数学二年级下青岛版五四制10统计教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级下青岛版五四制10统计教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-02-04 16:27:50 | ||
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文档简介
统计
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》121～128页。
[教学目标]
1.通过“整理与复习”的活动，进一步体验感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2.在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
3.通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。
[教学重点]让学生经历数据收集与整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
[教学难点]根据统计需要，正确分类收集整理数据。
[教学准备]教具：多媒体课件、涂色卡片。
[教学过程]
一、问题回顾，再现新知
（一）创设情境，走进生活
师：昨天我们学校举行了跳绳、踢毽子比赛。听说我们二年级的小朋友表现得特别棒！今天老师就来采访一下。
问题1：你们觉得你们班的运动员表现怎么样？
问题2：你认为谁表现得最棒？
师：你们的爱好可真不少。只有坚持锻炼，有个健康的身体，才能更好地学习，所以老师希望我们每一位同学都是体育小明星。谈到体育运动，老师马上想到了运动会。大家想不想再去感受一下那激动人心的场面？下面我们一起来欣赏：
课件出示动物运动会场面的图片（见图1）。
师：小动物们奋力拼搏，表现得非常精彩。但是，老师相信课堂上的你们比运动场上的他们表现得会更出色、更精彩，有没有信心？欣赏完动物运动会的热闹场面，你知道图中的动物们在参加哪些比赛项目吗？我们能不能整理一下？想一想，可以怎样来整理？把你的想法在小组内交流一下。
【设计意图】激发学生的参与动机是学习的前提。体育课是学生们最熟悉的，而且也是亲身经历过的，用学生熟悉的情境引导学生学习，是最有效的学习手段。另一方面，引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决问题的数学策略。
（二）小组交流，整理知识
小组活动，师巡视指导。
学生汇报交流。
预设1：我们组想按比赛的项目来整理。跑步的有几只小动物，跳高的有几个小动物。
项目 合计 跳高 长跑
只数 13只 5只 8只
在学生汇报完后，教师进行总结指导：他们想把小动物按比赛的项目分一分类。分类整理的方法很不错，值得大家学习。
师：哪个小组还有不同的分类方法？
预设2：我们按动物种类来分类整理。狗有多少只；兔子有多少只；猴子有多少只。
动物种类 合计 狗 兔 猴
只数 13只 5只 2只 6只
教师肯定评价学生的分类方法并进行总结：像这样先分一分类来整理数据的方法就是我们第九单元学的知识——统计。（板书课题：统计）
师：我们已经学习了统计的有关知识，怎样进行统计的？
预设：先收集整理数据→填写表格→进行简单数据分析。
师：收集整理数据时你喜欢用哪些方法？
预设：画“正”字、画“△”打“√”……
师：你认为哪种方法方便？
预设：画“正”字比较方便。
师：调查统计时要注意什么？
预设：有次序、不重复、不遗漏。
【设计意图】通过动物运动会情境，学生先收集数据，通过分析作出判断，进一步培养学生整理数据、分析数据的能力。
（三）点拨提升，善于归纳
1.分类统计的特点。
师：在我们用分类整理数据的方法进行统计的过程中，你有什么想说的？
引导学生体会并总结：在分类整理数据时可以有多种不同的分类标准，但是最后的合计都是相同的；从不同的角度看问题，就会有不同的发现和收获。
2.生活中的分类统计。
师：其实生活中分类统计无处不在，比如图书的统计，水果的统计，超市里的统计等等。（课件展示图片，给学生直观感受，见图2）
师：想一想，你的身边还有哪些地方有分类统计的知识呢？
【设计意图】学生想想身边还有哪些地方有分类统计的知识，进一步体会数学与生活的紧密联系。
二、分层练习，巩固提高
第一关。（课件出示，见图3）
1.说一说，图中有哪些图形？
2.想一想，这些图形可以怎么分类？
3.试一试，用你喜欢的方法统计，从你的统计中你了解哪些信息？
第二关。（课件出示，见图4）
1.说一说，你发现什么问题？
2.想一想，这些人可以怎么分类？
3.试一试，用你喜欢的方法统计，从你的统计中你了解哪些信息？
安全教育：天气渐渐热了，同学们不要到沙河、机井、池塘去游泳，水深危险，要在大人的陪护下去游泳。
第三关。
师：六一儿童节就要到了! 调查一下，你小组的同学喜欢什么活动。
活动
人数
1.学生现场调查，用自己喜欢的方法做好记录。
2.根据调查结果，填写表格。
3.教师选取具有代表性的学生进行展示。
【设计意图】这一环节统计学生喜欢的活动，学生现场先收集数据，通过调查、分析作出判断，进一步培养学生整理数据、分析数据的能力。
三、梳理总结，提升认知
师：同学们，你们能把知识点综合起来运用，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，并解决了这么多有创造性的实际问题，老师由衷的替你们高兴。下面我们就来总结一下，这节课都有哪些新的发现和收获？
学生自由发言。 （教师给予肯定，适时表扬学生）
【设计意图】学生在宽松的学习氛围中联想，畅所欲言，进一步体验统计的过程，增强统计的意识。
[板书设计]
图1
图2
图3
图4
PAGE
4
[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》121～128页。
[教学目标]
1.通过“整理与复习”的活动，进一步体验感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。
2.在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
3.通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。
[教学重点]让学生经历数据收集与整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。
[教学难点]根据统计需要，正确分类收集整理数据。
[教学准备]教具：多媒体课件、涂色卡片。
[教学过程]
一、问题回顾，再现新知
（一）创设情境，走进生活
师：昨天我们学校举行了跳绳、踢毽子比赛。听说我们二年级的小朋友表现得特别棒！今天老师就来采访一下。
问题1：你们觉得你们班的运动员表现怎么样？
问题2：你认为谁表现得最棒？
师：你们的爱好可真不少。只有坚持锻炼，有个健康的身体，才能更好地学习，所以老师希望我们每一位同学都是体育小明星。谈到体育运动，老师马上想到了运动会。大家想不想再去感受一下那激动人心的场面？下面我们一起来欣赏：
课件出示动物运动会场面的图片（见图1）。
师：小动物们奋力拼搏，表现得非常精彩。但是，老师相信课堂上的你们比运动场上的他们表现得会更出色、更精彩，有没有信心？欣赏完动物运动会的热闹场面，你知道图中的动物们在参加哪些比赛项目吗？我们能不能整理一下？想一想，可以怎样来整理？把你的想法在小组内交流一下。
【设计意图】激发学生的参与动机是学习的前提。体育课是学生们最熟悉的，而且也是亲身经历过的，用学生熟悉的情境引导学生学习，是最有效的学习手段。另一方面，引用情境揭示矛盾，让学生独立探究，寻找解决问题的数学策略。
（二）小组交流，整理知识
小组活动，师巡视指导。
学生汇报交流。
预设1：我们组想按比赛的项目来整理。跑步的有几只小动物，跳高的有几个小动物。
项目 合计 跳高 长跑
只数 13只 5只 8只
在学生汇报完后，教师进行总结指导：他们想把小动物按比赛的项目分一分类。分类整理的方法很不错，值得大家学习。
师：哪个小组还有不同的分类方法？
预设2：我们按动物种类来分类整理。狗有多少只；兔子有多少只；猴子有多少只。
动物种类 合计 狗 兔 猴
只数 13只 5只 2只 6只
教师肯定评价学生的分类方法并进行总结：像这样先分一分类来整理数据的方法就是我们第九单元学的知识——统计。（板书课题：统计）
师：我们已经学习了统计的有关知识，怎样进行统计的？
预设：先收集整理数据→填写表格→进行简单数据分析。
师：收集整理数据时你喜欢用哪些方法？
预设：画“正”字、画“△”打“√”……
师：你认为哪种方法方便？
预设：画“正”字比较方便。
师：调查统计时要注意什么？
预设：有次序、不重复、不遗漏。
【设计意图】通过动物运动会情境，学生先收集数据，通过分析作出判断，进一步培养学生整理数据、分析数据的能力。
（三）点拨提升，善于归纳
1.分类统计的特点。
师：在我们用分类整理数据的方法进行统计的过程中，你有什么想说的？
引导学生体会并总结：在分类整理数据时可以有多种不同的分类标准，但是最后的合计都是相同的；从不同的角度看问题，就会有不同的发现和收获。
2.生活中的分类统计。
师：其实生活中分类统计无处不在，比如图书的统计，水果的统计，超市里的统计等等。（课件展示图片，给学生直观感受，见图2）
师：想一想，你的身边还有哪些地方有分类统计的知识呢？
【设计意图】学生想想身边还有哪些地方有分类统计的知识，进一步体会数学与生活的紧密联系。
二、分层练习，巩固提高
第一关。（课件出示，见图3）
1.说一说，图中有哪些图形？
2.想一想，这些图形可以怎么分类？
3.试一试，用你喜欢的方法统计，从你的统计中你了解哪些信息？
第二关。（课件出示，见图4）
1.说一说，你发现什么问题？
2.想一想，这些人可以怎么分类？
3.试一试，用你喜欢的方法统计，从你的统计中你了解哪些信息？
安全教育：天气渐渐热了，同学们不要到沙河、机井、池塘去游泳，水深危险，要在大人的陪护下去游泳。
第三关。
师：六一儿童节就要到了! 调查一下，你小组的同学喜欢什么活动。
活动
人数
1.学生现场调查，用自己喜欢的方法做好记录。
2.根据调查结果，填写表格。
3.教师选取具有代表性的学生进行展示。
【设计意图】这一环节统计学生喜欢的活动，学生现场先收集数据，通过调查、分析作出判断，进一步培养学生整理数据、分析数据的能力。
三、梳理总结，提升认知
师：同学们，你们能把知识点综合起来运用，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，并解决了这么多有创造性的实际问题，老师由衷的替你们高兴。下面我们就来总结一下，这节课都有哪些新的发现和收获？
学生自由发言。 （教师给予肯定，适时表扬学生）
【设计意图】学生在宽松的学习氛围中联想，畅所欲言，进一步体验统计的过程，增强统计的意识。
[板书设计]
图1
图2
图3
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