部编版九年级语文下册：11《送东阳马生序》导学案(含答案)

《送东阳马生序》导学案
学习目标：
1、了解作者宋濂和本文的写作背景
2、了解文章主要内容。积累重点词语及通假字等
3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。
知识链接：
1、宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。
2、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。?
第一课时
一、自主学习 。
1、借助注释和工具书认知生字
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
被（??? ）绮绣 容臭（ ）
烨（ ） 缊（ ）
2、大声朗读，注意节奏。
下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）
A．余／因得／遍观群书。
B．尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
C．又患／无硕师／名人与游。
D．不知／口体之奉／不若人也
二、合作探究
1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。
余幼时即嗜（?? ）学。家贫，无从（ ）致（ ?? ）书以观，每假借（?? ）于藏书之家，手自笔录，计（ ）日以（ ）还。天大（? ? ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（?? ）。录毕（ ），走（?? ）送之，不敢稍（?? ）逾约（ ）。以是（?? ）人多以（ ）书假余，余因（ ）得遍观群书。既（ ）加冠（? ? ），益（?? ）慕圣贤之道，又患（?? ）无砚师、名人与游（ ），尝（?? ）趋百里外，从乡之先达执（ ）经叩（?? ）问。先达德隆望尊，门人弟子填 （ ）其室，未尝稍降辞色（ ）。余立侍左右，援（?? ）疑质（?? ）理，俯身倾耳以请（ ）；或（?? ）遇其叱咄，色（ ）愈恭，礼愈至（?? ），不敢出一言以复（ ）；俟（?? ）其欣悦，则又请焉。故余虽（?? ）愚，卒（?? ）获有所闻。
2、先独立思考再讨论
1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的话概括两层的意思。
第一层：
?
第二层：
?
2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：
(1)__ ____
(2)__ _ _____
(3)___ _____
3）?作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？
第二课时
一、合作学习
翻译课文第二段，注意文章中重要的字词句。
当余之从（ ）师也，负（ ）箧曳( )屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（?? ）僵劲不能动，媵人持汤（?? ）沃灌，以（ ）衾拥覆，久而乃（ ）和。寓（? ? ）逆旅，主人日（?? ）再食（? ? ），无鲜肥滋味之享（ ）。同舍生皆被（?? ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（? ? ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（?? ）若神人；余则缊（?? ）袍敝（?? ）衣处其间，略无慕艳意。以（? ? ）中有足乐者，不知口体之奉（ ）不若（ ）人也。盖余之勤且艰若此。
二、探究活动
1、作者为什么对“同舍生”的优裕生活条件毫无羡慕之意。
2、用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“＿＿”和“＿＿＿”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是＿＿＿＿。
三、巩固练习
1、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（????）
A．足肤皲裂而不知　 B．执策而临之　
C．学而不思则罔　 D．出淤泥而不染
2、下列加粗词意思相同的一组是（????）
A.烨然若神人　B.腰白玉之环　C.右备容臭　D.主人日再食
　判若两人???? ??腰缠万贯　　　臭气相投?? ?再接再厉
3、下列表述中，不符合文意的一项是（???　　）
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以"勤且艰"的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
4、请从语文积累中找出表现古人"好学"的两个成语：
①＿＿＿＿＿②＿＿＿＿
第三课时
一、深入学习，展示自我：
选择你认为能做好的一项来展示自己。（自由展示）
①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。
②我可以概述一下文章的主要内容：
③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。
④我选择一个有深度的问题来考考大家。
⑤我可以猜测一下作者的写作意图。
⑥我可以简单分析一下本文主要的写作手法。
⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。
老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧！
你能做好其中的哪几项？你想挑战完成哪一项？不要犹豫来试一下。
二、开放思维
读了全文，你得到了哪些启示？（最少答出两点）
三、练习巩固
1、“以”的一词多义：
①无从致书以观
②计日以还
③以是人多以书假余
④以中有足乐者
⑤以衾拥覆
⑥俯身倾耳以请
2“日再食”的正确译文是（　）
A．每天的第二顿　
B．每天吃两顿　
C．每天吃第二顿的时候
3.“以中有足乐者”是指（　）
A．作者认为读书是足以快乐的事
B．作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事
C．作者认为书中有令自己欣慰的事
4.解释下列划线的词语。
⑴援疑质理 ⑵俟其欣悦
⑶媵人持汤沃灌 ⑷烨然若神人


学习反思：
参考答案
第一课时
一、
2、B
二
1、余幼时即嗜（?爱好? ）学。家贫，无从（ 没有办法 ）致（?得到? ）书以观，每假借（?借? ）于藏书之家，手自笔录，计（ 计算 ）日以（表修饰，不译 ）还。天大（?十分? ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（?松懈? ）。录毕（ 完 ），走（?? 跑）送之，不敢稍（??稍微 ）逾约（约定的期限）。以是（因此?? ）人多以（ 把 ）书假余，余因（ 于是 ）得遍观群书。既（ 已经 ）加冠（??成年 ），益（?更加? ）慕圣贤之道，又患（??担心 ）无砚师、名人与游（ 结交 ），尝（??曾经 ）趋百里外，从乡之先达执（ 拿 ）经叩（?请教? ）问。先达德隆望尊，门人弟子填（ 挤满 ）其室，未尝稍降辞色（ 言辞和脸色 ）。余立侍左右，援（提出?? ）疑质（?询问? ）理，俯身倾耳以请（ 请教 ）；或（?有时? ）遇其叱咄，色（ 脸色 ）愈恭，礼愈至（?周到? ），不敢出一言以复（ 回复 ）；俟（?等到? ）其欣悦，则又请焉。故余虽（??虽然 ）愚，卒（?最终? ）获有所闻。
2
1）分两层
第一层 得书难
幼时----嗜学---家贫---------借书---手抄------------遍观群书第二层 拜师难
加冠----益慕圣贤之道------求教---无硕师名人----趋百里叩问???????-------俯身倾耳、色恭礼至2）
（1）刻苦好学
⑵博览群书
⑶虚心请教.
3）.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
第二课时
1、当余之从（ 跟从 ）师也，负（ 背 着 ）箧曳（ 拖着 ）屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（?通“肢?” ）僵劲不能动，媵人持汤（?热水? ）沃灌，以（ 用 ）衾拥覆，久而乃（ 才 ）和。寓（? 住? ）逆旅，主人日（?每天? ）再食（第二次吃?? ），无鲜肥滋味之享（ 享受 ）。同舍生皆被（通“披?”?? ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（?腰佩? ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（??光彩照人的样子 ）若神人；余则缊（?旧? ）袍敝（??破 ）衣处其间，略无慕艳意。以（??因为 ）中有足乐者，不知口体之奉（ 吃的穿的 ）不若（ 比不上 ）人也。盖余之勤且艰若此。
二
1、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。
2、勤、艰　梅花香自苦寒来
三、巩固练习
1、B 2、A 3、B　
4、示例：凿壁偷光 囊萤映雪 头悬梁，锥刺骨 闻鸡起舞
第三课时
二、开放思维
参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣　（2）向人求教要谦虚诚恳　（3）学习要敢于发问　（4）学习要有主动性　（5）学习要勤奋刻苦　（6）以读书为乐，就会不畏艰难。
三、巩固练习
1、“以”的一词多义：
①无从致书以观 连词，表目的，来
②计日以还 表修饰，不译
③以是人多以书假余 因为，介词 把，介词
④以中有足乐者 因为，连词
⑤以衾拥覆 介词，用⑥俯身倾耳以请???连词，相当于“而”
2、B
3、B
4、询问，等到，热水，光彩照人的样子