苏教版四年级下册语文教案-人类的“老师”
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级下册语文教案-人类的“老师” |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-02-02 13:45:03 | ||
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文档简介
《人类的“老师”》 教案
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出第三、四、五个自然段的主要内容。
3.了解人类以生物为师的有关事例，激发自己探索自然的愿望和对科学的热爱。
二、教学重难点：
说出第三、四、五个自然段的主要内容，了解人类以生物为师的有关事例，激发自己探索自然的愿望和对科学的热爱。
三、教学时间：一课时
四、教学方法：小组自主合作探究
五、教学过程：
1.师：同学们，今天我们一起来学习第七课《人类的“老师”》（板书）。
2.课件出示学习目标，单生读。
师：请一位同学读一读本堂课的学习目标，明确我们这堂课的学习内容。
3.师：昨天老师已经发下导学案布置大家预习，从完成的情况来看有以下同学（课件展示学生名单）的导学案完成得很好。好在哪儿呢？不仅书写工整，而且老师发现对于其中的问题这些同学都是在认真读课文后经过思考完成的，真是一些爱学习、爱动脑的孩子，其他同学要以这些同学为榜样，希望下次的优秀学案中也能出现你的名字。
4.师：下面我们就在小组内交流“练好基本功”的二三题，先在组内大声读一读，把写错的在旁边改一遍。
5.师：在批阅的过程中，老师发现有这些词语（惨祸?? 坦克?? 某些??? 破碎?? 坚固?? 超过??? 机翼?? 均匀?? 新式??? 轻而易举? 机毁人亡）在书写上有错误，下面老师来抽查一下。（用课件出示，开火车检查或点单生读易错的）
6.师：看来同学们预习得真不错，但是老师还有一个小问题：课文的题目叫“人类的老师”，通过预习你知道人类的老师是谁了吗？
生：是自然界的种种生物。（板书）
师：那么课文向我们介绍了哪几位老师？这些“老师”各有什么特点？给人类带来了哪些帮助？请同学们带着这些疑问大声朗读课文。
7.师：你找到答案了吗？下面以小组为单位，交流表格内容，写得不完整的、不准确的，小组成员互相帮助、补充、改正。（课件展示空白表格）
动物名称 动物特点 人类发明（可举例）
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8.师：刚才同学们交流得很热烈，那么就把你们的交流成果展示出来吧！听清楚老师的要求，汇报的小组选一位代表，选你们最感兴趣的一个内容汇报。哪一个小组先来？
9、汇报：
（1）生：我们小组汇报的内容是：动物名称——鸟（板书），动物特点——能在天空中飞行，人类发明——飞机。
师：人类在飞行上还做了那些尝试？哪个小组给他们补充一下？
生：动物名称——蜻蜓（板书），动物特点——有防止翅膀颤抖的厚斑点，人类发明——防止机毁人亡的飞机。
生：
动物名称——苍蝇、蚊子、蜜蜂等（板书），动物特点——飞行特点，人类发明——各种性能优良的飞机。
师：原来我们今天能够安全平稳地坐飞机旅行，是科学家们做了这么多尝试的结果啊，让我们一起来读一读这段吧，把对科学家的钦佩之情读出来。（齐读第三自然段）
（2）生：我们小组汇报的内容：动物名称——鲸（板书），动物特点——“流线体”外形，人类发明——提高了轮船的航行速度。
师：你知道什么是“流线体”吗？谁来画一画？（点单生到黑板上来画）为什么采用“流线体”就能提高轮船航行的速度？
生：因为“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。
（3）生：我们汇报的内容鸡蛋（板书）有关……
师：老师打断你一下，同学们可能每天都会吃鸡蛋，那么你捏过鸡蛋吗？没捏过的，谁来试试？（单生来捏）“无论怎样用力也不能把它捏碎”，服了吧？既然捏不碎，那你用其他的办法把它打碎吧。（此生将鸡蛋打碎了）你把蛋壳举起来给同学们看看，这么薄薄的鸡蛋壳怎么就捏不碎呢？请刚才那位小组成员继续汇报吧。
生：动物名称——鸡蛋壳，动物特点——薄壳结构，人类发明——既轻便又省料的建筑物。
师：能举个例子说说吗？
生：人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑。
师：“薄壳结构”是如此神奇，那么就让我们一起来读一读这段吧。（齐读第五自然段）
（4）生：我们小组汇报的内容：动物名称——袋鼠（板书），动物特点——会跳跃，人类发明——越野汽车。
生：我们小组汇报的内容：动物名称——贝壳（板书），动物特点——外壳坚固，人类发明——坦克。
10.师：通过刚才的交流汇报我们知道了聪明的人类从动物身上得到了很多其实，并运用到了生活中。看大屏幕（课件展示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。）齐读，你能不能仿照这句话，用这个句式（课件展示：科学家根据 _________，发明（设计、改造）了__________。）来说一说第三、四、五自然段的主要内容？（生尝试说，师及时点拨、总结）
11.师：“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊！”你还知道哪些人类以生物为老师的事例？先在小组内把你搜集的资料交流一下。
（选两个交流中表现优秀的小组用实物投影汇报）
12.师：同学们通过搜集资料了解了这么多知识，大家知道吗？这节课我们研究的是一门科学，叫仿生学。（课件展示：人们研究生物体结构与功能的工作原理，并根据这些原理发明出新的设备和工具，创造出适用于生产、学习、生活的先进技术。仿生学也包括仿人，如电脑、机器人的发明等。其实人类也在向植物学习。仿生学的研究运用众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等。简单介绍）感兴趣的同学可以通过各种渠道了解仿生学的更多知识。
13.师：大自然真是奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的科学奥妙还有待我们这一代年轻人去发现，相信只要我们善于观察、善于思考、热爱科学（板书），以自然界的生物为师，一定能得到更多的启示，产生更多的发明创造。
14．师：学了这篇课文，你有哪些感受，在今后的学习生活中你准备怎么做？用三四句话写写。（写完后点两三位学生汇报）
六、板书设计：
??????????????????????????? 7、人类的“老师”
?????????????????????????? 鸟
?????????????????????????? 蜻蜓
?????????????????????????? 苍蝇、蚊子、蜜蜂等?????? 善于观察
?????? 自然界的??????????? 鲸?????????????????????? 善于思考、
?????? 种种生物??????????? 鸡蛋???????????????????? 热爱科学
?????????????????????????? 袋鼠
?????????????????????????? 贝壳
七、教学反思：
1．此篇课文知识性强，趣味性浓，加上课前孩子们广泛地搜集了资料，所以课堂上表现得很投入，小组交流有收获。
2.孩子们资料搜集得充分，却不知如何提取精华为我所用，导致小组交流时照本宣科、泛泛而谈，耽误了大量时间。所以在鼓励孩子们搜集资料的同时，我应该在日常教学中渗透如何从大量信息中提取重要内容。
3.两个动手的环节——画“流线体”和捏鸡蛋，孩子们兴致很高，且加深了理解，这是这堂课成功的一点。
4.课堂结束让孩子们写小练笔，本意在动笔，也在将收获升华，回扣课文主题，但因时间关系思路未打开。
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出第三、四、五个自然段的主要内容。
3.了解人类以生物为师的有关事例，激发自己探索自然的愿望和对科学的热爱。
二、教学重难点：
说出第三、四、五个自然段的主要内容，了解人类以生物为师的有关事例，激发自己探索自然的愿望和对科学的热爱。
三、教学时间：一课时
四、教学方法：小组自主合作探究
五、教学过程：
1.师：同学们，今天我们一起来学习第七课《人类的“老师”》（板书）。
2.课件出示学习目标，单生读。
师：请一位同学读一读本堂课的学习目标，明确我们这堂课的学习内容。
3.师：昨天老师已经发下导学案布置大家预习，从完成的情况来看有以下同学（课件展示学生名单）的导学案完成得很好。好在哪儿呢？不仅书写工整，而且老师发现对于其中的问题这些同学都是在认真读课文后经过思考完成的，真是一些爱学习、爱动脑的孩子，其他同学要以这些同学为榜样，希望下次的优秀学案中也能出现你的名字。
4.师：下面我们就在小组内交流“练好基本功”的二三题，先在组内大声读一读，把写错的在旁边改一遍。
5.师：在批阅的过程中，老师发现有这些词语（惨祸?? 坦克?? 某些??? 破碎?? 坚固?? 超过??? 机翼?? 均匀?? 新式??? 轻而易举? 机毁人亡）在书写上有错误，下面老师来抽查一下。（用课件出示，开火车检查或点单生读易错的）
6.师：看来同学们预习得真不错，但是老师还有一个小问题：课文的题目叫“人类的老师”，通过预习你知道人类的老师是谁了吗？
生：是自然界的种种生物。（板书）
师：那么课文向我们介绍了哪几位老师？这些“老师”各有什么特点？给人类带来了哪些帮助？请同学们带着这些疑问大声朗读课文。
7.师：你找到答案了吗？下面以小组为单位，交流表格内容，写得不完整的、不准确的，小组成员互相帮助、补充、改正。（课件展示空白表格）
动物名称 动物特点 人类发明（可举例）
? ? ?
? ? ?
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8.师：刚才同学们交流得很热烈，那么就把你们的交流成果展示出来吧！听清楚老师的要求，汇报的小组选一位代表，选你们最感兴趣的一个内容汇报。哪一个小组先来？
9、汇报：
（1）生：我们小组汇报的内容是：动物名称——鸟（板书），动物特点——能在天空中飞行，人类发明——飞机。
师：人类在飞行上还做了那些尝试？哪个小组给他们补充一下？
生：动物名称——蜻蜓（板书），动物特点——有防止翅膀颤抖的厚斑点，人类发明——防止机毁人亡的飞机。
生：
动物名称——苍蝇、蚊子、蜜蜂等（板书），动物特点——飞行特点，人类发明——各种性能优良的飞机。
师：原来我们今天能够安全平稳地坐飞机旅行，是科学家们做了这么多尝试的结果啊，让我们一起来读一读这段吧，把对科学家的钦佩之情读出来。（齐读第三自然段）
（2）生：我们小组汇报的内容：动物名称——鲸（板书），动物特点——“流线体”外形，人类发明——提高了轮船的航行速度。
师：你知道什么是“流线体”吗？谁来画一画？（点单生到黑板上来画）为什么采用“流线体”就能提高轮船航行的速度？
生：因为“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。
（3）生：我们汇报的内容鸡蛋（板书）有关……
师：老师打断你一下，同学们可能每天都会吃鸡蛋，那么你捏过鸡蛋吗？没捏过的，谁来试试？（单生来捏）“无论怎样用力也不能把它捏碎”，服了吧？既然捏不碎，那你用其他的办法把它打碎吧。（此生将鸡蛋打碎了）你把蛋壳举起来给同学们看看，这么薄薄的鸡蛋壳怎么就捏不碎呢？请刚才那位小组成员继续汇报吧。
生：动物名称——鸡蛋壳，动物特点——薄壳结构，人类发明——既轻便又省料的建筑物。
师：能举个例子说说吗？
生：人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑。
师：“薄壳结构”是如此神奇，那么就让我们一起来读一读这段吧。（齐读第五自然段）
（4）生：我们小组汇报的内容：动物名称——袋鼠（板书），动物特点——会跳跃，人类发明——越野汽车。
生：我们小组汇报的内容：动物名称——贝壳（板书），动物特点——外壳坚固，人类发明——坦克。
10.师：通过刚才的交流汇报我们知道了聪明的人类从动物身上得到了很多其实，并运用到了生活中。看大屏幕（课件展示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。）齐读，你能不能仿照这句话，用这个句式（课件展示：科学家根据 _________，发明（设计、改造）了__________。）来说一说第三、四、五自然段的主要内容？（生尝试说，师及时点拨、总结）
11.师：“自然界的种种生物真是人类的好‘老师’啊！”你还知道哪些人类以生物为老师的事例？先在小组内把你搜集的资料交流一下。
（选两个交流中表现优秀的小组用实物投影汇报）
12.师：同学们通过搜集资料了解了这么多知识，大家知道吗？这节课我们研究的是一门科学，叫仿生学。（课件展示：人们研究生物体结构与功能的工作原理，并根据这些原理发明出新的设备和工具，创造出适用于生产、学习、生活的先进技术。仿生学也包括仿人，如电脑、机器人的发明等。其实人类也在向植物学习。仿生学的研究运用众多的领域，如医学仿生、电磁仿生、军事仿生、工程仿生等。简单介绍）感兴趣的同学可以通过各种渠道了解仿生学的更多知识。
13.师：大自然真是奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的科学奥妙还有待我们这一代年轻人去发现，相信只要我们善于观察、善于思考、热爱科学（板书），以自然界的生物为师，一定能得到更多的启示，产生更多的发明创造。
14．师：学了这篇课文，你有哪些感受，在今后的学习生活中你准备怎么做？用三四句话写写。（写完后点两三位学生汇报）
六、板书设计：
??????????????????????????? 7、人类的“老师”
?????????????????????????? 鸟
?????????????????????????? 蜻蜓
?????????????????????????? 苍蝇、蚊子、蜜蜂等?????? 善于观察
?????? 自然界的??????????? 鲸?????????????????????? 善于思考、
?????? 种种生物??????????? 鸡蛋???????????????????? 热爱科学
?????????????????????????? 袋鼠
?????????????????????????? 贝壳
七、教学反思：
1．此篇课文知识性强，趣味性浓，加上课前孩子们广泛地搜集了资料，所以课堂上表现得很投入，小组交流有收获。
2.孩子们资料搜集得充分，却不知如何提取精华为我所用，导致小组交流时照本宣科、泛泛而谈，耽误了大量时间。所以在鼓励孩子们搜集资料的同时，我应该在日常教学中渗透如何从大量信息中提取重要内容。
3.两个动手的环节——画“流线体”和捏鸡蛋，孩子们兴致很高，且加深了理解，这是这堂课成功的一点。
4.课堂结束让孩子们写小练笔，本意在动笔，也在将收获升华，回扣课文主题，但因时间关系思路未打开。