《零点五分》教学反思
《零点五分》这篇课文讲述的是一个跟学生学习生活很贴近的故事，所以在教学的过程中主要是引导学生去体会子勇的心理和行为，把自己想成子勇去理解文章，发挥学生的主动性。这是一篇记叙文，从人物入手，抓住关键词句理解。文章的对话很多，找到对话可以很快地理清课文内容，帮助学生弄清文章主旨。这样学生理解文章就会轻松容易一些。
《零点五分》教案
［教学目标］
1.会认3个生字，积累“骄傲自大、口齿伶俐”等词语。
2.默读课文，做到不指读，不出声，理解课文内容。
3.弄清课文围绕“零点五分”写了一件什么事。
4.给文章换题目，培养对文章的概括能力。
5.通过本课的学习，引导学生勇敢表达自己真实的想法。
［教学重难点］
根据课文内容，弄清事情的前因后果，简要概括说明事情，学会根据主要内容和线索给文章拟题目。
［教学课时］1课时
教学过程
一、激趣导入
1.师：同学们，你们觉得考试中的零点五分重要吗？（学生自由讨论）
2.今天呀，有一位叫作子勇的小朋友，因为这零点五分发生了一件事。我们一起去看看到底发生了什么事？（教师板书课题：零点五分，学生齐读课题）
二、初读课文，感知内容
1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.同桌之间互相读生字，相互纠错，教师巡视检查。（“搔”是平舌音，“伶俐”都是边音，“伶”是后鼻音）
3.课件出示生字，指名读生字，教师相机纠正，全班齐读。
4.默读课文，课件出示问题。
（1）课文中有哪几个人？（妈妈、子勇、老师）
（2）小组交流合作解决问题：课文是按照什么顺序来叙述的？试着理清课文的层次脉络。（引导学生了解叙事文，简单介绍叙事文的要素）
5.学生交流课文的叙述顺序，教师引导学生从文中找出故事的起因（发现问题）、经过（探究问题）、结果（解决问题）。
三、合作探究，深入主题
1.学生快速默读第1~9自然段，找出子勇看到试卷后与妈妈的对话。
（1）“还好，才扣了0.5分。”你是怎样理解这句话的？引导学生从“还好”和“才”字入手理解句子，体会子勇说这句话时的心理。（他觉得零点五分不那么重要）
（2）当妈妈说“我喜欢你原来的句子”时，子勇是什么反应？指名体会一下他的心情。（“我也是！”“来了兴致”说明子勇也觉得自己的句子很好，开心）
（3）妈妈为什么鼓励子勇去找老师？
（第一，把自己真实的想法告诉老师，或许能了解老师的想法;第二，去找老师，是检验一下自己的勇气。）
2.阅读第10~17自然段。
（1）找出第10自然段中描写子勇心理的句子，你能体会到子勇此时的心理吗？
（“说？不说？说吧，怕老师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有勇气。”此时他的心里矛盾，犹豫不决。）
（2）当子勇决定去说的时候，发生了什么？
（老师先向他招手，说还是子勇造的句子好一些，然后给他的卷子加了零点五分。）
（3）子勇对老师说了两句话，两次说话的方式有什么不同？说明了什么？
当老师说他的句子比较好的时候，子勇是口齿伶俐，话又多又快。但当老师给子勇加了零点五分之后，他又口吃了起来。说明子勇不是为了分数，而是喜欢自己写的句子。（教师相机对比讲解口齿伶俐与口吃的词义）
（4）“咚的一声，子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头”是指什么？你在生活中有没有过类似的体验。
（5）第17自然段中，子勇心里为什么会有些后悔？（因为他觉得要是能在吴老师开口前就主动讲这件事就更好了。）
如果你是子勇，你会在老师开口之前对老师说什么？（学生自由谈论，言之成理即可。）
四、总结拓展
1.教师总结：在生活中，我们会遇到很多问题需要我们自己去面对，这个时候我们要勇敢一点说出自己真实的想法，不要害怕或胆怯。
2.这篇课文还可以换成其他题目，请你试着换一个别的题目。
［教学板书］
16*零点五分
扣零点五分
加零点五分（子勇获得勇气）
