苏教版六年级下册语文教案-《明天，我们毕业》

《明天我们毕业》教学设计
一、设计思想：营造情感共生的生命课堂
《明天，我们毕业》全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍，我便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上。依托于教材，找准“读”与“说”、“读”与“写”的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
一是留住美，留住真，留住情。随着毕业脚步的越来越近，孩子们即将告别母校，踏上初中生活。这些孩子与母校一同走过了六年，见证着学校从翻天覆地的变化。这里是无比熟悉的校园，这里有诸多敬爱的良师，这里留下了曾经耕读的记忆，我希望能通过这节课让孩子们对母校的爱、对母校的眷恋永远定格在记忆之中
?二是我力求教学设计“巧一点”。课的构思要奇巧、新颖，要有浓浓的情意。例如回放同学们的一些生活录像，学校的风景图，让他们重温自己的成长历程，使同学们在一幅幅亲切的画面中感受老师、母校对自己的精心培育，从而激发他们把对母校的感激、眷恋之情升华为今天奋发图强，将来回报母校、回报社会的豪情。
?三是我希望通过这节课提高学生叙说、对话的能力，特别是写的能力，巧设了多次小练笔，力求做到语文学习的工具性与人文性的和谐统一。
二、教材分析：
《明天，我们毕业》是苏教版六年级下册第七单元的最后一篇课文。本单元是以“师恩难忘”为话题选材和编写的。本单元收录的这几篇课文都展现了成长过程中的精彩片段，体现了成长中对美好往事的眷恋。
《明天，我们毕业》这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。文章的语言质朴优美，运用了丰富的比喻、排比等修辞手法，叙述细致有序，形象生动鲜明，有力地表现了主题。
三、学情分析：
对于六年级即将毕业的学生来说，充满了对六年生活的怀念。选择这个内容，能极好地引起学生的共鸣，激发学生对学校、对老师和同学的感激、热爱、眷恋等美好的情感。
四、 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：
本节课的教学目标是1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解五彩斑斓、眷恋等词语。
3、能大致把握课文的内容，清晰概括课文所描绘的学习生活的画卷。
4、抓住“跨”“荡漾”“吮吸”等词语和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷恋之情。
五、教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。
六、教学策略与手段：
??? 1、依托教材，以读促讲，找准读与说、读与写的契合点，以情动人，课堂做到既发展学生语言，又能营造一个情感共生的课堂。
??? 2、朗读是感悟文章情感的基础,学生只有与文本进行对话,反复朗读品味.才能悟出文中的情感,与作者产生情感共鸣.
七、结合课文的教学，我要进行如下教学准备：
（1）课前布置学生搜集有关“感谢师恩”的文章。
（2）课件
八、教学过程：
（一）、谈话导入：
1、聊聊学校生活，说说你们的老师、同学。
2、还有2个月就要毕业了，你想对母校说些什么？
3、今天，我们要学习的课文是——《明天，我们毕业》（“明天我们毕业”和“明天，我们毕业”比较，关注逗号。）
4、根据学情，确定是否学习“眷恋”。（字形、字音、意思。）
（二）、初读，整体感知。
1、明天，我们毕业！告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，心中有了特别的感情（如果前面没有学习“眷恋”），课文有一个词浓缩了这份情感？请你轻声自由读读课文，找出那个词。要求读准字音，读通课文，关注生字新词，读完后和同桌说说作者“眷恋”什么？
2、组织交流。
（1）明天，我们毕业！此时心中有份浓烈的情感，那就是——眷恋。学习“眷恋”。（如果前文没有学习。）
（2）作者“眷恋”什么？（学生可读，可概括）
?“眷恋”六年的学习生活，“眷恋”老师，课文哪几自然段深情地回忆了六年的小学生涯。（2-7）（“还清楚地记得”）
课文开篇就告诉我们作者眷恋母校，接着深情的回忆了六年的小学生涯，最后表达对新生活的向往。
（三）、细读，感悟“眷恋”。
1、出示：“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”理解“五彩斑斓”。（五彩斑斓是什么意思，你的记忆中还有哪些词语，表示颜色多。再读这句话，从“五彩斑斓”你还能读到什么？比喻，校园生活丰富多彩。）
2、读课文3-5自然段，说说作者描绘了那些画面？
（概括：清晨上学的画面，做早操的画面，上课的情景，中午写字的情景，同学们参加兴趣小组的画面）
（六年，一千多个日子，难忘的情景说也说不完，作者按照时间顺序，选取了典型的一天，具体写了一天的学习生活，让我们深深感受到（引读）——“六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”）
3、抓住“！”，设问：一个感叹号，包含了太多的感情，选择你最喜爱的一个画面，认真读一读，画一画重点词语，说说你从中感受到了什么？
（抓住“跨”“荡漾”感受喜悦，可用换词法体会，然后加强朗读指导。）
（联系你的学习生活，说说你“吮吸”到了哪些知识的甘泉。评价语关注第五自然段的“知识和技能”“做人的道理”“童年的欢乐和幸福”“精神财富”。
（反复引读“心中就涌起了——深深的眷恋之情”，加深对文眼的体会。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表达方式。）
4、六年的学习生活，让我们愉悦，让我们骄傲，让我们倍感幸福，明天，我们毕业，想起这五彩斑斓的学习生活，心中就涌起——深深地眷恋之情。作者把这份眷恋浓缩在了第五自然段，请你练读一下，尝试把这份感情通过朗读表达出来。（改说成反问句，感悟反问句的语气、情感。）
5、感情朗读（默读）3-5，你会发现课文除了按照时间顺序描写学习生活的画卷外，还呈现出什么结构呢？(总-分-总)
（四）、总结，引发续学兴趣。
这节课，我们随作者一起回顾了六年学习生活的画卷，感受到同学们对母校深深的眷恋之情，可六年来，眷恋何止是学习生活啊，我们还眷恋美丽的校园，我们更眷恋可敬的老师！下节课，同学们将继续随着作者一起感受他对母校的眷恋，对未来的向往！
（五）作业：（1）试着有感情地朗读全文。（2）用“我深深地眷恋我的母校”为开头，写一段话。
九、板书设计：
24、明天，我们毕业
????????????????? 入学时的情景???? 诱人
眷恋6年的学习生活学到了懂得了更感受到了
?????????????????? 六年的学习历程
教学反思：
? 《明天我们毕业》这篇课文通过作者对六年学习生活及成长经历的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷恋之情。我在备课时，力图通过课文文字，情境的创设，触动学生的心弦，然后使学生能敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而受到思想教育，提高语文素养。
在导入这一环节的设计，让学生说说自己快要离开母校，心中最想说什么，很快调动学生的情感，让学生自然走进文本。
在讲读课文第二部分时，能抓住“五彩斑斓的画卷”让学生看到自己在学校的生活场景。用多种朗读训练的方式让学生走进文本。如学生自由读、默读、指名读、带着对老师的爱，对老师的赞美来读课文，从而让学生更加难以忘记敬爱的老师，更加不会忘记母校。但可惜的是，我在这个地方处理的不是很好，在指导学生朗读时匆匆而过，没有达到预期的效果——感悟文本。
?在最后一部分，我设计了一个老师寄语：目的是更加调动学生的情感，使学生的情感达到高潮，引起学生对学校的眷恋和对高一级学习生活的向往和憧憬。
如果我再上这篇课文我一方面一定要注意指导学生深入品读课文；其次我要多创设情境。这样才能让学生真正敞开心扉，回忆自己小学六年来的生活，畅谈自己难忘的人和事，从而感悟文本内涵，受到思想教育，提高语文素养。