鄂教版五年级上册语文教案-最后一只白鹭鸶

最后一只白鹭鸶 教学设计
一．教学目标：
1．知识与技能：学会8个字；理解“痛心疾首”的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。.
2．过程与方法目标：在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。
3．情感、态度、价值观目标：在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。
二．教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。
三．教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入
1、师：今天，我们来到微机房，利用信息技术的学习语文，它会把我们带去一个美丽的地方，看一群美丽的鸟，让我们身临其境地去感受自然界的美。
2、欣赏：白鹭鸶生活的画面
3、师：看到这一切，你有什么感受？
学生自由谈感受
4、师：这全身雪白的鹭鸶自由地飞翔在这碧水蓝天之间。这个美丽的地方就是坪林山脚下的山猪潭，潭边的坪林村，住着十几户人家，他们的祖先引潭里的水，把潭边坡地开发成水田，世世代代都以耕种为生，过着平静的日子。今天，我们课文中的故事就发生在这里。
引入课题：最后一只白鹭鸶（齐读）
5、大胆质疑：（最后梳理为一个主要问题）
为什么这么美的白鹭鸶，只剩下最后一只了？
（二）自学反馈，整体感知
1、师：今天老师准备了学习卡，我们对照自学要求，在文中去寻找答案吧！
课件：自学要求
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
和同伴一起互相读一读：
坪林山山猪潭搬走水域售屋中心
遗失启事湖泊堤防痛心疾首
（2）思考：为什么这么美的白鹭鸶，只剩下最后一只了？
2、检查反馈：
（1）检查生词，相机正音，检查练习。
（2）快速浏览课文，想一想：为什么这么美的白鹭鸶，只剩下最后一只了？完成填空。
一群白鹭鸶住在（坪林山脚下的山猪潭），可是因为（建筑商要兴建“鹭鸶潭山庄”，破坏了那里的生态环境），连最后一只白鹭鸶（也无可奈何地离开了）。
（三）精读品悟，感受变化
1、师：为什么原本在这里过着宁静、快乐生活的白鹭鸶，自从建筑商来了后，就都飞走了呢？请大家打开word文档，默读课文第④—⑦自然段，把描写环境变化的语句涂上蓝色，把描写鹭鸶行为变化的语句涂上绿色。
2、学生自学，利用计算机标识相关句子。
3、学生汇报自学情况。
4、逐段学习，以读代讲
师：看来大家涂色的语句并不全都一样，老师把每一段做成了幻灯片，还给文字配上了图片，让我们能图文并茂的学习，身临其境地走进白鹭鸶的生活。
A“山庄开始动工了，工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬，一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。”
（1）是什么让鹭鸶“不习惯”，要先搬走？
（2）环境变化：“工程车来来往往，整天轰隆轰隆”，“尘土飞扬”，联系前文，以前是“宁静、幽美”的山猪潭，现在整天是噪音的侵扰，再也无法让鹭鸶们过着以往“平静”的生活。
（3）课件：展示山庄动工的情景
（4）师：每天忍受机器的轰鸣，呼吸着尘土飞扬的空气，是多么难受的事啊！谁来读出此时白鹭鸶的心情！（指生读，评读）
是啊，这让过惯平静生活的白鹭鸶感到了不习惯，只能先搬走了。它们是多么不舍，而又无可奈何啊！（齐读）
B“那巨大的看板，挡住鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半个月功夫，山猪潭变小了。暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。”
（1）环境变化：“挡住鹭鸶回家的路线”，阻隔了鹭鸶飞回相思林的路，它们有家难回。
“不到半个月功夫，山猪潭变小了”，这对于白鹭鸶意味着什么呢？可获得的食物越来越少。
（2）师：为什么会变成这样？我们来读读那块阻挡鹭鸶回家的大看板，从中大家一定会明白。（齐读看板上的内容）
（3）师：原本是想建造一座有山有水的鹭鸶潭，可现在是什么样子呢？我们去看看吧！
课件：展示现在的山猪潭，成群的白鹭鸶都飞走了。
师配画面渲染：不到半个月功夫，山猪潭变小了，成群结队的鹭鸶离开了自己世世代代生活的家园，它们不想离开，可残酷的现实逼走了它们！谁来读出此时白鹭鸶的心情！（指生读、评读）
（4）师：愿望是美好的，但事与愿违，恰恰让鹭鸶们失去了属于自己的碧水蓝天，将鹭鸶们阻隔于“鹭鸶潭山庄”之外。这是多么令人深思的悲剧啊！面对这一切，鹭鸶们再也无法忍受，它们——生接读“都急着都飞走了”。
C师过渡：成群的白鹭鸶都飞走了，那么此时还有白鹭鸶留在这里吗？（还有一只）我们快去看看最后一只白鹭鸶的结局吧！
（1）出示：第6、7自然段