苏教版四年级下册语文教案-《第一次抱母亲》

第一次抱母亲教案
楷体一．教学目标：
1．正确认读并规范书写本课5个一类字，重点书写“瘦”、“脖”等生字。联系上下文理解“竟然、翻山越岭“的意思。
2．能用普通话正确、流利地朗读课文，有感情的朗读人物的对话部分。
3．联系上下文，抓住三次“没想到”，体会“母亲竟然这么轻，我心里很难过”的含义。感悟母爱的伟大。
4．学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法，续写“一行泪水从母亲的眼角流出来”。?
二．教学重难点：
重点：联系上下文，抓住三次“没想到”，体会“母亲竟然这么轻，我心里很难过”的含义。感悟母爱的伟大。
难点：学习运用抓住人物对话表现人物心情的写法，续写“一行泪水从母亲的眼角流出来”。
三、教学准备
教师准备：1．设计预习单；2．制作教学课件；3．课前查看预习单，了解学情；4．调整教案
学生准备：完成预习单。
四、教学课时? 2课时
五、教学过程
第一课时
环节一?? 整体感知——初读感知 整体把握
（一）走进母亲，品味课题之“抱”
1．在课前两分钟，播放《母亲》这首歌。说说你听到了什么？想到了什么？
（学情预设：这首歌曲是赞美母亲的。母亲给我的印象是，她每天都很忙碌，很伟大。母亲给我很大的安全感，在我生病时她总是无微不至的照顾我。）
2．俗话说：没妈的孩子像棵草，有妈的孩子是个宝。这句话道出了母亲对孩子的疼爱，在她们眼中孩子是生命的全部。而在母亲渐渐老去，身为儿女的我们又该为她们做些什么，以报答她们的养育之恩呢？让我们来一起学习第十三课，看看文中的作者是怎么做的。（板书课题）
3．题目是文章的眼睛，说说哪一个字用得好？
（学生预设：一个“抱”字用的好，直奔主题，同时又引发读者的好奇心。因为平时都是母亲抱我们，可是这篇文章却写了我抱母亲。）
4．总结：一个“抱”字，点亮了文章的眼睛，我们读读课文，看看作者是如何写抱母亲的。
（二）初读课文，把握课文主要内容
1．读准生词：瘦小?? 仰面??? 责怪??? 翻山越岭
脖子?? 闭上??? 轮流??? 突发奇想
2．重点书写
?“瘦”字，病字头说明他和病有关，意思是肌肉不丰满。书写时注意“叟”的竖要长一些。“脖”字，是“月”字旁，引导学生想一想还有那些字是“月”字旁。（学生预设：肝、脏、腰、腿、脾、肺、肠等。）
这些字有什么共同点？
溯字源：“月”和“肉”。
3．指名分自然段读课文。看谁能做到读书四不（不错字、不添字、不丢字，不读破句子。）
4．运用 “要素法”概括课文主要内容。
（学生预设：课文主要写了母亲生病住院期间，我去医院照顾母亲。护士换床单时，我把母亲抱上床，发现母亲竟然很轻，我的心里很难过。于是我突发奇想抱着母亲入睡，母亲流下了眼泪。）
环节二 部分理解——精读感悟，重点突破
（三）联系上下文，体会第一次抱母亲的感受
1.比较两处“抱”的不同。课题是第一次抱母亲，课文写了两“抱”，同学们默读课文，用横线画出描写两处抱的句子。比较异同。
第一处：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
??第二处：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动着。
?
?
（学情预设：A两次抱，我的动作不一样。第一处是使劲抱，第一处抱是轻轻的抱；B两次抱心情不同。）
2.重点写了第几抱？（第一抱）先来看看 “第一抱”的感受。
3．默读课文，用横线划出作者第一次抱母亲的感受
（课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。）
“竟然”换个词语，（意料之外）找一找课文中最能表现“竟然” 的词语。（学生预设：没想到）
（3）阅读课文，找到文中的三处“没想到”，并用波浪线划出来。与同学交流讨论，简单在旁边写下自己的感受。
（学生预设：a“没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”感受：我对母亲不够细心。b我说：“我没想到我妈这么轻。”感受：作者为自己的粗心大意，不够关心母亲而难过。c我一直以为母亲力大无穷，没想到母亲是用80多斤的身体去承受那么重的担子。）
2．这句话写出了我第一次抱母亲难过的心情。（板书：难过 心情）。
难过换个词语（愧疚、惭愧、难受）。愧疚是生词，看老师板书，心里有鬼，感到不舒服，很难过，这就是“愧疚”（板书：愧疚）。
3．哪些语句写出了我的难过，请同学们默读课文1——3自然段，找出关键词语，简单写出自己的体会。下节课我们交流。
（四）布置作业
1．回家仔细观察妈妈一天中所要做的事情。
2．做一张没有写字的卡片。
3．书写本课的生字词。
第二课时
（五）默写词语 巩固书写
1．听写课后生字词，做到书写正确规范。
?
摔倒?? 脖子? 竟然??? 瘦小? 突发奇想? 仰面?? 愧疚? 翻山越岭? ??
2．利用投影仪展示个别学生的书写情况。讲解学生容易写错的字。
（六）抓住人物语言，体会“难过”的含义
1．上节课请同学们默读课文1——3自然段，找出能体现我心情难过的关键词语，并简单写出了自己的体会。现在交流学习结果。
预设重点句一：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
（1）交流（预设结果：一个“没想到”写出了我的难过。我没想到母亲是用80多斤的身体承受100多斤的担子，再加上手里拉着我，背上背着妹妹，翻山越岭，年复一年，一直到我们长大。可这些我竟然没想到。）
（2）理解“翻山越岭”。透过这个词语你仿佛看到了什么，听到了什么？
（学生预设：我仿佛听到了母亲因为劳累而粗重的喘气声；我仿佛看到了山岭上，母亲因为担子太重留下了的串串脚印；我仿佛看到了，在炎炎夏日，因为天气太热，母亲身上的衣服被汗水浸透了。）
母亲是用80多斤的身体承受100多斤的担子，再加上手里拉着我，背上背着妹妹，翻山越岭、年复一年，一直到我们长大。用文中词语就是（力大无穷）。
（3）补白记忆，运用语言?
该睡觉了，母亲还在不停地忙活，我一直以为母亲????????? ，没想到??????????????????????????????????????????????????????????????? 。
该吃饭了，母亲把好吃的推到我面前，让我多吃点，我一直以为母亲???? ，没想到?????????????????????????????????????????????????????? 。
……
（3）指导朗读。我没想到一直以为力大无穷的母亲，竟然这么轻。这句话前面，没有加提示语，请根据刚才的体会加上提示语，再来朗读这段话。
（学情预设：我难过的说……；我深情地说……；我愧疚地说……）
（4）指导读好人物对话。作者抓住了我的语言，写出了我的难过，课文中不仅有我的语言还有护士和母亲的话，该怎样读好人物之间的对话，读出什么心情的呢？请练习上下文想一想，然后同位分角色朗读。
（5）总结。作者抓住人物对话的描写，写出了第一次抱母亲我难过的心情。（板书：对话）我们来看第二处抱母亲。
（七）抓住人物表现，联系上下文，写出人物心情
1．课件出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。……可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角留下来……
（1）像体会第一次抱一样，抓住关键词语，想一想，这又是怎样的抱？
（学情预设：从“轻轻地摇动”地摇动一词，体会出这是幸福的抱。从“省略号”体会出母亲留下的是幸福的泪水。）
2.请大家看几张图片，再联系自己的生活实际，你想说些什么？
三 总结回顾——积累拓展，读写训练
（八）回顾全文，总结拓展
1．总结：作者抓住人物对话，写出了人物的心情。让我们感受到母亲的伟大。古往今来，赞美母亲的古诗、文章、名言很多，你能想到哪些？
（学情预设：古诗《游子吟》，名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤——但丁；
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方；慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果）
3．诗人说，有一种爱，是人间最伟大，最无私，最广阔，最厚重的爱，那就是母爱。母亲无私的奉献了自己的青春年华，却从不埋怨，她们将自己的付出看做是理所当然。而儿子仅仅一次抱母亲就让她如此的激动。这就是我们的母亲。所有的爱在这篇课文里都融在了一个“抱”中。这就是课题的妙处。再次齐读课题。
（八）布置作业
1.两行泪水从母亲眼角流下来，请联系上下文，写出母亲的心理活动，写出我和母亲还有护士之间的又一次对话。
2．搜集、阅读描写母亲的文章，学习不同的写法。
六、板书设计
第一次抱母亲
难过（愧疚）?? 心情?
? 通过人物对话突出人物心情