苏教版六年级下册语文教案-烟台的海
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文档简介
《烟台的海》教案设计
一、教材分析
? 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施
? 我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
三、教学方法：?
围绕以上目标，我从以下几方面入手：
? （一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
? （二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
? （三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
四、教学目标：
? 1、知识目标：
? 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
? 2、能力目标：
? 1)正确、流利、有感情地朗读课文。
? 2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
? 3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
? 3、情感目标：
? 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
五、教学重点难点：
? 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
? 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
六、教具学具准备：
? 教师准备多媒体课件,学生搜集关于海的图片。
? 七、教学过程：
1.导入，揭题：同学们，看见过大海吗？（板书：海）
学生出示搜集到的关于海的图片。【百度视频】
根据画面练习说话（出示句式）：? 我看见（??????? ）的海，它……
3. （出示中国地图）
这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海……
3今天我们一起认识烟台的海。板书：烟台的（出示山东地图）
【百度搜索】
观察地图并说说烟台哪面临海？（北面临海）
? 4出示课题。（齐读课题。）
? 二、感知课文
? 1在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？
? 出示句子，指导有感情读。（对海的热爱，热爱，热情）
? 2我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？
? （板书：冬：凝重?? 春：轻盈?? 夏：浪漫?? 秋：充实忙碌）
? 3过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二自然段。
? 三、重点学习第二自然段。
? 1、出示学习要求：
? 自由读第二自然段；
? 用直线划出描写海的句子；
? 圈出突出大海特点的词语。
? 2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
? 出示句子：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域……
? 3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）
什么是来自西伯利亚的寒流？
4、请大家看屏幕，
体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
? 5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
? 6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？
? 7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
? 8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
? 小结学习方法：<1>自由读段，圈圈画画；
〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；
? 四、分小组展开学习
? 1过渡：现在用学习第二自然段的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：
? 2每一小组选择完成一个季节的学习。
? 3按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
?五．学生汇报交流：
?第3自然段
? 1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
? 2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
? 第4自然段
? ①（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习）
? ②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
? 第5自然段
? ①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）
? ②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
? 五、回顾全文：1总结板书，配乐朗诵。【百度视频】
? 2我们再次来体会作者眼中的烟台的海：
? 出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
? 3齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
? （说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）
? 六、总结全文：
1、在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）
【百度视频】
? 2请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。
? （??????????? ）的海
?七、 教学设计
烟台的海
??????????????????????? 冬凝重
??????????????????????? 春轻盈
??????????????????????? 夏浪漫
??????????????????????? 秋高远
教学反思：
《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本课的教学设计，是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。运用百度搜索，以多媒体出示大海图片导入新课，直观，开门见山，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，第二段主要讲的是烟台的海冬天的特点。在设计时，考虑到一些语段难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面，所以在学生学习这一段时，通过百度图片，学生脑海中易浮现画面，想象更丰富，再体味文章字里行间所蕴含的情感，并用批注的形式写出来，然后在想象的基础上再次朗读，一张张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美。冬天的海的学习，教师扶得比较多，所以春、夏、秋天的海，设计为学生通过浏览相关文字、图片，根据教师的引导学生进行自主合作学习，这三部分中，作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在具体环境中的真切感受。我注意点拨学生对于作者体会的感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。文章运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸手可触。通过学习，学生能有感情地读，读出感情，把文本所表达的感情教师个人介绍、意境通过朗读表达出来。
一、教材分析
? 《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
二、教学策略的实施
? 我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。
三、教学方法：?
围绕以上目标，我从以下几方面入手：
? （一）品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
? （二）借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。
? （三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
四、教学目标：
? 1、知识目标：
? 学会并理解描写大海的词语：凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
? 2、能力目标：
? 1)正确、流利、有感情地朗读课文。
? 2)能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
? 3)读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
? 3、情感目标：
? 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
五、教学重点难点：
? 重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
? 难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
六、教具学具准备：
? 教师准备多媒体课件,学生搜集关于海的图片。
? 七、教学过程：
1.导入，揭题：同学们，看见过大海吗？（板书：海）
学生出示搜集到的关于海的图片。【百度视频】
根据画面练习说话（出示句式）：? 我看见（??????? ）的海，它……
3. （出示中国地图）
这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。看，这是我们上海，也是东面临海……
3今天我们一起认识烟台的海。板书：烟台的（出示山东地图）
【百度搜索】
观察地图并说说烟台哪面临海？（北面临海）
? 4出示课题。（齐读课题。）
? 二、感知课文
? 1在作者的眼中，烟台的海是什么样的呢？
? 出示句子，指导有感情读。（对海的热爱，热爱，热情）
? 2我们再到文中找一找句子，那句话概括了烟台的海四季的特点？
? （板书：冬：凝重?? 春：轻盈?? 夏：浪漫?? 秋：充实忙碌）
? 3过渡：冬天的海为什么是凝重的呢？我们一起来欣赏课文的第二自然段。
? 三、重点学习第二自然段。
? 1、出示学习要求：
? 自由读第二自然段；
? 用直线划出描写海的句子；
? 圈出突出大海特点的词语。
? 2、冬天烟台的海是怎样的呢？谁来读一读，并能重点突出你刚才圈出的词语。
? 出示句子：来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域……
? 3、说说你为什么这样读？（理由围绕“壮观、有气势、力量大”）指导朗读。
（比如说，“来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域”中的那个“气势汹汹”突出来，还有“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响”中“小山似的”、“前赴后继”、“锲而不舍”、“数丈高”、“雷鸣般”这些应该突出来的词语。）
什么是来自西伯利亚的寒流？
4、请大家看屏幕，
体会烟台的海冬天的磅礴气势。再次指导朗读。
? 5、此时烟台的人在干什么呢？（观海、拍照）
? 6、壮观的景象指什么？壮丽的风景线说的是什么？
? 7、小结读：烟台人民和游客并未惧怕气势汹汹的大海，而是观赏这蔚为壮观的景象。让我们做一回烟台人，用不畏严寒、不惧风浪的豪迈情怀来读一读。
? 8、刚才，我们一起欣赏到了烟台的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
? 小结学习方法：<1>自由读段，圈圈画画；
〈2〉欣赏读句，体会海的美，人的活动特点；
? 四、分小组展开学习
? 1过渡：现在用学习第二自然段的方法，分四人小组，完成学习春夏秋三个季节。老师给了大家一些学习建议：
? 2每一小组选择完成一个季节的学习。
? 3按上述四项内容共同完成学习活动，可以互相补充，讨论。
?五．学生汇报交流：
?第3自然段
? 1)（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）
? 2)小结：烟台人在勤劳播种，春天的海轻盈得像个顽皮的孩子，这是一片多么生机勃勃的春海啊！
? 第4自然段
? ①（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。”进行仿句练习）
? ②小结：这真是一幅人海相依的恬静画面，所以说夏日烟台的海是浪漫的。
? 第5自然段
? ①（“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。并且能找出与前文相对照的，春种秋收）
? ②小结：这真是一个收获的季节，烟台人充满希望和幸福的生活着，所以说秋天的海是充实与忙碌的。
? 五、回顾全文：1总结板书，配乐朗诵。【百度视频】
? 2我们再次来体会作者眼中的烟台的海：
? 出示：烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
? 3齐读，说说感受。为什么说烟台的海是一幅画？一道广阔的背景？一座壮丽的舞台？
? （说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。）
? 六、总结全文：
1、在作者的眼中，烟台的海是独特的。同学们，我们也曾饱览过其他的海上景观，在你的眼中，它是怎样的呢？请看画面！（出示画面）
【百度视频】
? 2请你回忆曾去过的海边，用上我们今天积累的这些好词佳句，把那里的景色描绘下来？你可以选一个季节写一写，如果你有足够的自信，可以写2个季节或3个季节。
? （??????????? ）的海
?七、 教学设计
烟台的海
??????????????????????? 冬凝重
??????????????????????? 春轻盈
??????????????????????? 夏浪漫
??????????????????????? 秋高远
教学反思：
《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图：生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本课的教学设计，是学生的眼、耳、口、心一齐运动的典型。运用百度搜索，以多媒体出示大海图片导入新课，直观，开门见山，吸引学生的注意，使学生很快进入愉悦的学习情境，第二段主要讲的是烟台的海冬天的特点。在设计时，考虑到一些语段难以在一些想象力较弱的学生脑海中产生具体的画面，所以在学生学习这一段时，通过百度图片，学生脑海中易浮现画面，想象更丰富，再体味文章字里行间所蕴含的情感，并用批注的形式写出来，然后在想象的基础上再次朗读，一张张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上，图文结合，学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美。冬天的海的学习，教师扶得比较多，所以春、夏、秋天的海，设计为学生通过浏览相关文字、图片，根据教师的引导学生进行自主合作学习，这三部分中，作者之所以有此感受，那是他也调动了全身的器官，用眼观赏，用耳聆听，还有自己在具体环境中的真切感受。我注意点拨学生对于作者体会的感悟。通过多种方式的读，促进他们对课文的理解。文章运用华丽优美的词藻，富有诗情画意地为读者创造出一种或壮观或秀丽的意境，又仿佛为读者作出了一幅幅立体感很强的油画，它们如现目前，伸手可触。通过学习，学生能有感情地读，读出感情，把文本所表达的感情教师个人介绍、意境通过朗读表达出来。