和时间赛跑 教案（2课时）
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文档简介
《和时间赛跑》教学设计
教材与学情分析
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳下山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。
教学目标
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生珍惜时间、好好学习的思想品德。
教学重点：
理解课文中的重点语句“时间过去了，就永远不会回来了”的含义,能有感情地朗读课文。
教学难点：
从“我”和时间赛跑的过程中体会收获，养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学准备：
课件、生字、词卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、巧设悬疑，导入新课。
1、板书课题：和时间赛跑。
2、齐读课题
问：读了课题你有什么疑问吗？
【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：人怎么能和时间赛跑呢？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文，理清脉络。
1、学生自由读课文，扫除字词障碍。
2、教师检查生字认读及课文朗读情况。
（1）指名读生字词卡片。
（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。
（1）自读
（2）小组交流
（3）汇报
【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解“我”和时间赛跑的故事，为第二课时的教学打下基础。
三、巧设疑问，悬念结尾。
“我”为什么要和时间赛跑呢？“我”是怎样和时间赛跑的？在和时间赛跑中我学到了什么？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。
第二课时
一、猜谜语，激趣导入。
看不见，摸不着，跑得快，不长脚。只见它过去，不见它回头。
——时间
二、自主探究，勾画标记。
“我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？默读课文，把“我”和时间赛跑的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。
【设计意图】以和时间赛跑为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画、批注的读书方式，培养学生的读书习惯。
三、合作交流，初读体会。
1、小组讨论。
2、全班交流，教师点拨：
（1）爸爸看到“我”为失去外祖母而哀痛的样子，和我说了什么话？找出有关句子，画上横线。
（2）作者当时是怎样想的？
我因为外祖母的去世而感到无比（哀痛），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）……
A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
B、启发想象：作者的心情怎样？他在想什么？
C、练习有感情地朗读这句话。
四、师生合作，再读感悟。
（1）作者是怎样感到时间流逝的？（太阳下山、小鸟归巢）
（2）课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？
1.和太阳赛跑，和西北风比快
2.几天做完暑假作业
（3）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？
童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步；如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
A、有感情地朗读这句话。
B、指名朗读、评议。、合作朗读，感受心情。
(4)总结：学习了这篇课文，你有什么体会？(时间易逝，我们要珍惜时间)
【设计意图】以和时间赛跑为中心，通过感悟时间流逝、和时间赛跑、珍惜时间这三方面展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过珍惜时间入手，感受时间易逝，一去不复返。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。其中加入基础知识训练，使教学落在实处。
五、交流名言，拓展延伸
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）
少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成磋砣。（钱鹤滩）
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。(达尔文)
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。(富兰克林)
六、布置作业：
1．有感情地朗读课文。
2．（1）说说自己因为珍惜时间而做的一件事情。
（2）收集关于珍惜时间的格言。
【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文用语文的能力。
板书设计：
14 和时间赛跑
珍惜时间 永远不回——可怕 不是滋味
过得飞快——着急、悲伤
和太阳赛跑，和西北风比快
几天做完暑假作业
赢得时间——高兴、激动
养成习惯——受益不浅
我用上面的板书呈现了本课内容，帮学生理清了作者的写作思路，并引导学生从生活事件中，产生对时间逝去的感悟，到体会到养成一生受用的好习惯的过程。板书形式不在花样，而在于让学生一目了然，真正起来统领全文的作用。
【整体设计意图】《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解“我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会时光易逝，时间一去不复返。从而让学生学会珍惜时间，努力学习。在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。
教材与学情分析
这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来，在爸爸的启发下，从太阳下山、林鸟飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑中，“我”懂得了该怎样珍惜时间。本文的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。
教学目标
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3、理解课文内容，培养学生珍惜时间、好好学习的思想品德。
教学重点：
理解课文中的重点语句“时间过去了，就永远不会回来了”的含义,能有感情地朗读课文。
教学难点：
从“我”和时间赛跑的过程中体会收获，养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学准备：
课件、生字、词卡片。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、巧设悬疑，导入新课。
1、板书课题：和时间赛跑。
2、齐读课题
问：读了课题你有什么疑问吗？
【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：人怎么能和时间赛跑呢？从而激发起学生的好奇心。
二、初读课文，理清脉络。
1、学生自由读课文，扫除字词障碍。
2、教师检查生字认读及课文朗读情况。
（1）指名读生字词卡片。
（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
3、学生再读课文，概括文章大意。
（1）自读
（2）小组交流
（3）汇报
【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解“我”和时间赛跑的故事，为第二课时的教学打下基础。
三、巧设疑问，悬念结尾。
“我”为什么要和时间赛跑呢？“我”是怎样和时间赛跑的？在和时间赛跑中我学到了什么？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。
【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。
第二课时
一、猜谜语，激趣导入。
看不见，摸不着，跑得快，不长脚。只见它过去，不见它回头。
——时间
二、自主探究，勾画标记。
“我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？默读课文，把“我”和时间赛跑的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。
【设计意图】以和时间赛跑为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画、批注的读书方式，培养学生的读书习惯。
三、合作交流，初读体会。
1、小组讨论。
2、全班交流，教师点拨：
（1）爸爸看到“我”为失去外祖母而哀痛的样子，和我说了什么话？找出有关句子，画上横线。
（2）作者当时是怎样想的？
我因为外祖母的去世而感到无比（哀痛），听了爸爸的话，我有一种说不出的（滋味）……
A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
B、启发想象：作者的心情怎样？他在想什么？
C、练习有感情地朗读这句话。
四、师生合作，再读感悟。
（1）作者是怎样感到时间流逝的？（太阳下山、小鸟归巢）
（2）课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的？
1.和太阳赛跑，和西北风比快
2.几天做完暑假作业
（3）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？
童年养成的和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，使我受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步；如果再加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
A、有感情地朗读这句话。
B、指名朗读、评议。、合作朗读，感受心情。
(4)总结：学习了这篇课文，你有什么体会？(时间易逝，我们要珍惜时间)
【设计意图】以和时间赛跑为中心，通过感悟时间流逝、和时间赛跑、珍惜时间这三方面展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过珍惜时间入手，感受时间易逝，一去不复返。教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。其中加入基础知识训练，使教学落在实处。
五、交流名言，拓展延伸
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）
少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》
明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成磋砣。（钱鹤滩）
我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。(达尔文)
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。(富兰克林)
六、布置作业：
1．有感情地朗读课文。
2．（1）说说自己因为珍惜时间而做的一件事情。
（2）收集关于珍惜时间的格言。
【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文用语文的能力。
板书设计：
14 和时间赛跑
珍惜时间 永远不回——可怕 不是滋味
过得飞快——着急、悲伤
和太阳赛跑，和西北风比快
几天做完暑假作业
赢得时间——高兴、激动
养成习惯——受益不浅
我用上面的板书呈现了本课内容，帮学生理清了作者的写作思路，并引导学生从生活事件中，产生对时间逝去的感悟，到体会到养成一生受用的好习惯的过程。板书形式不在花样，而在于让学生一目了然，真正起来统领全文的作用。
【整体设计意图】《语文课程标准》指出：“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解“我”为什么要和时间赛跑？“我”是怎样和时间赛跑的？并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会时光易逝，时间一去不复返。从而让学生学会珍惜时间，努力学习。在朗读感悟的过程中，溶入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。