第六章 第三节神经调节的基本方式学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 第六章 第三节神经调节的基本方式学案（无答案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 338.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-08 16:13:31 | ||
图片预览
文档简介
课题：4.6.3神经调节的基本方式
课型：新授课 时间 授课人： 签字：
学习目标：
1. 知道反射的概念。?
2．描述反射弧的基本结构组成。
3. 理解反射和反射弧的关系。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
重难点：
重点：
1、理解反射弧的结构。???
2、举例说出反射弧的传导途径。
难点：
反射弧的传导途径。
引入新课（或课前展示）：
你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本方式是反射。
学习过程：
（一）明标自学
学习任务一：反射
1、合作体验：观察膝跳反射的现象。
2、讨论和分析：
（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?
（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？
（3）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（4）膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？
（5）总结什么是反射？
（6）拓展概念：
a、植物和动物有反射吗？
b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？
c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？
d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？
e、要完成反射必须具备什么条件？
学习任务二：反射弧
分析图4-56并回答：
1.反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？
2.图中箭头表示什么意思？
3.尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。
4.如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？
5.图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？
6.列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？
7.人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？
学习任务三：测定反应速度
仔细阅读课本内容，描述探究过程。
学生3人一小组合作测定反应速度。
分析实验中应注意的问题和讨论题。
（二）小组合作
针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。
（三）交流展示
学习任务一：反射
观察膝跳反射的现象
强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）
先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。
2、学生结合图片描述膝跳反射的过程：
结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
学习任务二：反射弧
结合下面的图片让学生和自己画的做对比：
组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
强调：反射弧完整才会产生反射活动。
反射的分类：简单反射和复杂反射。其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。
总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。
学习任务三：测定反应速度
探究过程：（举例）
提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？
作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长度有关。
制定计划，设计记录结果的表格
次数
尺长15cm
尺长30cm
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
平均值
实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。
（四）归纳提升
（五）达标检测
1.[2018·恩施]如图为在吃梅、看梅、谈梅时的部分生理反应,属于简单反射是 ( )
A.吃梅子分泌唾液B.看到梅子分泌唾液
C.嗅到梅子气味分泌唾液D.谈论梅子分泌唾液
2.[2018·长沙]小李在操场上看到一片废纸,他捡起后扔进垃圾桶。控制该反射的神经中枢位于 ( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
3．[2018·金华] 2018年3月14日,患有“渐冻症”的杰出物理学家斯蒂芬·霍金去世。“渐冻症”是由于传出神经元受损引起的。在一个以肌肉为效应器的反射弧中,假如传出神经受损,其他结构正常,当感受器接受信息刺激后将会( )
A.有感觉但不能运动 B.失去感觉但能运动
C.既有感觉又能运动 D.失去感觉同时不能运动
（六）反馈讲评
针对共性问题进行指导。
课后反思
课型：新授课 时间 授课人： 签字：
学习目标：
1. 知道反射的概念。?
2．描述反射弧的基本结构组成。
3. 理解反射和反射弧的关系。
4．举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
重难点：
重点：
1、理解反射弧的结构。???
2、举例说出反射弧的传导途径。
难点：
反射弧的传导途径。
引入新课（或课前展示）：
你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本方式是反射。
学习过程：
（一）明标自学
学习任务一：反射
1、合作体验：观察膝跳反射的现象。
2、讨论和分析：
（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?
（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？
（3）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？
（4）膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？
（5）总结什么是反射？
（6）拓展概念：
a、植物和动物有反射吗？
b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？
c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？
d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？
e、要完成反射必须具备什么条件？
学习任务二：反射弧
分析图4-56并回答：
1.反射的结构基础是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？
2.图中箭头表示什么意思？
3.尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。
4.如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？
5.图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射方式有什么意义？
6.列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？
7.人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？
学习任务三：测定反应速度
仔细阅读课本内容，描述探究过程。
学生3人一小组合作测定反应速度。
分析实验中应注意的问题和讨论题。
（二）小组合作
针对自学中出现的疑难问题，小组内进行合作交流，共同解决疑难问题。
（三）交流展示
学习任务一：反射
观察膝跳反射的现象
强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）
先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。
2、学生结合图片描述膝跳反射的过程：
结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫反射。
学习任务二：反射弧
结合下面的图片让学生和自己画的做对比：
组成及传导途径：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
强调：反射弧完整才会产生反射活动。
反射的分类：简单反射和复杂反射。其中与语言文字有关的反射是人类所特有的。
总结：人体通过各种简单反射或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速做出适当的反应。
学习任务三：测定反应速度
探究过程：（举例）
提出问题：人的反应速度与测试器械有关吗？
作出假设：人的反应速度与测量用的尺子的长度有关。
制定计划，设计记录结果的表格
次数
尺长15cm
尺长30cm
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
平均值
实施计划，得出结论：按照计划严谨操作，根据数据得出结论。
（四）归纳提升
（五）达标检测
1.[2018·恩施]如图为在吃梅、看梅、谈梅时的部分生理反应,属于简单反射是 ( )
A.吃梅子分泌唾液B.看到梅子分泌唾液
C.嗅到梅子气味分泌唾液D.谈论梅子分泌唾液
2.[2018·长沙]小李在操场上看到一片废纸,他捡起后扔进垃圾桶。控制该反射的神经中枢位于 ( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
3．[2018·金华] 2018年3月14日,患有“渐冻症”的杰出物理学家斯蒂芬·霍金去世。“渐冻症”是由于传出神经元受损引起的。在一个以肌肉为效应器的反射弧中,假如传出神经受损,其他结构正常,当感受器接受信息刺激后将会( )
A.有感觉但不能运动 B.失去感觉但能运动
C.既有感觉又能运动 D.失去感觉同时不能运动
（六）反馈讲评
针对共性问题进行指导。
课后反思