六年级下册语文课件-6.2《一个这样的老师》｜北师大版(共22张PPT)

课件22张PPT。六年级下册“科学精神”单元一个这样的老师大卫．欧文正确、流利有感情地朗读课文。1了解怀特森老师独特的教育方法、教学思想，及对学生深远的影响。2学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。3学习目标 自主读识 自由读课文，读准字音，读通句子。说说课文的主要内容。 预习检测一
读准字音:


狡 黠 警 惕 面面相觑
纠 正 质 疑 郑重其事
正 视 绝 迹 胸有成竹 怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介
绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们
都不及格。这件事改变了我们的学习方式和
生活方式。 课文的主要内容预习检测二合作探究默读课文1—12自然段，思考:
怀特森老师说了什么，做了什么？用“—”画出有关的句子，说说他这样做的目的。 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。
7（高兴）（愤怒）
（吃惊）
可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试，这种老师算什么老师？”一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿（mǐn）住嘴唇，控制着自己不嚷出来。
“难道你们自己没有想到吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没有留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
怀特森老师这样做的目的是什么？用简洁的词句来形容。 我们把新怀疑主义带进了所有的课堂，给那些不习惯质疑的老师带来了烦恼。每堂课我们都十分注意听讲，有时老师讲着讲着，下面就会有同学清清嗓子，说：“凯蒂旺普斯。”接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。这样做是很有趣的。当然，多数的时候，我们怀疑错了，但老师在纠正我们错误时，我们加深了对事物的理解；有时我们的怀疑是正确的，它促使老师也去纠正错误。 讨论：“凯蒂旺普斯”指什么？凯蒂旺普斯在这里代表需要核实的事物，代表值得怀疑和研究的说法。这是一种借代的手法。“我们”行为的变化过程 不习惯质疑学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师 怀特森是一个（ ）的老师。说 一 说 总结写法 这是一篇写人的文章，?对怀特森老师的语言、动作、神情等的描写，是正面描写，对学生的心理活动描写以及对学生行为的改变的叙述是侧面描写，侧面描写正是这篇文章写作的一大特点。
用正、侧面描写相结合的方法描写人物，“怀特森”老师特点就更加鲜明突出了。 尼古拉·哥白尼
（1473—1543年）是15到16世纪的波兰天文学家、数学家、教会法博士、牧师。 天文学家哥白尼提出的日心说，推翻了长期居于统治地位的地心说，实现了天文学的根本变革。 天文学家张衡否定了“天圆地方”的说法，提出天是一个完整的圆球，他的这一说法后来得到了证实。Zhangheng张 衡 生物学家达尔文提出生物进化论，摧毁了物种不变论和神造论 ，证明了生物是在生存斗争和自然选择中，不断发展变化的。达尔文增量阅读 嗅苹果
????????苏格拉底是古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。
????????学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？
????????笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”　　
????????苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”　　
????????稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。　　
????????经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。　　
????????苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”　　名言积累 为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。
——陆九渊
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点
—— 马克思 选择一个题目写一段话：写法上可以仿照本课的写作特点把正侧面描写相结合