数学二年级下青岛版五四制5回顾整理——万以内的加减法（二）教学设计

回顾整理——万以内的加减法（二）
[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》72页。
[教学目标]
1.通过回顾整理，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。
2.进一步发展学生估算意识，掌握估算的方法,养成验算的好习惯。
3.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
4.体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。
[教学重点]用知识网络图归纳、整理本单元知识。
[教学难点]能用所学的知识灵活解决生活中的问题。
[教具准备]多媒体课件；实物投影仪。
[教学过程]
一、问题回顾，再现新知
（一）回顾本单元的知识
师：同学们，这一单元我们学习了什么内容？这节课我们将这单元《万以内的加、减法》进行整理和复习。（板书课题）
【设计意图】直接导入，目标明确。
1．自主读书，独立思考：回忆本单元主要学习了哪些知识？
2．小组交流，展示反馈：请同学们在小组内交流归纳，由组长做好记录。
【设计意图】学生从不看书回顾所学知识，到边翻书，边想一想重要的知识点，小组交流中体会整理和复习的思路，积累整理与复习的方法，使之掌握的知识更加条理化、系统化，为巩固知识、运用知识解决问题做铺垫。
小组交流自己的回顾单，根据学生的填写的情况进行提问反馈。
（二）整理本单元的知识
师：怎样计算加减法？笔算加法时应注意什么呢？笔算减法时应注意什么呢？强调：用竖式进行计算时，一定注意相同数位要对齐。
它们相同的地方是什么？不同的又是什么呢？
我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意的地方吗？
师：同学们都知道了笔算的方法，但在笔算时我们怎样才能知道自己的计算是否正确呢？怎样进行验算呢？
预设：
相同点：都应相同数位对齐，从个位开始算。
不同点：计算加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进１。
计算减法时，哪一位不够减就从前一位退１，在本位上加10再减。
（此处学生只要能用自己的话说明白即可。）
【设计意图】让学生在回顾中进一步掌握笔算、验算的基本知识，唤起学生对学习内容的回忆，达到了温固引新的目的，也为下面的学习做铺垫。有利于培养学生逻辑思维能力和整理概括能力，又培养了学生认真聆听的学习习惯。
二、分层练习，巩固提高
（一）基础练习，巩固新知
1.73页综合练习第1题。（见图1）
【处理建议】
（1）引导学生先观察算式，看清加减法，再独立完成计算。
（2）计算时提示学生注意进位“1”一定不忘加1，退位时不忘减1。
（3）板演为好，查看书写是否规范、计算、验算是否正确。
2.课件出示课本第73页“综合练习“的第3题. （见图2）
（1）教师引导分析题意：
①从题中，你找到了哪些数学信息？
②分析解决这个问题需要的数学信息。
（2）学生独立尝试解决题目，再与小组的同学交流自己的解法。
预设：125+88=213（箱）
213箱>200箱
答：这两辆卡车一次能将这些牛奶运走。
【设计意图】在具体问题情境中培养学生的分析概括能力，利用练习培养学生运用所学知识解决问题的能力。
（二）拓展练习
课件出示课本第73页“综合练习“的第4题。（见图3）
1.学生读题，明确题目所给的信息与问题，和同桌商议一下解题的思路；
2.学生独立完成。教师巡视指导，对于学习有困难的学生及时给与帮助和鼓励；
3.集体评议。
预设：（1）500-160-140
=340-140
=200（元）
答：如果买一块手表和一双鞋，还剩200元。
（2）问题①：如果买一块手表和一台收音机，还剩多少元？
问题②：如果买一双鞋和一台收音机，还剩多少元？
……
只要学生提出的问题合理，教师就要给予肯定、表扬。
【设计意图】通过练习比较,加深对万以内数加减法笔算计算方法的理解与掌握，提高学生综合运用知识的能力。
三、当堂达标检测（每生一份试题，A4纸打印）
（一）填一填
1.笔算加减法时注意：（ ）要对齐，同一数位上的数相加（ ），要向（ ）位进1；如果哪个数位上的数不够减，就从前一位上（ ）再减。
2.用5、2、0组成的最大三位数是（ ），最小三位数是（ ），它们的差是（ ）。
3.三位数加三位数，和可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。
4.（ ）－329＝488；（ ）＋649 ＝854。
5. 301比（ ）多184； （ ）比276少198。
（二）口算
300＋200＝　　　180＋220＝　　　　720－700＝
990－790＝　　　350＋650＝　　　　600－200＝
360＋240＝　　　1000－300＝　　　 740＋160＝
560－60＝　　　 800－450＝　　　 270－160 ＝
（三）判断
1.在减法中，差比被减数、减数都小。（ ）
2.三位数加三位数的和有可能是三位数,也有可能是四位数。 （ ）
3.求比458多198的数是多少，正确的列式是458＋198。 （ ）
4.在加法中，和总比两个加数都大。 （ ）
（四）开动脑筋，想一想
方框里能填几？（见图4）


（五）解决问题
食堂买回一桶油，连桶带油称了一下是104千克，用了一半后再称一下是54千克。买来时油和桶各是多少千克？
做完后同位互换测试题，相互批改，订正。
【设计意图】低年级的学生好胜心比较强，让他们互改练习，可以提高他们的学习积极性。在检查的同时，对知识进行了一次巩固，同时又能相互检查出对方的不足之处，提高做题的正确率。
四、梳理总结，提升认识
同学们，我们这节课回顾整理万以内的加减法（二），你现在能独立解决哪些数学问题？
师生共同总结：通过基本练习，进一步巩固了连续进位和连续退位的三位数加减法；借助综合练习，进一步练习了加法计算、减法计算、加减混合运算；最后通过拓展练习，分析题意，理解问题，动脑思考解决了生活中的实际问题。
希望同学们带着好习惯去解决生活中更多的问题，做生活中的有心人，让数学很好地为我们的生活服务。
【设计意图】此处的总结，有利学生对所学知识再次进行归纳，提升到新的高度，提高学生的数学素养。
[板书设计]












图1

图2

图3

图4