苏教版三年级下册语文教案-跟踪台风的卫星 （2课时）

《跟踪台风的卫星》优秀教案
一、教学目标
1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解 “暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思，能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。
3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
5.借助拓展小练笔，以“我是气象卫星”写一段话。
二、教学重难点
1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
三、教学评价设计?
1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法” 概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会台风的狂妄自大和卫星的自信坚定。
4．开展语文实践活动：将课文改成课本剧和请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究，小组同学合办一份手抄报，在班级内展示。
四、教与学准备
学生：完成预习单。（见附页）
教师：1.多媒体课件、设计预习单。
2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
?????????????????????????? 第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）谈话导入
1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是——学生一起回答（水上飞机）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）
（1）齐读课题。??
这是什么样的卫星呢？
（2）再读课题，质疑跟踪。
跟踪是什么意思？（紧紧跟着）怎么读这个词？为什么要这样读？?
是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）
2.读了课题，说说你想了解什么？??
学情预设：? 卫星为什么要跟踪台风？
卫星是怎样跟踪台风的？
卫星有哪些作用呢？
台风是什么样子的？
同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
? （二）借助预习单，初读课文
?1.学生自读课文，课件出示：
读书要求
1．读准字音；
2．读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2.检查预习生字词。
（1）出示预习单，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音，切实让学生读准了为止。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音， “监、懒”是前鼻音，“慌”是三拼音。）
盯住???? 监视????? 波浪滔滔???? 懒洋洋
嘲笑???? 疯狂????? 设在?????? 厉害???? 哈
撑牢???? 泄气????? 惊慌?????? 谈笑风生
怒吼???? 狂暴????? 狂怒?????? 暴跳如雷
（2）默读红色的生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？
说一说，记一记，写一写
盯???? 哈?? 监??? 怒?? 厉???
吼??? 设??? 疯??? 牢??? 泄
这里面监和泄竖画比较多，应该特别注意，老师这有个小口诀，对你一定有帮助！
①监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。
②泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！
③厉字中万的笔顺，先写横，再写横折钩，最后写撇。
(3) 教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。
（4）练习听写课后第三题，指导学生订正。
3．检查朗读课文。
（1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。）
（2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？
课件出示：
①他刚刚舒展开/巨大的身子，猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢/盯住我！”
②可他哪里知道，气象卫星站设在/离地面三百公里的高空，他再蹦跳/也不管用。
（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）
（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。
（三）整体感知，理清脉络。
1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（海面上、台风、卫星）
2.“要素概括法”，概括课文主要内容。
课件出示：
?
起因：台风刚刚睡醒，发现一颗气象卫星在（??? ）、（??? ）他，非常恼怒。
经过：(台风和卫星的??? 次较量）
第一次较量??? 狂妄的台风想（????? ）气象卫星，失败
第二次较量?? 台风想（?????? ）气象卫星，又失败
?第三次较量??? 最后又想（?????? ）城市，再一次失败
结果：台风在气象卫星的跟踪、监视下（?????? ）。
??
小结：明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）
　3.分段指导。
　 看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？
　过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（四）走进起因
在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空有颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道：“你是谁？竟敢盯着我！”
1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？出示第一小节内容.
（1）此时此刻海面怎么样？（波浪滔滔）
（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛汹涌 翻江倒海 乘风破浪 大浪滔天……）?
（3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面？?
学生交流。
(4)这波浪滔滔的海面是谁干的？（台风）再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。
（大声嚷道、你是谁？竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。）
（5）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。
2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？（卫星）小卫星面对比他凶猛的台风，他有没有害怕呢？出示第二小节内容
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。
(2)女生齐读这句话，台风有什么作用呢？
（跟踪，监视）
（3）出示句子，想一想加点的词语的意思，他们能不能去掉？
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
（时刻、直到说明卫星认真负责的态度。）
3.“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词，大多数时候我们都喜欢用上“……”，换上省略。小朋友读一读，你有什么感受？
“哈……，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
（加上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大，而文中的小星星是谦逊有礼的）
指导读好小卫星说的话。
4.是啊，面对气势汹汹的台风，小卫星一点儿不害怕，你看，它还敢跳到前面来对台风说话呢！（将提示语提到前面让学生进行说话练习）
小星星笑了笑说说：“哈， 我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
它还可以这么说（将提示语放在后面让学生进行说话练习）
“哈， 我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。” 小星星笑了笑说说。
5.小结：在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？精彩还在后面，下节课我们继续学习。
??????????? 第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
?（一）自由朗读3-7小节，用“——”划出直接描写台风的句子，用“? ~~~~ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？
?? 第一回合：
1.?谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？
学情预设：
?“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
????? 台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）
过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒）
?? 如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好狂怒这个词。
　台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。
2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说——生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？
练习写拟人句。
鸟儿见我?????? ，兔儿见我?????? ，???? 见我??????? ，????? 见我??????? 。”?
是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
　你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？
　再读台风的话。
3.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。
?“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。
关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？
? 　4.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
　　过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？
　　师生接读：
台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。
　　师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）
　小组互读。
（这时候的台风比之前的狂怒更加……）从这里你觉得这个台风怎么样啊？
?这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（板：猛扑）
5.他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？
?“可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法——（板：离地300千米高）。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！
　　6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了？
第二回合
1.?台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。
哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
学情预设：
台风想到了什么招啊？（板：甩掉）
师：你要把他甩掉，态度如此坚决，你再来读一读。之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴——“狂暴”；现在台风 “呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容——“狂奔”。（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。????
??? 台风甩掉卫星了吗？从哪句话中看出来的？
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
　

能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（板：仍紧跟）
　　　体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”
3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
　??? 指名朗读。??
　　　台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？
　第三回合：
学情预设：
1.台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。
????? 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。
　谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
2.台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读。
一般情况下，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子说说吗？（生答）
想像练说
台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（?????????? ），他们（??????? ），台风只好无精打采地走了。
　台风冲进学校，它发现学校空无一人，原来（?????? ），小朋友们正在（???????? ）。台风又只好垂头丧气地走了。
　台风奔向公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（????????? ）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。

　
?

3.是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们却能谈笑风生，为什么？（都是气象卫星的功劳。）真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。
你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。（板：早报告）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
(二)回归全文、感情朗读
当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
面对这样一颗小卫星，看来台风只好……? （台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。）（ 板：泄气）
? 泄气?? A.泄劲?? B.讥讽低劣或没有本领
????? 1.这道数学题都解不出来，你也太泄气了。（?? ）
????? 2.遇到困难也不要悲观泄气。（?? ）
?? 2.你能用一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷? 束手无策 落荒而逃? 偃旗息鼓?? 垂头丧气??? 无精打采
小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着……”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。
　指导读好最后一句。
3.分角色朗读对话。
课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？
请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的——狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的——坚定负责，准备好了吗？
??? （三）拓展延伸，迁移运用
1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，让我们用手中的笔夸夸小卫星吧！
2．齐读儿歌：（课件出示）
? 台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。
台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。
台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。
台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。
3.以“我是气象卫星”写一段话。
4.其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游 ，穿梭往来，忠实地为人类服务。（师边讲述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。小组同学合办一份手抄报。
（四）板书设计：
　　　???????????????? 台风???????????????????? 卫星?
　　　????? 第一回合：威胁? 狂怒???????????? 偏偏爱跟着
　　　??????????????? 狂暴? 猛扑????????? 离地300千米高
　　　????? 第二回合：狂奔? 甩掉????????????? 仍紧跟
　　　????? 第三回合：暴跳如雷? 扑向城市???? 早报告
　　　????? 较量结果：泄气??????????????????? 又紧跟