鄂教版四年级下册语文教案-少年 （2课时）

1 少年 教学设计 鄂教版语文第八册
教学目标：
1、学会本课生字词。
??? 2、理解诗歌内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。能够领会作者的思想感情，即领悟少年的朝气蓬勃、雄姿英发、充满希望、充满斗志，激发学生的自豪之情。
3、学习文中的表现手法，抒发自己的情感。
过程与方法：读中感悟，读中学写；
教学重点：掌握生字词。能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文；。
教学难点：领悟作者的思想感情。仿写，抒发自己的情感；
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：流利地朗诵诗歌；学习生字词；理解少年的特点。
教学难点：理解少年的特点。
教学过程：
一、?创设情境 整体感知
1.激情导入：新的一年来到了，你们又长了一岁，今年你们多大了？如果说以前我们还可称为“儿童”的话，从今年起我们要自豪地说：“我们是少年”。（师：板书1、少年）这是著名的诗人臧克家写的一首诗。
2.初读课文，自学思考：
自读课文，读准字音，读通句子。
思考：这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳？（提示：看看诗人把少年比作了什么？）
有什么不懂的地方做上记号。
3.小组交流
二、灵动生成 明确问题
1、检查生字词的读音。重点指导字形：嫩
2、分小节读。
3、这首诗主要写什么？你是用什么方法归纳的？（写少年朝气蓬勃、充满希望的特点。用段意归并法）?
4、指导、梳理疑难，明确目标：少年有哪些特点？
三、主动探究、多向互动
1、自学第一节，思考：这一节写了少年什么特点？圈点、勾画、批注。
2、小组交流
3、全班交流
（1）这一节把少年比作了什么？“六七点钟的太阳有什么特点 ，从中体会到什么？（充满幻想、希望）
（2）将“冒”换成“升”行吗？为什么？（体会蓬勃向上的特点）
（3）感情朗读，读出朝气蓬勃的语气。
?????
四、紧扣关键 拓展训练
（1）作者是怎样写出少年朝气蓬勃的特点的？（先比喻 ，再写出这个事物的特点）
? 出示：少年——像（什么），（怎么样）（2）模仿这个句式写一句话。
五、作业设计
1、?抄写、听写生词。
2、?有感情朗读课文，背诵第一节。
第二课时
教学内容：继续理解诗的内容及表达的感情；有感情地朗读课文。背诵课文；仿写诗歌；?
教学重点：理解诗中表达的感情；
教学难点：仿写诗句；?
一、复习导入
少年在诗人臧克家的眼中是什么？
二、主动探究 多向互动
1、 用学习第一节的方法自学2——7节，出示思考题：2——7节分别写出了少年什么特点？从哪儿体会出来的？
2、小组交流
3、全班交流
第二节? 从“万仞”的高和“源泉”“哗哗”的生生不息体会奋勇向前的冲劲。
第三节 从 “嫩绿”“茁壮”，你仿佛看到什么景象？体会到什么？（勃勃生机）
第四节? 抓“小鹰”“翱翔”，谈谈自己的远大志向。
第五节? 抓“乳虎”“猛冲猛撞”感受初生牛犊不怕虎的毫无畏惧和斗志昂扬）
第六节? 抓“刚磨好的刀刃”比较句子：
???? 少年——像刚磨好的刀刃，发出闪闪的亮光。
???? 少年像刚磨好的发出闪闪的亮光的刀刃。
???? 少年像刀刃。
???? 哪句好？为什么？（像刚磨好的刀刃有什么特点？）（体会锐气十足 大有作为）?
第七节? 是比喻句吗？“英秀”是什么意思？体会到什么？（赞美、寄予希望）
三、|回归全文? 整体感知
? （1） 将诗中的“少年”换成“我们”大声读一读，你一定会感到非常自豪。（强化朝气蓬勃、奋勇向前、勃勃生机、志向远大、斗志昂扬、锐气十足）
? （2）全文在写作上有什么特点？（句式一样，比喻手法）
出示：少年——像（什么），（怎么样）
四、紧扣关键 拓展训练
读了这首诗，你觉得少年还像什么？试着仿写几句。
少年是一首歌
一首高昂的歌
一首充满活力的歌
让人听后陶醉其中
少年是一朵花
一朵正在开放花
一朵火红的花
让人看后满心喜悦
少年是一首诗
一首动人的诗
一首激情的诗
让人读后青春焕发
少年是祖国的未来
少年是祖国的希望
让我们共同来努力
创造美好的未来
五、?作业设计
背诵全诗。
你觉得少年还像什么？仿写诗句。
板书设计
????? 1、??? 少年
太阳?? 蓬勃生机
源泉?? 奋勇向前
小树?? 勃勃生机
小鹰?? 志向远大
乳虎?? 斗志昂扬
刀刃?? 锐气十足
人中的英秀，未来的希望