鄂教版四年级下册语文教案-荷兰风车

《荷兰风车》教学设计
教学目标： 1、学会8个字，会认4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文2、3自然段，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 4、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。?
教学重点： 1、理解课文2、3自然段内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用。 2、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。?
教学过程：?
一、导入新课 1、我们先一起来看看一组图片，知道这些图片反映的是什么吗？对，就是风车。预设：这位同学你为什么说是荷兰风车呢？是呀，在海边，在草原这些平坦、辽阔的地方都可能有风车，但是以风车而闻名的国家是荷兰，这位同学说这是荷兰风车一点没错。 荷兰处在欧洲的西部。这是一个地势平坦而美丽的国度，几乎有一半的土地都低于海平面。2000多年以来，荷兰人民一直与海水斗争，争取他们的生存空间。1229年，荷兰人发明了第一座风车，因为荷兰平坦、多风，风车很快便得到普及。荷兰先人靠风车变沧海为桑田，建设了美丽的家园。 2、今天我们一起来学习第15课《荷兰风车》。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文? 1、请打开课本88页，自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字新词。??
2、检查生字词的认读：标志? 功臣? 忠实的朋友? 一分子?? 海湾? 肥沃 陆地笼罩? 威胁?? 歌颂? 琐事??? 举世闻名?
3、默读课文，想想风车给你留下了什么样的印象？课文中有一句话概括了风车和荷兰之间的密切关系，能找出来作上记号吗？ 4、指名交流：课文中哪一句话概括了风车和荷兰之间的密切关系？（风车已经成为荷兰的标志了。）板书：标志 “标志”怎么理解？能够就用课文中的句子解释吗？（看到风车，就会想到荷兰；谈到荷兰，也马上会联想到风车。风车已经象征着荷兰，代表着荷兰，风车和荷兰之间已是密不可分。）就比如说看到万里长城就联想到我们中国，谈到中国马上就想到万里长城，万里长城也是中国的标志。 好，当我们读到“风车已经成为荷兰的标志”这句话时，你的脑海中产生了什么问题？（为什么说风车是荷兰的标志？）是啊，风车到底在荷兰人的生产和生活中发挥了怎样巨大的作用，被称为是荷兰的标志呢？下面我们来学习课文内容。?
三、学习2－3自然段。? 1、自由朗读2－3自然段，想一想：风车在荷兰人的生产中发挥了怎样的作用？用“﹏﹏”画出来. 预设：（1）“风车最大的作用是排水”
?2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”?
（1）大海怎样威胁荷兰的？让我们一起来看看地形图，了解荷兰地理位置的特殊性。（出示课件） 荷兰是世界著名的低地之国，西部都在海平面以下，“荷兰”就是低地的意思。，国内几乎一半的土地低于海平面，1/3的的地区海拔不到1米。随时可能被狂暴的大海淹没。荷兰人要想生存就必须与大海作斗争，几百年来荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗衡的，把海湾变成肥沃的土地。?
（2）那风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？找一找书中的句子并用“——”画下来。 “不管是阳光灿烂的白天还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。大大小小的风车一起努力。它们从来不夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。”
?师：①请同学自由地读读这三句话，看看有什么体会？ 请两位同学带着自己的体会读这几句话。比较一下两位同学的朗读，你们觉得谁描绘的风车功劳更大。
②你体会到风车的什么特点？从哪些词语中感受到风车的这一特点？体会“不管……还是……”、“从不”、“总是”等词语的意思。? 填空：阳光灿烂的白天，风车不停地把（???? ）；黑暗笼罩的夜晚，风车还是在不停地把（??? ）。它们从不（?? ），从不（??????? ），从不（??? ）。 ③你觉得作者笔下的风车只是一个没有生命的排水工具吗？ 他是个怎样的人？（勤勤恳恳 、任劳任怨 、无私奉献??? ） ④指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格。（我们哪一个组的同学也能象风车一样一起努力读好这两句。 ⑤再读读这句话你感受作者对风车的什么感情？（对风车的喜爱与赞美之情。） ⑥这里作者采用了什么方法写出了风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格。 讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。 过渡：风车这样勤勤恳恳地排水，帮荷兰人与大海抗衡，那荷兰人是怎样赞美风车的？
?3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？” 荷兰人常常自豪地说：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。??????? （1）品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”， 在西方人的心中，上帝是世界的创造者，这种移山填海的壮举似乎只有上帝才能完成，而荷兰人把海湾变成了肥沃的土地了。怪不得荷兰人常常自豪地说——（上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地） 几百年来，荷兰人就利用筑坝、排水、填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。所以荷兰人常常自豪地说——（上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地）（个别读）荷兰人常常自豪地说——（上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地）个别读这样把沧海变桑田的壮举荷兰人完成了，难怪荷兰人常常自豪地说——（上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地）。
?小结：荷兰人发挥聪明才智，努力奋斗，借助风车像上帝一样创造了奇迹，他们多么地自豪，常常说——（上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地） 能给荷兰人带来这份光荣的最大功臣是——（风车）（2）品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。” ①什么是功臣?（有功劳的臣子，这里是说风车是荷兰建设中功劳显著的一位。 ②为什么说风车是最大的功臣？（风车帮荷兰人把海湾变成了沃土，成为了举世闻名的发达国家。理解“举世闻名”，再读“因此，虽然……” ③有感情地朗读这两句话。从这句话你感受到荷兰人对风车的什么感情？（喜爱与赞美） 4、带着作者对风车的喜爱，带着荷兰人对风车的喜爱，我们一起读课文2、3自然段。?
5、教师小结写法：这两段中作者抓住风车作用方面的特点，用拟人化的手法写出了风车能排水，帮助荷兰人与大海抗衡，是发展生产的最大功臣。我们是通过抓关键词句的方法来学习的，这是一种很好的学习方法，希望大家学会运用。
?四、小结质疑 难道只是因为风车的排水作用就成为荷兰国家的标志吗？其实，风车在人们的生活还有很多作用，后面的课文中我们还会继续学到。