种客观事物,尝试着从书包的功能、外观设计等方面考虑写作的中心。
(2)书包,是学生不可或缺的,你和同学、老师、父母之间围绕着书包肯定发生过一些事情,可以从这个角度出发,将文章构思成一篇记叙文。
(3)我们还可以采用拟人化的手法,赋予书包以生命,赋予它以人的思想感情。从这个角度考虑,它肯定就会有自己的心声:它可能会以能够为主人服务而自豪,也可能会因主人将自己乱扔乱放而委屈,还可能会为主人日益加重的学习负担而鸣不平……设身处地,发挥想象,确立一个新颖深刻的中心。
文题二:
这道作文题要求以《餐桌前的谈话》为题,题目中已经限定了地点是“餐桌前”,内容是“谈话”,但参与谈话者、谈话的内容、谈话的形式等并没有给出,题目仍具有很大的开放性,需要结合你自己的生活确定写作内容。内容确定后,需要考虑你想表现什么,也就是立意的问题。比如,要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话,纠正你的错误,立意就可以放在生活的启示上;要写一家人热烈地讨论电视节目,立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
文题三:
(1)我们在校外的经历是很丰富的,一次郊游、一次参观,或是一次社区服务,这些都可以作为我们写作的素材。写作中,我们可以以记事为主,也可以以写人为主。但无论是写人还是记事,都要注意写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼,抓住一件事、一个场景或者一个人物来写就好。
(2)写人记事是基础,而“触动过你的内心,引发过你的思考”才是本文的写作价值之所在,也就是我们确立中心的立足点。
(3)中心又可以作为连缀全文的一条线索,以此来贯串全篇,处处紧扣中心,抓住“触动”和“思考”两个关键点写。在记人叙事的基础上,我们要适当穿插议论和抒情,用以点明文章的中心,深化文章的主题。
对于一篇文章来说,中心思想便是它的灵魂。而在我们平时的作文中,常会遇到这种情况,作文只注重事件过程的叙述,找不到表达中心的句子,甚至让人读后看不出事件表达的情感倾向。这种中心不明确的文章就像一个没有思想没有灵魂的人,毫无生气可言。因此,在写文章时,突出中心是十分关键的一点,那么写文章如何突出中心呢?
1.选材组材,围绕中心。写文章首先要确定中心,然后围绕中心选材组材;而组织材料要有贯串全文的线索,文章必须围绕线索选材和组织材料,有效地突出中心。
2.详略得当,显示中心。记叙文是通过写人叙事来表现中心的。写人,要突出人物的精神品质;叙事,要表现出事情积极的思想意义。因此,在材料的取舍上,要以主要人物或中心事件为主线,详写;相反,与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。详略处理得当,才能更好地表达中心意思。
3.对比反衬,突出中心。作文中要突出人物形象或中心事件,可采用对比反衬的方法,使真善美在正反双方的强烈碰撞中得以充分展现。
4.画龙点睛,点明中心。“赘字冗词不能有,点题之笔不可无。”写人记事的文章,若能在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意,会使中心更加突出,给人留下深刻的印象,收到画龙点睛的艺术效果。
5.细节描写,凸显中心。要更鲜明地突出中心,行文中就必须有具体生动的细节描写,描写愈具体、愈生动,形象也就愈丰满,中心就愈突出。
文题二:
例文
简析
书 包
我们每一个人都有自己的童年,童年就像一座闪光的桥,一条色彩缤纷的路。在这条通向希望的道路上,书包就是那个陪我一路走来的亲密伙伴。瞧,这就是我的书包,看它穿着一件粉红色的皮袄,身上印着米奇和米妮跳舞的图案,周围还有一些闪闪发亮的小颗粒,书包里还有3个夹层。远远看上去,它就像一个美丽的“小公主”。
关于这个书包的来历,其实还有一件刻骨铭心的故事。
在我九岁的那一年,我生了一场大病,看了很多医生都没有太大效果,每天晚上都发烧到39度多。每天,我都要服下大量的药物,不断地呕吐。一天下午,我一个人孤单地坐在台阶上,心里十分地害怕和恐惧:我还能活多长?我是不是快要死了?想到这里,我的眼泪就像断了线的珍珠似的一颗一颗往下掉。这一幕正好被我的好朋友小卉看到了,她似乎一眼便看穿了我的心思,立马跑回家拿来了她新买的书包。她把它放在我的手上对我说:“这是我妈妈给我挑的,我妈说它可结实了,现在我把它送给你,能用很多很多年的。”她故意把“很多很多年”这5个字说得很重,我抬起朦胧的双眼,觉得自己又重新看到了生活的希望,抱着那个给了我温暖和希望的书包回到家。从此我认真听医生的话,那些一大碗一大碗的苦药,我再也没浪费过一滴,因为我一看到那个书包,心中便会燃起希望的火苗……
光阴似箭,日月如梭。学科不停地增多,书包里的书本也在日渐增多,书包的压力也渐渐增大,但它哪怕自己伤痕累累,也毫不吱声,默默地为我奉献着自己的身躯,伴随着我去上学。正是在它这种精神的影响和陪伴下,我的病竟然慢慢好了。
现在的它虽然略显破旧,但对我来说,它有着十分特殊的意义。它使我明白:人间有爱,世上就没过不去的坎。只要有一颗积极向上的心,就可能创造奇迹。那具有旺盛的生命力的爱心之花,定会开得更加红艳!
→开篇指出书包是“我”的亲密伙伴,并介绍了书包的外形特征,喜爱之情溢于言表。
→由书包引出往事,过渡巧妙。
→讲述了书包的由来,向我们展示了一份纯真的友谊。
→结尾抒情,升华了文章的主题。
【名师点评】
这篇文章语言质朴,感情真挚,从字里行间能体会到小作者对书包的喜爱之情。开篇即指出了书包在作者心目中的地位,并对书包的外形进行了描述;正文部分讲述了书包的由来,向我们展示了一份纯真的友谊;结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含意深刻,耐人寻味。
