苏教版五年级上册语文教案-古诗两首（2课时）
文档属性
| 名称 | 苏教版五年级上册语文教案-古诗两首（2课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-02-02 14:05:17 | ||
图片预览
文档简介
《古诗两首》导学案
总课时：第一课时
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。（重点）
2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。（重点）
3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。（难点）
学法引导：
同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
自主学习，我尝试
1、读一读古诗《寻隐者不遇》，要读流畅，能读出诗的韵味，并在书中试着用“∣”标出朗读时的节奏。
2、比一比，再组词。
隐（????? ）? （???????? ）的童子??? （??????? ）的山
稳（????? ）? （???????? ）的松树??? （??????? ）的云
3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。
不遇：?????????????????? 寻：????????????????????????????
质疑探究：
4、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：??????????????????????????????????????????
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
合作交流，我参与
1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：
?? 同伴评价： 优秀?? 良好??? 一般??? 再努力
2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：
同伴评价：? 优秀????? 良好?????? 再努力
展示探究，我愿意
1、展示时选择喜欢的内容进行展示。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
达标检测，我能行
1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。
（1）只在此山中，云深不知处。
不知处：???????????????????????????????????????????????????????????????????????
（2）寻隐者不遇
寻：??????????????????????????????? 遇：????????????????????????????????
2、联系古诗内容，进行填空。
《寻隐者不遇》这首诗的作者是（?? ）代诗人（?????? ）。诗歌记叙了（????????????????????????????????? ）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（????? ）性格以及诗人对他的（????????? ）。
主体多元·“双向五环”教学模式导学案
总课时：第二课时
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。
2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。（重点）
3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。
作者链接：
袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
自主学习，我尝试
（友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。）
1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。
???? （?? ）???? （?? ）??????? （?? ）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。
振：??????? 樾：????? 意欲：???? 鸣蝉：????????????????????????????
3、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从哪些词句体会出来的？
合作交流，我参与（15分钟）
1、小组内互相检查预习作业完成情况。
2、组内互检《所见》读、诵情况。
同伴评价：? 朗读：???? 优秀????? 良好???????? 再努力
背诵：???? 优秀????? 良好???????? 再努力
合作探究：
3、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。
（方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。
②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示？想好了，等待交流时刻好好表现呦！）
4、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗？
展示探究，我愿意（20分钟）
我愿意把我的探究展示交流。在展示时，我会把内容说清楚。别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。
? 达标检测，我能行（5分钟 ）????????????????????????????????????????????????????????????????
1、古诗品悟：《所见》是（???? ）朝诗人（????????? ）的作品，诗人向我们描绘了（????????????????????????????? ）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“（???????????? ）”，忽然“（????????????? ）”，是因为他 “（????????????? ）”。我们还从诗中“（????????? ）”一词中可见当时是（????????? ）。
2、重点感悟：
（1）《所见》题目的意思是?????????????????????????????? 。
（2）“樾”的正确读音是??????? ；意思是????????????? 。
（3）解释下列词语的意思。
振：????????????????????? 意欲：??????????????????????
鸣蝉：??????????????????? 立：???????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
星级评价：
（本课的两首古诗学得怎么样了？背熟了吗？能想象诗中描绘的情景吗？课外积累会诵了吗？给自己来个评价吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）
■? 古诗背诵： ★? ★? ★? ★?? ★
■? 古诗理解： ★? ★? ★? ★?? ★
■? 知识积累： ★? ★? ★? ★?? ★
总课时：第一课时
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。（重点）
2、我能正确理解古诗的大概意思，体会《寻隐者不遇》的语言特点。（重点）
3、我会通过反复诵读与融情想象，去感受隐者高洁的形象以及诗人对他的仰慕之情，并使自己受到心灵的熏陶和滋养。（难点）
学法引导：
同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，你就可以用读诗句、想画面的方法来学习古诗两首。想想，我们以前是怎样来学习古诗的？一般要做好以下四个步骤：知诗人、读能诵、明诗意、悟诗情。
自主学习，我尝试
1、读一读古诗《寻隐者不遇》，要读流畅，能读出诗的韵味，并在书中试着用“∣”标出朗读时的节奏。
2、比一比，再组词。
隐（????? ）? （???????? ）的童子??? （??????? ）的山
稳（????? ）? （???????? ）的松树??? （??????? ）的云
3、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。
不遇：?????????????????? 寻：????????????????????????????
质疑探究：
4、初读了《寻隐者不遇》这首诗后，你的问题是：??????????????????????????????????????????
（友情提示：这个问题你能独立完成吗？先尝试着做一做，课上再在小组内交流。）
合作交流，我参与
1、小组内交流《寻隐者不遇》的朗读情况：
?? 同伴评价： 优秀?? 良好??? 一般??? 再努力
2、小组内互相检查《寻隐者不遇》预习背诵情况：
同伴评价：? 优秀????? 良好?????? 再努力
展示探究，我愿意
1、展示时选择喜欢的内容进行展示。
2、小组成员要全员参与展示。
3、精彩之处要学会欣赏，错误之处要能宽容并诚恳纠错。
4、及时补充点评，适时与老师同学互动，丰富展示内容。
达标检测，我能行
1、解释带点的词语，再写出诗句的意思。
（1）只在此山中，云深不知处。
不知处：???????????????????????????????????????????????????????????????????????
（2）寻隐者不遇
寻：??????????????????????????????? 遇：????????????????????????????????
2、联系古诗内容，进行填空。
《寻隐者不遇》这首诗的作者是（?? ）代诗人（?????? ）。诗歌记叙了（????????????????????????????????? ）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（????? ）性格以及诗人对他的（????????? ）。
主体多元·“双向五环”教学模式导学案
总课时：第二课时
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读《所见》，背诵《所见》。
2、我能通过反复朗读，感受出诗中牧童机灵可爱、天真可爱的形象。（重点）
3、我能说出诗的大概内容，想象出诗句描写的美好意境。
作者链接：
袁牧（1719—1798），浙江钱塘（今杭州市）人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗话》等。
自主学习，我尝试
（友情提示：先用自己喜欢的方式把《所见》多读几遍，再完成下列题目。）
1、用“∣”标出朗读时的节奏，并给带点字注音。
???? （?? ）???? （?? ）??????? （?? ）
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、查一查。结合诗的内容，理解下列词语的意思，同桌互说诗句意思。
振：??????? 樾：????? 意欲：???? 鸣蝉：????????????????????????????
3、《所见》描写的是什么季节的情景？牧童的心情怎样？你是从哪些词句体会出来的？
合作交流，我参与（15分钟）
1、小组内互相检查预习作业完成情况。
2、组内互检《所见》读、诵情况。
同伴评价：? 朗读：???? 优秀????? 良好???????? 再努力
背诵：???? 优秀????? 良好???????? 再努力
合作探究：
3、想象探究：对照插图，想象《所见》所描绘的景象，续编后面发生的事情。
（方法提示：①可以通过讲故事的形式，也可以通过画画的形式。
②先在小组内交流。重点再想一想如果让你们本小组汇报，你们组内成员准备怎么合作汇报展示？想好了，等待交流时刻好好表现呦！）
4、特色探究：《寻隐者不遇》、《所见》两首古诗简单易懂，尤其展示了儿童的可爱、智慧、活泼、天真。你能分别用自己的话，细致的描绘古诗中表现的情景吗？你能体会并说出诗人所表达的思想感情吗？
展示探究，我愿意（20分钟）
我愿意把我的探究展示交流。在展示时，我会把内容说清楚。别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。
? 达标检测，我能行（5分钟 ）????????????????????????????????????????????????????????????????
1、古诗品悟：《所见》是（???? ）朝诗人（????????? ）的作品，诗人向我们描绘了（????????????????????????????? ）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是“（???????????? ）”，忽然“（????????????? ）”，是因为他 “（????????????? ）”。我们还从诗中“（????????? ）”一词中可见当时是（????????? ）。
2、重点感悟：
（1）《所见》题目的意思是?????????????????????????????? 。
（2）“樾”的正确读音是??????? ；意思是????????????? 。
（3）解释下列词语的意思。
振：????????????????????? 意欲：??????????????????????
鸣蝉：??????????????????? 立：???????????????????????
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
星级评价：
（本课的两首古诗学得怎么样了？背熟了吗？能想象诗中描绘的情景吗？课外积累会诵了吗？给自己来个评价吧！不足的可要加油呀！【在★上打√】）
■? 古诗背诵： ★? ★? ★? ★?? ★
■? 古诗理解： ★? ★? ★? ★?? ★
■? 知识积累： ★? ★? ★? ★?? ★